數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件

數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。精度檢測工量具及使用數(shù)控機(jī)床幾何精度檢驗(yàn)具有重要的實(shí)阿意義,不僅需要精密水平儀、平尺、角尺檢驗(yàn)棒、指示表(如千分表、百分表杠桿表)和激光干涉儀等,還需要一些調(diào)整工具。為完成數(shù)控機(jī)床調(diào)平和幾何精度檢驗(yàn),現(xiàn)介紹常用的工具、量具和檢具。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程體系結(jié)構(gòu)之中，是語文課程改革的一個(gè)突破，也是語文課程內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn)。如何在農(nóng)村小學(xué)開展綜合性學(xué)習(xí)，是廣大農(nóng)村小學(xué)教師關(guān)心的話題。由于地區(qū)差異，農(nóng)村小學(xué)的情況也很特殊，缺乏先進(jìn)的教育技術(shù)，豐富的教育資源，很多城市小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的有效方法與手段不能使用。農(nóng)村小學(xué)開展綜合性學(xué)習(xí)要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，尋找適合本地區(qū)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，下面我結(jié)合工作中的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约涸谵r(nóng)村小學(xué)開展綜合性學(xué)習(xí)的體會(huì)。農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)可分為兩大類：課堂內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)和課堂外綜合性學(xué)習(xí)。一、課堂內(nèi)的綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主陣地，課堂內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。農(nóng)村小學(xué)語文課堂內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)，可以通過以下途徑：1、以語文學(xué)科為主，牽手其他學(xué)科教師可以把語文學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行牽手，以語文學(xué)科為立足點(diǎn)，融合其他學(xué)科，拓展語文綜合性學(xué)習(xí)的空間。例如，在教學(xué)描寫春天的課文后，可以請美術(shù)教師協(xié)助，在美術(shù)課上，畫一畫具有農(nóng)村特點(diǎn)的春天；請音樂教師協(xié)助在音樂課上，教學(xué)生唱贊美春天的歌曲；也可以請科學(xué)老師協(xié)助，帶著學(xué)生在校園里找一找春天，最后在語文課上進(jìn)行交流。展示畫的春天圖，欣賞學(xué)生吟誦描寫春天的詩文，唱贊美春天的歌曲，用不同的方式表達(dá)春天的美。這樣的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，溝通語文學(xué)科和其他學(xué)科的聯(lián)系。在觀察、畫畫、討論、展示介紹等活動(dòng)中，靈活而富有創(chuàng)造性的運(yùn)用了所學(xué)的關(guān)于春天的詞匯和語句，促進(jìn)學(xué)生語言的積累，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。在朗誦、歌唱中豐富了學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。2、拓展教材內(nèi)容，挖掘農(nóng)村本土資源教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，也是教師課堂教學(xué)的重要工具。很多教材中都有描寫農(nóng)村風(fēng)土人情的文章，如人教版四年級下的《鄉(xiāng)下人家》、《父親的菜園》、三年級《槐鄉(xiāng)的孩子》、五年級《小橋流水人家》……都是具有濃濃鄉(xiāng)土氣息的課文?？梢酝卣菇滩模呀滩呐c本土資源相結(jié)合，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際對照，加深對課本的理解。例如，一位農(nóng)村老師在教《古井》一課后，這樣設(shè)計(jì)：請學(xué)生調(diào)查本村有多少古井？最老的一口井是哪一個(gè)？問問爺爺奶奶古井的歷史……把調(diào)查的結(jié)果放在課堂上進(jìn)行交流。因?yàn)閱栴}都是學(xué)生身邊熟悉的，學(xué)生很快找出了答案，在交流時(shí)，學(xué)生發(fā)言十分積極，都想把自己獲得的材料匯報(bào)給大家。3、整合教材內(nèi)容，注重表達(dá)能力培養(yǎng)農(nóng)村孩子有吃苦耐勞，秉性淳樸的優(yōu)良品質(zhì)，但也有膽怯害羞不善表達(dá)的弱點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、勇于發(fā)言的精神。教師在教學(xué)時(shí)可以靈活運(yùn)用教材，對教材中口語交際、寫作、展示臺(tái)等有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行整合，達(dá)到聽、說、讀、寫、用等學(xué)習(xí)語文的目的。例如，在教授口語交際《我的小制作》時(shí)，我以“話說風(fēng)車”為主題開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)。經(jīng)過師生討論，設(shè)計(jì)如下活動(dòng)方案：（1）查一查。查找做風(fēng)車需要的材料。（2）做一做。讓學(xué)生親自動(dòng)手做風(fēng)車，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，感受做風(fēng)車的樂趣。（3）說一說。介紹自己的風(fēng)車，從做風(fēng)車的材料準(zhǔn)備，做風(fēng)車過程中遇到的困難，風(fēng)車做成后的喜悅心情到自己風(fēng)車的顏色，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)的樣子，以及同學(xué)們的評價(jià)。（4）寫一寫。讓學(xué)生把這次活動(dòng)寫下來。這樣的綜合性學(xué)習(xí)是關(guān)注學(xué)生人生體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。這種體驗(yàn)是教師在靈活運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行整合，在做一做、說一說、寫一寫的過程中，豐富了學(xué)生的語感，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。二、課堂外的綜合性學(xué)習(xí)課堂是學(xué)習(xí)的小天地，社會(huì)才是學(xué)習(xí)的大課堂。課堂外綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，涵蓋學(xué)校、家庭、社區(qū)乃至自然界、社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。課堂外綜合性學(xué)習(xí)方式多樣、資源豐富。1、走進(jìn)大自然，看一看農(nóng)村的孩子有更多的接觸自然的機(jī)會(huì)，能夠欣賞到大自然的四季風(fēng)光，了解農(nóng)作物的生長變化，感受春天的綠意盎然、夏天的熱烈繁榮、秋天的碩果累累、冬天的雪花飛舞。他們可以看到綠樹紅花，聽百鳥啁啾，挖田間野菜，尋蝌蚪生長的秘密。他們在盡情玩耍的同時(shí)享受著美的熏陶，體驗(yàn)著接近自然融入生活的樂趣。一位農(nóng)村教師在教授《小蝌蚪找媽媽》一篇課文后，每天早晨親自帶著學(xué)生到校園內(nèi)的池塘邊觀察蝌蚪。一個(gè)星期過后，蝌蚪發(fā)生了變化。孩子們捧著剛長出兩只前腿的小蝌蚪，興奮之情溢于言表……之后教師讓學(xué)生匯報(bào)觀察所得，學(xué)生個(gè)個(gè)說的頭頭是道。這樣的教學(xué)勝過任何形式的說教。學(xué)生通過觀察體驗(yàn)，親眼目睹了蝌蚪的生長變化，知識(shí)很容易的留在學(xué)生的腦海中。2、走進(jìn)社會(huì)，問一問社會(huì)文化內(nèi)容豐富，尤其是農(nóng)村的地域文化極具地域特點(diǎn)。一處遺跡、一隅風(fēng)景、一個(gè)風(fēng)俗、一種特產(chǎn)都有值得探究的學(xué)問。例如，針對農(nóng)村每年春天有逛廟會(huì)的習(xí)俗?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)“漫話廟會(huì)”的綜合性學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生問一問廟會(huì)的起源。②查一查有關(guān)廟會(huì)的傳說故事。③談一談廟會(huì)與人們的生活。通過學(xué)生對地域文化的研究，加強(qiáng)學(xué)生對地域文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生搜集處理信息的能力。3、深入生活，做一做生活是學(xué)習(xí)的源泉，農(nóng)村孩子的生活更是豐富多彩。在家里幫助父母做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；農(nóng)忙的時(shí)候，參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，幫助父母收麥，插秧……然后向教師匯報(bào)勞動(dòng)收獲。也可針對普遍現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如，農(nóng)村的孩子多是留守兒童，在校表現(xiàn)良好，在家由于爺爺奶奶的嬌慣，表現(xiàn)不盡人意。面對這種現(xiàn)象，我開展了一次語文綜合性學(xué)習(xí)。首先讓孩子們觀察家人每天都做什么，然后記錄下來。接著讓學(xué)生向家人采訪，了解家人為什么如此辛苦，然后圍繞“感恩親人”為主題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。（1）、說一句話。向爺爺奶奶說一句表達(dá)感謝的話。（2）、唱一首歌。給爺爺奶奶唱一首感恩的歌曲，或者朗誦一首感恩的詩。（3）、做一件事。幫爺爺奶奶做一件力所能及的事。（4）、談感受。向老師或同學(xué)談一談自己在活動(dòng)中的感受。這樣的活動(dòng)把學(xué)習(xí)深入到生活之中，使學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，豐富了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意思。也加深了學(xué)生與親人之間的感情，使學(xué)校教育與家庭教育連接起來。值得注意的是，課堂內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)和課堂外綜合性學(xué)習(xí)不是孤立的，二者是相互聯(lián)系，相互交叉的，只是學(xué)習(xí)的空間位置不同。三、開展綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題1、語文綜合性學(xué)習(xí)必須以語文學(xué)科為依托語文綜合性學(xué)習(xí)要以語文為主，要充滿“語文味”，其他課程是為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，不能喧賓奪主，更不能把語文課上成音樂課、美術(shù)課、科學(xué)課或其他課。例如，人教版二年級教材《植物媽媽有辦法》一文中的以“我還知道別的植物傳播種子的方法。”為主題讓學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，盡管需要學(xué)生搜集其他植物傳播種子的方法，但目的在于對學(xué)生閱讀理解與自主表達(dá)，搜集處理信息能力的培養(yǎng)，而不是讓學(xué)生獲得有關(guān)植物傳播種子的科學(xué)知識(shí)。2、根據(jù)不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)，選擇適合不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容小學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，雖然以自主性學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，但由于年齡特點(diǎn)限制，其生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，需要經(jīng)歷一個(gè)從扶到放的過程。教師在設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)設(shè)計(jì)符合學(xué)段特點(diǎn)的綜合性學(xué)習(xí)方式，以便學(xué)生有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、注重學(xué)生積極參與的自主性，培養(yǎng)合作意識(shí)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主張給學(xué)習(xí)者有原則的自由，讓他們按照自己的興趣愛好做出符合自己心愿的選擇。教師要在主題設(shè)定、活動(dòng)過程、成果展示的過程中從旁幫助和指導(dǎo)，不要包辦代替，讓他們盡可能的獨(dú)立思考，獨(dú)立體驗(yàn)，獨(dú)立活動(dòng)，在收集處理信息，解決問題的過程中，經(jīng)受各種實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)獨(dú)立性，自覺性，創(chuàng)造性以及合作精神和實(shí)踐能力。4、確定好學(xué)習(xí)的主題主題是語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂，沒有主題活動(dòng)就失去了方向，活動(dòng)內(nèi)容就會(huì)零散、缺乏內(nèi)在的聯(lián)系。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)要求教師，幫助學(xué)生確定感興趣的主題。通過調(diào)查、研究、討論等方式，把這些興趣和問題提升為有意義有價(jià)值的主題，為綜合性學(xué)習(xí)提供明確的方向。語文綜合性學(xué)習(xí)是新型的學(xué)習(xí)方式，沒有系統(tǒng)的教材，沒有大量的范例，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，學(xué)習(xí)方式也是靈活多樣。對教師是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)，對農(nóng)村教師更是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。希望更多的農(nóng)村一線教師共同參與，從而使新課程標(biāo)理念下的綜合性學(xué)習(xí)更為健康、有效的發(fā)展！何謂自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過多種手段和途徑，靠自身參與，自己尋求解決問題的途徑與方法，進(jìn)行有目的、有選擇的、探究式的學(xué)習(xí)，從而形成自我發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。下面我就“自主學(xué)習(xí)模式”教學(xué)中的一些做法、收獲和體會(huì)，與同行分享。一、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)從何入手？從預(yù)習(xí)開始。做好預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)模式中首要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在課前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)以及預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生自主完成。布置預(yù)習(xí)任務(wù)要注意兩點(diǎn)：（1）預(yù)習(xí)任務(wù)要關(guān)注學(xué)生的普遍性，對一般知識(shí)性作業(yè)要讓大部分學(xué)生通過努力都能完成；（2）問題性作業(yè)要結(jié)合課堂內(nèi)容，要有針對性，一般不宜太難、太多，否則無法自主完成。自主預(yù)習(xí)的方式很多，可以查閱資料，查閱有關(guān)工具書，或向其他人請教完成任務(wù)；可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化手段完成任務(wù)。學(xué)生有了課前的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，對所要學(xué)習(xí)的東西在心中有一個(gè)整體的框架，對知識(shí)的重難點(diǎn)有一個(gè)較好的把握，便于在課堂學(xué)習(xí)中做到有的放矢。二、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究微軟公司駐中國總裁李開復(fù)說：“中國孩子學(xué)習(xí)踏實(shí)，美國孩子學(xué)習(xí)富有創(chuàng)意?！睘槭裁粗袊⒆訉W(xué)習(xí)沒有創(chuàng)意？因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)模式影響，教師束縛了學(xué)生的手腳！教師要“放權(quán)”，要“放手”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利歸還給學(xué)生。不要怕學(xué)生跌倒，就是要敢于讓學(xué)生自己“探路”，自己“渡河”，在學(xué)習(xí)方法和途徑上甚至可以“不擇手段”。為了完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生喜歡獨(dú)自思考，經(jīng)過深思熟慮找到解決問題的方法與途徑，從而一步一步地、通過自主探索找到問題答案；有些學(xué)生喜歡與人交流，在交流中尋找靈感，共同探討解決問題的方法與途徑，然后通過合作探究找到問題答案；有些學(xué)生喜歡博覽群書，從資料、文獻(xiàn)中找到問題答案；有些學(xué)生喜歡以問詢方式―――問詢長輩、問詢老師、問詢身邊的人以獲得線索，經(jīng)過自己內(nèi)化解決問題；有些學(xué)生喜歡利用網(wǎng)絡(luò)資源、媒體資源尋求答案。不管采用哪種方式，出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)：讓學(xué)生自己找到解決問題的途徑與方法?？傊處熞膭?lì)學(xué)生自己動(dòng)手，變被動(dòng)性學(xué)習(xí)、依賴性學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。三、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)、合作與交流應(yīng)該說，太安靜的課堂并非一堂好課。如果學(xué)生都很守規(guī)矩，一直悄無聲息地聽老師講課，我認(rèn)為不是好事，至少說明學(xué)生沒有主動(dòng)參與，沒有合著教師的節(jié)拍。說不定學(xué)生心中另起課堂，開著無軌電車在另一片天地間風(fēng)馳電掣。果真那樣的話，教師真正是在“教書”，學(xué)生真正是在“聽課”，教師只是在表演“獨(dú)角戲”，哪怕教師手舞足蹈，講得天花亂墜，學(xué)生都無動(dòng)于衷，這樣的課堂才真可怕！我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一個(gè)觀點(diǎn)，不要怕課堂亂！亂一點(diǎn)好，課堂因“亂”而“動(dòng)”，因“動(dòng)”而“活”。因?yàn)閷W(xué)生在互動(dòng)，在交流，才顯出課堂的朝氣與活力。學(xué)生可以和同學(xué)互動(dòng)，可以和教師互動(dòng)，可以和聽課的老師互動(dòng)。情感在互動(dòng)中交融，真理在交流中明晰。四、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)及時(shí)檢查與反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生自己尋求合適的途徑與方法解決問題。學(xué)生做沒做？做得怎樣？教師怎么得知？這就需要教師靠及時(shí)檢查與反饋，掌握學(xué)生理解、消化的程度，為補(bǔ)救、矯正提供依據(jù)。及時(shí)檢查與反饋，同時(shí)又是一把無形的令箭，鞭策和鼓勵(lì)學(xué)生勇往直前、不能停步。五、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)成果展示人都有榮譽(yù)感。在榮譽(yù)面前，人顯得更自信、更堅(jiān)定。學(xué)生總是希望通過自己的努力得到老師的表揚(yáng)，得到同伴的贊許目光。根據(jù)這一點(diǎn)，教師必須對學(xué)生的成果進(jìn)行展示。成果展示本身就是對學(xué)生最好的表揚(yáng)和鼓勵(lì)！每當(dāng)成果得到展示，學(xué)生心里美滋滋的，真比吃蜜還甜！學(xué)生嘗到了成功的喜悅，便激發(fā)了昂揚(yáng)的斗志，催人奮進(jìn)。六、自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生求異思維我再重復(fù)微軟公司駐中國總裁李開復(fù)的話：“中國孩子學(xué)習(xí)踏實(shí)，美國孩子學(xué)習(xí)富有創(chuàng)意?！比绻麖倪@句話延伸去思考，中國人學(xué)習(xí)那么踏實(shí)、認(rèn)真，為什么沒有取得多少舉世矚目的成就？那是因?yàn)橹袊巳狈?chuàng)新精神。為什么缺乏創(chuàng)新精神？只因中國幾千年傳統(tǒng)教育理念束縛，中國人因循守舊，不敢“異想天開”。特別是在新課改之前，我們的教育只關(guān)注學(xué)生的求同思維，設(shè)計(jì)問題理想化、模式化，要求問題的答案必須歸結(jié)到一個(gè)觀點(diǎn)上，不允許有異見，否則就視為路線問題、階級問題，予以批判。思想禁錮，阻礙了社會(huì)發(fā)展。七、自主學(xué)習(xí)不等于放任自流自主學(xué)習(xí)，不是對學(xué)生放任不管。學(xué)生年幼，自制能力差，貪玩。自主學(xué)習(xí)不是放任自流，教師要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想動(dòng)態(tài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自我完善、自我發(fā)展。經(jīng)過三年的“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐活動(dòng)，我校取得了不菲的成績。連續(xù)兩年獲得片區(qū)教學(xué)質(zhì)量學(xué)年跟蹤檢測一等獎(jiǎng)的好成績，從多年來排名第五位上升到第一位。我相信，隨著師生對“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的不斷探究和完善，“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式會(huì)更加優(yōu)化，教育教學(xué)效果會(huì)更加突顯，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力會(huì)得到更大的提升。數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法11、獲得的成功越大，就越1精度檢測工量具及使用精度檢測工量具及使用2數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件3數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件4數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件5數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件6、量具、檢具及工裝(一)常用量具、檢具及工裝的簡介1指示表檢驗(yàn)數(shù)控機(jī)床幾何精度的指示器有百分表、千分表和杠桿表。百分表可檢驗(yàn)數(shù)控機(jī)床幾何精度,其分度值為0.01mm百分表的測量范圍一般有0-3mm、0-5mm、0-10mm,特殊情況下有0-20mm、0-30mm,甚至還有0-50、0-100mm大量程的百分表,在檢驗(yàn)數(shù)控機(jī)床幾何精度中常用0-5和0-10mm規(guī)格的百分表還有數(shù)顯百分表,常用規(guī)格是0-12.7mm。千分表的讀數(shù)值為0.001mm,常用測量范圍為0-1mm。數(shù)顯千分表的規(guī)格是0-127mm,示值分辨力0.001mm。杠桿表有機(jī)械式和電子數(shù)顯式,其規(guī)格有杠桿百分表和杠桿千分表,杠桿百分表的分度值為0.01mm,杠桿千分表的分度值為0001mm和0.002mm常用量具的實(shí)物和功能見表1-2。、量具、檢具及工裝7數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件8表1-2常用量具續(xù)4)數(shù)顯千分表5)杠桿表6)數(shù)顯杠桿表以數(shù)字方式顯示的千分表適用于測量百分表難以測模擬及數(shù)字雙重顯示,數(shù)可以任意位置設(shè)置、起始量的小孔、凹槽、孔距和字分辨率為值設(shè)置可滿足特殊要求、坐標(biāo)尺寸等。杠桿百分表001mm/0.001mm,可選公差值設(shè)置可進(jìn)行公差判是一種借助于杠桿-齒輪或標(biāo)尺分度值為0、20斷、公英制轉(zhuǎn)換杠桿-螺旋傳動(dòng)機(jī)構(gòu),將測|50μm/1、2、5um,公英桿擺動(dòng)變?yōu)橹羔樆剞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)制制式轉(zhuǎn)換,標(biāo)稱、最小、的指示式量具,其測量范|最大、最大-最小的模式顯圍一般為0-0.8mm示和存儲(chǔ),自動(dòng)關(guān)閉電源表1-2常用量具9表1-2常用量具續(xù)7)平頭測量頭8)平頭千分表9)平頭數(shù)顯百分表安裝在百分表或者千分表用于檢驗(yàn)數(shù)控機(jī)床主軸徑用于檢驗(yàn)數(shù)控機(jī)床主軸徑測量頭上,方便找到主軸向跳動(dòng)向跳動(dòng)檢驗(yàn)棒的測量位置表1-2常用量具102常用檢具檢驗(yàn)數(shù)控機(jī)床幾何精度的常用檢具有平尺、方尺、角尺、等高塊、方筒、檢驗(yàn)棒、自準(zhǔn)直儀,水平儀等,還有檢驗(yàn)零件幾何精度的刀口角尺等,以及檢驗(yàn)數(shù)控機(jī)床性能的點(diǎn)溫計(jì)等常用檢具的實(shí)物和功能見表1-3。2常用檢具11數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件12數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件13數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件14數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件15數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件16數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件17數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件18數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件19數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件20數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件21數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件22數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件23數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件24數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件25數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件26數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件27數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件28數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件29數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件30數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件31數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件32數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件33數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件34數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件35數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件36數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件37數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件38數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件39數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件40數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件41數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件42數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件43數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件44數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件45數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件46數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件47數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件48數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件4941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。精度檢測工量具及使用數(shù)控機(jī)床幾何精度檢驗(yàn)具有重要的實(shí)阿意義,不僅需要精密水平儀、平尺、角尺檢驗(yàn)棒、指示表(如千分表、百分表杠桿表)和激光干涉儀等,還需要一些調(diào)整工具。為完成數(shù)控機(jī)床調(diào)平和幾何精度檢驗(yàn),現(xiàn)介紹常用的工具、量具和檢具?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程體系結(jié)構(gòu)之中，是語文課程改革的一個(gè)突破，也是語文課程內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn)。如何在農(nóng)村小學(xué)開展綜合性學(xué)習(xí)，是廣大農(nóng)村小學(xué)教師關(guān)心的話題。由于地區(qū)差異，農(nóng)村小學(xué)的情況也很特殊，缺乏先進(jìn)的教育技術(shù)，豐富的教育資源，很多城市小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的有效方法與手段不能使用。農(nóng)村小學(xué)開展綜合性學(xué)習(xí)要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，尋找適合本地區(qū)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，下面我結(jié)合工作中的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约涸谵r(nóng)村小學(xué)開展綜合性學(xué)習(xí)的體會(huì)。農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)可分為兩大類：課堂內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)和課堂外綜合性學(xué)習(xí)。一、課堂內(nèi)的綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主陣地，課堂內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。農(nóng)村小學(xué)語文課堂內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)，可以通過以下途徑：1、以語文學(xué)科為主，牽手其他學(xué)科教師可以把語文學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行牽手，以語文學(xué)科為立足點(diǎn)，融合其他學(xué)科，拓展語文綜合性學(xué)習(xí)的空間。例如，在教學(xué)描寫春天的課文后，可以請美術(shù)教師協(xié)助，在美術(shù)課上，畫一畫具有農(nóng)村特點(diǎn)的春天；請音樂教師協(xié)助在音樂課上，教學(xué)生唱贊美春天的歌曲；也可以請科學(xué)老師協(xié)助，帶著學(xué)生在校園里找一找春天，最后在語文課上進(jìn)行交流。展示畫的春天圖，欣賞學(xué)生吟誦描寫春天的詩文，唱贊美春天的歌曲，用不同的方式表達(dá)春天的美。這樣的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，溝通語文學(xué)科和其他學(xué)科的聯(lián)系。在觀察、畫畫、討論、展示介紹等活動(dòng)中，靈活而富有創(chuàng)造性的運(yùn)用了所學(xué)的關(guān)于春天的詞匯和語句，促進(jìn)學(xué)生語言的積累，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。在朗誦、歌唱中豐富了學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。2、拓展教材內(nèi)容，挖掘農(nóng)村本土資源教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，也是教師課堂教學(xué)的重要工具。很多教材中都有描寫農(nóng)村風(fēng)土人情的文章，如人教版四年級下的《鄉(xiāng)下人家》、《父親的菜園》、三年級《槐鄉(xiāng)的孩子》、五年級《小橋流水人家》……都是具有濃濃鄉(xiāng)土氣息的課文。可以拓展教材，把教材與本土資源相結(jié)合，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際對照，加深對課本的理解。例如，一位農(nóng)村老師在教《古井》一課后，這樣設(shè)計(jì)：請學(xué)生調(diào)查本村有多少古井？最老的一口井是哪一個(gè)？問問爺爺奶奶古井的歷史……把調(diào)查的結(jié)果放在課堂上進(jìn)行交流。因?yàn)閱栴}都是學(xué)生身邊熟悉的，學(xué)生很快找出了答案，在交流時(shí)，學(xué)生發(fā)言十分積極，都想把自己獲得的材料匯報(bào)給大家。3、整合教材內(nèi)容，注重表達(dá)能力培養(yǎng)農(nóng)村孩子有吃苦耐勞，秉性淳樸的優(yōu)良品質(zhì)，但也有膽怯害羞不善表達(dá)的弱點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、勇于發(fā)言的精神。教師在教學(xué)時(shí)可以靈活運(yùn)用教材，對教材中口語交際、寫作、展示臺(tái)等有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行整合，達(dá)到聽、說、讀、寫、用等學(xué)習(xí)語文的目的。例如，在教授口語交際《我的小制作》時(shí)，我以“話說風(fēng)車”為主題開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)。經(jīng)過師生討論，設(shè)計(jì)如下活動(dòng)方案：（1）查一查。查找做風(fēng)車需要的材料。（2）做一做。讓學(xué)生親自動(dòng)手做風(fēng)車，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，感受做風(fēng)車的樂趣。（3）說一說。介紹自己的風(fēng)車，從做風(fēng)車的材料準(zhǔn)備，做風(fēng)車過程中遇到的困難，風(fēng)車做成后的喜悅心情到自己風(fēng)車的顏色，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)的樣子，以及同學(xué)們的評價(jià)。（4）寫一寫。讓學(xué)生把這次活動(dòng)寫下來。這樣的綜合性學(xué)習(xí)是關(guān)注學(xué)生人生體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。這種體驗(yàn)是教師在靈活運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行整合，在做一做、說一說、寫一寫的過程中，豐富了學(xué)生的語感，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。二、課堂外的綜合性學(xué)習(xí)課堂是學(xué)習(xí)的小天地，社會(huì)才是學(xué)習(xí)的大課堂。課堂外綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，涵蓋學(xué)校、家庭、社區(qū)乃至自然界、社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。課堂外綜合性學(xué)習(xí)方式多樣、資源豐富。1、走進(jìn)大自然，看一看農(nóng)村的孩子有更多的接觸自然的機(jī)會(huì)，能夠欣賞到大自然的四季風(fēng)光，了解農(nóng)作物的生長變化，感受春天的綠意盎然、夏天的熱烈繁榮、秋天的碩果累累、冬天的雪花飛舞。他們可以看到綠樹紅花，聽百鳥啁啾，挖田間野菜，尋蝌蚪生長的秘密。他們在盡情玩耍的同時(shí)享受著美的熏陶，體驗(yàn)著接近自然融入生活的樂趣。一位農(nóng)村教師在教授《小蝌蚪找媽媽》一篇課文后，每天早晨親自帶著學(xué)生到校園內(nèi)的池塘邊觀察蝌蚪。一個(gè)星期過后，蝌蚪發(fā)生了變化。孩子們捧著剛長出兩只前腿的小蝌蚪，興奮之情溢于言表……之后教師讓學(xué)生匯報(bào)觀察所得，學(xué)生個(gè)個(gè)說的頭頭是道。這樣的教學(xué)勝過任何形式的說教。學(xué)生通過觀察體驗(yàn)，親眼目睹了蝌蚪的生長變化，知識(shí)很容易的留在學(xué)生的腦海中。2、走進(jìn)社會(huì)，問一問社會(huì)文化內(nèi)容豐富，尤其是農(nóng)村的地域文化極具地域特點(diǎn)。一處遺跡、一隅風(fēng)景、一個(gè)風(fēng)俗、一種特產(chǎn)都有值得探究的學(xué)問。例如，針對農(nóng)村每年春天有逛廟會(huì)的習(xí)俗?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)“漫話廟會(huì)”的綜合性學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生問一問廟會(huì)的起源。②查一查有關(guān)廟會(huì)的傳說故事。③談一談廟會(huì)與人們的生活。通過學(xué)生對地域文化的研究，加強(qiáng)學(xué)生對地域文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生搜集處理信息的能力。3、深入生活，做一做生活是學(xué)習(xí)的源泉，農(nóng)村孩子的生活更是豐富多彩。在家里幫助父母做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；農(nóng)忙的時(shí)候，參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，幫助父母收麥，插秧……然后向教師匯報(bào)勞動(dòng)收獲。也可針對普遍現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如，農(nóng)村的孩子多是留守兒童，在校表現(xiàn)良好，在家由于爺爺奶奶的嬌慣，表現(xiàn)不盡人意。面對這種現(xiàn)象，我開展了一次語文綜合性學(xué)習(xí)。首先讓孩子們觀察家人每天都做什么，然后記錄下來。接著讓學(xué)生向家人采訪，了解家人為什么如此辛苦，然后圍繞“感恩親人”為主題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。（1）、說一句話。向爺爺奶奶說一句表達(dá)感謝的話。（2）、唱一首歌。給爺爺奶奶唱一首感恩的歌曲，或者朗誦一首感恩的詩。（3）、做一件事。幫爺爺奶奶做一件力所能及的事。（4）、談感受。向老師或同學(xué)談一談自己在活動(dòng)中的感受。這樣的活動(dòng)把學(xué)習(xí)深入到生活之中，使學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，豐富了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意思。也加深了學(xué)生與親人之間的感情，使學(xué)校教育與家庭教育連接起來。值得注意的是，課堂內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)和課堂外綜合性學(xué)習(xí)不是孤立的，二者是相互聯(lián)系，相互交叉的，只是學(xué)習(xí)的空間位置不同。三、開展綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題1、語文綜合性學(xué)習(xí)必須以語文學(xué)科為依托語文綜合性學(xué)習(xí)要以語文為主，要充滿“語文味”，其他課程是為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，不能喧賓奪主，更不能把語文課上成音樂課、美術(shù)課、科學(xué)課或其他課。例如，人教版二年級教材《植物媽媽有辦法》一文中的以“我還知道別的植物傳播種子的方法?！睘橹黝}讓學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，盡管需要學(xué)生搜集其他植物傳播種子的方法，但目的在于對學(xué)生閱讀理解與自主表達(dá)，搜集處理信息能力的培養(yǎng)，而不是讓學(xué)生獲得有關(guān)植物傳播種子的科學(xué)知識(shí)。2、根據(jù)不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)，選擇適合不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容小學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，雖然以自主性學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，但由于年齡特點(diǎn)限制，其生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，需要經(jīng)歷一個(gè)從扶到放的過程。教師在設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)設(shè)計(jì)符合學(xué)段特點(diǎn)的綜合性學(xué)習(xí)方式，以便學(xué)生有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、注重學(xué)生積極參與的自主性，培養(yǎng)合作意識(shí)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主張給學(xué)習(xí)者有原則的自由，讓他們按照自己的興趣愛好做出符合自己心愿的選擇。教師要在主題設(shè)定、活動(dòng)過程、成果展示的過程中從旁幫助和指導(dǎo)，不要包辦代替，讓他們盡可能的獨(dú)立思考，獨(dú)立體驗(yàn)，獨(dú)立活動(dòng)，在收集處理信息，解決問題的過程中，經(jīng)受各種實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)獨(dú)立性，自覺性，創(chuàng)造性以及合作精神和實(shí)踐能力。4、確定好學(xué)習(xí)的主題主題是語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂，沒有主題活動(dòng)就失去了方向，活動(dòng)內(nèi)容就會(huì)零散、缺乏內(nèi)在的聯(lián)系。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)要求教師，幫助學(xué)生確定感興趣的主題。通過調(diào)查、研究、討論等方式，把這些興趣和問題提升為有意義有價(jià)值的主題，為綜合性學(xué)習(xí)提供明確的方向。語文綜合性學(xué)習(xí)是新型的學(xué)習(xí)方式，沒有系統(tǒng)的教材，沒有大量的范例，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，學(xué)習(xí)方式也是靈活多樣。對教師是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)，對農(nóng)村教師更是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。希望更多的農(nóng)村一線教師共同參與，從而使新課程標(biāo)理念下的綜合性學(xué)習(xí)更為健康、有效的發(fā)展！何謂自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過多種手段和途徑，靠自身參與，自己尋求解決問題的途徑與方法，進(jìn)行有目的、有選擇的、探究式的學(xué)習(xí)，從而形成自我發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。下面我就“自主學(xué)習(xí)模式”教學(xué)中的一些做法、收獲和體會(huì)，與同行分享。一、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)從何入手？從預(yù)習(xí)開始。做好預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)模式中首要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在課前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)以及預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生自主完成。布置預(yù)習(xí)任務(wù)要注意兩點(diǎn)：（1）預(yù)習(xí)任務(wù)要關(guān)注學(xué)生的普遍性，對一般知識(shí)性作業(yè)要讓大部分學(xué)生通過努力都能完成；（2）問題性作業(yè)要結(jié)合課堂內(nèi)容，要有針對性，一般不宜太難、太多，否則無法自主完成。自主預(yù)習(xí)的方式很多，可以查閱資料，查閱有關(guān)工具書，或向其他人請教完成任務(wù)；可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化手段完成任務(wù)。學(xué)生有了課前的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，對所要學(xué)習(xí)的東西在心中有一個(gè)整體的框架，對知識(shí)的重難點(diǎn)有一個(gè)較好的把握，便于在課堂學(xué)習(xí)中做到有的放矢。二、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究微軟公司駐中國總裁李開復(fù)說：“中國孩子學(xué)習(xí)踏實(shí)，美國孩子學(xué)習(xí)富有創(chuàng)意?！睘槭裁粗袊⒆訉W(xué)習(xí)沒有創(chuàng)意？因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)模式影響，教師束縛了學(xué)生的手腳！教師要“放權(quán)”，要“放手”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利歸還給學(xué)生。不要怕學(xué)生跌倒，就是要敢于讓學(xué)生自己“探路”，自己“渡河”，在學(xué)習(xí)方法和途徑上甚至可以“不擇手段”。為了完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生喜歡獨(dú)自思考，經(jīng)過深思熟慮找到解決問題的方法與途徑，從而一步一步地、通過自主探索找到問題答案；有些學(xué)生喜歡與人交流，在交流中尋找靈感，共同探討解決問題的方法與途徑，然后通過合作探究找到問題答案；有些學(xué)生喜歡博覽群書，從資料、文獻(xiàn)中找到問題答案；有些學(xué)生喜歡以問詢方式―――問詢長輩、問詢老師、問詢身邊的人以獲得線索，經(jīng)過自己內(nèi)化解決問題；有些學(xué)生喜歡利用網(wǎng)絡(luò)資源、媒體資源尋求答案。不管采用哪種方式，出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)：讓學(xué)生自己找到解決問題的途徑與方法。總之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，變被動(dòng)性學(xué)習(xí)、依賴性學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。三、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)、合作與交流應(yīng)該說，太安靜的課堂并非一堂好課。如果學(xué)生都很守規(guī)矩，一直悄無聲息地聽老師講課，我認(rèn)為不是好事，至少說明學(xué)生沒有主動(dòng)參與，沒有合著教師的節(jié)拍。說不定學(xué)生心中另起課堂，開著無軌電車在另一片天地間風(fēng)馳電掣。果真那樣的話，教師真正是在“教書”，學(xué)生真正是在“聽課”，教師只是在表演“獨(dú)角戲”，哪怕教師手舞足蹈，講得天花亂墜，學(xué)生都無動(dòng)于衷，這樣的課堂才真可怕！我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一個(gè)觀點(diǎn)，不要怕課堂亂！亂一點(diǎn)好，課堂因“亂”而“動(dòng)”，因“動(dòng)”而“活”。因?yàn)閷W(xué)生在互動(dòng)，在交流，才顯出課堂的朝氣與活力。學(xué)生可以和同學(xué)互動(dòng)，可以和教師互動(dòng)，可以和聽課的老師互動(dòng)。情感在互動(dòng)中交融，真理在交流中明晰。四、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)及時(shí)檢查與反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生自己尋求合適的途徑與方法解決問題。學(xué)生做沒做？做得怎樣？教師怎么得知？這就需要教師靠及時(shí)檢查與反饋，掌握學(xué)生理解、消化的程度，為補(bǔ)救、矯正提供依據(jù)。及時(shí)檢查與反饋，同時(shí)又是一把無形的令箭，鞭策和鼓勵(lì)學(xué)生勇往直前、不能停步。五、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)成果展示人都有榮譽(yù)感。在榮譽(yù)面前，人顯得更自信、更堅(jiān)定。學(xué)生總是希望通過自己的努力得到老師的表揚(yáng)，得到同伴的贊許目光。根據(jù)這一點(diǎn)，教師必須對學(xué)生的成果進(jìn)行展示。成果展示本身就是對學(xué)生最好的表揚(yáng)和鼓勵(lì)！每當(dāng)成果得到展示，學(xué)生心里美滋滋的，真比吃蜜還甜！學(xué)生嘗到了成功的喜悅，便激發(fā)了昂揚(yáng)的斗志，催人奮進(jìn)。六、自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生求異思維我再重復(fù)微軟公司駐中國總裁李開復(fù)的話：“中國孩子學(xué)習(xí)踏實(shí)，美國孩子學(xué)習(xí)富有創(chuàng)意?！比绻麖倪@句話延伸去思考，中國人學(xué)習(xí)那么踏實(shí)、認(rèn)真，為什么沒有取得多少舉世矚目的成就？那是因?yàn)橹袊巳狈?chuàng)新精神。為什么缺乏創(chuàng)新精神？只因中國幾千年傳統(tǒng)教育理念束縛，中國人因循守舊，不敢“異想天開”。特別是在新課改之前，我們的教育只關(guān)注學(xué)生的求同思維，設(shè)計(jì)問題理想化、模式化，要求問題的答案必須歸結(jié)到一個(gè)觀點(diǎn)上，不允許有異見，否則就視為路線問題、階級問題，予以批判。思想禁錮，阻礙了社會(huì)發(fā)展。七、自主學(xué)習(xí)不等于放任自流自主學(xué)習(xí)，不是對學(xué)生放任不管。學(xué)生年幼，自制能力差，貪玩。自主學(xué)習(xí)不是放任自流，教師要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想動(dòng)態(tài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自我完善、自我發(fā)展。經(jīng)過三年的“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐活動(dòng)，我校取得了不菲的成績。連續(xù)兩年獲得片區(qū)教學(xué)質(zhì)量學(xué)年跟蹤檢測一等獎(jiǎng)的好成績，從多年來排名第五位上升到第一位。我相信，隨著師生對“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的不斷探究和完善，“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式會(huì)更加優(yōu)化，教育教學(xué)效果會(huì)更加突顯，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力會(huì)得到更大的提升。數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法11、獲得的成功越大，就越51精度檢測工量具及使用精度檢測工量具及使用52數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件53數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件54數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件55數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測工具及使用方法課件56、量具、檢具及工裝(一)常用量具、檢具及工裝的簡介1指示表檢驗(yàn)數(shù)控機(jī)床幾何精度的指示器有百分表、千分表和杠桿表。百分表可檢驗(yàn)數(shù)控機(jī)床幾何精度,其分度值為0.01mm百分表的測量范圍一般有0-3mm、0-5mm、0-10mm,特殊情況下有0-20mm、0-30mm,甚至還有0-50、0-100mm大量程的百分表,在檢驗(yàn)數(shù)控機(jī)床幾何精度中常用0-5和0-10mm規(guī)格的百分表還有數(shù)顯百分表,常用規(guī)格是0-12.7mm。千分表的讀數(shù)值為0.001mm,常用測量范圍為0-1mm。數(shù)顯千分表的規(guī)格是0-127mm,示值分辨力0.001mm。杠桿表有機(jī)械式和電子數(shù)顯式,其規(guī)格有杠桿百分表和杠桿千分表,杠桿百分表的分度值為0.01mm,杠桿千分表的分度