特級教師朱可學(xué)材的選擇與組織課件

學(xué)材的選擇與組織杭州市普通教育研究室朱可學(xué)材的選擇與組織杭州市普通教育研究室朱1

案例剖析：《思想品德》八年級“平等尊重你我他”

視頻：《為什么受傷的總是我》——白巖松對環(huán)衛(wèi)工人屢受歧視的訪談——引出對弱勢群體的尊重

討論：為什么要尊重弱勢群體——引出對平等的思考

互動：在我們的班級中有哪些不尊重他人的現(xiàn)象？請?zhí)岢稣囊庖?。反思?抓住重心（平等），選擇學(xué)材——課堂的主線清晰*尊重弱勢群體、不能不尊重同學(xué)——反復(fù)重現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，怎么上出符合不同學(xué)生的新意——立意影響學(xué)材的組織。另：《禮貌顯魅力》的思考案例剖析：2

基本內(nèi)容

一、什么叫學(xué)材二、為何用學(xué)材三、怎么用學(xué)材基本內(nèi)容3一、什么叫學(xué)材

1.有別于教材

教材：泛指教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的所有材料：含文本教材；實(shí)物教材——遺跡、遺物、標(biāo)本、模型，以及一切歷史性建筑、物品和作品等；統(tǒng)計(jì)教材——包括由圖表、地圖等一切以數(shù)字、數(shù)量關(guān)系為呈現(xiàn)方式的工具性素材；視聽教材≠教科書

現(xiàn)狀：成人化、程式化＝教科書?！盀榻潭鴾?zhǔn)備的教科書”“為考而準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料”——趙亞夫語一、什么叫學(xué)材1.有別于教材42.學(xué)材的基本特征：學(xué)材：學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需的材料。

基本特征：內(nèi)容呈現(xiàn)方式：有利于學(xué)生通過活動建構(gòu)新知識，在課文、圖表、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、作業(yè)五大系統(tǒng)提供多樣的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；

內(nèi)容的組織：學(xué)習(xí)方式多樣——自主探究為主；學(xué)習(xí)過程開放——合作交流為主；學(xué)習(xí)習(xí)慣良好——有效介入學(xué)習(xí)。

結(jié)論：建構(gòu)新知識、學(xué)會自主學(xué)習(xí)的基本素材——教師必須科學(xué)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況——科學(xué)地預(yù)設(shè)、有效地生成。2.學(xué)材的基本特征：5案例呈現(xiàn)：小學(xué)語文《孫悟空三打白骨精》

教師：學(xué)了這節(jié)課，你們有什么感受？學(xué)生1：孫悟空對壞人不妥協(xié)、不放棄。學(xué)生2：唐僧太糊涂，善惡不分。學(xué)生3：我覺得白骨精也有值得學(xué)習(xí)的地方，她為了捉唐僧用了苦肉計(jì)、迷魂計(jì)等。教師：你也知道三十六計(jì)，讓我們一起看看白骨精還用了哪些計(jì)？學(xué)生討論、回答（略）教師：從中我們還能得到哪些啟示？學(xué)生：白骨精的很多地方值得我們學(xué)習(xí)如為達(dá)目的絕不罷休，做事情有計(jì)劃性等。

評價(jià)：目標(biāo)不明——引導(dǎo)不當(dāng)——思路偏差——缺乏效率案例呈現(xiàn)：63.歷史學(xué)材:

定義：學(xué)生解決歷史問題、獲得歷史知識、提高歷史學(xué)習(xí)能力的基本載體；是學(xué)生感受歷史與生活的聯(lián)系、體驗(yàn)歷史價(jià)值的重要資源。

外延：包括教材中的課程資源與教材外拓展的課程資源等，如主題歸納、知識建構(gòu)、規(guī)律探究、史料選取、細(xì)節(jié)拓展等——教材的世界有限，學(xué)材的世界無限

實(shí)踐：組織不同的材料或?qū)ο嗤牧系牟煌M織，學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程就截然不同，學(xué)習(xí)材料的選擇與使用往往會影響學(xué)生對歷史知識的理解和歷史能力的形成——如何選材？如何組材？如何挖材？如何拓材——教學(xué)的有效性。3.歷史學(xué)材:7案例：專題二2-2-4：講述張騫出使西域的故事，介紹漢朝與匈奴交往概況。

某歷史電視劇上有以下一些場景：秦始皇宴請大臣的宴會上放著葡萄、石榴等水果，侍從還為秦始皇送上了一杯茶水。你認(rèn)為以上的場景是否符合歷史真實(shí)？請說明理由。

思考：*該學(xué)材是否能激發(fā)學(xué)生的興趣？學(xué)生會認(rèn)為真實(shí)嗎？*作為課前的導(dǎo)入引出話題，還是作為課后的探究？怎樣的效果更好？案例：專題二2-2-4：講述張騫出使西域的故事，介紹漢朝與匈8二、為何用學(xué)材

（1）清晰解讀概念

案例：《歷史與社會》概念眾多，抽象難懂。2-3-2列舉文藝復(fù)興、科學(xué)革命、啟蒙運(yùn)動的代表人物，評析他們的主要成就。如人文主義怎么理解？學(xué)材選用：感悟：蒙娜麗莎的微笑為什么被稱為“17世紀(jì)最動人的微笑”？動人在哪里？為什么教材以此作為文藝復(fù)興的標(biāo)題？體現(xiàn)了什么深刻的內(nèi)涵？

二、為何用學(xué)材9案例2：從共和國到大帝國

×古羅馬的共和國是怎樣形成的？與我們現(xiàn)在的共和體制一樣嗎？

×如何理解古羅馬從共和到帝制的轉(zhuǎn)變？

×古羅馬為什么能成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的帝國（地跨歐亞非三大洲）？案例2：10（2）嚴(yán)謹(jǐn)梳理主線

現(xiàn)狀：教材是平面的，缺乏邏輯架構(gòu)。學(xué)材的使用在于引導(dǎo)學(xué)生梳理主線——知識梳理的方法與架構(gòu)也是學(xué)材的組成部分。

實(shí)踐運(yùn)用：（1）專題2-3-9：解析近代中國仁人志士探索中華民族復(fù)興之路的艱辛。

態(tài)度：由被動接受轉(zhuǎn)為主動探索。

認(rèn)識：由器物變革（林則徐、魏源是倡導(dǎo)者，洋務(wù)派是實(shí)踐者，主要觀點(diǎn)“師夷長技以制夷”）——制度變革（維新派進(jìn)行了君主立憲制的探索、革命派進(jìn)行了共和制的探索）——思想文化（新文化運(yùn)動）——————認(rèn)識不斷深化（2）紀(jì)連海《從清明上河圖看北宋社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)》（2）嚴(yán)謹(jǐn)梳理主線11（3）細(xì)致挖掘隱性（目標(biāo)）概念：“隱性目標(biāo)”是指把大量分散的、相對孤立的歷史事實(shí)、歷史概念納入完整的學(xué)科體系之中所能反映出來的普遍聯(lián)系性，所能揭示的歷史發(fā)展的基本線索和客觀規(guī)律。

學(xué)材的使用——挖掘教材

實(shí)踐：2－3－3：講述歐美建立資產(chǎn)階級國家的重大事件及其代表人物，說明它們對各自國家歷史進(jìn)程的影響——涉及圈地運(yùn)動、西進(jìn)運(yùn)動等知識，如何評價(jià)？學(xué)材：劉宗緒《世界近代現(xiàn)代史專題30講》：“人類社會每前進(jìn)一步，都會付出慘重的代價(jià)”*怎么理解這一觀點(diǎn)？*運(yùn)用該論點(diǎn)我們應(yīng)該怎樣客觀評價(jià)圈地運(yùn)動和西進(jìn)運(yùn)動？*人類社會能否在不付出慘重代價(jià)的前提下繼續(xù)前進(jìn)？（3）細(xì)致挖掘隱性（目標(biāo)）12（4）適當(dāng)延伸拓展概念：生活既學(xué)材

學(xué)材的組織和選用——幫助學(xué)生拓展知識的外延、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——把知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)識。

實(shí)踐：

2－3－4列舉工業(yè)革命的重大發(fā)明，描述工業(yè)革命給社會生產(chǎn)、社會生活帶來的巨大變化。

*恩格斯《英國工人階級狀況》：到1834年，英國“棉紡織業(yè)使用了800多萬錠子，11萬臺動力織機(jī)和25萬臺手工織機(jī)，水力紡紗機(jī)還沒有計(jì)算在內(nèi)。這些工廠所使用的動力，蒸汽力是33000馬力，水力是11000馬力?！祟惒⒉皇且徊骄涂缛胝羝麜r(shí)代的，蒸汽戰(zhàn)勝手工和水力經(jīng)歷了一個漫長的過程。

*《劍橋歐洲經(jīng)濟(jì)史》第6卷：廉價(jià)、可以洗滌的紡織品激發(fā)了人們的新著裝模式，而且這種新著裝模式有著無法預(yù)測的潛力……棉花使數(shù)以百萬計(jì)的人們可以穿著襯褲和襯衣，而以前他們只能穿著粗糙、骯臟的外套。一種新式的工作服裝產(chǎn)生了——結(jié)實(shí)、而且皮膚舒適，易于洗滌和修補(bǔ)…..人們越來越學(xué)會了按季節(jié)著裝，并且在夏天只穿薄棉布和白棉布服裝————棉紡織品的銷路擴(kuò)大不是偶然的（4）適當(dāng)延伸拓展13（5）按需提升教學(xué)立意概念：古人云:文以意為先，意是文章膽。任世江：一是每節(jié)課的立意：認(rèn)識什么？教什么？二是專題下各課之間的關(guān)系：主線、趨勢。三是各專題之間的聯(lián)系：割裂與縫合。比如講中國古代政治制度的立意就是進(jìn)步與僵化。

理解：立意＝課的神與魂

例：《辛亥革命》到底是成功還是失??？

1912年2月12日，由隆裕太后頒布的這道詔書結(jié)束了清朝入關(guān)以來267年的統(tǒng)治，也終結(jié)了秦始皇以來周而復(fù)始的王朝輪回，沒有流血漂櫓、尸橫遍野，沒有連年苦戰(zhàn)、民不聊生，以最小的代價(jià)、和平完成了政權(quán)的更替，在中國歷史上這是第一次。

——傅國涌

歷史上很少見到如此驚人的革命，或許可以說，從來沒有過一次規(guī)模相等的、在各個階段中流血這樣少的革命。革命的最后階段是否已達(dá)到目的，這是未來的秘密。

——倫敦《泰晤士報(bào)》社論（5）按需提升教學(xué)立意14

三、怎么用學(xué)材（1）貼近學(xué)生實(shí)際

思考：*學(xué)生是否理解？——符合學(xué)生的思維特征*學(xué)生是否感興趣——滿足學(xué)生的情感需求

案例：2－3－1評估開辟新航路的原因和意義。

*圖中的男主人公在干什么？*身旁的女主人公在看書嗎？她關(guān)心的是什么？*圖畫反映了什么主題？——?dú)W洲人對金錢的崇拜。三、怎么用學(xué)材*圖中的男主人公在干什么？15

（2）選材鮮活生動要求：學(xué)材要有情境——情境激發(fā)興趣。

電影《高考1977》反映了恢復(fù)高考后的第一次考試。如果讓你來設(shè)計(jì)這場考試的場景，可能出現(xiàn)的是A．背景音樂：反映粉碎“四人幫”的歌曲B．外景：考場門口懸掛著“改革開放送春風(fēng)”的橫幅C．內(nèi)景：考場中張貼有實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的標(biāo)語D．特寫：作文題目“評‘關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論’”（2）選材鮮活生動電影《高考1977》反映了16情境再現(xiàn)：大劇院內(nèi)的座位為什么要排成圓弧形?情境再現(xiàn)：大劇院內(nèi)的座位為什么要排成圓弧形?17定理:同弧所對的圓周角相等定理:同弧所對的圓周角相等18案例再現(xiàn)3：案例再現(xiàn)3：19學(xué)材要生動有味——生動引發(fā)靈感

2-2-5通過閱讀清明上河圖，描述宋代社會生活的基本特點(diǎn)，感受宋代社會生活的萬千氣象。

史料辨析：唐玄宗時(shí)期，儒生溫庭筠進(jìn)京趕考。由于銅錢攜帶不便，他把銅錢折換成了交子200緡作為盤纏。到了京城，他入住“俞大娘客?！?。他發(fā)現(xiàn)京城畢竟不同他原先居住的小縣城，只見“人煙輻輳，坊巷橋門及隱僻去處，俱是鋪席買賣”店鋪隨處鋪設(shè)，早晚經(jīng)營，他心情十分愉悅。白天在客棧溫習(xí)功課，晚上去逛夜市，放松心情，隔三差五也去逛逛“瓦肆”，所帶的200緡很快就要用完，還好大考臨近，他應(yīng)考完畢后，匆匆返鄉(xiāng)。

你能發(fā)現(xiàn)這段文字中有哪些不符合歷史的表述？學(xué)材要生動有味——生動引發(fā)靈感20

（3）組材科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

要求：選材的選取要典型選材的組織要嚴(yán)謹(jǐn)——切忌標(biāo)新立異，武斷獨(dú)行

案例：2-2-6了解官僚制、科舉制的內(nèi)容，知道其發(fā)展演變過程。

科舉制與中國古代知識分子的命運(yùn)息息相關(guān)。

《得意詩》：久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。

《失意詩》：寡婦攜兒泣，將軍被敵擒，失恩宮女面，下第舉子心。得益者的喜悅與落第者的悲涼在孟郊的身上有突出的體現(xiàn)：落第：棄置復(fù)棄置，情如刀劍傷

登榜：春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花

嚴(yán)謹(jǐn)：“昨日在縣，同人皆言科考一廢，吾輩生路已絕。欲圖他業(yè)以謀生，則又無業(yè)可托，將如之何？”

“科舉即停，使數(shù)百萬老舉人、老秀才，一旦盡失其登進(jìn)之路。”——廢除科舉并不象想象中那樣舉國歡迎。（3）組材科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)21案例2：2-2-2了解三國鼎立的基本史實(shí)

——諸葛亮是否真的如此神機(jī)妙算？隆中對策，三分天下，火燒博望，初出茅廬出使江東，聯(lián)吳抗曹，草船借箭，妙借東風(fēng)三氣周瑜，奪取漢中，永安托孤，七擒孟獲。結(jié)論：火燒博望——劉備所為；草船借箭——孫權(quán)所為妙借東風(fēng)——老天所為；三氣周瑜——貫中所為

——政治才能優(yōu)于軍事才能選材不能人云亦云，必須尊重史實(shí)。案例2：2-2-2了解三國鼎立的基本史實(shí)——諸葛亮是否真的22（4）尊重教學(xué)立意要求：根據(jù)立意選材和組材

根據(jù)合適的學(xué)材引發(fā)學(xué)生獨(dú)立的思考

案例：2－4－4比較不同時(shí)期區(qū)域之間相互交流與影響的事例，體會區(qū)域聯(lián)系日益密切的歷史趨勢?！?405-1433年間，明成祖等派宦官鄭和率領(lǐng)船隊(duì)七次遠(yuǎn)航西洋，成為世界航海史上的壯舉。這比歐洲人開辟新航路早半個世紀(jì)，船隊(duì)規(guī)模也大得多?！?/p>

積極的情感與合理的推論：*鄭和下西洋這一壯舉的實(shí)現(xiàn)必須具備哪些條件？*與哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸相比，鄭和下西洋為什么不能造成改變世界的影響？*鄭和下西洋的結(jié)果如何？除了積極作用外還有哪些消極影響？（4）尊重教學(xué)立意23

結(jié)語：

春郊游記：某月某日，校中放假。課余在家，殊無聊賴。聞街外有賣花之聲遂知春日已至。披衣出外，不覺步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山綠水，白鳥紅花，楊柳垂綠，桃梅堆錦。仰望白云如絮，俯視碧草如氈。乃入座。未幾，炊煙四起，紅輪欲墜，乃步行而回。就燈下而記之。反思：*生活也是學(xué)材——學(xué)會觀察*閱讀有助選材——學(xué)會看書結(jié)語：24謝謝請多提寶貴意見謝謝請多提寶貴意見25學(xué)材的選擇與組織杭州市普通教育研究室朱可學(xué)材的選擇與組織杭州市普通教育研究室朱26

案例剖析：《思想品德》八年級“平等尊重你我他”

視頻：《為什么受傷的總是我》——白巖松對環(huán)衛(wèi)工人屢受歧視的訪談——引出對弱勢群體的尊重

討論：為什么要尊重弱勢群體——引出對平等的思考

互動：在我們的班級中有哪些不尊重他人的現(xiàn)象？請?zhí)岢稣囊庖?。反思?抓住重心（平等），選擇學(xué)材——課堂的主線清晰*尊重弱勢群體、不能不尊重同學(xué)——反復(fù)重現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，怎么上出符合不同學(xué)生的新意——立意影響學(xué)材的組織。另：《禮貌顯魅力》的思考案例剖析：27

基本內(nèi)容

一、什么叫學(xué)材二、為何用學(xué)材三、怎么用學(xué)材基本內(nèi)容28一、什么叫學(xué)材

1.有別于教材

教材：泛指教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的所有材料：含文本教材；實(shí)物教材——遺跡、遺物、標(biāo)本、模型，以及一切歷史性建筑、物品和作品等；統(tǒng)計(jì)教材——包括由圖表、地圖等一切以數(shù)字、數(shù)量關(guān)系為呈現(xiàn)方式的工具性素材；視聽教材≠教科書

現(xiàn)狀：成人化、程式化＝教科書?！盀榻潭鴾?zhǔn)備的教科書”“為考而準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料”——趙亞夫語一、什么叫學(xué)材1.有別于教材292.學(xué)材的基本特征：學(xué)材：學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需的材料。

基本特征：內(nèi)容呈現(xiàn)方式：有利于學(xué)生通過活動建構(gòu)新知識，在課文、圖表、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、作業(yè)五大系統(tǒng)提供多樣的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；

內(nèi)容的組織：學(xué)習(xí)方式多樣——自主探究為主；學(xué)習(xí)過程開放——合作交流為主；學(xué)習(xí)習(xí)慣良好——有效介入學(xué)習(xí)。

結(jié)論：建構(gòu)新知識、學(xué)會自主學(xué)習(xí)的基本素材——教師必須科學(xué)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況——科學(xué)地預(yù)設(shè)、有效地生成。2.學(xué)材的基本特征：30案例呈現(xiàn)：小學(xué)語文《孫悟空三打白骨精》

教師：學(xué)了這節(jié)課，你們有什么感受？學(xué)生1：孫悟空對壞人不妥協(xié)、不放棄。學(xué)生2：唐僧太糊涂，善惡不分。學(xué)生3：我覺得白骨精也有值得學(xué)習(xí)的地方，她為了捉唐僧用了苦肉計(jì)、迷魂計(jì)等。教師：你也知道三十六計(jì)，讓我們一起看看白骨精還用了哪些計(jì)？學(xué)生討論、回答（略）教師：從中我們還能得到哪些啟示？學(xué)生：白骨精的很多地方值得我們學(xué)習(xí)如為達(dá)目的絕不罷休，做事情有計(jì)劃性等。

評價(jià)：目標(biāo)不明——引導(dǎo)不當(dāng)——思路偏差——缺乏效率案例呈現(xiàn)：313.歷史學(xué)材:

定義：學(xué)生解決歷史問題、獲得歷史知識、提高歷史學(xué)習(xí)能力的基本載體；是學(xué)生感受歷史與生活的聯(lián)系、體驗(yàn)歷史價(jià)值的重要資源。

外延：包括教材中的課程資源與教材外拓展的課程資源等，如主題歸納、知識建構(gòu)、規(guī)律探究、史料選取、細(xì)節(jié)拓展等——教材的世界有限，學(xué)材的世界無限

實(shí)踐：組織不同的材料或?qū)ο嗤牧系牟煌M織，學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程就截然不同，學(xué)習(xí)材料的選擇與使用往往會影響學(xué)生對歷史知識的理解和歷史能力的形成——如何選材？如何組材？如何挖材？如何拓材——教學(xué)的有效性。3.歷史學(xué)材:32案例：專題二2-2-4：講述張騫出使西域的故事，介紹漢朝與匈奴交往概況。

某歷史電視劇上有以下一些場景：秦始皇宴請大臣的宴會上放著葡萄、石榴等水果，侍從還為秦始皇送上了一杯茶水。你認(rèn)為以上的場景是否符合歷史真實(shí)？請說明理由。

思考：*該學(xué)材是否能激發(fā)學(xué)生的興趣？學(xué)生會認(rèn)為真實(shí)嗎？*作為課前的導(dǎo)入引出話題，還是作為課后的探究？怎樣的效果更好？案例：專題二2-2-4：講述張騫出使西域的故事，介紹漢朝與匈33二、為何用學(xué)材

（1）清晰解讀概念

案例：《歷史與社會》概念眾多，抽象難懂。2-3-2列舉文藝復(fù)興、科學(xué)革命、啟蒙運(yùn)動的代表人物，評析他們的主要成就。如人文主義怎么理解？學(xué)材選用：感悟：蒙娜麗莎的微笑為什么被稱為“17世紀(jì)最動人的微笑”？動人在哪里？為什么教材以此作為文藝復(fù)興的標(biāo)題？體現(xiàn)了什么深刻的內(nèi)涵？

二、為何用學(xué)材34案例2：從共和國到大帝國

×古羅馬的共和國是怎樣形成的？與我們現(xiàn)在的共和體制一樣嗎？

×如何理解古羅馬從共和到帝制的轉(zhuǎn)變？

×古羅馬為什么能成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的帝國（地跨歐亞非三大洲）？案例2：35（2）嚴(yán)謹(jǐn)梳理主線

現(xiàn)狀：教材是平面的，缺乏邏輯架構(gòu)。學(xué)材的使用在于引導(dǎo)學(xué)生梳理主線——知識梳理的方法與架構(gòu)也是學(xué)材的組成部分。

實(shí)踐運(yùn)用：（1）專題2-3-9：解析近代中國仁人志士探索中華民族復(fù)興之路的艱辛。

態(tài)度：由被動接受轉(zhuǎn)為主動探索。

認(rèn)識：由器物變革（林則徐、魏源是倡導(dǎo)者，洋務(wù)派是實(shí)踐者，主要觀點(diǎn)“師夷長技以制夷”）——制度變革（維新派進(jìn)行了君主立憲制的探索、革命派進(jìn)行了共和制的探索）——思想文化（新文化運(yùn)動）——————認(rèn)識不斷深化（2）紀(jì)連?！稄那迕魃虾訄D看北宋社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)》（2）嚴(yán)謹(jǐn)梳理主線36（3）細(xì)致挖掘隱性（目標(biāo)）概念：“隱性目標(biāo)”是指把大量分散的、相對孤立的歷史事實(shí)、歷史概念納入完整的學(xué)科體系之中所能反映出來的普遍聯(lián)系性，所能揭示的歷史發(fā)展的基本線索和客觀規(guī)律。

學(xué)材的使用——挖掘教材

實(shí)踐：2－3－3：講述歐美建立資產(chǎn)階級國家的重大事件及其代表人物，說明它們對各自國家歷史進(jìn)程的影響——涉及圈地運(yùn)動、西進(jìn)運(yùn)動等知識，如何評價(jià)？學(xué)材：劉宗緒《世界近代現(xiàn)代史專題30講》：“人類社會每前進(jìn)一步，都會付出慘重的代價(jià)”*怎么理解這一觀點(diǎn)？*運(yùn)用該論點(diǎn)我們應(yīng)該怎樣客觀評價(jià)圈地運(yùn)動和西進(jìn)運(yùn)動？*人類社會能否在不付出慘重代價(jià)的前提下繼續(xù)前進(jìn)？（3）細(xì)致挖掘隱性（目標(biāo)）37（4）適當(dāng)延伸拓展概念：生活既學(xué)材

學(xué)材的組織和選用——幫助學(xué)生拓展知識的外延、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——把知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)識。

實(shí)踐：

2－3－4列舉工業(yè)革命的重大發(fā)明，描述工業(yè)革命給社會生產(chǎn)、社會生活帶來的巨大變化。

*恩格斯《英國工人階級狀況》：到1834年，英國“棉紡織業(yè)使用了800多萬錠子，11萬臺動力織機(jī)和25萬臺手工織機(jī)，水力紡紗機(jī)還沒有計(jì)算在內(nèi)。這些工廠所使用的動力，蒸汽力是33000馬力，水力是11000馬力。——人類并不是一步就跨入蒸汽時(shí)代的，蒸汽戰(zhàn)勝手工和水力經(jīng)歷了一個漫長的過程。

*《劍橋歐洲經(jīng)濟(jì)史》第6卷：廉價(jià)、可以洗滌的紡織品激發(fā)了人們的新著裝模式，而且這種新著裝模式有著無法預(yù)測的潛力……棉花使數(shù)以百萬計(jì)的人們可以穿著襯褲和襯衣，而以前他們只能穿著粗糙、骯臟的外套。一種新式的工作服裝產(chǎn)生了——結(jié)實(shí)、而且皮膚舒適，易于洗滌和修補(bǔ)…..人們越來越學(xué)會了按季節(jié)著裝，并且在夏天只穿薄棉布和白棉布服裝————棉紡織品的銷路擴(kuò)大不是偶然的（4）適當(dāng)延伸拓展38（5）按需提升教學(xué)立意概念：古人云:文以意為先，意是文章膽。任世江：一是每節(jié)課的立意：認(rèn)識什么？教什么？二是專題下各課之間的關(guān)系：主線、趨勢。三是各專題之間的聯(lián)系：割裂與縫合。比如講中國古代政治制度的立意就是進(jìn)步與僵化。

理解：立意＝課的神與魂

例：《辛亥革命》到底是成功還是失?。?/p>

1912年2月12日，由隆裕太后頒布的這道詔書結(jié)束了清朝入關(guān)以來267年的統(tǒng)治，也終結(jié)了秦始皇以來周而復(fù)始的王朝輪回，沒有流血漂櫓、尸橫遍野，沒有連年苦戰(zhàn)、民不聊生，以最小的代價(jià)、和平完成了政權(quán)的更替，在中國歷史上這是第一次。

——傅國涌

歷史上很少見到如此驚人的革命，或許可以說，從來沒有過一次規(guī)模相等的、在各個階段中流血這樣少的革命。革命的最后階段是否已達(dá)到目的，這是未來的秘密。

——倫敦《泰晤士報(bào)》社論（5）按需提升教學(xué)立意39

三、怎么用學(xué)材（1）貼近學(xué)生實(shí)際

思考：*學(xué)生是否理解？——符合學(xué)生的思維特征*學(xué)生是否感興趣——滿足學(xué)生的情感需求

案例：2－3－1評估開辟新航路的原因和意義。

*圖中的男主人公在干什么？*身旁的女主人公在看書嗎？她關(guān)心的是什么？*圖畫反映了什么主題？——?dú)W洲人對金錢的崇拜。三、怎么用學(xué)材*圖中的男主人公在干什么？40

（2）選材鮮活生動要求：學(xué)材要有情境——情境激發(fā)興趣。

電影《高考1977》反映了恢復(fù)高考后的第一次考試。如果讓你來設(shè)計(jì)這場考試的場景，可能出現(xiàn)的是A．背景音樂：反映粉碎“四人幫”的歌曲B．外景：考場門口懸掛著“改革開放送春風(fēng)”的橫幅C．內(nèi)景：考場中張貼有實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的標(biāo)語D．特寫：作文題目“評‘關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論’”（2）選材鮮活生動電影《高考1977》反映了41情境再現(xiàn)：大劇院內(nèi)的座位為什么要排成圓弧形?情境再現(xiàn)：大劇院內(nèi)的座位為什么要排成圓弧形?42定理:同弧所對的圓周角相等定理:同弧所對的圓周角相等43案例再現(xiàn)3：案例再現(xiàn)3：44學(xué)材要生動有味——生動引發(fā)靈感

2-2-5通過閱讀清明上河圖，描述宋代社會生活的基本特點(diǎn)，感受宋代社會生活的萬千氣象。

史料辨析：唐玄宗時(shí)期，儒生溫庭筠進(jìn)京趕考。由于銅錢攜帶不便，他把銅錢折換成了交子200緡作為盤纏。到了京城，他入住“俞大娘客?！薄Ｋl(fā)現(xiàn)京城畢竟不同他原先居住的小縣城，只見“人煙輻輳，坊巷橋門及隱僻去處，俱是鋪席買賣”店鋪隨處鋪設(shè)，早晚經(jīng)營，他心情十分愉悅。白天在客棧溫習(xí)功課，晚上去逛夜市，放松心情，隔三差五也去逛逛“瓦肆”，所帶的200緡很快就要用完，還好大考臨近，他應(yīng)考完畢后，匆匆返鄉(xiāng)。

你能發(fā)現(xiàn)這段文字中有哪些不符合歷史的表述？學(xué)材要生動有味——生動引發(fā)靈感45

（3）組材科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

要求：選材的選取要典型選材的組織要嚴(yán)謹(jǐn)——切忌標(biāo)新立異，武斷獨(dú)行