六年級(jí)下冊科學(xué)教案及教后反思-2.8 生理與適應(yīng)｜冀教版

《生理與適應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．能對(duì)游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。2．能辨別出每一個(gè)刺激——反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。3．能用比較法分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”．并能舉出3個(gè)以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。4.能與其他同學(xué)交流說出產(chǎn)生“反應(yīng)時(shí)”現(xiàn)象的原因，能舉實(shí)例說明什么是“錯(cuò)覺”。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)感悟人的心理感覺、思維等功能。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，木棒，小旗子，有關(guān)錯(cuò)覺現(xiàn)象的圖片教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入1、某同學(xué)，下了課，班主任叫你去辦公室。（忐忑不安）2、某同學(xué)，你的作業(yè)是咱班最漂亮的。（高興）教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的反應(yīng)，反應(yīng)不同是由于刺激不同，從而引入新課。（板書：刺激—反應(yīng)及課題生理與適應(yīng)）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊最熟悉的問題入手設(shè)置兩個(gè)情景，能有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。）（二）新課探究活動(dòng)1：刺激—反應(yīng)游戲1、游戲之前：明確游戲方法，做好記錄，游戲時(shí)聲音不要太大。（設(shè)計(jì)意圖：避免游戲中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，使游戲活而不亂，保證游戲的有效性。）2、學(xué)生分組開展游戲，教師巡視。3、小組討論交流（可借助科學(xué)在線的資料）并填寫記錄單設(shè)置了兩個(gè)問題;①游戲中成功了幾次？失敗了幾次？為什么失敗？②為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng)，會(huì)間隔一段時(shí)間？在同一游戲中，不同的做出反應(yīng)的快慢有差別嗎？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置第一個(gè)問題是為了從學(xué)生的初始概念出發(fā)，更好地引導(dǎo)學(xué)生的探究過程，給學(xué)生架設(shè)通向“最近發(fā)展區(qū)”的橋梁，為第二個(gè)問題的討論“搭橋”。）通過交流，師生總結(jié)出刺激—反應(yīng)游戲是一個(gè)復(fù)雜的心理加工過程，需要一定的時(shí)間，就是反應(yīng)時(shí)，需要靠腦、神經(jīng)、脊髓組成的神經(jīng)系統(tǒng)完成。（板書：神經(jīng)系統(tǒng)）4、舉例說明一個(gè)刺激—反應(yīng)游戲的心理加工過程。（先讓學(xué)生填寫記錄表，教師可以再讓學(xué)生補(bǔ)充一些例子，如投沙包、踢毽子等游戲，分別說出刺激、接受刺激的感官、參與反應(yīng)的行為;教師補(bǔ)充例子：提問一個(gè)學(xué)生，學(xué)生會(huì)站起來，讓學(xué)生分析其中的心理加工過程）.(設(shè)計(jì)意圖：用老師提問學(xué)生這個(gè)司空見慣的例子，讓學(xué)生感到科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)的意識(shí))活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象1、出示課件：電影院、游泳、花店三幅圖片，讓學(xué)生分析每一種適應(yīng)現(xiàn)象的刺激物、作用的感覺器官等，屬于哪些方面的適應(yīng)。（出示形象的圖片，有利于喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)感知）(板書：適應(yīng))2、舉出相關(guān)適應(yīng)現(xiàn)象教師引導(dǎo)：從廚房等氣味濃的地方尋找適應(yīng)現(xiàn)象。（設(shè)計(jì)意圖：教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，可激活學(xué)生的思維，有利于教學(xué)的開展）3、由感覺器官的適應(yīng)拓展到其他器官的適應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)生體驗(yàn)另一類適應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體各種器官都存在適應(yīng)現(xiàn)象。三、拓展延伸拓展：體驗(yàn)錯(cuò)覺1、揭示錯(cuò)覺概念。（板書;錯(cuò)覺）2、出示錯(cuò)覺課件（學(xué)生體驗(yàn)錯(cuò)覺）（設(shè)計(jì)意圖：用不同類型的圖片刺激學(xué)生的感官，豐富學(xué)生對(duì)錯(cuò)覺的認(rèn)識(shí)）3、舉出生活中的錯(cuò)覺現(xiàn)象一斤棉花和一斤鐵分別放在左手、右手上比較輕重。（設(shè)計(jì)意圖：從生活中尋找錯(cuò)覺例子，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)覺現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)錯(cuò)覺現(xiàn)象存在的真實(shí)性）4、小結(jié)與延伸：每天面臨著不同的刺激，我們都會(huì)有不同的反應(yīng)，長時(shí)間的刺激，通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能讓我們適應(yīng)，可有時(shí)我們對(duì)刺激無法作出正確的反應(yīng)，對(duì)這種錯(cuò)覺，能否將錯(cuò)就錯(cuò)，利用錯(cuò)覺現(xiàn)象呢？課下搜集生活中有哪些利用錯(cuò)覺現(xiàn)象的例子吧?）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題結(jié)束本課，激發(fā)他們的好奇心，從而將科學(xué)學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)）附板書設(shè)計(jì)：生理與適應(yīng)刺激——反應(yīng)適應(yīng)神經(jīng)系統(tǒng)錯(cuò)覺學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)：游戲名稱失敗次數(shù)成功次數(shù)刺激感覺器官參與反應(yīng)的行為逃避打手的游戲快速抓棒的游戲指認(rèn)五官的游戲旗語游戲教后反思：

總的來說，這節(jié)課我突出了以下幾點(diǎn)：1、充分體現(xiàn)了科學(xué)要以探究為中心。在課堂上，放手讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，在體驗(yàn)中探究，在探究中體驗(yàn)，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，在愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，提高了自身能力。2、關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的形成。其實(shí)，知識(shí)與能力、知識(shí)與技能、情感價(jià)值觀這三者是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。只注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力而忽略了科學(xué)知識(shí)，是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ虼诉@節(jié)課我在學(xué)生充分體驗(yàn)游戲之后再閱讀“科學(xué)在線”的知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻。并運(yùn)用語言和體態(tài)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)得到各方面的發(fā)展和提升。

我覺得這節(jié)課和我們的生活聯(lián)系的很緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)后，會(huì)學(xué)以致用，例如：適應(yīng)的知識(shí)，有味覺適應(yīng)、視覺適應(yīng)等，在生活中比較常見，錯(cuò)覺的知識(shí)，黑色有收斂的作用，白色有擴(kuò)散的作用，所以穿黑色的衣服會(huì)比白色的衣服顯得瘦一些，在家庭裝修時(shí)，在客廳安一面大鏡子，會(huì)擴(kuò)展了客廳的空間，看起來客廳會(huì)更大一些。感覺這節(jié)課的容量