公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件

公園大門設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)公園大門設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)公園大門設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)公園大門設(shè)計(jì)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL近年來，農(nóng)村小學(xué)教研活動(dòng)現(xiàn)狀令人堪憂，很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)校的長足發(fā)展。教研組是實(shí)施開展教研活動(dòng)的最基礎(chǔ)單位，它是廣大農(nóng)村小學(xué)一線教師進(jìn)行教學(xué)研究的主要陣地，主要途徑，也直接使他們在專業(yè)化成長道路上獲得的最有效、最基本的發(fā)展。這是教研組的最理想的功能，但事實(shí)上許多農(nóng)村小學(xué)的教研組很難達(dá)到這種狀態(tài)。為了能使我們數(shù)學(xué)教研組工作更離理想狀態(tài)近一些，為廣大一線教師的專業(yè)成長有所幫助。近幾年來,我校的數(shù)學(xué)教研組大膽改革教研模式,創(chuàng)新教研內(nèi)容,更新教研觀念,收到了一定的實(shí)效。一明確小學(xué)數(shù)學(xué)教研的含義所謂小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教研組（小學(xué)數(shù)學(xué)教師）把平常小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中碰到的問題，經(jīng)過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題，轉(zhuǎn)化為自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中研究的課題；以課題研究的形式來統(tǒng)帥每個(gè)教師的教研活動(dòng)，把課題鑲嵌到教研活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而形成教師之間合作、交流、共探、共享的教研活動(dòng)機(jī)制和模式。二更新小學(xué)數(shù)學(xué)教研觀念“教研的主體是教研員與教師,教研的過程是教研員與教師、教師與新課程共進(jìn)共育的過程。”這是我校開展校本教研一貫堅(jiān)持的教研理念。新課程為教研帶來了新的思維,我校數(shù)學(xué)教研組在實(shí)踐中注重營造新課程教研的觀念文化,即合作文化、對話文化、探究文化,強(qiáng)調(diào)教研組長是教研活動(dòng)的組織者、參與者、咨詢者與合作者,強(qiáng)調(diào)教研組長與教師們之間交流互動(dòng),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,共同出謀劃策的"急需性"問題解決、案例剖析、研討探究。當(dāng)今，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法正在發(fā)生著深刻的變化，小學(xué)課堂改革進(jìn)入了重要時(shí)期。我們深刻地認(rèn)識到教師不能把自己當(dāng)做至高無上的權(quán)威，充當(dāng)知識的“施舍者”，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此變傳統(tǒng)的“講授式”為“啟發(fā)、引導(dǎo)式”；課堂上，我們努力營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，變“以師為本”為“以生為本，以人的發(fā)展為本”，鼓勵(lì)學(xué)生向教師質(zhì)疑問難；課堂教學(xué)改變以往的傳授知識為目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生探索獲得數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；學(xué)會學(xué)習(xí)的研究，更使老師們告別了“只注重塞給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論而不重視得出結(jié)論的方法及過程”這種舊的教學(xué)模式，教師們深深認(rèn)識到教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要；由于老教材已經(jīng)滯后于新大綱的要求，滯后于時(shí)代的發(fā)展，所以我們要求教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地利用教材，盡可能使教學(xué)過程成為學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題的過程。由于教師觀念更新，能以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，并學(xué)會科學(xué)的思維方法和具有創(chuàng)新精神。因此取得了教學(xué)的大面積豐收，每學(xué)年參加中心學(xué)校、縣上的統(tǒng)考，全校各級數(shù)學(xué)平均成績都名列前矛，受到社會的好評。三建立健全教學(xué)研究活動(dòng)制度1.堅(jiān)持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度根據(jù)教育的發(fā)展需要，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地進(jìn)行，緊靠教改專題、聯(lián)系教改實(shí)際，針對性強(qiáng)地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論；采用集中和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)教研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教師的理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。2.堅(jiān)持備課教研制度：①利用備課組的優(yōu)勢，深入鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材，力求掌握各年級要完成的教學(xué)任務(wù)。掌握各單元的教學(xué)目標(biāo)，每課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。②全面了解、分析學(xué)生狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。③在集體備課的基礎(chǔ)上，科任教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和方法，做到教學(xué)程序?qū)哟畏置鳎谭ㄟx擇要符合教學(xué)目的和任務(wù)，符合學(xué)生年齡特征，真正發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。④在備課的基礎(chǔ)上，寫好教案，精心設(shè)計(jì)板書和練習(xí)作業(yè)。3.扎實(shí)開展教研活動(dòng)，努力提高教研效率：①根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。②每次教研活動(dòng)要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加，不無故缺席，并做好詳細(xì)記錄。③根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個(gè)性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動(dòng)方式，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。4建立健全作業(yè)布置和批改制度。布置和批改作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識、檢查師生教學(xué)效果的必要手段，具體要求是：①作業(yè)布置要適量，每節(jié)課要有一次作業(yè)，作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。②教師應(yīng)與教學(xué)同步，力求作業(yè)及時(shí)布置，及時(shí)收繳，及時(shí)批改，及時(shí)評講反饋。③作業(yè)的題型要多樣，訓(xùn)練要嚴(yán)格，書寫要規(guī)范。四積極參加和開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的督導(dǎo)1.積極開展聽、評、說課活動(dòng)我們在學(xué)期初教研活動(dòng)計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項(xiàng)工作做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。教研室定時(shí)間定地點(diǎn)定科目定年級定教師，要求教師認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評課，及時(shí)反饋，本學(xué)期，以中心小學(xué)為基地?cái)?shù)學(xué)科在雙周的周二晚上八點(diǎn)進(jìn)行教研活動(dòng)，每周的周二周三定為開放日，教師隨堂聽課。每次公開課，要求老師們都能認(rèn)真研究教材，寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案。尤其重視評課與反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，都要開展認(rèn)真的評課活動(dòng)。大家本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，暢所欲言、認(rèn)真點(diǎn)評。組內(nèi)教師之間相互取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。除數(shù)學(xué)組內(nèi)的公開課外，還為校級以上公開課評優(yōu)課推薦人才。本學(xué)期每位老師聽課至少20節(jié)。每人寫兩篇案例分析。通過一學(xué)期下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進(jìn)步。教師能嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。貫徹落實(shí)學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測評價(jià)、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過程的常規(guī)。同時(shí)，組織送課活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)科研討，取得大家的好評。2.加強(qiáng)對“堂堂練”的練習(xí)題的研究每次的“堂堂練”的練習(xí)題都要按新課標(biāo)和大綱要求控制好難度，重點(diǎn)抓學(xué)科的基礎(chǔ)知識和主干知識，杜絕偏題怪題；試題充分體現(xiàn)新課程精神，體現(xiàn)課程改革和考試改革的方向，適當(dāng)增加了一些開放性、過程性、應(yīng)用性試題深入課堂，及時(shí)做好了有關(guān)的分析研究，及時(shí)為畢業(yè)班教師提供了有價(jià)值的信息和資料，每一位教師都能主動(dòng)為畢業(yè)班如何提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。3．加強(qiáng)與外界的信息交流凡是有上級教育行政部門組織的教研活動(dòng)、公開教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，我們組老師都積極參與。本學(xué)期我們參加了市教研室的多次初中數(shù)學(xué)教師研討會。教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。教師要注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，目前，我們在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們還深深知道工作中還有很多需要提高改進(jìn)的地方，我們將在今后的教研工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。初中生正處在意識形態(tài)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，雖然他們已經(jīng)有了基本的價(jià)值觀和世界觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要經(jīng)常給予情感上的支持與教育。初中生好奇心強(qiáng)，思維活躍，易沖動(dòng)，也重感情。語文課文中經(jīng)常有一些感人的文章和深刻的道理，其語言優(yōu)美，邏輯縝密，不僅有對生活道理的揭示，也有對祖國大好河山的歌頌。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會被其中優(yōu)美的語言和深刻的內(nèi)涵、情感所打動(dòng)。隨著時(shí)間的推移，會形成一種潛移默化的情感，并逐漸提高學(xué)生的道德素質(zhì)。因而，通過語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比起單純的道德教育來說更容易被學(xué)生接受，也更容易被學(xué)生吸收。一、以教材為依托課文教學(xué)的主要場所是課堂，那么教材就成了語文教學(xué)的基礎(chǔ)，所以，老師一定不能進(jìn)行單獨(dú)的說教，要結(jié)合教材，以教材為主開展德育教育。我們都知道曉之以理，動(dòng)之以情，首先要從情感教育入手，讓學(xué)生理解教材內(nèi)容中的豐富情感，讓他們有個(gè)基本的情感框架，再通過自己的感悟，吸收其內(nèi)涵，這也是德育滲透的基本途徑。語文教學(xué)不僅是對語文知識有基本的掌握，還應(yīng)抓住里面的人文色彩陶冶情操，讓知識改變學(xué)生的整個(gè)觀念，積淀價(jià)值規(guī)范，提高道德素質(zhì)，讓學(xué)生的情感更加豐富。例如，語文教材中一些具有深刻意義的內(nèi)容有，保爾關(guān)于生命的意義、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想、文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的境界等，這些積極深刻的語文大大地鼓舞著學(xué)生，讓他們對生命和國家有了新的認(rèn)識。因此，挖掘教材中的德育內(nèi)容，充分利用這些最直接的德育資源，把握時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、解惑、傳道，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)具有高尚情操的人，不管是對人的發(fā)展還是對人的正確思想觀念的形成都有重要意義。二、切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造一個(gè)活躍、和諧的教學(xué)氛圍，是現(xiàn)代教學(xué)的主要手段。傳統(tǒng)教學(xué)都是以主動(dòng)的講授和被動(dòng)的接受為主，老師一個(gè)人在講臺上講得激動(dòng)萬分，而學(xué)生卻不為所動(dòng)，昏昏欲睡，很難融入老師所提煉的情感中。因此，老師不管是備課還是教學(xué)，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，創(chuàng)建多維課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)中來，主動(dòng)吸取教材中的知識，最終達(dá)到自我教育的目的。例如我在教授初中語文七年級下冊（人教版）第四單元《安塞腰鼓》《觀舞記》等文章時(shí)，就采用單元教學(xué)的方法，先讓學(xué)生提前閱讀課文，再分組合作，一起完成知識的探討和總結(jié)。最后，用多媒體播放楊麗萍的舞蹈――《雀之靈》和新疆特十二木卡姆的音樂片段。課堂上，每個(gè)學(xué)生都聽得津津有味，并互相討論，說出自己的想法，這樣，不僅他們的審美能力、評價(jià)能力、語言的表現(xiàn)力在語文活動(dòng)中得到了有效提升，語文學(xué)習(xí)的熱情也得到了提高。三、用自身的人格魅力去影響學(xué)生教師既是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)，又是開展德育的主體。教師幽默的聲音語言，或是生動(dòng)的肢體語言，都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，根植到他們的日常生活當(dāng)中，影響他們的行為，改變他們的思考方式。因此，教師要善于把語文教學(xué)與德育有機(jī)整合，在教學(xué)實(shí)踐中通過自己的人格魅力和具體的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，使學(xué)生成為真正意義上的人，完全悅納自己，珍惜生活，對世界充滿責(zé)任感和愛。要做到這些，教師首先要熱愛自己的本職工作，把教育事業(yè)當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的偉大事業(yè)去做，具備勝任本職工作的業(yè)務(wù)知識和能力；其次，要不斷豐富自身的文化修養(yǎng)和人文內(nèi)涵，保持求知的熱情，不斷接觸新的事物，不斷充實(shí)自己和提高自己，使自己既保持一顆年輕的心態(tài)又抱有歲月的沉淀，在歲月的滌蕩中提升自己的人格魅力；最后，還要建立民主平等的師生關(guān)系，摒棄教師高高在上的權(quán)威，與學(xué)生建立教學(xué)相長，互相提高的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠與老師暢所欲言，無所顧忌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)師生間心靈的溝通和交流。總之，語文的課堂教學(xué)如果不注入德育，就無法發(fā)揮語文教學(xué)的真正作用，而教材中的內(nèi)涵也無法被挖掘出來，整個(gè)語文教學(xué)將失去本該有的活力和精神。公園大門設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)公園大門設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)公園大門設(shè)計(jì)景1公園大門設(shè)計(jì)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL公園大門設(shè)計(jì)2“Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“3公園大門設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求詳見設(shè)計(jì)任務(wù)書Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL公園大門設(shè)計(jì)4大門與入口、總論(一)大門與入口的功能:1、標(biāo)志出園林的出入口、等級、和特點(diǎn)2、控制、引導(dǎo)游人和車輛的出入與聚散、成為景區(qū)環(huán)境的代表和象征4、以本身的優(yōu)美造型構(gòu)成景物中的一景5、園林內(nèi)的小景區(qū)入口可以劃分風(fēng)景區(qū)域或不同景區(qū)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大門與入口52公園大門的組成出入口,售票室及收票室,門衛(wèi)、管理及內(nèi)部使用的廁所,公園出入口內(nèi)外場及游人等候空間等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2公園大門的組成6上海植物園公園大門H日1.售票3.廣插012345md.值班Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上海植物園公園大門7素停車場海植物園公園大門Eu1:mimica,只Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL素8大門采用傳統(tǒng)民居形式,具有江南地方特色,配以原有大樹,環(huán)境優(yōu)美,具有園林氣氛。建筑組合恰當(dāng),使用功能合理,停車場位置恰當(dāng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大門采用傳統(tǒng)民居形式,具有江南地方9(二)大門與入口性質(zhì)類別:1、紀(jì)念性公園大門紀(jì)念性公園大門一般采取對稱的構(gòu)圖手法。露此類大門具有莊嚴(yán)、肅穆的性格因-16廣州中山紀(jì)念蘭大門量且Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)大門與入口性質(zhì)類別:102、游覽性公園大門般采取非對稱的構(gòu)圖手法或曲線造型,以求達(dá)到輕松物活潑的藝術(shù)效果。圖6-19速西利公大門平面及立西Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、游覽性公園大門11公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件12公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件13公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件14公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件15公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件16公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件17公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件18公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件19公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件20公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件21公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件22公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件23公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件24公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件25公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件26公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件27公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件28公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件29公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件30公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件31公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件32公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件33公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件34公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件35公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件36公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件37公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件38公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件39公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件40公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件41公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件42公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件43公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件44公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件45公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件46公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件47公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件48公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件49公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件50公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件51公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件52公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件53公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件54公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件55公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件56公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件57公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件58公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件59公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件60公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件61公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件62公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件63公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件64公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件65公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件66公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件67公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件68公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件69公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件70公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件71公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件72公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件73公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件74公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件75公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件76公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件77公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件78公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件79公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件80公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件81公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件82公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件83公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件84公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件85公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件86公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件87公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件88公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件89公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件90公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件91公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件92公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件93公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件94公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件95公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件96公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件97公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件98公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件99公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件100公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件101公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件102公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件103公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件104公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件105公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件106公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件107公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件108公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件109公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件110公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件111公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件112公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件113公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件114公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件115公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件116公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件117公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件118公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件119公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件120公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件121公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件122公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件123公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件124公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件125公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件126公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件127公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件128公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件129公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件130公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件131公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件132公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件133公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件134公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件135公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件136公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件137公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件138公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件139公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件140公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件141公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件142公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件143公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件144公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件145公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件146公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件147公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件148公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件149公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件150公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件151公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件15256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—153公園大門設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)公園大門設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)公園大門設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)公園大門設(shè)計(jì)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL近年來，農(nóng)村小學(xué)教研活動(dòng)現(xiàn)狀令人堪憂，很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)校的長足發(fā)展。教研組是實(shí)施開展教研活動(dòng)的最基礎(chǔ)單位，它是廣大農(nóng)村小學(xué)一線教師進(jìn)行教學(xué)研究的主要陣地，主要途徑，也直接使他們在專業(yè)化成長道路上獲得的最有效、最基本的發(fā)展。這是教研組的最理想的功能，但事實(shí)上許多農(nóng)村小學(xué)的教研組很難達(dá)到這種狀態(tài)。為了能使我們數(shù)學(xué)教研組工作更離理想狀態(tài)近一些，為廣大一線教師的專業(yè)成長有所幫助。近幾年來,我校的數(shù)學(xué)教研組大膽改革教研模式,創(chuàng)新教研內(nèi)容,更新教研觀念,收到了一定的實(shí)效。一明確小學(xué)數(shù)學(xué)教研的含義所謂小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教研組（小學(xué)數(shù)學(xué)教師）把平常小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中碰到的問題，經(jīng)過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題，轉(zhuǎn)化為自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中研究的課題；以課題研究的形式來統(tǒng)帥每個(gè)教師的教研活動(dòng)，把課題鑲嵌到教研活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而形成教師之間合作、交流、共探、共享的教研活動(dòng)機(jī)制和模式。二更新小學(xué)數(shù)學(xué)教研觀念“教研的主體是教研員與教師,教研的過程是教研員與教師、教師與新課程共進(jìn)共育的過程?！边@是我校開展校本教研一貫堅(jiān)持的教研理念。新課程為教研帶來了新的思維,我校數(shù)學(xué)教研組在實(shí)踐中注重營造新課程教研的觀念文化,即合作文化、對話文化、探究文化,強(qiáng)調(diào)教研組長是教研活動(dòng)的組織者、參與者、咨詢者與合作者,強(qiáng)調(diào)教研組長與教師們之間交流互動(dòng),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,共同出謀劃策的"急需性"問題解決、案例剖析、研討探究。當(dāng)今，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法正在發(fā)生著深刻的變化，小學(xué)課堂改革進(jìn)入了重要時(shí)期。我們深刻地認(rèn)識到教師不能把自己當(dāng)做至高無上的權(quán)威，充當(dāng)知識的“施舍者”，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此變傳統(tǒng)的“講授式”為“啟發(fā)、引導(dǎo)式”；課堂上，我們努力營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，變“以師為本”為“以生為本，以人的發(fā)展為本”，鼓勵(lì)學(xué)生向教師質(zhì)疑問難；課堂教學(xué)改變以往的傳授知識為目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生探索獲得數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；學(xué)會學(xué)習(xí)的研究，更使老師們告別了“只注重塞給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論而不重視得出結(jié)論的方法及過程”這種舊的教學(xué)模式，教師們深深認(rèn)識到教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要；由于老教材已經(jīng)滯后于新大綱的要求，滯后于時(shí)代的發(fā)展，所以我們要求教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地利用教材，盡可能使教學(xué)過程成為學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題的過程。由于教師觀念更新，能以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，并學(xué)會科學(xué)的思維方法和具有創(chuàng)新精神。因此取得了教學(xué)的大面積豐收，每學(xué)年參加中心學(xué)校、縣上的統(tǒng)考，全校各級數(shù)學(xué)平均成績都名列前矛，受到社會的好評。三建立健全教學(xué)研究活動(dòng)制度1.堅(jiān)持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度根據(jù)教育的發(fā)展需要，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地進(jìn)行，緊靠教改專題、聯(lián)系教改實(shí)際，針對性強(qiáng)地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論；采用集中和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)教研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教師的理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。2.堅(jiān)持備課教研制度：①利用備課組的優(yōu)勢，深入鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材，力求掌握各年級要完成的教學(xué)任務(wù)。掌握各單元的教學(xué)目標(biāo)，每課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。②全面了解、分析學(xué)生狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。③在集體備課的基礎(chǔ)上，科任教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和方法，做到教學(xué)程序?qū)哟畏置?，教法選擇要符合教學(xué)目的和任務(wù)，符合學(xué)生年齡特征，真正發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。④在備課的基礎(chǔ)上，寫好教案，精心設(shè)計(jì)板書和練習(xí)作業(yè)。3.扎實(shí)開展教研活動(dòng)，努力提高教研效率：①根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。②每次教研活動(dòng)要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加，不無故缺席，并做好詳細(xì)記錄。③根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個(gè)性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動(dòng)方式，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。4建立健全作業(yè)布置和批改制度。布置和批改作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識、檢查師生教學(xué)效果的必要手段，具體要求是：①作業(yè)布置要適量，每節(jié)課要有一次作業(yè)，作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。②教師應(yīng)與教學(xué)同步，力求作業(yè)及時(shí)布置，及時(shí)收繳，及時(shí)批改，及時(shí)評講反饋。③作業(yè)的題型要多樣，訓(xùn)練要嚴(yán)格，書寫要規(guī)范。四積極參加和開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的督導(dǎo)1.積極開展聽、評、說課活動(dòng)我們在學(xué)期初教研活動(dòng)計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項(xiàng)工作做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。教研室定時(shí)間定地點(diǎn)定科目定年級定教師，要求教師認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評課，及時(shí)反饋，本學(xué)期，以中心小學(xué)為基地?cái)?shù)學(xué)科在雙周的周二晚上八點(diǎn)進(jìn)行教研活動(dòng)，每周的周二周三定為開放日，教師隨堂聽課。每次公開課，要求老師們都能認(rèn)真研究教材，寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案。尤其重視評課與反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，都要開展認(rèn)真的評課活動(dòng)。大家本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，暢所欲言、認(rèn)真點(diǎn)評。組內(nèi)教師之間相互取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。除數(shù)學(xué)組內(nèi)的公開課外，還為校級以上公開課評優(yōu)課推薦人才。本學(xué)期每位老師聽課至少20節(jié)。每人寫兩篇案例分析。通過一學(xué)期下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進(jìn)步。教師能嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。貫徹落實(shí)學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測評價(jià)、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過程的常規(guī)。同時(shí)，組織送課活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)科研討，取得大家的好評。2.加強(qiáng)對“堂堂練”的練習(xí)題的研究每次的“堂堂練”的練習(xí)題都要按新課標(biāo)和大綱要求控制好難度，重點(diǎn)抓學(xué)科的基礎(chǔ)知識和主干知識，杜絕偏題怪題；試題充分體現(xiàn)新課程精神，體現(xiàn)課程改革和考試改革的方向，適當(dāng)增加了一些開放性、過程性、應(yīng)用性試題深入課堂，及時(shí)做好了有關(guān)的分析研究，及時(shí)為畢業(yè)班教師提供了有價(jià)值的信息和資料，每一位教師都能主動(dòng)為畢業(yè)班如何提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。3．加強(qiáng)與外界的信息交流凡是有上級教育行政部門組織的教研活動(dòng)、公開教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，我們組老師都積極參與。本學(xué)期我們參加了市教研室的多次初中數(shù)學(xué)教師研討會。教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。教師要注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，目前，我們在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們還深深知道工作中還有很多需要提高改進(jìn)的地方，我們將在今后的教研工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。初中生正處在意識形態(tài)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，雖然他們已經(jīng)有了基本的價(jià)值觀和世界觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要經(jīng)常給予情感上的支持與教育。初中生好奇心強(qiáng)，思維活躍，易沖動(dòng)，也重感情。語文課文中經(jīng)常有一些感人的文章和深刻的道理，其語言優(yōu)美，邏輯縝密，不僅有對生活道理的揭示，也有對祖國大好河山的歌頌。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會被其中優(yōu)美的語言和深刻的內(nèi)涵、情感所打動(dòng)。隨著時(shí)間的推移，會形成一種潛移默化的情感，并逐漸提高學(xué)生的道德素質(zhì)。因而，通過語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比起單純的道德教育來說更容易被學(xué)生接受，也更容易被學(xué)生吸收。一、以教材為依托課文教學(xué)的主要場所是課堂，那么教材就成了語文教學(xué)的基礎(chǔ)，所以，老師一定不能進(jìn)行單獨(dú)的說教，要結(jié)合教材，以教材為主開展德育教育。我們都知道曉之以理，動(dòng)之以情，首先要從情感教育入手，讓學(xué)生理解教材內(nèi)容中的豐富情感，讓他們有個(gè)基本的情感框架，再通過自己的感悟，吸收其內(nèi)涵，這也是德育滲透的基本途徑。語文教學(xué)不僅是對語文知識有基本的掌握，還應(yīng)抓住里面的人文色彩陶冶情操，讓知識改變學(xué)生的整個(gè)觀念，積淀價(jià)值規(guī)范，提高道德素質(zhì)，讓學(xué)生的情感更加豐富。例如，語文教材中一些具有深刻意義的內(nèi)容有，保爾關(guān)于生命的意義、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想、文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的境界等，這些積極深刻的語文大大地鼓舞著學(xué)生，讓他們對生命和國家有了新的認(rèn)識。因此，挖掘教材中的德育內(nèi)容，充分利用這些最直接的德育資源，把握時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、解惑、傳道，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)具有高尚情操的人，不管是對人的發(fā)展還是對人的正確思想觀念的形成都有重要意義。二、切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造一個(gè)活躍、和諧的教學(xué)氛圍，是現(xiàn)代教學(xué)的主要手段。傳統(tǒng)教學(xué)都是以主動(dòng)的講授和被動(dòng)的接受為主，老師一個(gè)人在講臺上講得激動(dòng)萬分，而學(xué)生卻不為所動(dòng)，昏昏欲睡，很難融入老師所提煉的情感中。因此，老師不管是備課還是教學(xué)，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，創(chuàng)建多維課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)中來，主動(dòng)吸取教材中的知識，最終達(dá)到自我教育的目的。例如我在教授初中語文七年級下冊（人教版）第四單元《安塞腰鼓》《觀舞記》等文章時(shí)，就采用單元教學(xué)的方法，先讓學(xué)生提前閱讀課文，再分組合作，一起完成知識的探討和總結(jié)。最后，用多媒體播放楊麗萍的舞蹈――《雀之靈》和新疆特十二木卡姆的音樂片段。課堂上，每個(gè)學(xué)生都聽得津津有味，并互相討論，說出自己的想法，這樣，不僅他們的審美能力、評價(jià)能力、語言的表現(xiàn)力在語文活動(dòng)中得到了有效提升，語文學(xué)習(xí)的熱情也得到了提高。三、用自身的人格魅力去影響學(xué)生教師既是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)，又是開展德育的主體。教師幽默的聲音語言，或是生動(dòng)的肢體語言，都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，根植到他們的日常生活當(dāng)中，影響他們的行為，改變他們的思考方式。因此，教師要善于把語文教學(xué)與德育有機(jī)整合，在教學(xué)實(shí)踐中通過自己的人格魅力和具體的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，使學(xué)生成為真正意義上的人，完全悅納自己，珍惜生活，對世界充滿責(zé)任感和愛。要做到這些，教師首先要熱愛自己的本職工作，把教育事業(yè)當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的偉大事業(yè)去做，具備勝任本職工作的業(yè)務(wù)知識和能力；其次，要不斷豐富自身的文化修養(yǎng)和人文內(nèi)涵，保持求知的熱情，不斷接觸新的事物，不斷充實(shí)自己和提高自己，使自己既保持一顆年輕的心態(tài)又抱有歲月的沉淀，在歲月的滌蕩中提升自己的人格魅力；最后，還要建立民主平等的師生關(guān)系，摒棄教師高高在上的權(quán)威，與學(xué)生建立教學(xué)相長，互相提高的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠與老師暢所欲言，無所顧忌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)師生間心靈的溝通和交流?？傊?，語文的課堂教學(xué)如果不注入德育，就無法發(fā)揮語文教學(xué)的真正作用，而教材中的內(nèi)涵也無法被挖掘出來，整個(gè)語文教學(xué)將失去本該有的活力和精神。公園大門設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)公園大門設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)公園大門設(shè)計(jì)景154公園大門設(shè)計(jì)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL公園大門設(shè)計(jì)155“Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“156公園大門設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求詳見設(shè)計(jì)任務(wù)書Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL公園大門設(shè)計(jì)157大門與入口、總論(一)大門與入口的功能:1、標(biāo)志出園林的出入口、等級、和特點(diǎn)2、控制、引導(dǎo)游人和車輛的出入與聚散、成為景區(qū)環(huán)境的代表和象征4、以本身的優(yōu)美造型構(gòu)成景物中的一景5、園林內(nèi)的小景區(qū)入口可以劃分風(fēng)景區(qū)域或不同景區(qū)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大門與入口1582公園大門的組成出入口,售票室及收票室,門衛(wèi)、管理及內(nèi)部使用的廁所,公園出入口內(nèi)外場及游人等候空間等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2公園大門的組成159上海植物園公園大門H日1.售票3.廣插012345md.值班Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上海植物園公園大門160素停車場海植物園公園大門Eu1:mimica,只Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL素161大門采用傳統(tǒng)民居形式,具有江南地方特色,配以原有大樹,環(huán)境優(yōu)美,具有園林氣氛。建筑組合恰當(dāng),使用功能合理,停車場位置恰當(dāng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大門采用傳統(tǒng)民居形式,具有江南地方162(二)大門與入口性質(zhì)類別:1、紀(jì)念性公園大門紀(jì)念性公園大門一般采取對稱的構(gòu)圖手法。露此類大門具有莊嚴(yán)、肅穆的性格因-16廣州中山紀(jì)念蘭大門量且Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)大門與入口性質(zhì)類別:1632、游覽性公園大門般采取非對稱的構(gòu)圖手法或曲線造型,以求達(dá)到輕松物活潑的藝術(shù)效果。圖6-19速西利公大門平面及立西Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、游覽性公園大門164公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件165公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件166公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件167公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件168公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件169公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件170公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件171公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件172公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件173公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件174公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件175公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件176公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件177公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件178公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件179公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件180公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件181公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件182公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件183公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件184公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件185公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件186公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件187公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件188公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件189公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件190公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件191公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件192公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件193公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件194公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件195公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件196公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件197公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件198公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件199公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件200公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件201公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件202公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件203公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件204公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件205公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件206公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件207公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件208公園大門設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)課件209