四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版教案第八單元《語(yǔ)文園地》

語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀童話故事的興趣，在閱讀中大膽想象。2.學(xué)會(huì)辨析近義詞的方法并運(yùn)用到句子中。3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)冬天的語(yǔ)句，體會(huì)其寫(xiě)法，并會(huì)寫(xiě)描寫(xiě)其他季節(jié)的句子。4.學(xué)會(huì)在書(shū)簽上按格式豎寫(xiě)自己喜歡的格言或警句。5.通過(guò)多種方式，朗讀、背誦有關(guān)讀書(shū)的警句，大致理解意思，感受警句表達(dá)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)描寫(xiě)冬天的語(yǔ)句，體會(huì)其寫(xiě)法，并會(huì)寫(xiě)描寫(xiě)其他季節(jié)的句子。2.學(xué)會(huì)在書(shū)簽上按格式豎寫(xiě)自己喜歡的格言或警句。教學(xué)難點(diǎn)1.激發(fā)閱讀童話故事的興趣，在閱讀中大膽想象。2.朗讀、背誦有關(guān)勤奮讀書(shū)的諺語(yǔ)，感受諺語(yǔ)表達(dá)的思想情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地，準(zhǔn)備做書(shū)簽的工具，如剪刀、硬紙等教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用）一、交流平臺(tái)。1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們知道了《寶葫蘆的秘密》中王葆這個(gè)小男孩，從小時(shí)候開(kāi)始，就愛(ài)聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事，因此會(huì)對(duì)寶葫蘆如此向往?！毒奕说幕▓@》這篇童話故事告訴我們快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理?！逗５呐畠骸纷屛覀儗?duì)渴望看一看人類世界的小公主產(chǎn)生了深刻印象。現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，一起來(lái)閱讀一下“交流平臺(tái)”。2.課件出示閱讀提示：（1）通過(guò)閱讀“交流平臺(tái)”，你捕捉到哪些信息？（2）結(jié)合自己平時(shí)閱讀的童話故事，你知道童話故事有哪些特點(diǎn)？3.小組交流，結(jié)合閱讀提示，談閱讀童話故事的感受。4.學(xué)生匯報(bào)。4.學(xué)生匯報(bào)。5.教師小結(jié)：童話是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等人的感情。閱讀時(shí)，要注意體會(huì)。6.同學(xué)們課下再去讀讀其他童話故事，感受童話故事的奇思妙想。二、詞句段運(yùn)用。1.課件出示課本上“詞句段運(yùn)用”中的第一組句子。（1）指名讀，齊讀。（2）小組交流，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)：“慰藉”“安慰”，借助工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)的意思有什么不同。（3）教師歸納小結(jié)：“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)別?！鞍参俊笔钦Z(yǔ)言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補(bǔ)，安慰不一定能起到慰藉的作用。2.課件出示課本上“詞句段運(yùn)用”中的第二組句子。（1）小組交流學(xué)習(xí)。（2）教師歸納小結(jié)：“忘記”和“忘懷”都含有不記得過(guò)去的事的意思。但“忘懷”多用于書(shū)面語(yǔ)，含有“不介意；不放在心上”的意思。3.全班交流，師生合作，找出相近的詞語(yǔ)并辨析。課件出示：（1）從這個(gè)位置，我能很清楚地看到廣場(chǎng)上的景物。（2）他朗讀時(shí)，感情真摯，吐字清晰，大家禁不住為他鼓掌。三、布置作業(yè)。讀童話故事，感受童話的奇思妙想。第二課時(shí)（詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累）一、詞句段運(yùn)用。1.課件出示課本上的句子。（1）學(xué)生熟讀句子。（2）想一想，這三句話分別寫(xiě)了什么季節(jié)的景物?是怎樣描寫(xiě)的？2.檢查自學(xué)效果。（1）指名朗讀這三段文字。（2）預(yù)設(shè)：冬季。寫(xiě)了冬天的雪、動(dòng)物和北風(fēng)。3.再讀句子，體會(huì)描寫(xiě)特點(diǎn)。4.選擇一個(gè)季節(jié)，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生匯報(bào)，師生交流。5.教師小結(jié)：不論描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)，重點(diǎn)要抓住季節(jié)的特點(diǎn)，積累描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。二、書(shū)寫(xiě)提示。1.教師導(dǎo)言：我們看書(shū)的時(shí)候，有個(gè)書(shū)簽會(huì)很方便。這節(jié)課，我們來(lái)做幾個(gè)漂亮的書(shū)簽，然后在書(shū)簽上寫(xiě)一句自己喜歡的格言或警句。2.制作書(shū)簽。全班交流制作書(shū)簽的流程：（1）先把課前準(zhǔn)備的硬紙板，結(jié)合課件出示的圖案，剪成自己喜歡的圖案（課件出示書(shū)簽的圖案），也可以制成自己喜歡的圖案，然后在其中的一頭扎個(gè)眼，綁上一根絲線。這樣，書(shū)簽就做好了。（2）在書(shū)簽上寫(xiě)上自己喜歡的格言或警句。（提示：在書(shū)簽上寫(xiě)格言或警句、諺語(yǔ)，要注意豎寫(xiě)格式。）課件出示豎寫(xiě)格式：①豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)；②字距要均勻；③上下字要對(duì)齊；④注意作者名字的位置，使格式更美觀。3.同桌交流，參照課本上的范例，把制作好的書(shū)簽寫(xiě)上自己喜歡的格言或警句。教師巡視，指導(dǎo)。全班展示。三、日積月累。1.課件出示有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)。（1）少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲。（2）一日讀書(shū)一日功，一日不讀十日空。（3）學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。（4）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。2.教師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3.小組交流討論，借助工具書(shū)，理解每句話的意思。4.互相交流意思后課件出示意思：（1）小的時(shí)候不知道勤奮讀書(shū)，等到年老時(shí)，才知道要讀書(shū)，但已經(jīng)晚了。告誡年輕人抓住好時(shí)光好好讀書(shū)，不要等老了再后悔。（2）讀一天書(shū)就有一天的收獲,但如果有一天沒(méi)讀書(shū)就會(huì)丟失十天的讀書(shū)的收獲。因?yàn)樽x書(shū)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,天天都要學(xué)習(xí)。指讀書(shū)學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈，才有功效；中途停頓就會(huì)前功盡棄。（3）這句話告訴我們學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要開(kāi)始努力就不晚。（4）在讀書(shū)或?qū)W習(xí)的道路上，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有順風(fēng)船可駛，想要在廣博的書(shū)山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，勤奮和潛心是兩個(gè)必不可少的、最佳的條件。這句話說(shuō)明學(xué)習(xí)貴在勤奮刻苦。5.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，嘗試背誦。6.體會(huì)表達(dá)的思想感情。7.熟讀成誦。四、布置作業(yè)。1.制作書(shū)簽，寫(xiě)上自己喜歡的格言。2.有感情地朗讀、背誦“日積月累”。教學(xué)反思成功之處：在