![四年級語文下冊17《生命的壯歌》蟻國英雄課件蘇教版_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view/3becdc1837eaa0584450d4b1a8604095/3becdc1837eaa0584450d4b1a86040951.gif)
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![四年級語文下冊17《生命的壯歌》蟻國英雄課件蘇教版_第5頁](http://file4.renrendoc.com/view/3becdc1837eaa0584450d4b1a8604095/3becdc1837eaa0584450d4b1a86040955.gif)
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文檔簡介
說一說你覺得什么樣的人才能算得上是英雄?你心目中的英雄有哪些?你能說說你欽佩他們的理由嗎?
蟻國英雄蟻國英雄
說一說
讀了課題之后,你會產(chǎn)生哪些疑問?
注意:
1.自學生字,讀準字音,把故事讀通順。
2.想一想:這個故事講了一件什么事情?
讀一讀
línɡ項鏈
丘陵
不慎
可憐
惋惜肆虐
舐動
焦臭
焚燒
灼焦
束手待斃
肝膽俱裂
說一說這篇課文講了一件什么事情?先說了什么,后來怎樣,最后呢?用簡潔的語言概括地說一說。
課文講的是臨河的一片草叢起火了,一群螞蟻在大火的圍攻下,利用集體的力量聰明地扭成一團,在外層螞蟻的舍身保護下,逃出火海的故事。
讀一讀想一想這是怎樣的大火呢?情況怎樣緊急呢?
想一想說一說
順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈,開始圍向一個小小的丘陵。這是一串怎樣的鏈子?
順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈,開始圍向一個小小的丘陵。
想一想說一說
火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。這氣味讓你明白了什么?你能想幾個表示情況十分危急的詞語嗎?
火燒眉毛十萬火急火急火燎千鈞一發(fā)
找一找說一說現(xiàn)場的導游和游客他們是什么反應(yīng)呢?
讀讀想想說說
這時,一位明眼的巴西向?qū)Ш鋈唤械溃骸耙蝗何浵伇换鸢鼑耍 薄斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想著。讀讀想想說說
可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團,突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團卻不見縮小。
想一想說一說
“束手待斃”是什么意思?
“束手待斃”是說捆起自己的雙手等死。比喻遇到困難和危險不積極想辦法應(yīng)對,而是消極地等待死亡或失敗。
可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團,突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團卻不見縮小。
想一想說一說
他們?yōu)槭裁囱杆俚嘏こ梢粓F,并迅速地滾動呢?
讀一讀說一說
顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
“肝膽俱裂”是什么意思?為什么這一段話能深深地震撼你的心呢?
讀一讀
顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
說一說
螞蟻這么弱小,為什么稱他們?yōu)橛⑿勰兀?/p>
這些弱小的螞蟻,在災(zāi)難來臨的時候,卻是這樣的沉著、堅定、團結(jié)一致,勇于獻身,螞蟻不愧為英雄!
它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。
可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團,突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,
并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團卻不見縮小。顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
一會兒,蟻團沖進了河流里,隨著向?qū)Π兜臐L動,河面上升騰起一層薄薄的煙霧……
為什么會升騰起一層煙霧?這層煙霧告訴我們什么?一會兒,蟻團沖進了河流里,隨著向?qū)Π兜臐L動,河面上升
作業(yè)
1.在書上描紅,并抄寫詞語。
2.把課文讀熟,最感動你的地方可以背一背。
名言摘抄關(guān)于讀書的名人名言50條
我一生的嗜好,除了革命之外,---就是讀書。我一天不讀書,就不能夠生活。---孫中山讀書破萬卷,下筆如有神。---杜甫讀萬卷書,行萬里路。---顧炎武讀書之法無他,惟是篤志虛心,反復詳玩,為有功耳。---朱熹讀書無嗜好,就能盡其多。不先泛覽群書,則會無所適從或失之偏好,廣然后深,博然后專。---魯迅讀書之法,在循序漸進,熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進;一書已熟,方讀一書,勿得鹵莽躐等,雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學習,摘抄是整理,寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考,要大膽地提出問題,勤于摘錄資料,分析資料,找出其中的相互關(guān)系,是做學問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷,胸中無適主,便如暴富兒,頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今,謂之落沉。知今不知古,謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張,解一卷而眾篇明。---鄭玄知識,主要是靠主動"抓"出來的,不是靠"教"出來的。---錢三強學而不厭,誨人不倦。---孔丘欲速是讀書第一大病,功夫中在綿密不間斷,不在不速也。---陸瓏[清]不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。---荀況學而時習之,不亦悅乎!---孔丘倘能生存,我當然仍要學習。---魯迅熱愛書吧---這是知識的泉源!---高爾基我讀書越多,書籍就使我和世界越接近,生活對我也變得越加光明和有意義。---高爾基書籍是在時代的波濤中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。---弗?培根四年級語文下冊17《生命的壯歌》蟻國英雄課件蘇教版
說一說你覺得什么樣的人才能算得上是英雄?你心目中的英雄有哪些?你能說說你欽佩他們的理由嗎?
蟻國英雄蟻國英雄
說一說
讀了課題之后,你會產(chǎn)生哪些疑問?
注意:
1.自學生字,讀準字音,把故事讀通順。
2.想一想:這個故事講了一件什么事情?
讀一讀
línɡ項鏈
丘陵
不慎
可憐
惋惜肆虐
舐動
焦臭
焚燒
灼焦
束手待斃
肝膽俱裂
說一說這篇課文講了一件什么事情?先說了什么,后來怎樣,最后呢?用簡潔的語言概括地說一說。
課文講的是臨河的一片草叢起火了,一群螞蟻在大火的圍攻下,利用集體的力量聰明地扭成一團,在外層螞蟻的舍身保護下,逃出火海的故事。
讀一讀想一想這是怎樣的大火呢?情況怎樣緊急呢?
想一想說一說
順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈,開始圍向一個小小的丘陵。這是一串怎樣的鏈子?
順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈,開始圍向一個小小的丘陵。
想一想說一說
火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。這氣味讓你明白了什么?你能想幾個表示情況十分危急的詞語嗎?
火燒眉毛十萬火急火急火燎千鈞一發(fā)
找一找說一說現(xiàn)場的導游和游客他們是什么反應(yīng)呢?
讀讀想想說說
這時,一位明眼的巴西向?qū)Ш鋈唤械溃骸耙蝗何浵伇换鸢鼑?!”“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想著。讀讀想想說說
可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團,突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團卻不見縮小。
想一想說一說
“束手待斃”是什么意思?
“束手待斃”是說捆起自己的雙手等死。比喻遇到困難和危險不積極想辦法應(yīng)對,而是消極地等待死亡或失敗。
可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團,突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團卻不見縮小。
想一想說一說
他們?yōu)槭裁囱杆俚嘏こ梢粓F,并迅速地滾動呢?
讀一讀說一說
顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
“肝膽俱裂”是什么意思?為什么這一段話能深深地震撼你的心呢?
讀一讀
顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
說一說
螞蟻這么弱小,為什么稱他們?yōu)橛⑿勰兀?/p>
這些弱小的螞蟻,在災(zāi)難來臨的時候,卻是這樣的沉著、堅定、團結(jié)一致,勇于獻身,螞蟻不愧為英雄!
它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。
可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團,突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,
并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團卻不見縮小。顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
一會兒,蟻團沖進了河流里,隨著向?qū)Π兜臐L動,河面上升騰起一層薄薄的煙霧……
為什么會升騰起一層煙霧?這層煙霧告訴我們什么?一會兒,蟻團沖進了河流里,隨著向?qū)Π兜臐L動,河面上升
作業(yè)
1.在書上描紅,并抄寫詞語。
2.把課文讀熟,最感動你的地方可以背一背。
名言摘抄關(guān)于讀書的名人名言50條
我一生的嗜好,除了革命之外,---就是讀書。我一天不讀書,就不能夠生活。---孫中山讀書破萬卷,下筆如有神。---杜甫讀萬卷書,行萬里路。---顧炎武讀書之法無他,惟是篤志虛心,反復詳玩,為有功耳。---朱熹讀書無嗜好,就能盡其多。不先泛覽群書,則會無所適從或失之偏好,廣然后深,博然后專。---魯迅讀書之法,在循序漸進,熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進;一書已熟,方讀一書,勿得鹵莽躐等,雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學習,摘抄是整理,寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考,要大膽地提出問題,勤于摘錄資料,分析資料,找出其中的相互關(guān)系,是做學問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷,胸中無適主,便如暴富兒,頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今,謂之落沉。知今不知古,謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張,解一卷而眾篇明。---鄭玄知識,主要是靠主動"抓"出來的,不是靠"教"出來的。---錢三強學而不厭,誨人不倦。
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