2022年真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿

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作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我整理的真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

?真想變成大大的荷葉?是語(yǔ)文第四冊(cè)的第21課，是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙耄掷镄虚g洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)夏天這位小姐姐問(wèn)我在夏天想變點(diǎn)兒什么；二、三、四小節(jié)分別寫(xiě)我在另人神往的夏天想變成雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉；第五小節(jié)寫(xiě)我為什么真想變成大大的荷葉，詩(shī)歌蘊(yùn)含豐富，引人遐想。

2、教材、學(xué)生分析〔查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目〕

本篇是詩(shī)歌，語(yǔ)言淺近明快，親切生動(dòng)，富有兒童情趣，課文還配有精美的插圖，在教學(xué)過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，感受到親近融入大自然的愉快。二年級(jí)學(xué)生能讀懂淺近的詩(shī)歌，而且向往美好的意境，教學(xué)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

〔2〕學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

〔3〕通過(guò)借圖文發(fā)揮想象，對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉快。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)觀察課文插圖，展開(kāi)合理想象，對(duì)課文的朗讀感悟，讓學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)到親近大自然的愉快，第5小節(jié)是學(xué)生理解的難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟荷葉給自己給魚(yú)兒、雨點(diǎn)、給人們……帶來(lái)的快樂(lè)，所以我是想，而且是真想變成這大大的荷葉。

5、教學(xué)用具：課件

二、說(shuō)教法、學(xué)法

本篇是詩(shī)歌，更要多讀，讀中思考，讀中體會(huì)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主線，貫穿始終。讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中受到情感的熏陶。不過(guò)分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而是要學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，出自內(nèi)心，溢于言表，于無(wú)形中激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)到了親近大自然的愉快。老師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生入文入情入境，從而收到效果。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課安排2教時(shí)，第1課時(shí)：主要是讓學(xué)生讀通、讀順課文，語(yǔ)文根底知識(shí)字音、詞意要牢固掌握、理解，初步感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的美好。另外，還要學(xué)會(huì)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

接下去詳細(xì)講述第2課時(shí)的教學(xué)：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞語(yǔ)，朗讀

〔二〕品讀感悟

〔第1小節(jié)〕

1、師引導(dǎo)：夏天這位小姐姐熱情地問(wèn)你們，想變點(diǎn)什么呢？

誰(shuí)來(lái)做一做這位熱情的小姐姐？〔讀讀第1小節(jié)〕

…………評(píng)：這位夏天姐姐真熱情！

我們一起來(lái)讀一讀

師：你們想變點(diǎn)什么呢？

……

2、師：好，請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)，看看人家小朋友想變點(diǎn)什么。邊讀邊思考，如果是你，你最喜歡變成什么？

〔第2~4小節(jié)〕

預(yù)設(shè)：〔設(shè)計(jì)意圖：充分表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主人翁地位，學(xué)生說(shuō)到哪，就交流哪兒，隨機(jī)進(jìn)行〕

雨滴

1、你為什么想變成小雨滴呢？

……用“我最想變成——因?yàn)椤曔M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)

〔設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力〕

2、小雨滴多可愛(ài)呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？

3、〔出示課件〕大家瞧！像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！正睡在一片綠葉上，感覺(jué)怎么樣??？我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺(jué)如何呀？

……快樂(lè)，舒服，愜意……

4、指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀

小魚(yú)

1、你為什么想變成小魚(yú)呢？

2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小魚(yú)？讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎？解釋“清凌凌〞，指河水很清澈，干凈。在清凌凌的小河里，舒不舒服？

3、小魚(yú)們，你們會(huì)在清凌凌的小河里干什么？此時(shí)，你們的心情如何？

……快樂(lè)，快樂(lè)……

4、指導(dǎo)朗讀。好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧?！布觿?dòng)作〕游啊游啊

蝴蝶

1、你為什么想變成蝴蝶呢？“穿梭〞是什么意思？是在花叢中無(wú)拘無(wú)束、輕盈的飛來(lái)飛去。

2、想變蝴蝶的起立〔師帶頭做動(dòng)作〕，我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開(kāi)的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來(lái)飛去，在花叢中穿梭。

3、指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀

蟈蟈

1、你為什么想變成蟈蟈呢？〔出示圖片〕

2、猜猜蟈蟈會(huì)唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎？你唱得這么開(kāi)心，想變蟈蟈的站起來(lái)，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……〞

3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰(shuí)能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂(lè)心情。

自己練讀，個(gè)別讀，齊讀

星星、新月

師：大家一天也玩累了，請(qǐng)大家閉上眼睛〔放課件〕天色漸漸暗下來(lái)了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你想到了什么?又最想變成什么了？〞讓學(xué)生遐想夜空，說(shuō)想法。

……

讀讀書(shū)上這兩句，最后，我又看見(jiàn)什么了？又想變成什么了？

讀一讀

〔設(shè)計(jì)理念：?課標(biāo)?指出：不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以我在交流完后，讓學(xué)生多讀，讀中體會(huì)，讀中感悟?！?/p>

〔第五小節(jié)〕

師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？

預(yù)設(shè)

荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

1、為什么說(shuō)像一柄大傘？你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？〔讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)——課件顯示荷葉圖〕

讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的美，荷葉的惹人喜愛(ài)。

2、除了這個(gè)原因，還有沒(méi)有了？

……

小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……

1、嬉戲是什么意思？魚(yú)兒在荷葉下快樂(lè)嗎？

魚(yú)點(diǎn)唱歌，快樂(lè)嗎？

荷葉給他們帶來(lái)了快樂(lè)？

2、小朋友們，注意了，后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示什么？

3、想想看：荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè)呢？

……

4、師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？〔因?yàn)楹扇~不僅自己美麗可愛(ài)，還能給別人帶來(lái)歡樂(lè)?！?/p>

師小結(jié)

〔三〕指導(dǎo)背誦

師：同學(xué)們看著板書(shū)，老師給你們配上音樂(lè)，你們還可以加上自己的動(dòng)作。一起來(lái)背一下課文?！才錁?lè)齊背全詩(shī)〕

〔四〕拓展延伸

小朋友們，夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？我們來(lái)作作小詩(shī)人。

出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〔五〕布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)。

3、仿照書(shū)上寫(xiě)幾句，課后交流。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

真想變成大大的荷葉

雨滴，小魚(yú)

夏天？→我要變蝴蝶，蟈蟈

星星，新月

荷塘里的荷葉

真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿2

?真想變成大大的荷葉?是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著濃濃的童真童趣?/p>

教學(xué)中，我主要用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，到達(dá)景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。

自始至終，夏姐姐的魔棒似乎是牽引孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的神棒。

首先，讓學(xué)生交流詩(shī)中的小朋友想變點(diǎn)什么，然后在黑板上貼成一幅畫(huà)，給學(xué)生美的享受。

接著，讓學(xué)生讀讀自己喜歡的詩(shī)，交流中，以小魚(yú)為示范，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)感悟，游泳戲水，在反復(fù)朗讀中總結(jié)出讀書(shū)的好方法，邊讀邊想像詩(shī)中的人物。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)自己喜歡的詩(shī)句。

教學(xué)雨滴時(shí)，先讓學(xué)生讀后讓其他學(xué)生評(píng)，結(jié)合圖理解透明，再引導(dǎo)學(xué)生把自己的不同感受讀出來(lái)。

教學(xué)蝴蝶時(shí)，讓學(xué)生來(lái)演好詩(shī)句，通過(guò)采訪，讓學(xué)生感受夏天花朵的美麗，蝴蝶穿梭的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己的快樂(lè)心情。

教學(xué)蟈蟈時(shí)，通過(guò)想像蟈蟈會(huì)唱什么指導(dǎo)讀好詩(shī)句。

教學(xué)星星和新月，用老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促使學(xué)生讀好，同時(shí)問(wèn)學(xué)生變成星星和新月后會(huì)做什么也是讓學(xué)生感受夏天夜空的美麗和神秘從而讀好詩(shī)。

而教學(xué)大大的荷葉時(shí)，以理解為什么我想變成大大的荷葉為重難點(diǎn)，抓住荷葉的美和帶給大家的快樂(lè)，圖畫(huà)與文字結(jié)合，朗讀與想像結(jié)合，感悟與拓展結(jié)合，尤其是想像拓展練習(xí)，給了學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，也讓學(xué)生體會(huì)到有了大大的荷葉，小魚(yú)玩得更快樂(lè)，雨點(diǎn)唱得更歡，大家玩得更快樂(lè)。

在回憶全文后，進(jìn)行拓展練習(xí)，仿照課文用“我想變什么，在干什么。〞來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也是對(duì)課文的很好的拓展延伸，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

總之，本課的教學(xué)都是在學(xué)生想讀，喜歡讀的根底上進(jìn)行的。

缺乏之處，在教學(xué)前面的環(huán)節(jié)時(shí)再緊湊點(diǎn)，把時(shí)間省下來(lái)用在后面的重點(diǎn)段落。

真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿3

說(shuō)教材：

1、教材簡(jiǎn)析:

?真想變成大大的荷葉?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔蘇教版〕小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，全文由第一節(jié)開(kāi)始，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，于遐想中又透出?duì)大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過(guò)“我〞對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么〞的答問(wèn)，展開(kāi)了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫(xiě)“變〞，但“變〞的過(guò)程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛(ài)自然的思想感情：雨滴是“透明〞的，河水是“清凌凌〞的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚(yú)，裝點(diǎn)著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛(ài)的景象，孩子們的向往之意、熱愛(ài)之情透紙欲出。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(3)正確書(shū)寫(xiě)生字。

3、重點(diǎn)難點(diǎn):

在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)的第五節(jié)，理解“我〞為什么最想變成大大的荷葉，是教學(xué)的難點(diǎn)。

說(shuō)教法：

基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用如下教法：

1、角色體驗(yàn)法?！白⒅伢w驗(yàn)〞是?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，通過(guò)有感情的`、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象，體驗(yàn)夏天的美好。

2、情境教學(xué)法。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。

說(shuō)學(xué)法：

1、在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)。

2、合作學(xué)習(xí)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明

1、初讀課文，整體感知。

2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記局部生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)說(shuō)一下第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

夏姐姐來(lái)了,她要來(lái)考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)本課生字新詞。

回憶：課文中的我想變什么呢？學(xué)生答復(fù)，教師相應(yīng)貼出圖片。

〔設(shè)計(jì)說(shuō)明：課一開(kāi)始，教師用兒童化的語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計(jì)充滿童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入詩(shī)歌的意境〕

二、緊扣“熱情〞學(xué)習(xí)第一段。

教師扮演夏姐姐，提問(wèn)：夏天來(lái)了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點(diǎn)什么？

在與學(xué)生的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情，再指導(dǎo)朗讀、背誦。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛(ài)。指導(dǎo)讀好詞組“透明的雨滴〞

2、展開(kāi)想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子?。?/p>

如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會(huì)想些什么呢？

如果你是綠葉，你會(huì)想什么？

在充分交流的根底上指導(dǎo)朗讀。

3、師：你還想變點(diǎn)什么？相機(jī)出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。

這一句的學(xué)習(xí)，可以分以下幾步：

〔1〕你為什么想變小魚(yú)呢？相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清凌凌〞。

〔2〕小魚(yú)在清凌凌的小河里游動(dòng)，又是什么樣子??？

如果你是那條小魚(yú)，會(huì)想些什么呢？

〔3〕在充分交流的根底上，指導(dǎo)朗讀、背誦。

〔設(shè)計(jì)說(shuō)明：在本段教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，再通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀，體驗(yàn)夏天的美好?！?/p>

四、合作學(xué)習(xí)第三、第四段。

第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學(xué)習(xí)：

1、讀有關(guān)詩(shī)句。

2、聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？還想到了什么？體會(huì)為什么要這樣變。

3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫(huà)面來(lái)。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

4、以組為單位，進(jìn)行交流?！舱n件相機(jī)展示有關(guān)畫(huà)面〕

〔合作式學(xué)習(xí)既是“課改〞新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。此處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能豐富自己的情感體驗(yàn)，容易碰撞出思維的火花。〕

五、緊扣難點(diǎn)學(xué)習(xí)第五段。

理解“我〞為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點(diǎn)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要體會(huì)能給別人帶來(lái)歡樂(lè)就是給自己帶來(lái)歡樂(lè)，并不容易。對(duì)于這一點(diǎn)，一定要聯(lián)系學(xué)生生活中活生生的體驗(yàn)。

1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美?？纯磮D片，讀讀有關(guān)句子，學(xué)生不難感受荷葉之美。

2、教師假設(shè)，讓學(xué)生閉眼展開(kāi)想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……〔這里要給學(xué)生想象的時(shí)間，等數(shù)分鐘〕感覺(jué)如何？讓學(xué)生交流。

〔讓學(xué)生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞?！?/p>

3、體會(huì)到這里，引出“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲。〞這一句，感受小魚(yú)給荷葉帶來(lái)的歡樂(lè)和荷葉給小魚(yú)帶來(lái)的歡樂(lè)。老師可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：利用多媒體課件，〔一群小魚(yú)在池塘里快活地游來(lái)游去，烈日炎炎，小魚(yú)的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個(gè)陰涼的地方吧！〔游到荷葉下〕快來(lái)啊，這里真陰涼。小魚(yú)在荷葉下嬉戲。〕

說(shuō)話訓(xùn)練：小魚(yú)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

荷葉對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生感受小魚(yú)的快樂(lè)和荷葉的滿足與快樂(lè)。

4、荷葉除了會(huì)給小魚(yú)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？出示：來(lái)了，在荷葉。指導(dǎo)說(shuō)話。

你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

〔通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點(diǎn)。〕

在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以下兩個(gè)要點(diǎn)：

1、填空：

我想變，又想變，還想變，但最想變。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清我的愿望。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們也一定想變點(diǎn)什么吧？你最想變什么呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話。然后在課外進(jìn)行延伸，把自己的愿望學(xué)著課文中的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以來(lái)畫(huà)一畫(huà)。大家一起來(lái)分享、交流。

說(shuō)板書(shū)

21、真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚(yú)

想變點(diǎn)兒什么？蝴蝶

蟈蟈對(duì)大自然的向往

星星

新月

大大的荷葉

真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材。

?真想變成大大的荷葉?是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇教材。這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)夏天這位小姐姐問(wèn)我在夏天像變點(diǎn)什么；第二、三、四節(jié)分別寫(xiě)“我〞為什么“真想變成大大的荷葉〞。詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語(yǔ)言淺近明快，富有兒童情趣。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?；趯?duì)教材的分析與理解，我為本課確立了以下教學(xué)目標(biāo)。1.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

二、說(shuō)教法學(xué)法。

本課教學(xué)我主要采用了這樣幾種方法教學(xué)：

1、入情入境法，在教學(xué)中通過(guò)多媒體、教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、朗讀感悟法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。因此，在本課教學(xué)中我充分運(yùn)用了朗讀感悟法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，讀中感悟，以讀促學(xué)，以讀促思。

3、小組合作法。把個(gè)人思考與小組討論交流有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，下面老師想考考你們，這些生字、生詞你會(huì)讀嗎？

出示一組生字、生詞指名認(rèn)讀。

2、揭示課題。出示：?真想變成大大的荷葉?，老師請(qǐng)大家聽(tīng)一段聲音，請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，〔播放大自然夏天的音樂(lè)：同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛，來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到了什么？

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1．師述：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐，她是怎么問(wèn)我的呀？小姐姐熱情地說(shuō)什么？〔板書(shū)：想變點(diǎn)兒什么？〕誰(shuí)來(lái)熱情地讀一讀小姐姐的話呢？〔真是一位熱情的小姐姐〕誰(shuí)能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣答復(fù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本輕聲地讀一讀2-4節(jié)。3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

〔1〕我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示〔透明〕指名讀

小雨滴多可愛(ài)呀，出示圖片，你能說(shuō)說(shuō)像什么呀？

〔2〕師：小雨滴多可愛(ài)呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？

〔3〕過(guò)渡：小魚(yú)在清凌凌的河水里自由自在的游來(lái)游去，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？