超星爾雅學(xué)術(shù)基本素養(yǎng)：專業(yè)論文寫作答案

一、單選題(題數(shù)：40,共40.0分)1下面哪一項(xiàng)是碩士論文的開篇?()(1.0分)21.0分A、省略句3下面哪一項(xiàng)是一件美術(shù)品必須記錄的信息?()(1.0分)745(1.0分)61.0分A、2000年1.0分A、5月89產(chǎn)權(quán)法?()(1.0分)(1.0分)1.0分A、11個(gè)下面哪一項(xiàng)是閱讀文獻(xiàn)時(shí)要注意的?()(1.0分)1.0分A、目下面哪一項(xiàng)屬于“純粹閱讀”的目的?()(1.0分)1.0分A、1981年一篇學(xué)位論文至少要有幾個(gè)創(chuàng)造性特點(diǎn)?()(1.0分)1.0分A、3個(gè)1.0分A、古印度1.0分A、6(1.0分)1.0分A、5分鐘1.0分A、二0.0分A、文化作支撐B、藝術(shù)的觀念作引導(dǎo)清華大學(xué)要求碩士論文開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于()(1.0分)1.0分A、3000錯(cuò)誤的是()(1.0分)1.0分A、國民待遇原則標(biāo)志著西方史學(xué)向社會學(xué)方向的轉(zhuǎn)變的是誰的一篇論文?()(1.01.0分A、吉爾茲1.0分A、薛永年1.0分A、傅斯年D、胡適正確答案：A我的答案：A1.0分A、1個(gè)3個(gè)(1.0分)1.0分A、兩年1下列關(guān)于田野調(diào)查的說法中，正確的是(2.0分)2當(dāng)代民間美術(shù)具有以下哪些性質(zhì)?(2.0分)1.0分A、初期性3456(2.0分)78下面哪項(xiàng)是關(guān)于后現(xiàn)代史學(xué)的正確描述?()(2.0分)B、認(rèn)為沒有一種模式和一種理論能夠貫通世界所有的歷史C、否認(rèn)西方歷史學(xué)中的“歐洲中心論”D、延續(xù)了結(jié)構(gòu)主義對整體史的追求正確答案：ABC我的答案：9論文中期檢查主要是為了檢查以下的哪些(2.0分)1.0分A、碩士生的綜合能力0.0分A、中國早期文明中最成功的平面設(shè)計(jì)體現(xiàn)在《營造法B、歸納與演繹、分析與綜合都是理性的思考與方法2.0分A、關(guān)于設(shè)計(jì)草圖的研究2.0分A、宮廷三、判斷題(題數(shù)：30,共30.0分)1到。()(1.0分)23()(1.0分)84(1.0分)567的。()(1.0分)盲目跟從。()(1.0分)9(1.0分)望。()(1.0分)是核心期刊。()(1.0分)論文創(chuàng)新的源頭是確定解決問題的方法。()(1.0分)大學(xué)碩士學(xué)位論文可以不只有一個(gè)主題(1.0分)途徑。()(1.0分)為了體驗(yàn)和快感是目前的消費(fèi)的目的。()(1.0分)博士和碩士學(xué)位論文都要盡量多解決一些大問題，求大求全。()(1.0分)技術(shù)技巧層次是把握藝術(shù)最低的層次。()(1.0分)新史學(xué)告訴我們，不要以為某種資料本身就是純粹客觀的。(1.0他的絕對論(1.0分)消費(fèi)文化是研究當(dāng)代美學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)很重要的切入點(diǎn)。()(1.0杜尚的《泉》不屬于古典主義名作。()(1.0分)關(guān)鍵詞：教育技術(shù)專業(yè)論文淺析教育信息技術(shù)在教學(xué)中的影響于課程之中就可以很大程度上改變這樣的狀況。老師職能從直接的《現(xiàn)代職業(yè)教育》(旬刊)創(chuàng)刊于2015年，雜志是經(jīng)國家新聞文；下旬刊：刊載工程技術(shù)和財(cái)會管理類論文，面向企業(yè)技術(shù)人員、管理人員等征集高品質(zhì)論文，傳播職業(yè)教育理論研究成果，增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與信息傳遞，失去現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。(二)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。眾所周知“教學(xué)”并不是一個(gè)單向的過程，而是一個(gè)互不僅僅體現(xiàn)在“教”的師生的互動，也體現(xiàn)在“學(xué)”的過程中。教育的信息化更是要求教師的教學(xué)能力相對應(yīng)的提高。達(dá)到“信息化教學(xué)遷移能力，信息化教學(xué)融合能力，信息化教學(xué)交往能力，信息化教學(xué)評價(jià)能力，信息化協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生信息能力。”②與此同時(shí)，教育的信息化也提供了更豐富的數(shù)字資源提供給教師學(xué)習(xí)，具有代表性的便是于2003年，教育部高教司批準(zhǔn)立項(xiàng)的，中國最大規(guī)模的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)——中央電大實(shí)施“國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源工程”建設(shè)。這些資源的提供主要是為了促成讓教師能夠終生學(xué)習(xí)的觀念的形成。當(dāng)然教師的學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變不僅僅是包括終生學(xué)習(xí)的意識，還包括應(yīng)用意識、評價(jià)與反思等。(三)學(xué)生的職能的轉(zhuǎn)變根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論(他把1到15歲的學(xué)生分為四個(gè)階段，分別是感知運(yùn)動階段(0一),前運(yùn)算思維階段(2—7),具體運(yùn)算思維(7—12),形式運(yùn)算階段(12—15))③此時(shí)的中小學(xué)生正處于認(rèn)知不斷發(fā)展的時(shí)期。信息技術(shù)在教學(xué)中，運(yùn)用圖像，聲音，影視資料等，改變了以往學(xué)生被動作為接受的