教師培訓(xùn)心得體會(huì)集錦五篇

老師培訓(xùn)心得體會(huì)集錦五篇

老師培訓(xùn)心得體會(huì)集錦五篇

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

學(xué)而能用是真學(xué)，知而能行是真知，真學(xué)真知是智慧。師德程度的上下決定著教育的開展程度和質(zhì)量。為此，我們必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升人格魅力，為人師表，以身作那么，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

詳細(xì)說來，應(yīng)努力做到以下幾個(gè)方面：

1．熱愛學(xué)生、培養(yǎng)英才

熱愛學(xué)生是老師的天職。陶行知把“愛滿天下〞、“樂育英才〞作為自己的崇高理想，告誡老師要“愛生如子〞。他堅(jiān)信沒有愛就沒有教育，老師的愛是培養(yǎng)“英才〞的源泉和動(dòng)力。愛，是人的一種偉大感情。師愛是一種無私而偉大的愛。師愛，不單純是一種感情，同時(shí)也是一種活動(dòng)。師愛是老師力量的源泉，強(qiáng)烈的愛生之情會(huì)使老師傾心于教學(xué)工作，以飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中去，從而使老師的教學(xué)潛力發(fā)揮得淋漓盡致，師愛是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的光滑劑，對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化起到了重要作用。蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子。因此，要想讓那顆心與我的話相照應(yīng)，就得使我自己能和上這根弦的調(diào)門。〞“不理解孩子，不理解他的智力開展、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就說不上教育。〞師愛是以老師的博愛之心，換取學(xué)生的愛心，用真誠的愛翻開學(xué)生的心扉，形成師生間愛的雙向交流。

2．全身心投入、獻(xiàn)身教育

全身心投入是老師的職業(yè)道德。獻(xiàn)身教育首先要求老師要有獻(xiàn)身教育的品德，這是“教育的命脈〞，是老師職業(yè)道德的前提。其次，老師要以“愛滿天下〞的情懷去傾心培育“真人〞，老師把自己的知識(shí)、才華、青春和生命獻(xiàn)給教育事業(yè)。為此，人們才由衷的敬仰老師，稱頌他們像園丁、像鋪路石，為人民奉獻(xiàn)坦途?？梢哉f老師勞動(dòng)的本質(zhì)特征在于奉獻(xiàn)，老師道德的精華也在于奉獻(xiàn)。

3．公正嚴(yán)明、平等待人

師生的關(guān)系，應(yīng)是一種平等、和諧、互相信賴的關(guān)系。營造這種親密無間的師生關(guān)系的關(guān)鍵，主要在于老師，這就要求老師要公正嚴(yán)明，平等待人。對(duì)學(xué)生而言，老師既是他們的老師又是他們的朋友，課內(nèi)是嚴(yán)師，課外是摯友。學(xué)生有了過錯(cuò)，老師要做到實(shí)事求是、公正無私、賞罰清楚、一視同仁。即使對(duì)學(xué)生批評(píng)是嚴(yán)厲的，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為是真誠的，受到學(xué)生的衷心愛戴。

4．和藹可親、微笑教學(xué)

老師是課堂教育的組織者和指導(dǎo)者，老師用自身的良好聲威影響學(xué)生，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。老師和藹可親，具有情緒的感染力，可使學(xué)生受到潛移默化的影響，產(chǎn)生共鳴，有利于進(jìn)步教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。老師把微笑引入課堂，微笑是一種美，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。反之，就會(huì)使學(xué)消費(fèi)生逆反心理，厭惡老師。

人們常說，老師的每一句話往往會(huì)影響學(xué)生一生。如達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)Ξ嬰u蛋不感興趣，他的老師富有哲理的教導(dǎo)，深深地打動(dòng)了他。此后他刻苦學(xué)畫，成為世界著名的畫家。老師和藹親切的語言給學(xué)生以極大的鼓舞，也是培養(yǎng)成功的紐帶。

5．終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)時(shí)代

老師只有通過終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)瞬息萬變的不斷開展的時(shí)代，才能使自己思想品德、科學(xué)文化、計(jì)算機(jī)使用、教育理論素養(yǎng)、老師職業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面適應(yīng)時(shí)代的要求。

6．更新觀念、進(jìn)步才能

教育思想觀念的更新是全面施行素質(zhì)教育的前提，進(jìn)展素質(zhì)教育首要的、最難的是觀念的轉(zhuǎn)變。老師必須改變傳統(tǒng)教育思想中的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀、老師觀和學(xué)生觀。從原來的專才教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú沤逃?，從?yīng)試教育中解脫出來，進(jìn)展素質(zhì)教育，變知識(shí)再現(xiàn)型學(xué)生為知識(shí)發(fā)現(xiàn)型學(xué)生，轉(zhuǎn)變那些不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)開展要求的陳舊思想和觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

7．誨人不倦、高尚品格

“老師是人類靈魂的工程師〞。老師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體者。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自身作用是內(nèi)因，老師的作用是外因。外因必須通過內(nèi)因才起作用。老師面向全體學(xué)生，做到誨人不倦，給予學(xué)生盡可能多的真摯的愛，使學(xué)生接近老師，愿意主動(dòng)聽從老師教導(dǎo)。因此老師正確發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵在于治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦、積極進(jìn)取、充滿愛心。

8．擅長觀察、隨機(jī)應(yīng)變

現(xiàn)代教育必然受到人的身心素質(zhì)這一因素的制約和影響，所以教學(xué)過程必須根據(jù)對(duì)人本身認(rèn)識(shí)的開展，理解和掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)，擅長觀察課堂上學(xué)生的不同反應(yīng)，有的放矢地改進(jìn)教學(xué)方法，積極的創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，使學(xué)消費(fèi)生愉快積極的態(tài)度和體驗(yàn)，這就要老師做到“眼觀六路耳聽八方〞。眼睛是心靈之窗。老師在課堂上發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生交頭接耳阻礙了課堂秩序，這時(shí)老師只要把目光投向他們，學(xué)生就會(huì)從無聲的語言中，明白老師的意思，集中精力，聚精會(huì)神的聽講，從中受到潛移默化的教育。綜上所述，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升人格魅力是老師道德成長的必由之路。我們要緊緊抓住教育教學(xué)理論這一師德教育的重要途徑，使師德標(biāo)準(zhǔn)要求真正內(nèi)化到我們的教育教學(xué)工作理論中，使我們?cè)诮逃虒W(xué)工作理論中不斷進(jìn)步職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習(xí)慣。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

9月2日，我們期盼已久的日子終于降臨。夢(mèng)想起航，我們踏上了頂崗實(shí)習(xí)的征程，對(duì)將要迎來的實(shí)習(xí)生活充滿期待。我們時(shí)常想象站在講臺(tái)上的時(shí)刻，想象著孩子們的歡聲笑語，想象著那一雙雙亮堂清澈純潔的眼睛...

來到學(xué)校，看到校指導(dǎo)們和藹可親的面容和對(duì)我們的噓寒問暖，我們就像回到了自己家里一樣。由于我們沒有經(jīng)歷，校指導(dǎo)和學(xué)校的骨干老師給我們進(jìn)展了很實(shí)用的培訓(xùn)，把他們多年累積的教課，管理班級(jí)和如何對(duì)待學(xué)生的珍貴經(jīng)歷傾囊相授，我們很受啟迪和鼓舞。

通過這次培訓(xùn)，我們感到責(zé)任重大，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，成為一名優(yōu)秀的教育工作者，我們的路很長。培訓(xùn)時(shí)，靳老師告訴我們要信任學(xué)生，真心對(duì)待每一位同學(xué)。親其師，信其道，同學(xué)和老師親近了，才會(huì)理解老師的良苦用心，才會(huì)聽老師的話。在今后的老師生涯，我會(huì)盡力用真心來融化每一位學(xué)生，用愛心幫助他們成長。王老師給我們強(qiáng)調(diào)不做班主任的老師是不完美的，我們聽后都躍躍欲試。王老師有十幾年的班主任經(jīng)歷，閱歷非常豐富，他們班的指導(dǎo)思想，令我們記憶深入，讓別人因我的存在而幸福，這句話不僅牢牢地刻在了學(xué)生的心里，也深深地入到了他們的骨子里，努力為自己的班級(jí)奉獻(xiàn)自己的力量。

接下來，我們開場(chǎng)聽老師們講課。以前在學(xué)校學(xué)的都是理論，如今是真實(shí)的場(chǎng)景。通過這幾次的聽課，我們學(xué)會(huì)了如何合理安排課堂時(shí)間，如何處理上課出現(xiàn)的'小狀況，對(duì)我們接下來的實(shí)習(xí)提供了很大的幫助，是我們受益匪淺。

有一次，我們聽吳老師的英語課，因?yàn)槭瞧叫蟹职啵總€(gè)班都有優(yōu)等生和學(xué)困生，吳老師因材施教，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，對(duì)于優(yōu)等生，吳老師讓他們做小老師為全班學(xué)生講題，既進(jìn)步了他們的理解力，又使他們更加自信自強(qiáng)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)于學(xué)困生，吳老師給他們降低難度，參與帶班級(jí)的討論中，每個(gè)人都有收獲，每個(gè)人都可以享受學(xué)習(xí)。

天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過，我們會(huì)用心做事，用真心和愛心來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，用我們的真心付出來換取孩子們的信任，用我們的愛心給孩子們的青春留下美妙的回憶。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

我有幸參加了暑期遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)，每位老師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。

本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)老師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了老師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣闊老師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)理論結(jié)合起來，通過專家與老師的互動(dòng)交流，解決了老師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)老師翻開了一扇學(xué)科理念、理論、理論活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的老師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和進(jìn)步，感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的進(jìn)步。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這十天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，假如孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完好的社會(huì)人，不僅僅是承受知識(shí)，還需要我們理解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的老師也不再是充當(dāng)傳道、授業(yè)、解惑的單一角色，而更多扮演組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、研究者、開發(fā)者、協(xié)作者、參與者、學(xué)習(xí)者等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)構(gòu)造和才能構(gòu)造，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們老師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)理論的反思者。

通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名老師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我可以立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能表達(dá)時(shí)代性和社會(huì)性。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名老師，我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有考慮力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

一、做一名有考慮力的老師

人與人的不同，在于思想的差異，而思想那么主要來源于考慮。一個(gè)人是否喜歡考慮，做到常態(tài)考慮，取決于他的思維習(xí)慣、問題意識(shí)和格局視野。

老師的考慮力，主要表達(dá)在對(duì)待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問題上，考慮選取最正確的方法到達(dá)目的;其次，長時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的考慮，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次理論做反思。

二、做一名有創(chuàng)造力的老師

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的才能，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)?？紤]不同，才能有創(chuàng)造。作為一名有創(chuàng)造力的老師，他所做的，都是經(jīng)過考慮的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要擅長整合資源。他可以認(rèn)識(shí)到：智力、想象力及知識(shí)，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性〞才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

我們?nèi)粘５墓ぷ?，常常是缺少?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)歷永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有出色的表現(xiàn)。

三、做一名有執(zhí)行力的老師

任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。假如只停留在方案和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了打破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說，“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否那么就是紙上談兵。〞

執(zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)開展的反應(yīng)。假如時(shí)間還充足，我們常常是

拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)指導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。

性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克制“不考慮〞，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提早意識(shí)，要為后期完善爭取時(shí)間。

四、做一名有影響力的老師

一個(gè)老師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長、懂得奉獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多可以超越自己的人。假如多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學(xué)生純熟標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生開展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的老師，懂得在方方面考慮“人存在的價(jià)值與意義〞，不讓光陰虛度，一直在做好“有意義的事情〞，一直在考慮“有價(jià)值的人生〞。

老師的開展理念決定了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉?，又遠(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼，更會(huì)得到同等份額的快樂!

經(jīng)營需要時(shí)間，成長需要過程。讓我們?cè)凇八挠楔暤穆飞吓ψ穼?，成長自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂!

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

隨著信息技術(shù)的迅速開展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和開展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育開展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老〞是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長從教育理論中汲取能量和資源；擅長在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí)；擅長和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

老師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的打破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為將來每個(gè)社會(huì)成員的根本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身〞的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的才能，才會(huì)使自己重視終身受益。

教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在老師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，老師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長和開展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地進(jìn)步自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

1、要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。