《半截蠟燭》說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！小金屬管藏在半截蠟燭中。一次，前來搜查的德國軍官點燃了蠟燭，杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的斗爭。課文分成兩部分：第1、2節(jié)簡要介紹了故事發(fā)生的時代背景、3-7節(jié)寫伯諾德夫人和她的兩個兒女為保節(jié)寫伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭，暫時避免了一場危機。第4、5節(jié)寫德軍重新點燃蠟燭，杰克想借搬柴生火來取走蠟燭，卻沒有成功。第6、7節(jié)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，以上樓睡覺為由取走了蠟燭，終于保住了秘密情報。烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。因為課文對人物神態(tài)、語足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。二、學(xué)情分析理解。作為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，通過預(yù)習(xí)，能夠全面了解文章內(nèi)容，能力強一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對語言文字的理能力，進(jìn)一步提高感悟文本的能力。本本身，或是過于簡單，在說話質(zhì)量上要把關(guān)。思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同要有更高要求。這樣，才會有助于學(xué)生從說到寫，寫出高質(zhì)量的段落以至于文章。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo)：五年級的教學(xué)雖然不以字詞教學(xué)為重點，但基礎(chǔ)教學(xué)還是需要夯實，學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙。特別是本課中的人名的讀音：伯諾德夫人、杰奎琳。另外，本課中的?厄運、從容、搖曳?的字音、字形都要引導(dǎo)學(xué)生掌握。目標(biāo)二：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。中有意識地給予指導(dǎo)。在句子中的含義。藏有絕密情報，面對危機，母子三人機智、冷靜、不動聲色：伯諾德讓學(xué)生體會重點詞語在句中的含義，才能更好地感悟文本對人物動作、神態(tài)、語言等描寫得細(xì)致入微。精神。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語言不放松，引導(dǎo)學(xué)生通過概括、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內(nèi)心，去的和諧統(tǒng)一。四、教學(xué)設(shè)計以下幾點：（一）了解戰(zhàn)爭，抓住課題半截蠟燭，明確保護蠟燭的重要性最大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭，所以有必要讓文本的距離。在了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道了德國納粹的兇殘，在當(dāng)時中母子三人竟能在這樣的形勢下機智勇敢地利用半截蠟燭來傳遞情報產(chǎn)生敬佩，同時，對文中母子三人所處的險境也會深有體會，為最后感受母子三人機敏，勇敢奠定基礎(chǔ)。二品讀詞句，抓住人物形象描寫，感悟母子三人機智勇敢語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是最深廣的，學(xué)生對語文材料的反映是多元的。本文語言精煉，情節(jié)緊張，一波三折，扣人心弦，學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生用心品讀尤為重要。所以，在教學(xué)品讀詞句，感悟出人物的機智勇敢。（三）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說說寫寫，深入體會人物高尚品質(zhì)場危機似乎過去了，但是好景不長，中尉又點燃了蠟燭。怎么辦呢？時間一分一秒地過去。大家想象一下，母子三人的心情怎么樣？?這樣的設(shè)計，學(xué)生的腦中也似乎在想著怎樣才能?騙?過德軍，不露聲?又一個計策失敗了，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛要——（引讀）蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，現(xiàn)在，時間——（引讀）一分一秒地過去，本來就只有——（引讀）半截蠟燭越燒越短了。在這緊張的狀態(tài)下，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國軍學(xué)生對母子三人能夠不怕危險，一次又一次地想辦法保護半截蠟燭，并最終成功怎能不產(chǎn)生