筍芽?jī)簝?yōu)秀教案

第第頁筍芽?jī)簝?yōu)秀教案

筍芽?jī)簝?yōu)秀教案范文1

一、默讀課文，了解內(nèi)容

１、同學(xué)邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。

２、同學(xué)提問。

３、師生共同解決提出問題。

二、引導(dǎo)思索，細(xì)讀領(lǐng)悟

１、沉睡在土里的筍芽?jī)?，不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喊他鉆出地面的。

２、他們是怎樣呼喊筍芽?jī)旱?？找課文中的句子讀一讀。

３、你從他們的呼喊中體會(huì)到了什么？

４、筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

〔分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的理解〕

５、你從筍芽?jī)恒@出泥土的過程中體會(huì)到什么？

〔談體會(huì)〕

三、朗讀表演，加深印象

有感情朗讀４～６段。

四、讀最末一個(gè)段落，談體會(huì)

１、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？

〔啟發(fā)同學(xué)由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，自己在成長(zhǎng)的過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜?！?/p>

２、同學(xué)談感受：

重點(diǎn)體會(huì)“愛撫、滋潤(rùn)、照耀、暖和、健壯、驕傲”等詞語。

五、啟發(fā)思維，溝通感受

假如你是筍芽?jī)?，面?duì)著大好的春光你想說什么？

鼓舞同學(xué)相互溝通，說出自己想說的話。

六、積累擴(kuò)展

我們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中看到了春天的勃勃生氣，讓我們把課外收集的植物生長(zhǎng)的資料說給同學(xué)聽聽吧。

指導(dǎo)同學(xué)積累本課自己喜愛的詞句。

課后記

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培育同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

筍芽?jī)簝?yōu)秀教案范文2

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美妙春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

信息資料：

生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

１、謎語導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包

，大季節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？〔筍〕見過嗎？〔出示筍的圖片〕小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提示同學(xué)“筍芽?jī)骸钡淖x法。

２、畫面導(dǎo)入。〔出示筍芽?jī)?、竹子的畫面〕認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇異啊！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

〔板書課題〕同時(shí)提示同學(xué)“筍芽?jī)骸钡淖x法。

自學(xué)

標(biāo)〔標(biāo)出自然段的序號(hào)〕

劃〔邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想方法記住它們〕

讀〔讀準(zhǔn)字音，讀通課文〕

想〔自己讀懂了什么？還有什么不懂的？〕

查〔同桌相互檢查自學(xué)狀況，老師巡察指導(dǎo)〕

溝通

１、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌嘉獎(jiǎng)一顆小筍。

２、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

３、讀文：指名分段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喊筍芽的段落，想象他們呼喊的語氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喊的語氣。

〔１〕春雨姑娘是怎樣呼喊筍芽的？〔聲音溫柔、語氣親切，有“潤(rùn)物無聲”的感覺〕誰能試著“低聲呼喊”筍芽?jī)海?/p>

范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

〔２〕誰來做雷公公呼喊沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？〔聲音粗重，帶有鼓舞〕

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

〔３〕筍芽?jī)河X醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活閱歷理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。

仿照讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

〔4〕分角色表演讀課文前四自然段。

寫字

１、練習(xí)書寫“喊、呼喊、筍芽”五個(gè)字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。

２、同學(xué)練習(xí)書寫，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競(jìng)賽讀文。

朗讀

1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？〔指名讀、齊讀〕師生共同感悟春光的美妙。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？〔可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……〕

2、再讀感悟：你喜愛筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)同學(xué)由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜呢？

1、以小組為單位排演課本劇，老師巡察指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

寫字

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、同學(xué)練習(xí)書寫，組內(nèi)相互評(píng)價(jià)。依據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。

3、全班溝通展示，評(píng)比“小小書法家”。

作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

筍芽?jī)簝?yōu)秀教案范文3

一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

１、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，留意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

２、同學(xué)自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。

３、同桌溝通認(rèn)記生字的方法。

４、反饋生字學(xué)習(xí)狀況。

５、書寫生字：

⑴轟、喊、岡：

①觀測(cè)要寫的三個(gè)漢字。

②鼓舞同學(xué)提示大家寫著幾個(gè)生字時(shí)要留意的地方。

③同學(xué)書寫著三個(gè)生字。

⑵出示要求會(huì)寫的詞語：

世界筍芽呼喊

提示同學(xué)一個(gè)一個(gè)的寫。

二、讀通課文

１、同學(xué)自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

２、檢查朗讀狀況。

三、練習(xí)

１、給加粗的字選擇正確的拼音：

筍芽sǔnshǔn山岡gānggǎng扭動(dòng)liǔniǔ

鉆出zuānzhuān嘮叨lāonáo滋潤(rùn)zhīzī

２、用生字口頭組詞。

筍芽?jī)簝?yōu)秀教案范文4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“筍”等14個(gè)生字，會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

【課前預(yù)備】

布置同學(xué)收集春天的一些植物生長(zhǎng)的資料。

【生字課件】

教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，留意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

2、同學(xué)自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。

3、同桌溝通認(rèn)記生字的方法。

4、反饋生字學(xué)習(xí)狀況。

5、書寫生字：

⑴轟、喊、岡：

①觀測(cè)要寫的三個(gè)漢字。

②鼓舞同學(xué)提示大家寫著幾個(gè)生字時(shí)要留意的地方。

③同學(xué)書寫著三個(gè)生字。

⑵出示要求會(huì)寫的詞語：

世界筍芽呼喊

提示同學(xué)一個(gè)一個(gè)的寫。

二、讀通課文

1、同學(xué)自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

2、檢查朗讀狀況。

三、練習(xí)

1、給加粗的字選擇正確的拼音：

筍芽sǔnshǔn山岡gānggǎng扭動(dòng)liǔniǔ

鉆出zuānzhuān嘮叨lāonáo滋潤(rùn)zhīzī

2、用生字口頭組詞。

第二課時(shí)

一、默讀課文，了解內(nèi)容

1、同學(xué)邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。

2、同學(xué)提問。

3、師生共同解決提出問題。

二、引導(dǎo)思索，細(xì)讀領(lǐng)悟

1、沉睡在土里的筍芽?jī)海恢雷约撼砷L(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喊他鉆出地面的。

2、他們是怎樣呼喊筍芽?jī)旱?找課文中的句子讀一讀。

3、你從他們的呼喊中體會(huì)到了什么?

4、筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅?

(分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的理解)

5、你從筍芽?jī)恒@出泥土的過程中體會(huì)到什么?

(談體會(huì))

三、朗讀表演，加深印象

有感情朗讀4～6段。

四、讀最末一個(gè)段落，談體會(huì)

1、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會(huì)到什么?

(啟發(fā)同學(xué)由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，自己在成長(zhǎng)的過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜。)

2、同學(xué)談感受：

重點(diǎn)體會(huì)“愛撫、滋潤(rùn)、照耀、暖和、健壯、驕傲”等詞語。

五、啟發(fā)思維，溝通感受

假如你是筍芽?jī)海鎸?duì)著大好的春光你想說什么?

鼓舞同學(xué)相互溝通，說出自己想說的話。

六、積累擴(kuò)展

我們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中看到了春天的勃勃生氣，讓我們把課外收集的植物生長(zhǎng)的資料說給同學(xué)聽聽吧。

指導(dǎo)同學(xué)積累本課自己喜愛的詞句。

【課后記】

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培育同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

筍芽?jī)簝?yōu)秀教案范文5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

③愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

A案：

課前預(yù)備

①布置同學(xué)收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。

②老師預(yù)備本課生字的課件。

③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。

第一課時(shí)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

①同學(xué)聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，留意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

②同學(xué)自讀課文，畫誕生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

③同桌溝通認(rèn)記生字的方法。

④老師出示帶生字的詞語，檢查同學(xué)認(rèn)字的狀況。

a.

讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在同學(xué)認(rèn)讀的過程中，老師留意以下生字的讀音：

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：揉潤(rùn)

鼻香：扭

邊音：嘮

b.

老師鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方法識(shí)記生字?！矊?shí)時(shí)確定或推舉好的識(shí)記方法〕

c.

同學(xué)自記生字。

d.

老師采用開火車的方法，檢查同學(xué)的識(shí)字狀況。

e.

老師讓同學(xué)朗讀生字集中的段落〔第2、7段〕，了解生字認(rèn)讀的狀況。

⑤書寫字詞

a.

觀測(cè)要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。

b.

鼓舞同學(xué)提示大家寫這幾個(gè)字應(yīng)留意的地方?！舱n件演示〕

c.

同學(xué)書寫這三個(gè)字。

d.

老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喊，提示同學(xué)一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。

e.

同學(xué)讀詞學(xué)寫。

讀通課文

①同學(xué)自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

②老師檢查朗讀狀況。

練習(xí)〔復(fù)習(xí)鞏固生字〕

①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

筍芽〔sǔn

shǔn〕山岡〔gāng

gǎng〕扭動(dòng)〔liǔ

niǔ〕

鉆出〔zuān

zhuān〕嘮叨〔lāo

náo〕滋潤(rùn)〔zhī

zī〕

②用生字口頭詞語。

第二課時(shí)

默讀課文，了解內(nèi)容

①同學(xué)邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。

②同學(xué)提問。

③師生共同解決提出問題。

引導(dǎo)思索，細(xì)讀領(lǐng)悟

①沉睡在土里的筍芽?jī)?，不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喊她鉆出地面的？

②他們是怎樣呼喊筍芽?jī)旱模空业竭@些句子讀一讀。

〔春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……〕

③你從他們的呼喊中體會(huì)到什么？

④筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。〔可以表演，可以朗讀。留意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)悟和感受〕

⑤你從筍芽?jī)恒@出土的過程中體會(huì)到什么？〔鼓舞同學(xué)談自己的體會(huì)〕

朗讀表演，加深印象

①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。

②老師朗讀，同學(xué)自由表演。

讀最末一個(gè)段落，談體會(huì)

①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？〔可啟發(fā)同學(xué)由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想自己的成長(zhǎng)，想想自己在成長(zhǎng)中得到了哪些關(guān)懷和愛惜〕

②同學(xué)回答，談感覺。

〔重點(diǎn)體會(huì)“愛撫”“滋潤(rùn)”“照耀”“暖和”“健壯”“驕傲”等詞的意思〕

啟發(fā)思維，溝通感受

假如你是筍芽?jī)?，面?duì)這大好的春光你想說些什么？鼓舞同學(xué)相互溝通，說出自己想說的話。

積累擴(kuò)展

①我們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)中看到了春天的勃勃生氣。讓我們把課收集到的植物生長(zhǎng)的'資料說給同同學(xué)們聽聽吧。

②提倡同學(xué)積累本課自己喜愛的詞句。

B案

課前預(yù)備

詞語卡片、：“歡樂果”、CAI課件一套。

第一課時(shí)

情境引入，揭示課題

①師：“小伙伴，你們喜愛春天嗎？〔喜愛〕春天也喜愛你們。你們看，春天來了。

〔出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂〕，“你們想說些什么呢？”

②師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——〔老師指課題〕同學(xué)齊讀課題：筍芽?jī)骸?/p>

初讀感知課文，自主、合作識(shí)字

①自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

②抽讀生字：老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。

③你想提示同同學(xué)們留意哪個(gè)字的讀音。

④溝通識(shí)字方法。

你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小伙伴。

匯報(bào)：誰想把自己的好方法推舉給大家呀？

⑤歡樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會(huì)讀嗎？我們來玩一個(gè)歡樂傳遞的游戲，請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“歡樂果”，音樂停下時(shí)，假如你會(huì)讀果子上的詞語，這個(gè)歡樂果就送給你。預(yù)備好了嗎？

⑥猜詞語：我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語”游戲，誰情愿到前面來猜？〔指名讓一名同學(xué)面對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語做動(dòng)作?？纯凑l的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語猜出來〕

再讀課文，啟發(fā)思索

①觀測(cè)插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥??！布ぐl(fā)同學(xué)了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的愿望〕

②老師范讀課文，引導(dǎo)思索：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？

③同學(xué)熟讀課文，讀后說說知道了什么。

鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

①同桌或小組互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。

②指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫字

①指名讀生字新詞。

②認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌相互聽寫這三個(gè)字。

朗讀課文

①分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。

②自主展示讀課文，把自己喜愛的段落讀給大家聽。

③自己練習(xí)朗讀全文。

讀懂課文，感悟課文

①小組合作學(xué)習(xí)1—5段。

a.

請(qǐng)小組長(zhǎng)同小組成員商量，選擇最想讀的一個(gè)段落。

b.

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文。相互說說，自己讀懂了什么？預(yù)備怎么向大家匯報(bào)。

c.

請(qǐng)每個(gè)小組推舉一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報(bào)的小組認(rèn)真聽，可以向正在匯報(bào)的小組代表提問，當(dāng)一位擅長(zhǎng)提問的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，援助本組代表回答下列問題。

〔老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書〕

②情境感悟第6段。

a.

過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看！〔畫面〕禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小鳥歡快地歌頌。

b.

誰來說說你現(xiàn)在的心情？

c.

筍芽?jī)嚎匆娺@樣的景象會(huì)是怎樣的心情？

d.

同學(xué)們，帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜愛的句子，想怎么讀就怎么讀。

e.

匯報(bào)：誰想把自己喜愛的句子讀給大家聽？〔隨機(jī)指導(dǎo)：評(píng)讀第二句，賽讀第三句，齊讀最末一句〕

③引讀第7段。

筍芽?jī)合肟炜扉L(zhǎng)大，這時(shí)候哪些伙伴援助了她？〔引讀〕

在他們的援助下，筍芽?jī)壕烤归L(zhǎng)大了。〔板書：長(zhǎng)大了〕這時(shí)，筍芽?jī)旱男那樵鯓?？〔驕傲〕〔板畫長(zhǎng)大的表情〕什么時(shí)候你驕傲過？〔生說〕驕傲地讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

④配樂讀全文。

愿小伙伴們也能像筍芽?jī)阂粯佑旅?、歡樂地成長(zhǎng)！讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。

拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽

提示：

①桃花對(duì)筍芽?jī)赫f——

②筍芽?jī)簩?duì)我說——

③我想對(duì)筍芽?jī)赫f——

積累詞句，指導(dǎo)寫字

①積累本課自己喜愛的詞語和句子。

②書寫“世界”“筍芽”“呼喊”三個(gè)詞。

③有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫?！踩纭笆馈钡墓P順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等〕

④同學(xué)寫字。

⑤評(píng)價(jià)書寫的字。

結(jié)束語：讓可愛、勇猛的筍芽?jī)河谰煤臀覀兊耐暝谝黄?！讓我們同筍芽?jī)阂黄饸g樂地成長(zhǎng)！

筍芽?jī)簝?yōu)秀教案范文6

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以同學(xué)的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的性格特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，加強(qiáng)合作意識(shí)。此外，老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇擬人體的童話散文，在筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫順的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。課文形象生動(dòng)，用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨戆l(fā)奮力交織的形像,繪聲繪色地表達(dá)了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

1.本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中，要留意指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤(rùn)；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面，估量同學(xué)對(duì)漆、辮二字的掌控難度較大，老師依據(jù)實(shí)際需要，引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式識(shí)記。

2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。假如同學(xué)沒見過筍芽?jī)?，沒見過竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路?，通過課件演示，讓同學(xué)看看筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程，這對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有許多援助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取能量,陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)

14個(gè)字，會(huì)寫

9個(gè)字。體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。

課前預(yù)備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識(shí)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？〔生答〕大熊貓最愛吃什么？〔生答〕出示竹子圖：這就是竹子。竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？〔生答〕出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸Ｐ」S芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今日，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2．板書課題，提示同學(xué)筍芽?jī)旱淖x法，同學(xué)練讀課題。

二、范讀課文

1．提出聽的要求：在老師讀時(shí)，聽清字音及不同人物的對(duì)話。課文寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？

2．老師范讀。

自學(xué)記〔邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想方法記住它們〕讀〔讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文〕想〔讀懂了什么，還有什么不懂的〕

3．指名同學(xué)溝通。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．同學(xué)自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2．我會(huì)認(rèn)：再讀課文，出示生字，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3．把生字讀給同桌聽，相互援助識(shí)記生字，用自己喜愛的方式識(shí)記。

4．小組爭(zhēng)論溝通識(shí)字方法，擴(kuò)詞練習(xí)。全班溝通。

5．我會(huì)讀：出示課文中涌現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀。

6．讀一讀：出示課文中涌現(xiàn)的生詞較多的句子，同學(xué)練讀。

7．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

四、再讀課文

感知發(fā)覺自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？〔依據(jù)同學(xué)的回答出示課文中小筍芽?jī)赫婷罎M的句子、春天真美的句子，讓同學(xué)練習(xí)有感情朗讀，采用個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)?！?/p>

五、匯報(bào)知識(shí)

小伙伴回去查找的有關(guān)竹子用途的知識(shí)向大家匯報(bào)一下。

指名同學(xué)匯報(bào)竹子的用途。

如：〔竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等〕

六、指導(dǎo)寫字

1、觀測(cè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、你要提示同學(xué)什么？〔如：指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字〔喊、呼、喚〕中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫穿，不能寫成豎、撇等。〕

3、老師書寫，生看后抄寫生字。師生評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語

春筍筍芽?jī)汉艉叭嘁蝗嗥岷谟推崤?dòng)轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤(rùn)山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽

2、指讀課文。

二、朗讀感悟，角色表演

1、分段指名讀課文，想一想筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？小組爭(zhēng)論、全班溝通。

2、精講第一、二自然段

〔1〕、誰呼喊筍芽?jī)?？是怎樣呼喊筍芽?jī)旱?？用劃出有關(guān)句子，筍芽?jī)郝犃耸窃鯓颖憩F(xiàn)的？用～～～劃出有關(guān)句子，并用△△圈出表示動(dòng)作的詞。

〔2〕、反饋

隨同學(xué)回答出示課件春雨，板書春雨、筍芽?jī)?、低聲、撒嬌?/p>

相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對(duì)話，如：低聲地說，說明語氣要溫柔，給人潤(rùn)無細(xì)無聲的感覺。筍芽的話讓同學(xué)做做動(dòng)作讀。

〔3〕、角色表演。

〔4〕、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀--劃--議--讀

3、用剛才學(xué)習(xí)一、二自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段

〔1〕、默讀課文，劃一劃，同桌可溝通。

〔2〕、反饋〔依據(jù)同學(xué)的回答，老師相機(jī)板書〕，指導(dǎo)朗讀。

老師隨同學(xué)回答依次出示課件，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說明什么？

你能說說筍芽?jī)哼€看到了什么？那些句子寫出了筍芽?jī)汉芘d奮？

〔3〕、依據(jù)同學(xué)的回答朗讀指導(dǎo)。

竹媽媽是怎么對(duì)筍芽?jī)赫f的？筍芽?jī)河质窃鯓踊卮鸬?？依?jù)同學(xué)的回答指導(dǎo)朗讀竹媽媽擔(dān)憂的語氣，和筍芽?jī)河旅偷恼Z氣。指名讀，評(píng)議，齊讀。

如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚異、興奮的語氣呢？指名讀，評(píng)議，小組讀，齊讀。

4、分角色朗讀

春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷、愛惜下長(zhǎng)成了大竹子，它可真美滿，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著美滿的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。〔相機(jī)指導(dǎo)朗讀〕

〔1〕、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

〔2〕、同學(xué)自愿組合，分角色讀。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最正確表演者。

〔3〕、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

〔4〕、再讀感悟，啟迪思維。你喜愛筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

三、總結(jié)課文

1、復(fù)述筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程

2、小結(jié)：

你喜愛筍芽嗎？為什么？你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜？

四、課外探究：

1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

2、摘抄描寫春光美妙的句子，并背下來。

3、給筍芽?jī)壕幰粋€(gè)謎語。

板書設(shè)計(jì)：筍芽?jī)?/p>

春雨春雷太陽

筍芽?jī)骸矉赡邸持褡印步?/p>

筍芽?jī)簝?yōu)秀教案范文7

教具預(yù)備

1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。

2.帶認(rèn)讀字的筍芽?jī)?，字取出后是一張張笑臉〔喚嘮扭撫揉漆滋潤(rùn)鉆辮岡豪筍轟〕。

3.一段帶認(rèn)讀字的短文。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字，會(huì)寫“岡、世”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.了解竹子的生長(zhǎng)過程，感受春天的美妙及筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程中勇猛、堅(jiān)韌的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文、感悟課文。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

1．〔課件展示春天山岡圖〕小伙伴，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧！〔播放春雨聲、雷聲及小鳥叫聲〕沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喊誰呢？

⒉〔出示帶拼音字卡：筍芽?jī)骸痴l會(huì)讀？〔留意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法〕

⒊請(qǐng)看圖找找筍芽?jī)?，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。

⒋(出示筍芽?jī)簩?shí)物)同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(zhǎng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。

⒈同學(xué)看、聽

⒉個(gè)別讀，再齊讀。

⒊相互溝通對(duì)筍芽?jī)旱恼J(rèn)識(shí)。

朗讀感悟

⒈下面讓我們來讀讀筍芽?jī)旱墓适掳桑?/p>

翻開書第8頁，自由讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。

⒉課文讀完了，小伙伴，和我們一起說說是誰把筍芽?jī)簡(jiǎn)拘蚜耍抗S芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣？

3.你們情愿怎樣讀這篇課文？

⒋好，我們合作讀書，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽?jī)旱膵寢?，歡迎我這位媽媽加入嗎？

〔指導(dǎo)同學(xué)讀好三處地方，指導(dǎo)的同時(shí)誰情愿讀誰跟讀〕

⒌剛才，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大家展示一下！

⒈同學(xué)自讀。也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。

⒉生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽?jī)骸?/p>

生二：筍芽?jī)洪_始很嬌氣，后來勇猛地往地面上鉆，最末究竟鉆出了地面，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

⒊我們想分角色來朗讀。生一：我喜愛春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。

生二：我想做威猛的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喊筍芽?jī)骸?/p>

生三：我想讀筍芽?jī)恒@出地面后看到的美景，真是太美了！

⒋歡迎

師坐于生中。小組反復(fù)練讀

師生分角色美讀

指導(dǎo)：①春雨聲要輕，

②“扭，鉆”引導(dǎo)做動(dòng)作讀

③春光美妙語氣稍夸張一點(diǎn)，突出美

⒌自由展示讀。

第二課時(shí)

識(shí)字寫字

⒈在美妙的春光里，筍芽?jī)翰辉偈菋蓺獾某了诘叵碌闹駥殞毩?，她已?jīng)努力長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)憾嗯d奮啊，它想和我們小伙伴做個(gè)有趣的游戲呢！〔出示帶認(rèn)讀字的筍芽?jī)骸痴l能精確地讀出它們肚子里的字，它們就會(huì)露出笑臉來，小伙伴，我們一起試著讀一讀吧！〔喚嘮扭撫揉漆滋潤(rùn)鉆辮岡豪筍轟〕

⒉下面我們用字卡開火車識(shí)字。

⒊小伙伴，我們?cè)俦纫槐?，看誰能正確流暢地讀出下面一段話。〔課件展示：帶認(rèn)讀字的一段話〔認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出〕老師把印的發(fā)給同學(xué)。

⒌這幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認(rèn)的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來讀一遍吧！

⒈同學(xué)試讀，自由認(rèn)讀。

同學(xué)開火車識(shí)生字。

生自讀，再齊讀。

轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喊著筍芽?jī)?，筍芽?jī)翰活?*的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，驕傲地說：“我長(zhǎng)大啦！”

⒌認(rèn)讀字卡

詞句積累朗讀觀賞

⒈這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

⒉可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜愛的詞語抄寫下來。

⒊同學(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們肯定也會(huì)為筍芽?jī)候湴粒隙ㄒ矔?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯域湴恋男那椤?/p>

⒋這篇課文描寫筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喊她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明朗漂亮的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭囊粋€(gè)撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長(zhǎng)成健壯的竹子，讓我們?cè)诖禾斓臉非曋幸积R把課文美讀一遍吧！

〔播放春天的聲音，音樂?！?/p>

⒈我想把這些精美的句子抄下來。

⒉〔同學(xué)積累詞句，抄寫。〕

⒊分小組輪讀

⒋孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗讀全文〔老師引讀〕。

指導(dǎo)寫字

⒈小伙伴，現(xiàn)在我們一起坐端正，寫幾個(gè)美麗的字吧！

⒉〔出示本課要寫的字詞〕小伙伴，你們發(fā)覺今日寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？

⒊對(duì)，咱們寫詞語的時(shí)候要留意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小伙伴，這可要記清晰哦！

我們先寫左邊的三個(gè)字

岡：與“風(fēng)”區(qū)分，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。

轟：兩個(gè)“又”緊挨“車”下，不能分開。

喊：里面的小橫不能丟

再寫三個(gè)詞語

世界：師范寫“世”字筆順，首橫長(zhǎng)，豎折不能寫成豎折鉤?！敖纭弊制厕鄬?。

筍芽：自己觀測(cè)自己寫

呼喊：兩個(gè)都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。

⒈生預(yù)備書寫。

⒉今日要寫的不但有字，而且還有詞語，以前光寫字

⒊先練習(xí)寫詞。

相機(jī)展示一下孩子寫的字

轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喊著筍芽?jī)海S芽?jī)翰活?*的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，驕傲地說：“我長(zhǎng)大啦！”

筍芽?jī)簝?yōu)秀教案范文8

【課前透視】

這篇童話散文采納擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程。文章語言精致，角色鮮亮，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)?，溫順的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈祥的竹媽媽，在的妙筆下栩栩如生。

由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中老師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的積極性，培育自能讀書的技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美妙春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

【信息資料】

生字卡片;筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片;投影儀。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶

一、謎語導(dǎo)入

“小時(shí)層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?

(筍)

見過嗎?

(出示筍的圖片)

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

板書課題，提示同學(xué)“筍芽?jī)骸钡淖x法。

謎語是同學(xué)喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了同學(xué)濃郁的學(xué)習(xí)愛好。

二、畫面導(dǎo)入

(出示筍芽?jī)?、竹子的畫?

認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇異啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

同時(shí)提示同學(xué)“筍芽?jī)骸钡淖x法。

〖對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)

標(biāo)：標(biāo)出自然段的序號(hào)。

劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想方法記住它們。

讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

想：自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

查;同桌相互檢查自學(xué)狀況，老師巡察指導(dǎo)。

二、溝通

1、正音：

小老師領(lǐng)讀;

開火車讀;

按偏旁歸類讀;

擴(kuò)詞讀;

同桌互考，全讀對(duì)的同桌嘉獎(jiǎng)一顆小筍。

2、展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟;尹戴竹帽──筍。

動(dòng)作演示：

喚、揉、扭、鉆、撫、辮。

3、讀文：

指名分段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問題?

同學(xué)識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中老師采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

三、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喊筍芽的段落，想象他們呼喊的語氣一樣嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喊的語氣：

⑴春雨姑娘是怎樣呼喊筍芽的?誰能試著“低聲呼喊”筍芽?jī)?

(聲音溫柔、語氣親切，有“潤(rùn)物無聲”的感覺)

范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

⑵誰來做雷公公呼喊沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?

(聲音粗重，帶有鼓舞)

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

⑶筍芽?jī)河X醒時(shí)什么樣?

通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活閱歷理解：

揉、伸、撒嬌、扭、一個(gè)勁地、鉆等詞語。

仿照讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

⑷分角色表演讀課文前四自然段。