秋天的懷念教案7篇

第第頁秋天的懷念教案7篇

秋天的懷念教案篇1

教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容。體會是透過生活中的小事表達自己以母親的懷念，從而培育同學(xué)關(guān)懷長輩、敬愛長輩的。

2．自學(xué)課文中的生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

教學(xué)重點：

概括母親關(guān)懷“我”的詳細事例。

教學(xué)難點：

從一件件小小的事情中體會表達的感情。

課前預(yù)備：

投影片，掛圖。

教學(xué)流程：

共性教案性格教案

一．談話導(dǎo)入：

母親重病纏身，還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣呢？又是

怎樣懷念母親的呢？

二．通讀課文，檢查至課文內(nèi)容的理解。

1、課文寫了一件什么事？

預(yù)設(shè)：生：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果花還沒看，母親卻離“我”而去了。

2．表達了怎樣的感情？

預(yù)設(shè)生1：對母親的愛。

2：表達了對母親的懷念。

問：你是怎么體會到的？

預(yù)設(shè)：生3：我是從課題“秋天的懷念”體會到的。

理解課題。

母親是在秋天〔北海的菊花開了〕去世的，懷念秋天，就是懷念母親。

三、細讀課文，說說母親怎樣關(guān)懷我的，即從哪些事上可以看出母親對我的關(guān)懷。

1、讀課文，用“用——“畫出與問題有關(guān)的語句。

2、反饋：

預(yù)設(shè)：

生1：當我摔砸東西時，母親便躲在我看不見的地方留意我的動靜；

生2：母親喜愛花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的花都死了；

生3：母親肝病嚴峻，還要推我去北海公園看花，還要帶我去吃我最喜愛吃的豌豆黃兒；

生4、我雙腿癱瘓后，母親對“跑”“跳”之類的字眼不敢提；

生5：訣別的最末一句話念著我。

四、反復(fù)朗讀課文，通過事例，從中受到教育。

1、聯(lián)系生活想一想，所寫的這些事情都是一件件怎樣的事情〔小小的事情〕

2、一件件小小的事情能不斷地在的筆下涌現(xiàn)，你從中體會到了什么？是怎么體會到的？

預(yù)設(shè)：

生1：體會到對母親的懷念。

生2：我可以聯(lián)系自己的生活體驗來體會。

3、母親在世的時候，想過母親的感情，關(guān)懷過母親的身體了嗎？為什么？

〔這個環(huán)節(jié)通過爭論，懂得應(yīng)當怎樣敬愛長輩，關(guān)懷長輩，關(guān)注生命的價值，喜愛生活?！?/p>

四、加強有感情的朗讀訓(xùn)練。

五、課外拓展以《媽媽，我想對你說》為題給媽媽寫一封信。

板書設(shè)計：

我摔東西時，躲

照料，花都死了

秋菊綻放懷念母親病重還摧我，去看菊花愛“我”

不提“跑”“跳”等

秋天的懷念教案篇2

●教學(xué)目標

知識與技能：

1.理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟意圖。

2.訓(xùn)練同學(xué)概括課文主要內(nèi)容的技能，培育同學(xué)有感情的讀好課文的技能和深入理解課文內(nèi)容的技能。

情感立場價值觀：

1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念懺悔、自責。

2.體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長頑強的品質(zhì)。

●教學(xué)重難點

品嘗賞析環(huán)節(jié)描寫；探尋寫作意旨

●教學(xué)方法

誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

●課時安排：

2～3課時

〔第一課時〕

一：導(dǎo)入

同學(xué)們熱不熱?(熱)，是不是很想快點到秋天，那樣就涼快了？

我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別出心裁，秋天的美實實在在，秋天的很多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜愛秋天的什么景物？

聞名的作家史鐵生最喜愛秋天的菊，更對秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今日讓我們共同觀賞課文《秋天的懷念》?！舶鍟n題〕

二：初讀課文，整體感知

1.簡介：

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并進展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。依據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)討論；年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。

3.誦讀課文，初析文章

讓同學(xué)細讀一遍課文，體會文章情感。

本文的感情基調(diào)是什么？

明確：沉重、略帶傷感、“我”：不耐煩、急躁，母親：央求、親切

在理解情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問題品嘗課文

〔1〕你覺得“我”是一個什么脾氣的人?(性情急躁、脾氣暴怒)

〔2〕從文中哪些語句可以感受到“我”的急躁？為什那么急躁，是天生的嗎？誰一貫陪伴著我？

〔3〕通過閱讀課文我們知道母心愛什么？那文章中提到的幾次秋天看菊花？(3次，母親，我)

〔4〕前后生活立場有什么轉(zhuǎn)變？(用文中語句回答)是誰促進了生活立場有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于徑直影響了的人生觀?(母親)

4.分角色朗讀課文，體會情感。

〔第二課時〕

三：再讀課文，揣摩環(huán)節(jié)〔理解人物，把握情感〕

〔對文本環(huán)節(jié)的剖析這一部分，要讓同學(xué)讀出其中的情味。這些環(huán)節(jié)應(yīng)當是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀、表演相結(jié)合?！?/p>

第一次賞花〔精析第一節(jié)〕

首先，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。

其次，找出重點分析

1．一組對比性的動詞：〔動作〕

“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著

母親：躲出去聽我的動靜進來撲過來抓住忍住哭

明確：母親忍受著我急躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛楚埋藏在心里，堅決的鼓舞兒子。

2．一組重疊詞：〔動作、神態(tài)〕

靜靜地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又靜靜地進來；眼圈紅紅的；

明確：刻畫了細膩沉重的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的哀傷。突出母親的謹慎當心和慈祥細心。對兒子的體諒、饒恕和理解，無私的關(guān)愛呵護兒子。

第二次賞花

1．母親為什么“擋”在窗前？

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條

景象，而產(chǎn)生傷感痛楚，甚至是無望的心情，從而失去對生活的信心。

2．分角色朗讀體會“我”和母親不同的立場和心情。

我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好預(yù)備的！”

母親：“憔悴的臉上央求般興奮得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”

我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂

母親：喜不自勝、興奮投入、興奮得不知所措

對比劇烈、鮮亮，要在讀中反復(fù)體會，在體會中品讀人物，要讀出當時人物的心境、立場、情感；

對同學(xué)朗讀進行評價、指導(dǎo)；可分角色朗讀。

3．如何理解“她又靜靜地出去了”？

明確：母親像做錯事的孩子，當心翼翼，生怕刺激了我。

結(jié)合兩次賞花體味情感

〔1〕我對母親情感的改變

一組否定含義的詞：

“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一貫都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永久的訣別”

明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。

〔2〕．母親一組飽含深情的話語:(語言)

A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”

B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

第三次賞花

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花激烈而沉重，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話”。

明確：盛開的菊花如同頑強勇猛地活過來的“我”，絢麗的色調(diào)是對“我”勝利人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永久的寄予。

四：領(lǐng)悟主題，感悟人生

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照看自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。

思索：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，懷念的是什么？

明確：懷念母親對兒子博大無私的愛；懷念母親堅毅的性格；以勇猛面對人生的決心，以告慰母親在天之靈。

板書設(shè)計

人物形象第一次第二次第三次

雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活

“我”暴怒無常發(fā)火馬虎應(yīng)付好好兒活

性格急躁“我可活什么勁！”無所謂

體諒細膩勸阻喜不自勝

母親執(zhí)著堅毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛

“好好兒活”興奮投入

秋天的懷念教案篇3

一、教學(xué)目標

主要目標：

學(xué)會本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。

能用表格對比梳理文章內(nèi)容，體會“我”的感情改變。

能正確分析文章中的動詞，形容詞運用的效果，提高鑒賞文章的技能。同時目標：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達出的深深的母愛和對待生命的立場，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的價值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容

1。形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，依據(jù)字形，學(xué)會分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。

2。線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。

三、教學(xué)過程第一課時

〔一〕讀題解題，披情入文。

簡介寫作背景，指導(dǎo)同學(xué)朗讀課題，突出對母親的懷念之情。

〔二〕快速讀文，初步感知。

同學(xué)自讀課文，達到文通字順。

〔三〕揣摩字詞，走近人物。

1。學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛楚聯(lián)系起來。

2。學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛楚聯(lián)系起來。

3?！般俱病钡哪赣H面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請同學(xué)在閱覽課文的基礎(chǔ)上概括。

〔四〕借助表格，理清文路。

〔五〕研讀文本，感受形象。

1。結(jié)合表格捕獲人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？

2。研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛楚與無望；指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心。

3。研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等環(huán)節(jié)描寫體會母愛的無私與沉重；指導(dǎo)朗讀，進一步感受母親的平凡、頑強、寬容和無私。

〔六〕升華情感，感悟人生。

1。母親為什么如此急迫地想帶兒子去看菊花？引發(fā)同學(xué)對“好好兒活”的思索。

2?！昂煤脙夯睢笔窃鯓拥幕?？結(jié)合課文最末兩個自然段深刻領(lǐng)悟。

3。引進“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。

秋天的懷念教案篇4

教學(xué)目標

1．積累字詞，掌控文學(xué)常識。

2．朗讀課文，把握文章大意。

3．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責

教學(xué)重點

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責

教學(xué)難點

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責

教學(xué)工具

多媒體、教學(xué)方法、朗讀法、啟發(fā)法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認為秋天是什么樣的季節(jié)？

小結(jié)：是啊！秋天碩果累累、大地豐收，是多么美妙的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻充滿著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．給加點字注音

癱瘓、暴怒沉靜、捶打憔悴、央求、訣別

2．簡介：

史鐵生，北京人，當代作家，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命假設(shè)琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處：《史鐵生作品集》文體：散文

三、誦讀積累，整體感知。

1、同學(xué)快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

2.課文標題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？

明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是由于母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是由于秋天是“我”不幸際遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是由于秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對母親的懷念之情。

3．默讀全文，思索課文里寫了幾次秋天里看菊花？

第一次：聽說北海的花都開了，我推你去走走，不，我不去

第二次：北海的菊花開了，我推你去看看吧，什么時候

第三次：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ǎ覀z在一塊兒，要好好兒活……

4.從上面的表格中可以看出，“我”對生活的立場前后有什么改變？請結(jié)合相關(guān)語句說明。明確：“我活著有什么勁”〔無望〕→“要好好兒活”〔再生〕。

5.是誰促使對生活的立場發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了的人生觀？明確：是母親促使對生活的立場發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。老師引導(dǎo)，追問，同學(xué)圈點勾畫，思索回答。

《秋天的懷念》教案

【教學(xué)目的】

認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

【難點】

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)過程】

一、從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候想到了誰？〔母親〕。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)和作品的資料嗎？〔同學(xué)介紹老師補充〕然后，讓同學(xué)讀一讀本課的生字〔投影打出，讀準即可〕。

二、同學(xué)自由讀課文，從整體感知內(nèi)容

１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？〔同學(xué)可簡約說〕老師板書：“關(guān)懷我”

２、默讀課文，標出母親關(guān)懷我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡約的體會批注在書旁。

３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組爭論溝通

４、在全班溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)抓信“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說得具體，讓同學(xué)透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？板書：頑強、無私、偉大。

三、同學(xué)有感情地朗讀來體會這種情感

同學(xué)們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？同學(xué)自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。

四、爭論溝通

然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真實地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？同學(xué)讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親盼望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的盼望，肯定不讓母親絕望。

五、進行口語訓(xùn)練

假如清明節(jié)到了，面對母親的遺像偉說些什么呢？老師依據(jù)同學(xué)說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、喜愛、懷念。

秋天的懷念教案篇5

一、教材分析

課文講解并描述了一位重病纏身的母親，體諒入微地照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。借助對幾件平常小事的細致描述，表達了母子之間的似海深情。

二、學(xué)情分析

此刻的孩子大多沉醉在美滿生活之中。當然，這種美滿包含著他們每一天享受的母愛?？蓪τ谖灏嗉壍耐瑢W(xué)來說，并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。透過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)透過各種方式朗讀，體會文章所表達的情感，從而悟出母愛的內(nèi)涵。同時引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。

三、設(shè)計理念

《語文課程標準》中指出：同學(xué)應(yīng)“具有獨立的閱讀潛力，著重情感體驗?！薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法”?！肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。針對這是一篇略讀課文，因此，在教學(xué)本課時，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動同學(xué)的情感，讓同學(xué)透過多種方式的朗讀、溝通，并引導(dǎo)同學(xué)抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的'內(nèi)心情感，從而培育同學(xué)獨立閱讀的潛力。

教學(xué)目標

1、理解課文資料，體會是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培育同學(xué)關(guān)懷長輩、敬愛長輩的思想品質(zhì)。

2、自同學(xué)字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。

教學(xué)重點

概括母親關(guān)懷“我”的詳細事例。

教學(xué)難點

從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵，體會表達的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備帶有重點問題及重點語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖

同學(xué)課前搜集有關(guān)史鐵生的資料

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、這天老師給大家背一首詩，會背的和我一齊背?！矌熒R背《游子吟》〕明白這首詩寫什么的嗎？〔生答：這是一首贊美母愛的詩〕。是啊，小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報答母親的哺育之恩。這天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是表達了母愛的偉大和平凡、細致而沉重?！舶鍟n題：10、秋天的懷念〕

2、溝通信息：課前你們透過預(yù)習(xí)、搜集資料，你認識史鐵生了嗎？〔生溝通〕

3、〔出示課文放大的插圖〕看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上，你們看懂了什么？

生：看出痛楚、悲傷，對生活失去信心，他的臉上黯淡無光。

生：畫中的母親面帶笑容，一手撫摩兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在親切地撫慰兒子。

過渡：對于史鐵生來說，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請同學(xué)們打開課本默讀。

二、初讀課文，整體感知

1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？

2、生溝通：的心情很不好。師：對，他的脾氣暴怒無常。并引讀：“望著望著北歸的雁陣，……”“聽著收音機里甜美的歌聲，……”“媽媽讓他去北海看菊花，他喊著：…….”

師：是呀，活著還有什么勁兒，他的生活就要與輪椅相伴了，他的心情異樣苦悶。你們還讀明白什么？

生：文中的母親非常愛自己的兒子，關(guān)懷自己的兒子。

過渡：母親是怎樣關(guān)懷“我”的？請同學(xué)們爭論。

三、從細小的事情中，品嘗詞句，體會母愛的內(nèi)涵

〔出示幻燈片1〕爭論：母親是怎樣關(guān)懷“我”的？

1、找出相關(guān)的語句。

2、概括關(guān)懷“我”的詳細事例。

3、從細小的事情中，體味到母愛的內(nèi)涵。

4、小組匯報。

〔1〕、生：讀“這時，母親就靜靜地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”

師：從這些資料中，你讀懂了什么？

生：這是“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。

師：哪些詞句給你感受深刻？

〔生說出一些重點詞語，其他同學(xué)補充，并談出自己的感受。〕

師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？

生：由于他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來，假如制止可能會給兒子增加痛楚。

師：從這件事上能夠看出母親對兒子怎樣？這種母愛中包含著什么？

生：母親關(guān)懷兒子，理解兒子。

生：這種母愛包含著理解?！舶鍟耗笎壑杏欣斫狻?/p>

師：請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句?！采x〕

師：還有哪些語句？

〔2〕、生讀第二自然段。

師：你讀的這些想告知大家什么？

生：母親身患重病，卻不忍心告知兒子，怕給兒子增加痛楚。

師：這也是母親關(guān)懷兒子的一件事，其中也包含著母親的愛，這種母愛中有什么？母親睡不了覺呀！這是由于〔生齊讀：他的病已經(jīng)到了那步田地〕。哪個詞能夠概括

生：翻來覆去。

師：母親疼得無法入睡，她說了嗎？為什么？

生：由于他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛楚，他悄悄地忍耐著。

師：這也是一種母愛，其中包含了什么？

生：忍耐。

〔板書：忍耐〕

師：這是一位何等偉大的母親!誰能透過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛楚表現(xiàn)出來。

生有感情地朗讀第二自然段。

過渡：還能夠從母親關(guān)懷我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎？

(3)、生讀“聽說北海的花開了，……他總是這么說?！薄澳赣H進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。‘什么時候？’‘你要是情愿，就明天?！f?！?/p>

師：這是母親關(guān)懷我的一件什么事？誰能用一句話概括？

生：母親央求“我”去看菊花。

師：從哪看出是央求？為什么央求？

生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。

師：母親真是上心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？

〔生答〕

師：請同學(xué)分主角朗讀，體會母親的良苦上心和兒子的不耐煩。

生分主角朗讀。

師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛里包含著什么？

生爭論答出是尊敬。〔板書：尊敬〕

〔4〕、母親關(guān)懷“我”還體此刻哪件小事上？

生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。

師：母親臨終前，心中仍舊放不下，她心中掛牽著她的兒女。其實這種掛牽也表達了偉大的母愛?！舶鍟簰鞝俊?/p>

過渡：文章中像這樣的小環(huán)節(jié)還有許多，只要你上心去感受，你確定還會體會到母愛的內(nèi)涵。那么，從這些小事中，你體會到的思想感情了嗎？

四、透過事例，體會感情

〔一〕〔出示幻燈片2〕一件件小事中，表達了怎樣的思想感情？

生：懷念母親。

〔二〕還能從哪體會到懷念母親？

生讀最末一段。

師：說說你的理由。

生：雖然寫的是菊花，但實際在寫懷念母親，由于母親是在菊花開得正艷時去世的。

師：你讀得很認真。從這一段的確讓我們感受到懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。

〔三〕“好好兒活”在文中涌現(xiàn)幾次？〔生答兩次〕

〔出示幻燈片3〕“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

“我倆在一塊兒，要好好兒活……”

1、齊讀兩句話。

2、分別談理解?！苍谕瑢W(xué)談感受的同時，師板書：我懷念母親〕

3、讓我們透過朗讀最末一段，來表達對母親的懷念之情。

五、拓展延伸

1、同學(xué)們，的母親是一位什么樣的母親？〔偉大、頑強〕作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛，不管是父愛還是母愛，我們都就應(yīng)學(xué)會珍惜這份愛。在平常的生活中，你體會到了嗎？思索一會與同學(xué)溝通。

2、音樂《白發(fā)親娘》響起，同學(xué)相互溝通。

3、在以后的生活中，期望大家不要對父母的愛毫無察覺，要學(xué)會感謝這份愛。相信大家透過這天的學(xué)習(xí)，都能體會到母愛的內(nèi)涵，確定有一些話想對你的媽媽說，那么課下把它寫下來。

六、作業(yè)

《媽媽，我想對您說》。

板書設(shè)計：10、秋天的懷念

理解

母愛中有忍耐

尊敬

掛牽

我懷念母親

教學(xué)反思：依據(jù)教學(xué)目標，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動同學(xué)情感，把同學(xué)的情感調(diào)動起來，明白母愛是偉大的，然后讓同學(xué)帶著問題默讀課文，找出母親關(guān)懷“我”的語言、動作、表情，并匯報感受。順勢引導(dǎo)同學(xué)爭論文章的重點資料：母親是怎樣關(guān)懷“我”的？試圖在合作、爭論、溝通的過程中，讓同學(xué)到達與文本、產(chǎn)生共鳴，體味母愛的內(nèi)涵，感受人世間最偉大的親情的目的。

教學(xué)完本課，感覺同學(xué)基本上能從朗讀的語句中體會到母親對“我”的關(guān)懷，但同學(xué)沒能很好地透過自己的朗讀把想要表達的思想感情充分表達出來，即沒把握好悟中讀。另外，思想教育滲透得還是不夠深刻。

秋天的懷念教案篇6

秋天的懷念

閱讀課

好生鎮(zhèn)中心學(xué)校杜建民

1、認識本課的生字

2、領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。

讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。

多媒體

一、揭示課題

課文導(dǎo)入母愛是世界上最偉大的一種感情,

所以在中外文學(xué)史

上,母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。今日老師給大家介紹一

篇特別經(jīng)典的作品《秋天的懷念》，作家是史鐵生。

二、分小組自學(xué)

多媒體出示自學(xué)要求

1、朗讀課文，留意讀準字音。

2、想母親是怎樣關(guān)懷“我”的，體會是怎樣透過這些小事，

表達對母親的一片深情的。

3、聯(lián)系實際〔可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的〕

說說自己的收獲。

三、匯報自學(xué)狀況

重點溝通爭論

1．母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，

結(jié)果怎樣？〔母親帶著重病的身體，最終沒能滿意我而死去?！?/p>

2．母親是怎樣關(guān)懷“我”的？〔在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，

母親耐煩地勸慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；

在臨終前，還在叨念生病的兒子和未成年的女兒〕。

3．是怎樣透過這些小事，來表達對母親的一片深情的？〔母

親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中?！?/p>

4．有感情地朗讀課文，體會母子深情。

四、課文內(nèi)容的拓展，讀寫結(jié)合

1、平常生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報父母的？

2、學(xué)了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么？

3、以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。

秋天的懷念教案篇7

10《秋天的懷念》|人教版

設(shè)計理念：

引導(dǎo)同學(xué)抓住教材中人物的動作、神情、語言，體味人物內(nèi)心情感，使同學(xué)受到熏陶感染，并以此點燃同學(xué)情感，引發(fā)真情，促進同學(xué)主動探求，培育同學(xué)獨立閱讀技能。

設(shè)計特色：

體味情感，以情激情。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、扣題探讀，激情導(dǎo)入