迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件

迎接交付評(píng)估各道工序高分做法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栍咏桓对u(píng)估各道工序高分做法迎接交付評(píng)估各道工序高分做法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾迎接交付評(píng)估各道工序高分做法1、土球表面處理喬木支撐處理3、汀步施工處理4、臺(tái)階施工處理5、臺(tái)階側(cè)壁燈處理6、墻面與地面石材處理7、綠地內(nèi)窨井處理8、立面石材陽(yáng)角處理9、花壇壓頂石處理10、規(guī)格板石材施工處理11、道路窨井處理2、道路側(cè)石處理13、草坪燈處理14、空調(diào)洞口施工處理5、室內(nèi)新風(fēng)洞口處理16、窗臺(tái)板處理針對(duì)語文教育改善需求，實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目無疑推動(dòng)了農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、滿足了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和現(xiàn)代化的需要；更有效地實(shí)現(xiàn)教育“三個(gè)面向”。作為語文教師，如何利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行有效的學(xué)科整合，使農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源真正走進(jìn)課堂，服務(wù)于語文學(xué)科教學(xué)之中顯得尤為重要。一、農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)狀自從語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂和新版本教材的使用以來，農(nóng)村語文教育就出現(xiàn)了很多的混亂和失誤，一方面是由于老師沒有辯證地看待語文教育中出現(xiàn)的問題，拋棄基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練；盲目地與其他學(xué)科整合，失去了語文原有的味道；另一方面是因?yàn)樾抡n程制定標(biāo)準(zhǔn)中很多新的內(nèi)容框架、教學(xué)原則、課程目標(biāo)不能被部分農(nóng)村教師所接受，他們不愿意拋棄舊的教學(xué)方法，以全新的心態(tài)，全新的方法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生不能正確學(xué)習(xí)自主和接受學(xué)習(xí)，而且教師自身對(duì)待評(píng)價(jià)制度的做法，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，例如多數(shù)老師有“急功近利”的教學(xué)心態(tài)，這使得他們忽視了學(xué)生語言的積累，語感的培養(yǎng)，感情的激發(fā)。單單把技能和知識(shí)落實(shí)到卷面上。而寫作時(shí)的靈性、悟性被完全消磨掉，語文素養(yǎng)的提高更是無從說起，很多資料分析表明，近幾年，農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)總體水平低于縣市學(xué)生的成績(jī)。二、遠(yuǎn)程教育資源在語文教學(xué)的作用1.擴(kuò)大教學(xué)視野，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備為了從根本上改變“黑板――粉筆――教材”這種單一授課模式，農(nóng)村教師要充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備，加強(qiáng)資源應(yīng)用的檔案資料收集、整理工作，通過下載閱讀深度好文，觀看不同類型授課方法，學(xué)習(xí)名師授課特點(diǎn)，更新自己的教育觀念，豐富自己講課效果，通過遠(yuǎn)程教育資源，老師可以跟學(xué)生一同觀看學(xué)習(xí)空中課堂實(shí)錄和同步教學(xué)，遠(yuǎn)程教育中使用的語音和圖像，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于遠(yuǎn)程教學(xué)課程中出現(xiàn)的疑惑，老師也可以有針對(duì)性講解，減少不必要時(shí)間的使用，提高授課效率，調(diào)查顯示，學(xué)生通過遠(yuǎn)程設(shè)備學(xué)習(xí)知識(shí)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，對(duì)知識(shí)的理解也更為深刻。2.集思廣益，體現(xiàn)集體智慧老師每天可以根據(jù)授課?熱萆瓚ㄒ桓鲆樘猓?讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行討論，即對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題反思、探討及分析。在學(xué)生分享自己的見解時(shí)，可以配上相符的圖片，充分的打開學(xué)生的思維空間，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生回答讓他們寫下一份心得體會(huì)，形成一份份經(jīng)驗(yàn)材料。教師還可以根據(jù)觀看優(yōu)秀課例，了解教學(xué)中重難點(diǎn)，然后在集體議會(huì)上，集體探討，充分交流意見，總結(jié)出共識(shí)部分，教師可以通過這些調(diào)整班級(jí)授課重點(diǎn)，各個(gè)班級(jí)教師之間可以互相交流，既加強(qiáng)了教師的協(xié)作，又凝聚了全體教師智慧。3.充分利用課件資源，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維語文課程是一門具有藝術(shù)氣質(zhì)的學(xué)科，人們通過朗誦美文，篆寫書法字體，欣賞文學(xué)作品，可以感受到語文的人情美、人性美、韻律美、情景美等，而且通過對(duì)直觀事物的觀察、理解可以使學(xué)生極大的理解文章的意境，遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用給學(xué)生的這種鍛煉提供了機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生探索過程中的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。三、遠(yuǎn)程資源在農(nóng)村中學(xué)語文的應(yīng)用策略隨著農(nóng)村語文教育研究的不斷深入，專家組調(diào)查研究信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，要想使遠(yuǎn)程教學(xué)和普通中學(xué)語文教學(xué)更深層次的結(jié)合，必須要首先解決將理論和實(shí)際結(jié)合的問題，那么如何解決這個(gè)問題呢？首先，教師自身起到了不可替代的作用，教師應(yīng)該不斷提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，更好的掌握計(jì)算機(jī)功能，使遠(yuǎn)程教學(xué)和中學(xué)語文充分結(jié)合起來，努力培養(yǎng)自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而擁有一套自己有特色的教學(xué)方法。其次，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，去調(diào)整對(duì)學(xué)生使用遠(yuǎn)程教育的使用頻率，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的特色，并使遠(yuǎn)程教育資源與傳統(tǒng)課堂相互結(jié)合，提高科學(xué)技術(shù)下中學(xué)語文教學(xué)效率。然后，教師也應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)借助遠(yuǎn)程教育資源，改善自己的教育設(shè)計(jì)方案，既吸收了不同教師對(duì)不同問題的見解，又結(jié)合了自己學(xué)生的實(shí)際情況，在合理利用這些資源的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的優(yōu)化。最后，在中學(xué)語文教育中，教師要更深層次的研究問題，例如，如何更高效運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)，如何更深層次將遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)端教學(xué)結(jié)合，怎樣使遠(yuǎn)程教育資源在中學(xué)語文中發(fā)揮更大的作用等等，在“取其精華，去其糟粕”的學(xué)習(xí)中，高效的將傳統(tǒng)教學(xué)化為具有遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的教學(xué)。四、結(jié)語通過對(duì)這個(gè)課題的探究，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在中學(xué)語文教育中起著不可替代的作用，現(xiàn)代教育資源的有效運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味現(xiàn)象，提高了了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的更深層次的理解，同時(shí)也對(duì)提高農(nóng)村語文教師的素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義，對(duì)于拉近城鄉(xiāng)教育差距、推進(jìn)跨越式教學(xué)的發(fā)展起著巨大的推進(jìn)作用，通過遠(yuǎn)程資源，農(nóng)村教育質(zhì)量不斷得到提升，資源庫(kù)的覆蓋范圍也不斷擴(kuò)寬，遠(yuǎn)程教學(xué)是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)方式，它使學(xué)生更快地吸收到課程知識(shí)，學(xué)習(xí)也變得更加新穎和方便。一、利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，我們要發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育就要從興趣入手，而上美術(shù)課要準(zhǔn)備很多材料，如：卡紙、橡皮泥、陶泥、彩泥、黏土、刻刀等都是手工創(chuàng)作課必需的東西，要購(gòu)買這些材料對(duì)孩子們來說是一筆不小的花費(fèi)，但沒有這些材料，手工課無法開展，于是上美術(shù)課無形中變成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)美術(shù)課自然少了許多興趣。為了改變現(xiàn)狀，我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)土隨處可見的材料引入課堂，沒有陶泥利用橡皮泥、黏土代替。學(xué)生生活中的雞蛋殼、螺殼、魚刺、沙子、毛線、碎布等都可以用來制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別有風(fēng)味的裝飾畫也應(yīng)運(yùn)而生，用螺殼、魚刺做成的孔雀、用雞蛋殼貼成的風(fēng)景畫、用碎布做成的小狗等不一而足，更精彩的還是在教學(xué)《泥塑造型》時(shí)，我充分利用農(nóng)村土地的自然優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在家準(zhǔn)備質(zhì)量好些的泥巴并煉好，帶到課堂上。農(nóng)村的泥土到處都是，孩子們有的在自家院子、在村外找到較好的泥土，再加些水便揉成了泥巴，玩泥巴是孩子們的最大樂趣，所以他們積極性很高，帶到課堂上時(shí)都興致勃勃。這時(shí)我再先給學(xué)生講解制作筆筒的方法，讓學(xué)生欣賞一些范畫作品，然后引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮想象，捏出自己喜歡的作品。學(xué)生通過教師講解，對(duì)泥塑造型過程有了初步了解，在制作時(shí)注入了情感，一節(jié)課下來，一件件形態(tài)各異的作品便制作成功了。孩子們的作品既美觀又實(shí)用。讓學(xué)生把美術(shù)創(chuàng)作與手工勞作相結(jié)合，學(xué)生可以完全、自由的表達(dá)個(gè)性和自我的想法，體驗(yàn)創(chuàng)造的獨(dú)特興趣，豐富了美術(shù)課堂內(nèi)容，提高了美術(shù)課堂教學(xué)效率。二、正確對(duì)待學(xué)生的差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新，保護(hù)孩子繪畫天性美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)教育要陶冶學(xué)生情操，提高審美能力；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。因此，在開發(fā)農(nóng)村教學(xué)資源時(shí)，我們要有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)尋找那些既能體現(xiàn)農(nóng)村特色又有一定美術(shù)教學(xué)價(jià)值的資源。實(shí)施因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在各自特長(zhǎng)的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，讓他們有機(jī)會(huì)“露一手”，并給予積極的評(píng)價(jià)，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)漫畫中我設(shè)計(jì)有4個(gè)作業(yè)讓學(xué)生選擇，分別是：⑴根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫；⑵為理想中的自己畫一張漫畫；⑶為喜愛的卡通動(dòng)物或者人物設(shè)計(jì)一個(gè)完整的故事。⑷選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松，課堂效力又高。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，保持孩子原有的繪畫天性，孩子們可以自由發(fā)揮，在樹皮上畫出各種各樣的臉譜，利用樹葉進(jìn)行拓印、在圖畫本上畫出想象中的太陽(yáng)、村莊、學(xué)校的樣子。孩子們憑著自己靈巧的雙手，畫出一幅幅動(dòng)人的畫卷。由于在課堂上不受拘束，可以自由馳騁想象，學(xué)生的創(chuàng)作積極性也調(diào)動(dòng)起來了，課堂教學(xué)效率也提高了。三、運(yùn)用課堂示范，引領(lǐng)學(xué)生掌握繪畫技法示范――模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認(rèn)識(shí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會(huì)其中的道理，亦可展示可行（或可試）的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗(yàn)。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時(shí)，對(duì)于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、同時(shí)伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。由于農(nóng)村中學(xué)沒有專門的美術(shù)畫室，學(xué)生們不可能都來參與美術(shù)實(shí)踐。在這種情況下，演示范畫成為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種重要方法。通過示范教學(xué)，學(xué)生不僅體會(huì)到運(yùn)筆用筆用墨的神奇，學(xué)生對(duì)水墨技法的掌握顯得得心應(yīng)手，效果明顯。四、營(yíng)造寬松氛圍，讓學(xué)生享受評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)是不可缺少的組成部分。在新的教學(xué)改革浪潮中，評(píng)價(jià)被賦予了新的含義。我們?cè)谠u(píng)價(jià)活動(dòng)中應(yīng)尊重學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在評(píng)價(jià)中提高。學(xué)生畫完作業(yè)，我有時(shí)讓學(xué)生同桌互評(píng)，有時(shí)分小組討論，有時(shí)全班輪流欣賞，有時(shí)還讓學(xué)生把美術(shù)作品擺在書桌上，或貼在黑板上，這時(shí)的學(xué)生有些是站著的，有些是坐著的，還有脖子伸得老長(zhǎng)的，既興奮又喜悅。同時(shí)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一次參與都要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)及正確的引導(dǎo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一次作業(yè)都給予充分的肯定和提出改進(jìn)的建議。這種方式帶給學(xué)生的激動(dòng)是學(xué)生始料不及的。這種評(píng)價(jià)方式的氣氛輕松活躍，帶有觀賞性和愉快性，在學(xué)生的記憶中，能被老師展出的作業(yè)，必須是選拔出來的，而現(xiàn)在看到自己的作業(yè)能展示給大家看，能不激動(dòng)，能不高興嗎？因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要考慮內(nèi)容和方式，更要想到能夠保障評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)正常實(shí)施的環(huán)境。寬松、愉悅的評(píng)價(jià)環(huán)境是促成有效評(píng)價(jià)的重要因素，更是產(chǎn)生教學(xué)效益的基本條件，有了這樣的環(huán)境才能使學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步！作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，在素質(zhì)教育的今天，需要不斷地探索和實(shí)踐，把新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂行為，因地制宜地開發(fā)符合農(nóng)村美術(shù)教育的教學(xué)資源，建構(gòu)有農(nóng)村特色的美術(shù)課程，讓農(nóng)村的美術(shù)教育充滿生機(jī)與活力，讓農(nóng)村的美術(shù)課堂教學(xué)更加豐富多彩，成為真正的高效美術(shù)課堂教學(xué)。【迎接交付評(píng)估各道工序高分做法46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·1迎接交付評(píng)估各道工序高分做法迎接交付評(píng)估各道工序高分做法21、土球表面處理喬木支撐處理3、汀步施工處理4、臺(tái)階施工處理5、臺(tái)階側(cè)壁燈處理6、墻面與地面石材處理7、綠地內(nèi)窨井處理8、立面石材陽(yáng)角處理9、花壇壓頂石處理10、規(guī)格板石材施工處理11、道路窨井處理2、道路側(cè)石處理13、草坪燈處理14、空調(diào)洞口施工處理5、室內(nèi)新風(fēng)洞口處理16、窗臺(tái)板處理1、土球表面處理317、衛(wèi)生間門套防潮處理18、排水立管頂裝飾圈設(shè)置10、內(nèi)墻涂料陽(yáng)角部位處理20、內(nèi)墻涂料陰角部位處理21、外墻涂料飾面滴水線處理22、陽(yáng)臺(tái)頂棚陰角處理23、廚房臺(tái)面與標(biāo)準(zhǔn)窗臺(tái)人造石銜接處理4、成品木塑踢腳板安裝處理25、室內(nèi)打膠收邊處理26、廚房吊頂與吊柜銜接處處理27、室內(nèi)窗戶護(hù)欄加封蓋處理28、內(nèi)門套線與墻紙(涂料)收口處理29、外墻面磚涂料施工處理30、釉面磚開關(guān)盒開孔處理31、面板安裝及線盒(內(nèi)絲口)收頭處理17、衛(wèi)生間門套防潮處理41、土球表面處理1、土球表面處理5目錄1.粗糙樣例與精細(xì)樣例對(duì)比2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3.控制要點(diǎn)4.工藝步驟目錄61.粗糙樣例與精細(xì)樣例對(duì)比粗糙樣例土球表面露土,雜亂1.粗糙樣例與精細(xì)樣例對(duì)比71.粗糙樣例與精細(xì)樣例對(duì)比精細(xì)樣例精細(xì)樣例二坪內(nèi)土球表面撒圓形陶?；蚍胖?0-50mm卵石人行道樹池土球表面種麥冬1.粗糙樣例與精細(xì)樣例對(duì)比81.粗糙樣例與精細(xì)樣例對(duì)比精細(xì)樣例四休閑平臺(tái)樹池土球表土球表面滿種灌木種草花或灌木1.粗糙樣例與精細(xì)樣例對(duì)比92.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.土球表面不露土2.土球表面整潔2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)103.控制要點(diǎn)1.土球面種植苗木或滿鋪陶粒、松鱗、卵石3.控制要點(diǎn)11迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件12迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件13迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件14迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件15迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件16迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件17迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件18迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件19迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件20迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件21迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件22迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件23迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件24迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件25迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件26迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件27迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件28迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件29迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件30迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件31迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件32迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件33迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件34迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件35迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件36迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件37迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件38迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件39迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件40迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件41迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件42迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件43迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件44迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件45迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件46迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件47迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件48迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件49迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件50迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件51迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件52迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件53迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件54迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件55迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件56迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件57迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件58迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件59迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件60迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件61迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件62迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件63迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件64迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件65迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件66迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件67迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件68迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件69迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件70迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件71迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件72迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件73迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件74迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件75迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件76迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件77迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件78迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件79迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件80迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件81迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件82迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件83迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件84迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件85迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件86迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件87迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件88迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件89迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件90迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件91迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件92迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件93迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件94迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件95迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件96迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件97迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件98迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件99迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件100迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件101迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件102迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件103迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件104迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件105迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件106迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件107迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件108迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件109迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件110迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件111迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件112迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件113迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件114迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件115迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件116迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件117迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件118迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件119迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件120迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件121迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件122迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件123迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件124迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件125迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件126迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件127迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件128迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件129迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件130迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件131迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件132迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件133迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件134迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件135迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件136迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件137迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件138迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件139迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件140迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件141迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件142迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件143迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件144迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件145迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件146迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件147迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件148迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件149迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件150迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件151迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件152迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件153迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件154迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件155迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件156迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件157迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件158迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件159迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件160迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件161迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件162迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件163迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件164迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件165迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件166迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件167迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件168迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件169迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件170迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件171迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件172迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件173迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件174迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件175迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件176迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件177迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件178迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件179迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件180迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件181迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件182迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件183迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件184迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件185迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件186迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件187迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件188迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件189迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件190迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件191迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件192迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件193迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件194迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件195迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件196迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件197迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件198迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件199迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件200迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件201迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件202迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件203迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件204迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件205迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件206迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件207迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件208迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件209迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件210迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件211迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件212迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件213迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件214迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件215迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件216迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件217迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件218迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件219迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件220迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件221迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件222迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件223迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件224迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件225迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件226迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件227迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件228迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件229迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件230迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件231迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件232迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件233迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件234迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件235迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件236迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件237迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件238迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件239迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件240迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件241迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件242迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件243迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件244迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件245迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件246迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件247迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件248迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件249迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件250迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件251迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件252迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件253迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件254謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?55迎接交付評(píng)估各道工序高分做法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栍咏桓对u(píng)估各道工序高分做法迎接交付評(píng)估各道工序高分做法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栍咏桓对u(píng)估各道工序高分做法1、土球表面處理喬木支撐處理3、汀步施工處理4、臺(tái)階施工處理5、臺(tái)階側(cè)壁燈處理6、墻面與地面石材處理7、綠地內(nèi)窨井處理8、立面石材陽(yáng)角處理9、花壇壓頂石處理10、規(guī)格板石材施工處理11、道路窨井處理2、道路側(cè)石處理13、草坪燈處理14、空調(diào)洞口施工處理5、室內(nèi)新風(fēng)洞口處理16、窗臺(tái)板處理針對(duì)語文教育改善需求，實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目無疑推動(dòng)了農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、滿足了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和現(xiàn)代化的需要；更有效地實(shí)現(xiàn)教育“三個(gè)面向”。作為語文教師，如何利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行有效的學(xué)科整合，使農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源真正走進(jìn)課堂，服務(wù)于語文學(xué)科教學(xué)之中顯得尤為重要。一、農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)狀自從語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂和新版本教材的使用以來，農(nóng)村語文教育就出現(xiàn)了很多的混亂和失誤，一方面是由于老師沒有辯證地看待語文教育中出現(xiàn)的問題，拋棄基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練；盲目地與其他學(xué)科整合，失去了語文原有的味道；另一方面是因?yàn)樾抡n程制定標(biāo)準(zhǔn)中很多新的內(nèi)容框架、教學(xué)原則、課程目標(biāo)不能被部分農(nóng)村教師所接受，他們不愿意拋棄舊的教學(xué)方法，以全新的心態(tài)，全新的方法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生不能正確學(xué)習(xí)自主和接受學(xué)習(xí)，而且教師自身對(duì)待評(píng)價(jià)制度的做法，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，例如多數(shù)老師有“急功近利”的教學(xué)心態(tài)，這使得他們忽視了學(xué)生語言的積累，語感的培養(yǎng)，感情的激發(fā)。單單把技能和知識(shí)落實(shí)到卷面上。而寫作時(shí)的靈性、悟性被完全消磨掉，語文素養(yǎng)的提高更是無從說起，很多資料分析表明，近幾年，農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)總體水平低于縣市學(xué)生的成績(jī)。二、遠(yuǎn)程教育資源在語文教學(xué)的作用1.擴(kuò)大教學(xué)視野，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備為了從根本上改變“黑板――粉筆――教材”這種單一授課模式，農(nóng)村教師要充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備，加強(qiáng)資源應(yīng)用的檔案資料收集、整理工作，通過下載閱讀深度好文，觀看不同類型授課方法，學(xué)習(xí)名師授課特點(diǎn)，更新自己的教育觀念，豐富自己講課效果，通過遠(yuǎn)程教育資源，老師可以跟學(xué)生一同觀看學(xué)習(xí)空中課堂實(shí)錄和同步教學(xué)，遠(yuǎn)程教育中使用的語音和圖像，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于遠(yuǎn)程教學(xué)課程中出現(xiàn)的疑惑，老師也可以有針對(duì)性講解，減少不必要時(shí)間的使用，提高授課效率，調(diào)查顯示，學(xué)生通過遠(yuǎn)程設(shè)備學(xué)習(xí)知識(shí)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，對(duì)知識(shí)的理解也更為深刻。2.集思廣益，體現(xiàn)集體智慧老師每天可以根據(jù)授課?熱萆瓚ㄒ桓鲆樘猓?讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行討論，即對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題反思、探討及分析。在學(xué)生分享自己的見解時(shí)，可以配上相符的圖片，充分的打開學(xué)生的思維空間，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生回答讓他們寫下一份心得體會(huì)，形成一份份經(jīng)驗(yàn)材料。教師還可以根據(jù)觀看優(yōu)秀課例，了解教學(xué)中重難點(diǎn)，然后在集體議會(huì)上，集體探討，充分交流意見，總結(jié)出共識(shí)部分，教師可以通過這些調(diào)整班級(jí)授課重點(diǎn)，各個(gè)班級(jí)教師之間可以互相交流，既加強(qiáng)了教師的協(xié)作，又凝聚了全體教師智慧。3.充分利用課件資源，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維語文課程是一門具有藝術(shù)氣質(zhì)的學(xué)科，人們通過朗誦美文，篆寫書法字體，欣賞文學(xué)作品，可以感受到語文的人情美、人性美、韻律美、情景美等，而且通過對(duì)直觀事物的觀察、理解可以使學(xué)生極大的理解文章的意境，遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用給學(xué)生的這種鍛煉提供了機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生探索過程中的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。三、遠(yuǎn)程資源在農(nóng)村中學(xué)語文的應(yīng)用策略隨著農(nóng)村語文教育研究的不斷深入，專家組調(diào)查研究信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，要想使遠(yuǎn)程教學(xué)和普通中學(xué)語文教學(xué)更深層次的結(jié)合，必須要首先解決將理論和實(shí)際結(jié)合的問題，那么如何解決這個(gè)問題呢？首先，教師自身起到了不可替代的作用，教師應(yīng)該不斷提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，更好的掌握計(jì)算機(jī)功能，使遠(yuǎn)程教學(xué)和中學(xué)語文充分結(jié)合起來，努力培養(yǎng)自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而擁有一套自己有特色的教學(xué)方法。其次，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，去調(diào)整對(duì)學(xué)生使用遠(yuǎn)程教育的使用頻率，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的特色，并使遠(yuǎn)程教育資源與傳統(tǒng)課堂相互結(jié)合，提高科學(xué)技術(shù)下中學(xué)語文教學(xué)效率。然后，教師也應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)借助遠(yuǎn)程教育資源，改善自己的教育設(shè)計(jì)方案，既吸收了不同教師對(duì)不同問題的見解，又結(jié)合了自己學(xué)生的實(shí)際情況，在合理利用這些資源的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的優(yōu)化。最后，在中學(xué)語文教育中，教師要更深層次的研究問題，例如，如何更高效運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)，如何更深層次將遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)端教學(xué)結(jié)合，怎樣使遠(yuǎn)程教育資源在中學(xué)語文中發(fā)揮更大的作用等等，在“取其精華，去其糟粕”的學(xué)習(xí)中，高效的將傳統(tǒng)教學(xué)化為具有遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的教學(xué)。四、結(jié)語通過對(duì)這個(gè)課題的探究，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在中學(xué)語文教育中起著不可替代的作用，現(xiàn)代教育資源的有效運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味現(xiàn)象，提高了了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的更深層次的理解，同時(shí)也對(duì)提高農(nóng)村語文教師的素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義，對(duì)于拉近城鄉(xiāng)教育差距、推進(jìn)跨越式教學(xué)的發(fā)展起著巨大的推進(jìn)作用，通過遠(yuǎn)程資源，農(nóng)村教育質(zhì)量不斷得到提升，資源庫(kù)的覆蓋范圍也不斷擴(kuò)寬，遠(yuǎn)程教學(xué)是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)方式，它使學(xué)生更快地吸收到課程知識(shí)，學(xué)習(xí)也變得更加新穎和方便。一、利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，我們要發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育就要從興趣入手，而上美術(shù)課要準(zhǔn)備很多材料，如：卡紙、橡皮泥、陶泥、彩泥、黏土、刻刀等都是手工創(chuàng)作課必需的東西，要購(gòu)買這些材料對(duì)孩子們來說是一筆不小的花費(fèi)，但沒有這些材料，手工課無法開展，于是上美術(shù)課無形中變成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)美術(shù)課自然少了許多興趣。為了改變現(xiàn)狀，我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)土隨處可見的材料引入課堂，沒有陶泥利用橡皮泥、黏土代替。學(xué)生生活中的雞蛋殼、螺殼、魚刺、沙子、毛線、碎布等都可以用來制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別有風(fēng)味的裝飾畫也應(yīng)運(yùn)而生，用螺殼、魚刺做成的孔雀、用雞蛋殼貼成的風(fēng)景畫、用碎布做成的小狗等不一而足，更精彩的還是在教學(xué)《泥塑造型》時(shí)，我充分利用農(nóng)村土地的自然優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在家準(zhǔn)備質(zhì)量好些的泥巴并煉好，帶到課堂上。農(nóng)村的泥土到處都是，孩子們有的在自家院子、在村外找到較好的泥土，再加些水便揉成了泥巴，玩泥巴是孩子們的最大樂趣，所以他們積極性很高，帶到課堂上時(shí)都興致勃勃。這時(shí)我再先給學(xué)生講解制作筆筒的方法，讓學(xué)生欣賞一些范畫作品，然后引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮想象，捏出自己喜歡的作品。學(xué)生通過教師講解，對(duì)泥塑造型過程有了初步了解，在制作時(shí)注入了情感，一節(jié)課下來，一件件形態(tài)各異的作品便制作成功了。孩子們的作品既美觀又實(shí)用。讓學(xué)生把美術(shù)創(chuàng)作與手工勞作相結(jié)合，學(xué)生可以完全、自由的表達(dá)個(gè)性和自我的想法，體驗(yàn)創(chuàng)造的獨(dú)特興趣，豐富了美術(shù)課堂內(nèi)容，提高了美術(shù)課堂教學(xué)效率。二、正確對(duì)待學(xué)生的差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新，保護(hù)孩子繪畫天性美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)教育要陶冶學(xué)生情操，提高審美能力；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。因此，在開發(fā)農(nóng)村教學(xué)資源時(shí)，我們要有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)尋找那些既能體現(xiàn)農(nóng)村特色又有一定美術(shù)教學(xué)價(jià)值的資源。實(shí)施因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在各自特長(zhǎng)的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，讓他們有機(jī)會(huì)“露一手”，并給予積極的評(píng)價(jià)，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)漫畫中我設(shè)計(jì)有4個(gè)作業(yè)讓學(xué)生選擇，分別是：⑴根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫；⑵為理想中的自己畫一張漫畫；⑶為喜愛的卡通動(dòng)物或者人物設(shè)計(jì)一個(gè)完整的故事。⑷選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松，課堂效力又高。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，保持孩子原有的繪畫天性，孩子們可以自由發(fā)揮，在樹皮上畫出各種各樣的臉譜，利用樹葉進(jìn)行拓印、在圖畫本上畫出想象中的太陽(yáng)、村莊、學(xué)校的樣子。孩子們憑著自己靈巧的雙手，畫出一幅幅動(dòng)人的畫卷。由于在課堂上不受拘束，可以自由馳騁想象，學(xué)生的創(chuàng)作積極性也調(diào)動(dòng)起來了，課堂教學(xué)效率也提高了。三、運(yùn)用課堂示范，引領(lǐng)學(xué)生掌握繪畫技法示范――模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認(rèn)識(shí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會(huì)其中的道理，亦可展示可行（或可試）的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗(yàn)。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時(shí)，對(duì)于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、同時(shí)伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。由于農(nóng)村中學(xué)沒有專門的美術(shù)畫室，學(xué)生們不可能都來參與美術(shù)實(shí)踐。在這種情況下，演示范畫成為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種重要方法。通過示范教學(xué)，學(xué)生不僅體會(huì)到運(yùn)筆用筆用墨的神奇，學(xué)生對(duì)水墨技法的掌握顯得得心應(yīng)手，效果明顯。四、營(yíng)造寬松氛圍，讓學(xué)生享受評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)是不可缺少的組成部分。在新的教學(xué)改革浪潮中，評(píng)價(jià)被賦予了新的含義。我們?cè)谠u(píng)價(jià)活動(dòng)中應(yīng)尊重學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在評(píng)價(jià)中提高。學(xué)生畫完作業(yè)，我有時(shí)讓學(xué)生同桌互評(píng)，有時(shí)分小組討論，有時(shí)全班輪流欣賞，有時(shí)還讓學(xué)生把美術(shù)作品擺在書桌上，或貼在黑板上，這時(shí)的學(xué)生有些是站著的，有些是坐著的，還有脖子伸得老長(zhǎng)的，既興奮又喜悅。同時(shí)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一次參與都要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)及正確的引導(dǎo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一次作業(yè)都給予充分的肯定和提出改進(jìn)的建議。這種方式帶給學(xué)生的激動(dòng)是學(xué)生始料不及的。這種評(píng)價(jià)方式的氣氛輕松活躍，帶有觀賞性和愉快性，在學(xué)生的記憶中，能被老師展出的作業(yè)，必須是選拔出來的，而現(xiàn)在看到自己的作業(yè)能展示給大家看，能不激動(dòng)，能不高興嗎？因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要考慮內(nèi)容和方式，更要想到能夠保障評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)正常實(shí)施的環(huán)境。寬松、愉悅的評(píng)價(jià)環(huán)境是促成有效評(píng)價(jià)的重要因素，更是產(chǎn)生教學(xué)效益的基本條件，有了這樣的環(huán)境才能使學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步！作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，在素質(zhì)教育的今天，需要不斷地探索和實(shí)踐，把新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂行為，因地制宜地開發(fā)符合農(nóng)村美術(shù)教育的教學(xué)資源，建構(gòu)有農(nóng)村特色的美術(shù)課程，讓農(nóng)村的美術(shù)教育充滿生機(jī)與活力，讓農(nóng)村的美術(shù)課堂教學(xué)更加豐富多彩，成為真正的高效美術(shù)課堂教學(xué)?！居咏桓对u(píng)估各道工序高分做法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·256迎接交付評(píng)估各道工序高分做法迎接交付評(píng)估各道工序高分做法2571、土球表面處理喬木支撐處理3、汀步施工處理4、臺(tái)階施工處理5、臺(tái)階側(cè)壁燈處理6、墻面與地面石材處理7、綠地內(nèi)窨井處理8、立面石材陽(yáng)角處理9、花壇壓頂石處理10、規(guī)格板石材施工處理11、道路窨井處理2、道路側(cè)石處理13、草坪燈處理14、空調(diào)洞口施工處理5、室內(nèi)新風(fēng)洞口處理16、窗臺(tái)板處理1、土球表面處理25817、衛(wèi)生間門套防潮處理18、排水立管頂裝飾圈設(shè)置10、內(nèi)墻涂料陽(yáng)角部位處理20、內(nèi)墻涂料陰角部位處理21、外墻涂料飾面滴水線處理22、陽(yáng)臺(tái)頂棚陰角處理23、廚房臺(tái)面與標(biāo)準(zhǔn)窗臺(tái)人造石銜接處理4、成品木塑踢腳板安裝處理25、室內(nèi)打膠收邊處理26、廚房吊頂與吊柜銜接處處理27、室內(nèi)窗戶護(hù)欄加封蓋處理28、內(nèi)門套線與墻紙(涂料)收口處理29、外墻面磚涂料施工處理30、釉面磚開關(guān)盒開孔處理31、面板安裝及線盒(內(nèi)絲口)收頭處理17、衛(wèi)生間門套防潮處理2591、土球表面處理1、土球表面處理260目錄1.粗糙樣例與精細(xì)樣例對(duì)比2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3.控制要點(diǎn)4.工藝步驟目錄2611.粗糙樣例與精細(xì)樣例對(duì)比粗糙樣例土球表面露土,雜亂1.粗糙樣例與精細(xì)樣例對(duì)比2621.粗糙樣例與精細(xì)樣例對(duì)比精細(xì)樣例精細(xì)樣例二坪內(nèi)土球表面撒圓形陶?；蚍胖?0-50mm卵石人行道樹池土球表面種麥冬1.粗糙樣例與精細(xì)樣例對(duì)比2631.粗糙樣例與精細(xì)樣例對(duì)比精細(xì)樣例四休閑平臺(tái)樹池土球表土球表面滿種灌木種草花或灌木1.粗糙樣例與精細(xì)樣例對(duì)比2642.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.土球表面不露土2.土球表面整潔2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2653.控制要點(diǎn)1.土球面種植苗木或滿鋪陶粒、松鱗、卵石3.控制要點(diǎn)266迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件267迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件268迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件269迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件270迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件271迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件272迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件273迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件274迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件275迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件276迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件277迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件278迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件279迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件280迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件281迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件282迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件283迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件284迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件285迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件286迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件287迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件288迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件289迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件290迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件291迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件292迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件293迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件294迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件295迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件296迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件297迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件298迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件299迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件300迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件301迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件302迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件303迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件304迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件305迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件306迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件307迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件308迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件309迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件310迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件311迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件312迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件313迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件314迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件315迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件316迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件317迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件318迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件319迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件320迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件321迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件322迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件323迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件324迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件325迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件326迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件327迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件328迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件329迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件330迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件331迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件332迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件333迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件334迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件335迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件336迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件337迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件338迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件339迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件340迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件341迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件342迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件343迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件344迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件345迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件346迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件347迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件348迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件349迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件350迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件351迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件352迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件353迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件354迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件355迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件356迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件357迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件358迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件359迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件360迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件361迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件362迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件363迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件364迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件365迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件366迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件367迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件368迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件369迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件370迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件371迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件372迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件373迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件374迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件375迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件376迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件377迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件378迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件379迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件380迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件381迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件382迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件383迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件384迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件385迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件386迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件387迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件388迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件389迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件390迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件391迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件392迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件393迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件394迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件395迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件396迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件397迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件398迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件399迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件400迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件401迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件402迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件403迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件404迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件405迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件406迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件407迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件408迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件409迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件410迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件411迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件412迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件413迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件414迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件415迎接交付評(píng)估各道工序高分做法課件416迎接交付評(píng)估各道工序