瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件

瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓瀝青略面瀝青路面的設(shè)計(jì)方法和理論設(shè)計(jì)方法的分類1、經(jīng)驗(yàn),半經(jīng)驗(yàn)法——使用經(jīng)驗(yàn)或試驗(yàn)路結(jié)果為依據(jù)2、理論法——以彈性理論為基礎(chǔ),并由試驗(yàn)確定計(jì)算參數(shù)的力學(xué)方法,綜合考慮了車輛荷載,交通量,環(huán)境因素以及材料特性影響。我國(guó)瀝青路面設(shè)計(jì)方法屬于第2種一、引言籃球運(yùn)動(dòng)涉及大量身體對(duì)抗與短期爆發(fā)，需要學(xué)生擁有良好體能素質(zhì)，良好體能素質(zhì)是學(xué)生掌握籃球技巧基礎(chǔ)。我國(guó)在初中籃球運(yùn)動(dòng)體自訓(xùn)練中還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)與技巧無(wú)法真正提高。體育教師要強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練，并掌握科學(xué)方法，提高學(xué)生籃球技巧，進(jìn)而提高學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。二、初中籃球體能訓(xùn)練存在問(wèn)題（一）訓(xùn)練方式問(wèn)題初中籃球訓(xùn)練方式存在不健全因素，體能訓(xùn)練需要以大量設(shè)備為基礎(chǔ)，并將其與戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行結(jié)合，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施處于不完善狀態(tài)。在訓(xùn)練方式上，體能訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練存在不協(xié)調(diào)因素，過(guò)分重視戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致學(xué)生體能無(wú)法滿足實(shí)際需要，缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練方法導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)無(wú)法真正提升。（二）力量訓(xùn)練問(wèn)題在初中力量訓(xùn)練中，過(guò)度強(qiáng)化肌肉訓(xùn)練是學(xué)生力量素質(zhì)處于不協(xié)調(diào)情況。另外，教師沒(méi)有結(jié)合不同學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，長(zhǎng)期肌肉負(fù)重導(dǎo)致學(xué)生存在身體損傷。力量訓(xùn)練中缺乏結(jié)構(gòu)性，導(dǎo)致學(xué)生雖然肌肉力量得到了增強(qiáng)，但其籃球力量素質(zhì)無(wú)法展現(xiàn)，這是主要問(wèn)題之一。（三）耐力訓(xùn)練問(wèn)題在當(dāng)下耐力訓(xùn)練中，主要采取有氧耐力以及無(wú)氧耐力訓(xùn)練方法，有氧耐力訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)員身體恢復(fù)能力，無(wú)氧訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)員耐力負(fù)荷能力。在初中籃球訓(xùn)練中，很多教師往往注重有氧訓(xùn)練方式，忽視無(wú)氧訓(xùn)練方式對(duì)于學(xué)生素質(zhì)提高積極作用，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中存在耐力不足情況。（四）速度訓(xùn)練問(wèn)題速度能力是籃球運(yùn)動(dòng)中重要影響要素之一，是學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。初中速度訓(xùn)練主要以高抬腿、加速跑等方式為主，訓(xùn)練方式過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致整體訓(xùn)練體系處于不完備情況，使學(xué)生速度素質(zhì)無(wú)法達(dá)到預(yù)期訓(xùn)練效果，這是初中籃球體能訓(xùn)練存在問(wèn)題之一。三、初中籃球體能訓(xùn)練措施研究（一）創(chuàng)新體能訓(xùn)練模式針對(duì)當(dāng)下體能訓(xùn)練方式存在題，教師要重視學(xué)生均衡體能訓(xùn)練方法，將體能訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合，掌握科學(xué)體能訓(xùn)練方法。首先，要在思想上進(jìn)行變革，提高教師與學(xué)生對(duì)體能重要性認(rèn)識(shí)，將具體訓(xùn)練方式與籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律相結(jié)合，將技術(shù)訓(xùn)練與體能訓(xùn)練相協(xié)調(diào)；另外，體能訓(xùn)練需要以設(shè)備為基礎(chǔ)，以局部訓(xùn)練方式促進(jìn)整體訓(xùn)練方法之間協(xié)調(diào)性，學(xué)校除了要引進(jìn)先進(jìn)的訓(xùn)練器材之外，需要采取針對(duì)性方法進(jìn)行訓(xùn)練。例如，教師需要制定學(xué)生每日訓(xùn)練計(jì)劃，計(jì)劃中將整體素質(zhì)訓(xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，并對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容與時(shí)間進(jìn)行明確規(guī)定，并以循序漸進(jìn)方式提高學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。創(chuàng)新體能訓(xùn)練模式要求教師為學(xué)生提供更加細(xì)致的訓(xùn)練方法，是學(xué)生體能可以得到均衡發(fā)展。（二）強(qiáng)化力量訓(xùn)練方法籃球運(yùn)動(dòng)需要彈跳能力、手臂腕力、腰腹力量等，教師要采取科學(xué)訓(xùn)練方法，提高學(xué)生力量素質(zhì)。首先，在手指力量、手腕力量、上肢力量上，要以力量訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生控球能力，其在籃球支配過(guò)程中，需要以各部位力量作為指引。教師可以引導(dǎo)學(xué)生作指臥撐運(yùn)動(dòng)，并做伸屈手指聯(lián)系，并做好籃球拋接練習(xí)。在初期力量訓(xùn)練中，教師可以以輕杠鈴作為訓(xùn)練器材，并以俯臥撐方式進(jìn)行訓(xùn)練。在腰腹力量練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生作仰臥舉腿運(yùn)動(dòng)，并重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生身體重心控制能力，保障身體協(xié)調(diào)性。在下肢力量聯(lián)系中，蛙跳、立定跳等方式具有很強(qiáng)練習(xí)效果，以杠鈴器材作提踵聯(lián)系，提高學(xué)生下肢肌肉能力。力量訓(xùn)練方法要循序漸進(jìn)，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣才能有效提高學(xué)生力量素質(zhì)。（三）重視速度訓(xùn)練策略初中學(xué)生在速度體能訓(xùn)練中，要考慮整體協(xié)調(diào)性，提高運(yùn)動(dòng)員速度素質(zhì)。在訓(xùn)練初期，需要以小步快跑、高抬腿等方式進(jìn)行訓(xùn)練，在速度訓(xùn)練學(xué)生需要保持自身身體協(xié)調(diào)能力，可以在速度提升過(guò)程中控制身體重心。在后期階段，教師采取快跑練習(xí)方式，并設(shè)立相關(guān)障礙，對(duì)學(xué)生速度素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。在障礙跑中，學(xué)生需要急轉(zhuǎn)、急停、轉(zhuǎn)身、變向等，可以有效提高學(xué)生身體靈敏度；最后，教師要讓學(xué)生采取帶球跑方式，能夠有效提高學(xué)生籃球教練中速度能力，并提高學(xué)生籃球技巧。速度訓(xùn)練需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要學(xué)生正在每次訓(xùn)練中突破極限，才能有效提高訓(xùn)練質(zhì)量。（四）拓展耐力訓(xùn)練渠道在耐力訓(xùn)練中，要將有氧內(nèi)力訓(xùn)練與無(wú)氧耐力訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合，其訓(xùn)練要具有層次性、階段性。長(zhǎng)跑訓(xùn)練是提高耐力最高方法，教師可以要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間能進(jìn)行不間歇跑步發(fā)，不斷突破學(xué)生耐力極限。在跑步訓(xùn)練中，需要將加速跑與慢跑進(jìn)行有效結(jié)合，在不斷突破極限過(guò)程中，提高學(xué)生耐力；另外，在每次突破極限之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生采取有氧運(yùn)動(dòng)，盡快恢復(fù)體力。四、結(jié)論總而言之，初中籃球運(yùn)動(dòng)考驗(yàn)學(xué)生力量、體能、速度素質(zhì)，在具體訓(xùn)練過(guò)程中，需要強(qiáng)化素質(zhì)訓(xùn)練體系，不斷優(yōu)化體能訓(xùn)練目標(biāo)，采取科學(xué)方法提高學(xué)生身體素質(zhì)。初中教師要不斷對(duì)體能訓(xùn)練方法進(jìn)行研究，對(duì)訓(xùn)練模式以及訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，采取具有針對(duì)性措施，進(jìn)而提高初中籃球運(yùn)動(dòng)整體訓(xùn)練質(zhì)量。高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)主要靠課堂獲得知識(shí)?？梢?，課堂教學(xué)應(yīng)得到足夠的重視。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)方面有所創(chuàng)新?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。1.培養(yǎng)創(chuàng)新精神傳統(tǒng)教學(xué)不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育過(guò)程中，我們?cè)谖锢碚n堂上采用“探討式”教學(xué)，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，使他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極參與問(wèn)題的討論，這樣，可使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地完成認(rèn)識(shí)上的第一次飛躍。1.1培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)。學(xué)起于思，思源于疑，疑而誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。從質(zhì)疑到創(chuàng)新是認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的同時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生理解的自由，容許學(xué)生對(duì)知識(shí)有自己的理解和把握，正確對(duì)待學(xué)生在探索中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。教師把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)的重要組成部分，一是要求學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問(wèn)題；二是要設(shè)計(jì)出有針對(duì)性和啟發(fā)性的疑難問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思索探討，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽向老師發(fā)問(wèn)，敢于對(duì)課本、參考書提出疑問(wèn)；四是鼓勵(lì)學(xué)生間積極爭(zhēng)辯。1.2加強(qiáng)知識(shí)活化訓(xùn)練。中學(xué)生思維靈活，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。教師經(jīng)常選一些有代表性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)他們思考、討論，有助于培養(yǎng)他們解決物理問(wèn)題的能力和探索物理新知識(shí)的能力。例如，我們?cè)o學(xué)生這樣一道題：質(zhì)量為M的小車停放在光滑的水平面上，一質(zhì)量為m的物塊（可視為質(zhì)點(diǎn)）以初速度v。從小車的一端滑上小車，物塊和小車間的動(dòng)摩擦因數(shù)是μ，為使物塊不滑下小車，則小車的長(zhǎng)度至小是多大？學(xué)生思考討論后，給出了六中求解方法：①?gòu)呐ｎD運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度求解；②從動(dòng)能定理和動(dòng)量定理角度求解；③從動(dòng)能定理和動(dòng)量守恒的角度求解；④從能量守恒和動(dòng)量定理的角度求解；⑤從能量守恒和動(dòng)量守恒的角度求解；⑥從v-t角度求解。在習(xí)題課中采用一題多解，鼓勵(lì)學(xué)生新穎別致的解法等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的作用。1.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容。如做牛頓管實(shí)驗(yàn)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生討論，生活中為什么樹葉比石頭下落慢，讓學(xué)生自己比較紙片和紙團(tuán)同時(shí)同高下落時(shí)，落地先后情況。講牛頓運(yùn)動(dòng)定律、萬(wàn)有引力定律、電磁感應(yīng)定律、原子結(jié)構(gòu)理論等規(guī)律時(shí)，突出介紹當(dāng)時(shí)科學(xué)家是怎樣找出這些規(guī)律的；楞次定律、變壓器等的教學(xué)中，可把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)出結(jié)論；講熱力學(xué)第一定律時(shí)讓學(xué)生自己解釋電冰箱的工作原理（可在課下查資料），并提出如果把電冰箱門打開，電冰箱是否起到空調(diào)的作用……這樣的課堂教學(xué)效果非常好，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2.巧妙設(shè)計(jì)新穎有效的課堂教學(xué)模式我們結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，努力進(jìn)行教改.對(duì)“探討式”教學(xué)也因不同課型而設(shè)計(jì)了不同模式。2.1概念課模式?；经h(huán)節(jié)為：?jiǎn)ⅷD―討――講――練。教師啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，提出疑問(wèn)，討論交流，教師總結(jié)，啟發(fā)答疑。最后，鞏固擴(kuò)展。如力這一節(jié)課的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中開門關(guān)門的例子討論，要清楚的表明一個(gè)力需要從那幾個(gè)方面表述。這種課型重點(diǎn)在學(xué)生質(zhì)疑與討論方面。2.2規(guī)律課模式?；经h(huán)節(jié)為：研――討――講――練。通過(guò)學(xué)生與教師共同對(duì)物理現(xiàn)象研究，從中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律例如“超重失重”一節(jié)，我們上課一開始，先讓學(xué)生把測(cè)體重的臺(tái)秤放到講臺(tái)上，讓一個(gè)學(xué)生站在上面，先靜止不動(dòng)，再突然下蹲，后猛然站起，讓全班同學(xué)輪換上臺(tái)仔細(xì)觀察臺(tái)秤的示數(shù)變化。然后，教師啟發(fā)為什么在下蹲站起與靜止時(shí)，會(huì)有不同數(shù)值，實(shí)際生活中這種現(xiàn)象有何應(yīng)用。接著，教師和學(xué)生共同研究和探討超重失重規(guī)律，然后學(xué)生提出疑問(wèn)進(jìn)行討論。這種課學(xué)生非常活躍，課堂效果非常好。2.3實(shí)驗(yàn)課模式。基本環(huán)節(jié)為：研――討――結(jié)，這種模式強(qiáng)調(diào)“研”與“結(jié)”，通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生具體操作研究，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，數(shù)據(jù)的分析處理、討論、探討，最后總結(jié)出研究的結(jié)論。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，做出猜想，預(yù)示現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察；或者，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案，再觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這里，激發(fā)思維沖突使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑最為重要。例如，給導(dǎo)體帶電，靜電平衡的時(shí)候，電荷分布在哪里呢？問(wèn)題一經(jīng)提出，實(shí)驗(yàn)的目的也就很清楚了，如果再與學(xué)生共同討論演示方案，觀察和思考的主動(dòng)權(quán)就交給了學(xué)生。這種模式重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及實(shí)際動(dòng)手能力。我們不僅開足大綱中要求的所有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，我們還增加了部分演示實(shí)驗(yàn)；將部分演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂的學(xué)生實(shí)驗(yàn)；將個(gè)別驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。例如，在講“電荷庫(kù)侖定律”一節(jié)時(shí)，我們用很細(xì)的銅絲制成小肥皂泡，用來(lái)演示同性電荷相斥，異性電荷相吸，同時(shí)也能觀察到靜電力與電荷間距離的大小有一定關(guān)系，并且設(shè)計(jì)為隨堂的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這堂課學(xué)生氣氛空前活躍，起到了事半功倍的效果。再如，“穩(wěn)恒電流”一章，課本的例題和習(xí)題由學(xué)生自己先理論計(jì)算后進(jìn)行“試驗(yàn)?zāi)M”這種探討教學(xué)增強(qiáng)了物理課的特色，提高了學(xué)生的興趣。2.4習(xí)題課模式。基本環(huán)節(jié)為：讀題思考――分析討論――歸納總結(jié)――練習(xí)檢驗(yàn)。這種模式使學(xué)生根據(jù)具體的物理過(guò)程、物理問(wèn)題理解，充分運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的物理知識(shí)和物理規(guī)律，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行分析、判斷、思考和探索解題的方法。然后，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)分析討論和歸納總結(jié)，對(duì)題中的物理思想、物理方法進(jìn)行提煉、升華，它最大限度地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.5復(fù)習(xí)課模式。（1）單元復(fù)習(xí)模式的基本程序?yàn)椋河懆D―結(jié)――練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)，通過(guò)學(xué)生思考討論自己總結(jié)形成知識(shí)體系，最后教師總結(jié)補(bǔ)充，給出相應(yīng)練習(xí)；（2）專題復(fù)習(xí)模式的基本程序?yàn)椋簩?dǎo)――討――結(jié)――練，通過(guò)教師的導(dǎo)和講，讓學(xué)生明確目標(biāo)和解決問(wèn)題的關(guān)鍵，通過(guò)學(xué)生討論和探索，歸納總結(jié)出解決問(wèn)題的基本途徑與技巧，并通過(guò)精煉來(lái)加深理解與掌握。收稿日期：2013-08-08瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的1瀝青略面瀝青略面2瀝青路面的設(shè)計(jì)方法和理論設(shè)計(jì)方法的分類1、經(jīng)驗(yàn),半經(jīng)驗(yàn)法——使用經(jīng)驗(yàn)或試驗(yàn)路結(jié)果為依據(jù)2、理論法——以彈性理論為基礎(chǔ),并由試驗(yàn)確定計(jì)算參數(shù)的力學(xué)方法,綜合考慮了車輛荷載,交通量,環(huán)境因素以及材料特性影響。我國(guó)瀝青路面設(shè)計(jì)方法屬于第2種瀝青路面的設(shè)計(jì)方法和理論3、我國(guó)瀝青路面的設(shè)計(jì)理論公路瀝青路面設(shè)計(jì)規(guī)范采用雙圓垂直均布荷義作用下的多層彈性層狀體系理論,以設(shè)計(jì)彎沉值為路面整體剛度的設(shè)計(jì)指標(biāo),計(jì)算路面結(jié)構(gòu)層厚度。對(duì)高速公路、一級(jí)公路、二級(jí)公路的瀝青混凝土面層和半剛性材料基層、底基層應(yīng)進(jìn)行彎拉應(yīng)力驗(yàn)算。用多層彈性體系理論進(jìn)行路面結(jié)構(gòu)計(jì)算時(shí),應(yīng)考慮各層間接觸的條件。我國(guó)現(xiàn)行規(guī)范采用完全連續(xù)體系為層間接觸條件。?指標(biāo)確定的依據(jù)、我國(guó)瀝青路面的設(shè)計(jì)理論41瀝青路面的破壞狀態(tài)(1)沉陷在車輪作用下路表面產(chǎn)生的較大凹陷變形,有時(shí)凹陷兩側(cè)伴有隆起現(xiàn)象。當(dāng)沉陷嚴(yán)重時(shí),在結(jié)構(gòu)層受拉區(qū)產(chǎn)生開裂而形成縱裂,造成路面沉陷的主要原因是路基土的壓縮,當(dāng)路基土的承載能力較低,不能承受從路面?zhèn)髦谅坊砻娴能囕唹毫?便產(chǎn)生較大的垂直變形即沉陷。拉裂-tTTTTTrt拉裂圖1路面沉陷示意圖1瀝青路面的破壞狀態(tài)51瀝青路面的破壞狀態(tài)(2)車轍路面的縱向帶狀凹陷,是高級(jí)瀝青路面的主要破壞型式,是路面的結(jié)構(gòu)層及土基在行車重復(fù)荷載作用下的補(bǔ)充壓實(shí),以及結(jié)構(gòu)層材料的側(cè)向位移產(chǎn)生的累積永久變形,這種變形出現(xiàn)在行車輪帶處,即形成路面的縱向帶狀凹陷。Rutting圖2瀝青路面車轍1瀝青路面的破壞狀態(tài)61瀝青路面的破壞狀態(tài)(3)開裂是瀝青路面常見的一種破壞形式,最初在荷載作用部位形成細(xì)而短的橫向開裂,繼而逐漸擴(kuò)展成網(wǎng)狀。按其分布形式有縱裂、橫裂、網(wǎng)裂;按其產(chǎn)生的原因,主要有疲勞開裂低溫縮裂。疲勞開裂:是路面在正常使用情況下受車輪荷載的反復(fù)彎曲作用,使結(jié)構(gòu)層底部產(chǎn)生的拉應(yīng)變超過(guò)材料的疲勞強(qiáng)度而開裂,并逐步向表面發(fā)展。疲勞開裂的特點(diǎn)是,路面無(wú)明顯的永久變形圖3瀝青路面疲勞開裂實(shí)況1瀝青路面的破壞狀態(tài)71瀝青路面的破壞狀態(tài)低溫縮裂:是某些整體性結(jié)構(gòu)層在低溫時(shí)由于收縮受限而產(chǎn)生較大拉應(yīng)力,超過(guò)相應(yīng)條件下的抗拉強(qiáng)度時(shí)就產(chǎn)生開裂。(4)推移圖4瀝青路面與緣石的裂縫實(shí)況受到較大的車輪水平荷載作用時(shí),路面表面出現(xiàn)推擠和擁包。車輪荷載引起的垂直力和水平力的綜合作用,使結(jié)構(gòu)層內(nèi)產(chǎn)生的剪應(yīng)力超過(guò)材料的抗剪強(qiáng)度。同時(shí)也與行駛車輪的沖擊振動(dòng)有關(guān)1瀝青路面的破壞狀態(tài)81瀝青路面的破壞狀態(tài)(5)松散剝落◆指瀝青從礦料表面脫落,在車輛荷載作用下呈松散狀態(tài),從路面剝落形成凹坑◆其主要原因是瀝青與礦料之間的粘附性較差,在水和冰凍的作用下,瀝青從礦料表面剝離?！袅硗鉃r青混合料加熱溫度過(guò)高使瀝青老化失去粘性,攤鋪后壓實(shí)溫度過(guò)低使瀝青面層空隙率太大,路表水容易滲入而使瀝青面層出現(xiàn)松散。瀝青剝落混合料松散坑洞圖5瀝青路面水損害實(shí)況1瀝青路面的破壞狀態(tài)92瀝青路面的設(shè)計(jì)指標(biāo)(1)設(shè)計(jì)彎沉值路面彎沉:是在垂直荷載作用下,路表產(chǎn)生的垂直變形。路面設(shè)計(jì)彎沉值是表現(xiàn)路面整體剛度大小的指標(biāo),是路面厚度計(jì)算的主要依據(jù)l,=600NAAA,(1-1)式中:4-路面設(shè)計(jì)彎沉值0mmN一設(shè)計(jì)年限內(nèi)一個(gè)車道上累計(jì)當(dāng)量軸次;A2一公路等級(jí)系數(shù),高速公路、一級(jí)公路為1.0,二級(jí)公路為11,、四級(jí)公路為12A面層類型系數(shù),瀝青混凝土面層為1.0,熱拌和冷拌瀝青碎石、瀝青貫入式路面(含上拌下貫式路面)、瀝青表面處治為11;A,-路面結(jié)構(gòu)類型系數(shù),半剛性基層瀝青路面為1,柔性基層瀝青路面為16。2瀝青路面的設(shè)計(jì)指標(biāo)102瀝青路面的設(shè)計(jì)指標(biāo)(2)允許拉應(yīng)力GR髙速公路、一級(jí)公路、二級(jí)公路的瀝青混凝土面層和整體性材料基層、底基層,要進(jìn)行層底拉應(yīng)力驗(yàn)算,結(jié)構(gòu)層底面計(jì)算點(diǎn)的拉應(yīng)力n應(yīng)小于或等于結(jié)構(gòu)層材料的允許拉應(yīng)力·即m≤OR(1-2)K式中:σ-路面結(jié)構(gòu)層材料的容許拉應(yīng)力,MPa結(jié)構(gòu)層材料的極限抗拉強(qiáng)度,MPa,由實(shí)驗(yàn)確定我國(guó)公路瀝青路面設(shè)計(jì)規(guī)范采用極限劈裂強(qiáng)度;K抗拉強(qiáng)度結(jié)構(gòu)系數(shù)2瀝青路面的設(shè)計(jì)指標(biāo)11瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件12瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件13瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件14瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件15瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件16瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件17瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件18瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件19瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件20瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件21瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件22瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件23瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件24瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件25瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件26瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件27瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件28瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件29瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件30瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件31瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件32瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件33瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件34瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件35瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件36瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件37瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件38瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件39瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件40瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件41瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件42瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件43瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件44瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件45瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件46瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件47瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件48瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件49瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件50瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件51瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件52瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件53瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件54瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件55瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件56瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件57瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件58瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件59瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解課件60謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?1瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓瀝青略面瀝青路面的設(shè)計(jì)方法和理論設(shè)計(jì)方法的分類1、經(jīng)驗(yàn),半經(jīng)驗(yàn)法——使用經(jīng)驗(yàn)或試驗(yàn)路結(jié)果為依據(jù)2、理論法——以彈性理論為基礎(chǔ),并由試驗(yàn)確定計(jì)算參數(shù)的力學(xué)方法,綜合考慮了車輛荷載,交通量,環(huán)境因素以及材料特性影響。我國(guó)瀝青路面設(shè)計(jì)方法屬于第2種一、引言籃球運(yùn)動(dòng)涉及大量身體對(duì)抗與短期爆發(fā)，需要學(xué)生擁有良好體能素質(zhì)，良好體能素質(zhì)是學(xué)生掌握籃球技巧基礎(chǔ)。我國(guó)在初中籃球運(yùn)動(dòng)體自訓(xùn)練中還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)與技巧無(wú)法真正提高。體育教師要強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練，并掌握科學(xué)方法，提高學(xué)生籃球技巧，進(jìn)而提高學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。二、初中籃球體能訓(xùn)練存在問(wèn)題（一）訓(xùn)練方式問(wèn)題初中籃球訓(xùn)練方式存在不健全因素，體能訓(xùn)練需要以大量設(shè)備為基礎(chǔ)，并將其與戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行結(jié)合，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施處于不完善狀態(tài)。在訓(xùn)練方式上，體能訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練存在不協(xié)調(diào)因素，過(guò)分重視戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致學(xué)生體能無(wú)法滿足實(shí)際需要，缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練方法導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)無(wú)法真正提升。（二）力量訓(xùn)練問(wèn)題在初中力量訓(xùn)練中，過(guò)度強(qiáng)化肌肉訓(xùn)練是學(xué)生力量素質(zhì)處于不協(xié)調(diào)情況。另外，教師沒(méi)有結(jié)合不同學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，長(zhǎng)期肌肉負(fù)重導(dǎo)致學(xué)生存在身體損傷。力量訓(xùn)練中缺乏結(jié)構(gòu)性，導(dǎo)致學(xué)生雖然肌肉力量得到了增強(qiáng)，但其籃球力量素質(zhì)無(wú)法展現(xiàn)，這是主要問(wèn)題之一。（三）耐力訓(xùn)練問(wèn)題在當(dāng)下耐力訓(xùn)練中，主要采取有氧耐力以及無(wú)氧耐力訓(xùn)練方法，有氧耐力訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)員身體恢復(fù)能力，無(wú)氧訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)員耐力負(fù)荷能力。在初中籃球訓(xùn)練中，很多教師往往注重有氧訓(xùn)練方式，忽視無(wú)氧訓(xùn)練方式對(duì)于學(xué)生素質(zhì)提高積極作用，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中存在耐力不足情況。（四）速度訓(xùn)練問(wèn)題速度能力是籃球運(yùn)動(dòng)中重要影響要素之一，是學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。初中速度訓(xùn)練主要以高抬腿、加速跑等方式為主，訓(xùn)練方式過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致整體訓(xùn)練體系處于不完備情況，使學(xué)生速度素質(zhì)無(wú)法達(dá)到預(yù)期訓(xùn)練效果，這是初中籃球體能訓(xùn)練存在問(wèn)題之一。三、初中籃球體能訓(xùn)練措施研究（一）創(chuàng)新體能訓(xùn)練模式針對(duì)當(dāng)下體能訓(xùn)練方式存在題，教師要重視學(xué)生均衡體能訓(xùn)練方法，將體能訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合，掌握科學(xué)體能訓(xùn)練方法。首先，要在思想上進(jìn)行變革，提高教師與學(xué)生對(duì)體能重要性認(rèn)識(shí)，將具體訓(xùn)練方式與籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律相結(jié)合，將技術(shù)訓(xùn)練與體能訓(xùn)練相協(xié)調(diào)；另外，體能訓(xùn)練需要以設(shè)備為基礎(chǔ)，以局部訓(xùn)練方式促進(jìn)整體訓(xùn)練方法之間協(xié)調(diào)性，學(xué)校除了要引進(jìn)先進(jìn)的訓(xùn)練器材之外，需要采取針對(duì)性方法進(jìn)行訓(xùn)練。例如，教師需要制定學(xué)生每日訓(xùn)練計(jì)劃，計(jì)劃中將整體素質(zhì)訓(xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，并對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容與時(shí)間進(jìn)行明確規(guī)定，并以循序漸進(jìn)方式提高學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。創(chuàng)新體能訓(xùn)練模式要求教師為學(xué)生提供更加細(xì)致的訓(xùn)練方法，是學(xué)生體能可以得到均衡發(fā)展。（二）強(qiáng)化力量訓(xùn)練方法籃球運(yùn)動(dòng)需要彈跳能力、手臂腕力、腰腹力量等，教師要采取科學(xué)訓(xùn)練方法，提高學(xué)生力量素質(zhì)。首先，在手指力量、手腕力量、上肢力量上，要以力量訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生控球能力，其在籃球支配過(guò)程中，需要以各部位力量作為指引。教師可以引導(dǎo)學(xué)生作指臥撐運(yùn)動(dòng)，并做伸屈手指聯(lián)系，并做好籃球拋接練習(xí)。在初期力量訓(xùn)練中，教師可以以輕杠鈴作為訓(xùn)練器材，并以俯臥撐方式進(jìn)行訓(xùn)練。在腰腹力量練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生作仰臥舉腿運(yùn)動(dòng)，并重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生身體重心控制能力，保障身體協(xié)調(diào)性。在下肢力量聯(lián)系中，蛙跳、立定跳等方式具有很強(qiáng)練習(xí)效果，以杠鈴器材作提踵聯(lián)系，提高學(xué)生下肢肌肉能力。力量訓(xùn)練方法要循序漸進(jìn)，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣才能有效提高學(xué)生力量素質(zhì)。（三）重視速度訓(xùn)練策略初中學(xué)生在速度體能訓(xùn)練中，要考慮整體協(xié)調(diào)性，提高運(yùn)動(dòng)員速度素質(zhì)。在訓(xùn)練初期，需要以小步快跑、高抬腿等方式進(jìn)行訓(xùn)練，在速度訓(xùn)練學(xué)生需要保持自身身體協(xié)調(diào)能力，可以在速度提升過(guò)程中控制身體重心。在后期階段，教師采取快跑練習(xí)方式，并設(shè)立相關(guān)障礙，對(duì)學(xué)生速度素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。在障礙跑中，學(xué)生需要急轉(zhuǎn)、急停、轉(zhuǎn)身、變向等，可以有效提高學(xué)生身體靈敏度；最后，教師要讓學(xué)生采取帶球跑方式，能夠有效提高學(xué)生籃球教練中速度能力，并提高學(xué)生籃球技巧。速度訓(xùn)練需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要學(xué)生正在每次訓(xùn)練中突破極限，才能有效提高訓(xùn)練質(zhì)量。（四）拓展耐力訓(xùn)練渠道在耐力訓(xùn)練中，要將有氧內(nèi)力訓(xùn)練與無(wú)氧耐力訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合，其訓(xùn)練要具有層次性、階段性。長(zhǎng)跑訓(xùn)練是提高耐力最高方法，教師可以要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間能進(jìn)行不間歇跑步發(fā)，不斷突破學(xué)生耐力極限。在跑步訓(xùn)練中，需要將加速跑與慢跑進(jìn)行有效結(jié)合，在不斷突破極限過(guò)程中，提高學(xué)生耐力；另外，在每次突破極限之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生采取有氧運(yùn)動(dòng)，盡快恢復(fù)體力。四、結(jié)論總而言之，初中籃球運(yùn)動(dòng)考驗(yàn)學(xué)生力量、體能、速度素質(zhì)，在具體訓(xùn)練過(guò)程中，需要強(qiáng)化素質(zhì)訓(xùn)練體系，不斷優(yōu)化體能訓(xùn)練目標(biāo)，采取科學(xué)方法提高學(xué)生身體素質(zhì)。初中教師要不斷對(duì)體能訓(xùn)練方法進(jìn)行研究，對(duì)訓(xùn)練模式以及訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，采取具有針對(duì)性措施，進(jìn)而提高初中籃球運(yùn)動(dòng)整體訓(xùn)練質(zhì)量。高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)主要靠課堂獲得知識(shí)。可見，課堂教學(xué)應(yīng)得到足夠的重視。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)方面有所創(chuàng)新?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。1.培養(yǎng)創(chuàng)新精神傳統(tǒng)教學(xué)不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育過(guò)程中，我們?cè)谖锢碚n堂上采用“探討式”教學(xué)，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，使他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極參與問(wèn)題的討論，這樣，可使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地完成認(rèn)識(shí)上的第一次飛躍。1.1培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)。學(xué)起于思，思源于疑，疑而誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。從質(zhì)疑到創(chuàng)新是認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的同時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生理解的自由，容許學(xué)生對(duì)知識(shí)有自己的理解和把握，正確對(duì)待學(xué)生在探索中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。教師把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)的重要組成部分，一是要求學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問(wèn)題；二是要設(shè)計(jì)出有針對(duì)性和啟發(fā)性的疑難問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思索探討，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽向老師發(fā)問(wèn)，敢于對(duì)課本、參考書提出疑問(wèn)；四是鼓勵(lì)學(xué)生間積極爭(zhēng)辯。1.2加強(qiáng)知識(shí)活化訓(xùn)練。中學(xué)生思維靈活，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。教師經(jīng)常選一些有代表性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)他們思考、討論，有助于培養(yǎng)他們解決物理問(wèn)題的能力和探索物理新知識(shí)的能力。例如，我們?cè)o學(xué)生這樣一道題：質(zhì)量為M的小車停放在光滑的水平面上，一質(zhì)量為m的物塊（可視為質(zhì)點(diǎn)）以初速度v。從小車的一端滑上小車，物塊和小車間的動(dòng)摩擦因數(shù)是μ，為使物塊不滑下小車，則小車的長(zhǎng)度至小是多大？學(xué)生思考討論后，給出了六中求解方法：①?gòu)呐ｎD運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度求解；②從動(dòng)能定理和動(dòng)量定理角度求解；③從動(dòng)能定理和動(dòng)量守恒的角度求解；④從能量守恒和動(dòng)量定理的角度求解；⑤從能量守恒和動(dòng)量守恒的角度求解；⑥從v-t角度求解。在習(xí)題課中采用一題多解，鼓勵(lì)學(xué)生新穎別致的解法等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的作用。1.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容。如做牛頓管實(shí)驗(yàn)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生討論，生活中為什么樹葉比石頭下落慢，讓學(xué)生自己比較紙片和紙團(tuán)同時(shí)同高下落時(shí)，落地先后情況。講牛頓運(yùn)動(dòng)定律、萬(wàn)有引力定律、電磁感應(yīng)定律、原子結(jié)構(gòu)理論等規(guī)律時(shí)，突出介紹當(dāng)時(shí)科學(xué)家是怎樣找出這些規(guī)律的；楞次定律、變壓器等的教學(xué)中，可把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)出結(jié)論；講熱力學(xué)第一定律時(shí)讓學(xué)生自己解釋電冰箱的工作原理（可在課下查資料），并提出如果把電冰箱門打開，電冰箱是否起到空調(diào)的作用……這樣的課堂教學(xué)效果非常好，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2.巧妙設(shè)計(jì)新穎有效的課堂教學(xué)模式我們結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，努力進(jìn)行教改.對(duì)“探討式”教學(xué)也因不同課型而設(shè)計(jì)了不同模式。2.1概念課模式?；经h(huán)節(jié)為：?jiǎn)ⅷD―討――講――練。教師啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，提出疑問(wèn)，討論交流，教師總結(jié)，啟發(fā)答疑。最后，鞏固擴(kuò)展。如力這一節(jié)課的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中開門關(guān)門的例子討論，要清楚的表明一個(gè)力需要從那幾個(gè)方面表述。這種課型重點(diǎn)在學(xué)生質(zhì)疑與討論方面。2.2規(guī)律課模式?；经h(huán)節(jié)為：研――討――講――練。通過(guò)學(xué)生與教師共同對(duì)物理現(xiàn)象研究，從中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律例如“超重失重”一節(jié)，我們上課一開始，先讓學(xué)生把測(cè)體重的臺(tái)秤放到講臺(tái)上，讓一個(gè)學(xué)生站在上面，先靜止不動(dòng)，再突然下蹲，后猛然站起，讓全班同學(xué)輪換上臺(tái)仔細(xì)觀察臺(tái)秤的示數(shù)變化。然后，教師啟發(fā)為什么在下蹲站起與靜止時(shí)，會(huì)有不同數(shù)值，實(shí)際生活中這種現(xiàn)象有何應(yīng)用。接著，教師和學(xué)生共同研究和探討超重失重規(guī)律，然后學(xué)生提出疑問(wèn)進(jìn)行討論。這種課學(xué)生非?；钴S，課堂效果非常好。2.3實(shí)驗(yàn)課模式?；经h(huán)節(jié)為：研――討――結(jié)，這種模式強(qiáng)調(diào)“研”與“結(jié)”，通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生具體操作研究，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，數(shù)據(jù)的分析處理、討論、探討，最后總結(jié)出研究的結(jié)論。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，做出猜想，預(yù)示現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察；或者，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案，再觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這里，激發(fā)思維沖突使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑最為重要。例如，給導(dǎo)體帶電，靜電平衡的時(shí)候，電荷分布在哪里呢？問(wèn)題一經(jīng)提出，實(shí)驗(yàn)的目的也就很清楚了，如果再與學(xué)生共同討論演示方案，觀察和思考的主動(dòng)權(quán)就交給了學(xué)生。這種模式重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及實(shí)際動(dòng)手能力。我們不僅開足大綱中要求的所有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，我們還增加了部分演示實(shí)驗(yàn)；將部分演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂的學(xué)生實(shí)驗(yàn)；將個(gè)別驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。例如，在講“電荷庫(kù)侖定律”一節(jié)時(shí)，我們用很細(xì)的銅絲制成小肥皂泡，用來(lái)演示同性電荷相斥，異性電荷相吸，同時(shí)也能觀察到靜電力與電荷間距離的大小有一定關(guān)系，并且設(shè)計(jì)為隨堂的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這堂課學(xué)生氣氛空前活躍，起到了事半功倍的效果。再如，“穩(wěn)恒電流”一章，課本的例題和習(xí)題由學(xué)生自己先理論計(jì)算后進(jìn)行“試驗(yàn)?zāi)M”這種探討教學(xué)增強(qiáng)了物理課的特色，提高了學(xué)生的興趣。2.4習(xí)題課模式。基本環(huán)節(jié)為：讀題思考――分析討論――歸納總結(jié)――練習(xí)檢驗(yàn)。這種模式使學(xué)生根據(jù)具體的物理過(guò)程、物理問(wèn)題理解，充分運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的物理知識(shí)和物理規(guī)律，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行分析、判斷、思考和探索解題的方法。然后，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)分析討論和歸納總結(jié)，對(duì)題中的物理思想、物理方法進(jìn)行提煉、升華，它最大限度地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.5復(fù)習(xí)課模式。（1）單元復(fù)習(xí)模式的基本程序?yàn)椋河懆D―結(jié)――練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)，通過(guò)學(xué)生思考討論自己總結(jié)形成知識(shí)體系，最后教師總結(jié)補(bǔ)充，給出相應(yīng)練習(xí)；（2）專題復(fù)習(xí)模式的基本程序?yàn)椋簩?dǎo)――討――結(jié)――練，通過(guò)教師的導(dǎo)和講，讓學(xué)生明確目標(biāo)和解決問(wèn)題的關(guān)鍵，通過(guò)學(xué)生討論和探索，歸納總結(jié)出解決問(wèn)題的基本途徑與技巧，并通過(guò)精煉來(lái)加深理解與掌握。收稿日期：2013-08-08瀝青路面設(shè)計(jì)步驟全解51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的62瀝青略面瀝青略面63瀝青路面的設(shè)計(jì)方法和理論設(shè)計(jì)方法的分類1、經(jīng)驗(yàn),半經(jīng)驗(yàn)法——使用經(jīng)驗(yàn)或試驗(yàn)路結(jié)果為依據(jù)2、理論法——以彈性理論為基礎(chǔ),并由試驗(yàn)確定計(jì)算參數(shù)的力學(xué)方法,綜合考慮了車輛荷載,交通量,環(huán)境因素以及材料特性影響。我國(guó)瀝青路面設(shè)計(jì)方法屬于第2種瀝青路面的設(shè)計(jì)方法和理論64、我國(guó)瀝青路面的設(shè)計(jì)理論公路瀝青路面設(shè)計(jì)規(guī)范采用雙圓垂直均布荷義作用下的多層彈性層狀體系理論,以設(shè)計(jì)彎沉值為路面整體剛度的設(shè)計(jì)指標(biāo),計(jì)算路面結(jié)構(gòu)層厚度。對(duì)高速公路、一級(jí)公路、二級(jí)公路的瀝青混凝土面層和半剛性材料基層、底基層應(yīng)進(jìn)行彎拉應(yīng)力驗(yàn)算。用多層彈性體系理論進(jìn)行路面結(jié)構(gòu)計(jì)算時(shí),應(yīng)考慮各層間接觸的條件。我國(guó)現(xiàn)行規(guī)范采用完全連續(xù)體系為層間接觸條件。?指標(biāo)確定的依據(jù)、我國(guó)瀝青路面的設(shè)計(jì)理論651瀝青路面的破壞狀態(tài)(1)沉陷在車輪作用下路表面產(chǎn)生的較大凹陷變形,有時(shí)凹陷兩側(cè)伴有隆起現(xiàn)象。當(dāng)沉陷嚴(yán)重時(shí),在結(jié)構(gòu)層受拉區(qū)產(chǎn)生開裂而形成縱裂,造成路面沉陷的主要原因是路基土的壓縮,當(dāng)路基土的承載能力較低,不能承受從路面?zhèn)髦谅坊砻娴能囕唹毫?便產(chǎn)生較大的垂直變形即沉陷。拉裂-tTTTTTrt拉裂圖1路面沉陷示意圖1瀝青路面的破壞狀態(tài)661瀝青路面的破壞狀態(tài)(2)車轍路面的縱向帶狀凹陷,是高級(jí)瀝青路面的主要破壞型式,是路面的結(jié)構(gòu)層及土基在行車重復(fù)荷載作用下的補(bǔ)充壓實(shí),以及結(jié)構(gòu)層材料的側(cè)向位移產(chǎn)生的累積永久變形,這種變形出現(xiàn)在行車輪帶處,即形成路面的縱向帶狀凹陷。Rutting圖2瀝青路面車轍1瀝青路面的破壞狀態(tài)671瀝青路面的破壞狀態(tài)(3)開裂是瀝青路面常見的一種破壞形式,最初在荷載作用部位形成細(xì)而短的橫向開裂,繼而逐漸擴(kuò)展成網(wǎng)狀。按其分布形式有縱裂、橫裂、網(wǎng)裂;按其產(chǎn)生的原因,主要有疲勞開裂低溫縮裂。疲勞開裂:是路面在正常使用情況下受車輪荷載的反復(fù)彎曲作用,使結(jié)構(gòu)層底部產(chǎn)生的拉應(yīng)變超過(guò)材料的疲勞強(qiáng)度而開裂,并逐步向表面發(fā)展。疲勞開裂的特點(diǎn)是,路面無(wú)明顯的永久變形圖3瀝青路面疲勞開裂實(shí)況1瀝青路面的破壞狀態(tài)681瀝青路面的破壞狀態(tài)低溫縮裂:是某些整體性結(jié)構(gòu)層在低溫時(shí)由于收縮受限而產(chǎn)生較大拉應(yīng)力,超過(guò)相應(yīng)條件下的抗拉強(qiáng)度時(shí)就產(chǎn)生開裂。(4)推移圖4瀝青路面與緣石的裂縫實(shí)況受到較大的車輪水平荷載作用時(shí),路面表面出現(xiàn)推擠和擁包。車輪荷載引起的垂直力和水平力的綜合作用,使結(jié)構(gòu)層內(nèi)產(chǎn)生的剪應(yīng)力超過(guò)材料的抗剪強(qiáng)度。同時(shí)也與行駛車輪的沖擊振動(dòng)有關(guān)1瀝青路面的破壞狀態(tài)691瀝青路面的破壞狀態(tài)(5)松散剝落◆指瀝青從礦料表面脫落,在車輛荷載作用下呈松散狀態(tài),從路面剝落形成凹坑◆其主要原因是瀝青與礦料之間的粘附性較差,在水和冰凍的作用下,瀝青從礦料表面剝離。◆另外瀝青混合料加熱溫度過(guò)高使瀝青老化失去粘性,攤鋪后壓實(shí)溫度過(guò)低使瀝青面層空隙率