六月我們看海去課件

六月,我們看海去六月,我們看海去六月我們看海去課件背景助讀知識鏈接基礎梳理1983年,那是一個改革開放的年代,給風華正茂的莘莘學子帶來了一片廣闊的天地?！读?我們看海去》就是這一背景下的一首校園力作,是潘洗塵19歲讀大學一年級時的處女作、成名作。詩中展示了那個時代青年一代的內(nèi)心世界和精神風貌——富有活力、自信,有探索精神。首發(fā)于1983年的《中國青年報》。發(fā)表后的20年中,先后被《讀者文摘》《中學生早讀課本》等各種版本轉(zhuǎn)載達百余次。該詩被理論界稱為20世紀80年代校園詩歌最具代表性的作品和開一代詩風之作。背景助讀知識鏈接基礎梳理1983年,那是一個改革開放的年代,背景助讀知識鏈接基礎梳理1.潘洗塵(1964—

),中國20世紀七八十年代朦朧詩之后的新生代詩人,黑龍江人,作品不多,卻因其獨有的詩風格外引人注目?！读?我們看海去》是潘洗塵的代表作,還有《飲九月初九的酒》《想起1970年的冬天》等。背景助讀知識鏈接基礎梳理1.潘洗塵(1964—),中國20背景助讀知識鏈接基礎梳理2.大學生詩派:20世紀80年代,大學校園內(nèi)出現(xiàn)了詩歌寫作熱潮。當時,“文化大革命”業(yè)已結(jié)束,時代蘊含的蓬勃力量最先體現(xiàn)在年輕人身上,全國各地的大學校園涌現(xiàn)出了一大批學生詩人。“他們吸收了西方現(xiàn)代詩歌的營養(yǎng),在詩歌語言的使用上更為大膽,他們的創(chuàng)作極大地影響了中國現(xiàn)代詩歌的進程”。代表詩人有徐敬亞、趙麗宏、葉延濱、潘洗塵等。3.新辭賦體:為了表達壯闊的思想感情,詩人們從我國古代辭賦中借鑒聯(lián)辭結(jié)采的特點,結(jié)合現(xiàn)代漢語規(guī)律,創(chuàng)造了這種新詩體。它的突出特點是:句子較長,結(jié)構(gòu)組織上嚴密整齊,重視詩行大體上的對應;多采用鋪陳渲染、反復詠嘆的表現(xiàn)手法,以達到雄渾、澎湃的藝術(shù)效果;節(jié)奏上舒緩、從容,能夠較好地抒發(fā)作者的情感。背景助讀知識鏈接基礎梳理2.大學生詩派:20世紀80年代,大背景助讀知識鏈接基礎梳理1.注字音

背景助讀知識鏈接基礎梳理1.注字音背景助讀知識鏈接基礎梳理2.寫漢字

背景助讀知識鏈接基礎梳理2.寫漢字背景助讀知識鏈接基礎梳理3.釋詞義(1)叮嚀:反復地囑咐。(2)眺望:從高處往遠處看。(3)風風火火:①形容急急忙忙、冒冒失失的樣子。②形容很活躍、有勁頭的樣子。(4)絮絮叨叨:形容說話啰唆。(5)迂回:①回旋,環(huán)繞。②繞到敵人側(cè)面或后面(進攻敵人)。(6)狂妄:極端的自高自大。(7)空曠:地方廣闊,沒有樹木、建筑物等。背景助讀知識鏈接基礎梳理3.釋詞義背景助讀知識鏈接基礎梳理4.辨近義(1)旺盛·茂盛辨析:“旺盛”,生命力強,情緒高漲。使用范圍較廣,可以形容動植物長得有生氣,也可以形容人的精力足、欲望強、情緒高、士氣足等?！懊ⅰ敝?植物)生長得多而茁壯,也形容經(jīng)濟等興旺。使用范圍較窄。例:①肝火旺盛是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的一種現(xiàn)象,多由生活不規(guī)律、心情積郁引起。②這一帶山區(qū)是很好的牧羊場,羊吃了茂盛的青草會長得肥肥的。背景助讀知識鏈接基礎梳理4.辨近義背景助讀知識鏈接基礎梳理(2)發(fā)泄·宣泄辨析:都有“排遣”的意思?！鞍l(fā)泄”,盡量發(fā)出(情欲或不滿情緒等)?！靶埂?使積水流出去;舒散,吐露(心中的積郁);泄露。從施加對象看,“宣泄”一般僅指動作發(fā)出者本身,“發(fā)泄”一般涉及其他的對象。例:①如果實在控制不住自己的壞情緒,可以選擇枕頭等柔軟物作為發(fā)泄對象,而不是直接對著人。②破門后的瓦格納仰天長嘯,似乎是對之前諸多不順的一種宣泄。(3)五顏六色·五光十色辨析:都是形容詞,表示顏色多。“五顏六色”指各種顏色?！拔骞馐毙稳萆术r艷,式樣繁多。例:①這個樓頂種著五顏六色的植物,完全是一個空中花園。②它具有良好的裝飾效果,特別是夜晚室內(nèi)五光十色,別具一格。背景助讀知識鏈接基礎梳理(2)發(fā)泄·宣泄目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解【目標一】

把握詩歌形象,體味詩的思想內(nèi)容。1.詩中塑造了哪些形象?這些形象有什么特點?提示:塑造了一群男女青年。他們朝氣蓬勃,充滿自信,富有探索精神。2.如何理解這首詩的題目的深刻含義?提示:這首詩的題目是本詩的線索和靈魂?！傲隆辈粏渭兪且粋€時間概念,還象征著火熱的青春和充滿激情的生命?！翱春Ｈァ毕笳髦嗄耆藢硐氲目释?、對未來的探索和對充滿挑戰(zhàn)的生活的無限憧憬。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解【目標一】把握詩歌形象目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解【目標二】

品味比喻、通感等修辭藝術(shù),賞析詩歌的藝術(shù)特色。1.“像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”一句運用了什么修辭手法?有何表達作用?提示:比喻。像機器一般,不知疲倦,呈現(xiàn)出了青春旺盛的生命力和對理想的執(zhí)著追求。2.“風撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色的多瑙河》飄飄蕩蕩”和“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”兩句各運用了什么修辭手法?有什么效果?提示:①運用通感的修辭手法,將“我們”被風撩起的飄揚的長發(fā)的視覺形象轉(zhuǎn)化為悠揚的《藍色的多瑙河》的聽覺形象,形象地將“我們”年輕瀟灑的風采展現(xiàn)了出來。②運用回環(huán)的修辭手法,表達了青年人對未知世界進行探索的熱烈渴望,對目標理想的誠摯追求。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解【目標二】品味比喻、通目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解3.本詩是如何體現(xiàn)其音樂性的?提示:一是通過詩歌的押韻和語言的聲調(diào)。二是通過詩行中重復與變化的詞語。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解3.本詩是如何體現(xiàn)其音樂問題導思多維探究文脈圖解1.“看海”的深層含義是什么?詩中的“大?！庇钟惺裁丛⒁?提示:注意大海的象征意義。大海在遠方,是從沒見過的東西,可以看作是作者的理想,看海也就意味著探索。參考答案:(1)“看?！笔侨プ非笪丛羞^的東西?！翱春！庇幸环N去探索的時代意義。(2)詩人筆下的大海,遙遠、浩瀚、壯闊,在大海邊上可以興奮地同沙灘對話,可以充實我們的心靈,可以串起我們閃光的過往,總之,大海就是一種象征,理想的象征。詩中的大海就是光明的所在,是充滿著誘惑的地方,是創(chuàng)業(yè)的地方,是成就理想的地方,是實現(xiàn)人生價值的地方。所以,詩人筆下的大海其實就是詩人的理想。問題導思多維探究文脈圖解1.“看?！钡纳顚雍x是什么?詩中的問題導思多維探究文脈圖解2.分析詩歌中“我們”的形象特點。提示:一要體會詩中“我們”面臨的客觀環(huán)境和具備的條件,再看“我們”付出的努力,結(jié)合詩中表達情感的詞句如“歡歡樂樂”“嘻嘻哈哈”“自信”“期待”等思考作答。參考答案:詩歌中的“我們”是一群有著青春激情的青年人的形象。①有蓬勃的活力。如“我們一群群五顏六色風風火火我們年輕/精力旺盛……”。②樂觀自信,不安于現(xiàn)狀。如“總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙”,“相信自己的腳步就像相信天空啊”。③富有執(zhí)著的探索精神,不畏艱險。如“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊”“我們就是不愿停留在生活的坐標軸上”,“沒有駝鈴我們也要去遠方”。④追求知識,積極向上。如“像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”。問題導思多維探究文脈圖解2.分析詩歌中“我們”的形象特點。問題導思多維探究文脈圖解問題導思多維探究文脈圖解類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作七月

我們沖浪潘洗塵這就是滾滾而來的青春潮嗎不知是浪向我們猛撲還是我們?yōu)t灑地打浪我們自信我們就是浪啊是比大海還要兇猛十倍的青春之浪是受盡苦難永不屈服的心只排浪七月

我們沖浪看

大海翻卷著天邊的貪婪裹起一片白色的兇光而我們

正以罕有的整齊和勇氣渴望著相撞的一瞬類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作七月我們沖浪類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作即便會和大海一起粉碎在急流中慢慢沉沒我們還是轟轟烈烈地抬起了雙足七月

我們沖浪是的

我們的渴望太多太多心

曾躲進積滿雨水的小巷而歲月

一片片沿著瞳孔剝落我們想哭

可淚水畢竟難以表達男人的憂傷類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作即便會和大海一起粉碎類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作七月

我們沖浪既然我們?nèi)绱说哪贻p如此的熱烈那就來吧讓所有的煩惱所有的憂郁都來吧只要把瞳孔撒向大海思緒就會隨著白鷗遠翔不是還有帆嗎?那是我們青春的驕傲和向往當夕陽在我們的腮邊刻下縷縷沉思心的沙漠

一定會有駝鈴在響而你

畢將伴隨著一串串無聲的歡笑走出風沙

并且彌漫向遠方類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作七月我們沖浪類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作七月

在這驕陽似火的七月讓所有騷動著的生命聚集起來吧然后

匯成排山倒海的青春潮讓我們一齊去——沖——浪1986年思維訓練

1.《七月我們沖浪》中詩人表達了一種什么樣的感情?參考答案:詩人抒發(fā)的大海情結(jié),實質(zhì)上是要表達自己向往遠方、投身生活海洋、接受洗禮的萬丈豪情,是對自我的釋放,對美好未來的期盼,對美好生活的熱愛,對美好青春的歌贊,表達了勇當時代弄潮人的愿望。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作七月在這驕陽似火的七類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作2.導學號61880002本詩跟《六月,我們看海去》在情感抒發(fā)和寫法上有何異同?參考答案:相同點:本詩在情感抒發(fā)上,跟《六月,我們看海去》格調(diào)一致,都是青春沖動的詩作,張揚著青春的理想,燃燒著時代的激情,以排山倒海的生命激情,表達了對美好生活的熱愛和理想追求。兩詩都運用了反復的藝術(shù)手法和象征手法。不同之處是《六月,我們看海去》使用了大量的疊詞,運用了比喻、通感、回環(huán)等修辭手法,本詩的修辭手法沒有前者豐富。此外,看海還是一種象征,代表一種愿望,而沖浪則是把愿望化為行動。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作2.導學號618800類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作我與祖國同在我將我的一生都獻給我的祖國。我坐在藤椅里,長久地,凝睇著窗外這個綠意盎然的勃勃春天。拂面而來的風撫摸著我,提醒我,永遠有一雙眼睛,注視著我,鄭重地收藏起我的一生,我曾毫無保留地將我生命中所有的綠色獻與你——我的祖國。暖陽熏風中,那散落于多年前的景象逐漸清晰……在我狂妄的青春里,你一直在注視著我啊,我的祖國!當我呱呱墜地,響亮的啼哭驚動了左鄰右舍,你透過大地,溫柔地看著我。當這個嬰兒長大,肆意地揮霍他的夢想、他的青春,把他所有的激情燃燒在這片土地上,你包容下他的一切,耐心地,等待他艱難地成長,默默地注視著他,接下他的汗與淚水。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作我與祖國同在類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作我將我的夢想都獻給了你啊,我的祖國!如今的我手抖得握不住筆,但我仍執(zhí)著地在紙上詮釋著我的夢想,我的夢想與你同在。當愛恨與悲喜都將淡去時,當青春與歲月都要飄散時,當我兩手空空地重站在時間的起點時,我唯有的,就只是在這已枯朽的皮膚下緩緩但仍在流動的血,這熔鑄了我夢想的血呀!我感受到了你的信仰,見證了你的成長啊,我的祖國!時間倒回,我站在了一片燃燒著戰(zhàn)火的土地上,我知道,你現(xiàn)在正被一群惡魔撕扯著。他們就站在我熟悉的田埂上,放肆地,鳴槍放炮……這塊歷經(jīng)千年風霜的土地,第一次如此退縮,竟一任那放肆的踐踏。蔭蔽子孫萬代的國土,怎能讓那豺狼肆意分割?千萬同胞的血與肉啊,凄厲的呼叫,痛苦的碾壓,隔了千萬里傳入我的耳里。我怎能安眠?我的祖國啊!類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作我將我的夢想都獻給了你類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作匍匐于地,我聽見這廣闊而遼遠的呻吟聲,心如刀絞。我好像看見火光接天,那被燒毀的麥田,聽見一聲一聲,沉著卻可怖的轟響。終于你拿起了武器,順從著你兒女的召喚,堅定地上路。曾經(jīng),你的兒女沉吟汨羅江畔,九死仍不悔。曾經(jīng),你的兒女面對山河破碎,把欄桿拍遍。曾經(jīng),你的兒女懷著報國之志,以血薦軒轅。我大步向前,風中,我好像聽見了先賢們古老而清晰的低吟:你是我一生的信仰呀,我的祖國。歷史的車輪飛快向前,年輕的我站在雄起的祖國土地上,俯瞰這個廣闊的世界。冥冥中好像有一股大力,以雷霆萬鈞之勢不可逆轉(zhuǎn)地推動著一個新時代的到來。嶄新,意味著新的希望與明天。在21世紀,一個飛速發(fā)展的時代,你有如浴火重生的鳳凰,又屹立于東方。我自豪,激動,心潮澎湃。這個時代將屬于你,我的祖國,這個嶄新的世界也將屬于年輕的我。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作匍匐于地,我聽見這廣闊類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作五千年的血又開始燃燒,年輕的我早已沸騰。光,穿過千年的重重影壁,照于我的頂心。身后,一輪紅日已噴薄而出?！斑诉恕蔽衣犚姶蟮卦谡痤?“咚咚”同樣的節(jié)律和著我的心跳,一股力量已奔涌全身,披掛著烈烈朝暉,那輪紅日不可阻擋地升起?！霸概c你一同騰飛,我偉大的祖國!”暖陽熏風中,枯老的嘴唇仍舊低喃著你的名字,我的祖國!

品讀提示

這是一篇抒情散文,作者以細膩的筆觸、豐富的想象,將自己的青春、夢想、信念與祖國聯(lián)系在一起,在作者的低吟中,在作者的心跳聲中,我們分明感受到了他對祖國的深情。全文語言優(yōu)美,運用了想象、排比、擬人等多種手法,字里行間滲透著作者的一片赤子之情。

類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作五千年的血又開始燃燒,類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作1.“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”“我們一群群五顏六色風風火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀/有時對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的憂傷”。運用方向

①理想;②信念;③求知;④樂觀。

2.讓青春接受“驚濤駭浪”的洗禮。詩是心靈的音樂,六月是青春的季節(jié)。在一群男女青年向大海奔去的腳步聲中,我們可以感受到青春的勃勃生機,同時也會發(fā)現(xiàn),詩歌展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛,它還向我們傳達了青年人的一種探索精神,一種要去接受驚濤駭浪的洗禮,讓思想在風浪中成熟的渴望。運用方向

①青春活力;②渴望成熟;③探索精神。

類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作1.“看海去看海去沒有類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作比喻手法的妙用詩歌《六月,我們看海去》以其比喻的多義與豐富,讓人愛不釋手。譬如“像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘”“像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”等比喻非常生動形象。比喻:用某一個事物或情境來比另一個事物或情境,這種打比方的修辭手法,就叫比喻。比喻一般包括三個部分:本體(被比的事物或情境)、喻體(用來打比方的事物或情境)、比喻詞(標明比喻關(guān)系的詞)。基本類型主要有三種:明喻、暗喻、借喻。明喻:本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)。比喻詞有“如”“好像”“仿佛”“……似的”等。如“露似珍珠月似弓”。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作比喻手法的妙用類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作暗喻:本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn),比喻詞有“是”“成了”“成為”“變成”等。如“霎時間,東西長安街成了喧騰的大?！?。借喻:以喻體來代替本體,本體和比喻詞都不出現(xiàn)。如“我們應當禁絕一切空話,但是主要的和首先的任務,是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳,趕快扔到垃圾桶里去”,“又長又臭的懶婆娘的裹腳”喻指篇幅長而內(nèi)容空洞的文章。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作暗喻:本體、喻體和比喻類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作詩歌中運用比喻有兩大作用:1.對事物的特征進行描繪或渲染,使事物生動具體,給人留下鮮明深刻的印象。如《六月,我們看海去》中“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上”,“生活的坐標軸”比喻生活的原點,即現(xiàn)狀,句子寫出了我們這一群年輕人不安于生活現(xiàn)狀、不愿受束縛的探索精神。2.用淺顯的或人們熟悉的事物對深奧難懂的事物加以說明,便于人們深入理解。如李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,就可以理解為運用了我們熟悉的事物“春蠶”到死才停止吐絲和“蠟燭”燒盡時才停止“流淚”,來比喻男女之間的愛情至死不渝,成為一曲悲壯的千古絕唱。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作詩歌中運用比喻有兩大作類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作請運用比喻的修辭手法,寫一段描寫音樂感受的文字,200字左右。寫作示例:全曲一開始時聲調(diào)舒緩,音色柔美,像白云飄過天際,留下些縹縹緲緲的痕跡,又似迎風微拂的柳枝,如煙如夢,若有若無。一會兒,如流水穿過葉底,輕輕悄悄;又如柔韌的舞姿,飄飄灑灑。然后曲子漸漸轉(zhuǎn)為優(yōu)美、明快的格調(diào),絲絲縷縷纏繞在青草叢中,又像許多線條般的流水,經(jīng)過山路的盤旋和水草的掩映,和著鳥兒的歡唱、蟲子的鳴叫緩緩流下,圓潤而細膩,讓人陶醉在如畫般的仙境里,流連忘返。繼而曲調(diào)漸趨平緩,變得低沉、幽深,還夾雜著些許哀怨和傾訴之情,像是高山上的流水突然遇到巖石的阻擋而不得不從巖縫中滲透開去,就好像壓在石頭下的種子,已經(jīng)萌芽正要破土而出。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作請運用比喻的修辭手法,六月,我們看海去六月,我們看海去六月我們看海去課件背景助讀知識鏈接基礎梳理1983年,那是一個改革開放的年代,給風華正茂的莘莘學子帶來了一片廣闊的天地?！读?我們看海去》就是這一背景下的一首校園力作,是潘洗塵19歲讀大學一年級時的處女作、成名作。詩中展示了那個時代青年一代的內(nèi)心世界和精神風貌——富有活力、自信,有探索精神。首發(fā)于1983年的《中國青年報》。發(fā)表后的20年中,先后被《讀者文摘》《中學生早讀課本》等各種版本轉(zhuǎn)載達百余次。該詩被理論界稱為20世紀80年代校園詩歌最具代表性的作品和開一代詩風之作。背景助讀知識鏈接基礎梳理1983年,那是一個改革開放的年代,背景助讀知識鏈接基礎梳理1.潘洗塵(1964—

),中國20世紀七八十年代朦朧詩之后的新生代詩人,黑龍江人,作品不多,卻因其獨有的詩風格外引人注目?！读?我們看海去》是潘洗塵的代表作,還有《飲九月初九的酒》《想起1970年的冬天》等。背景助讀知識鏈接基礎梳理1.潘洗塵(1964—),中國20背景助讀知識鏈接基礎梳理2.大學生詩派:20世紀80年代,大學校園內(nèi)出現(xiàn)了詩歌寫作熱潮。當時,“文化大革命”業(yè)已結(jié)束,時代蘊含的蓬勃力量最先體現(xiàn)在年輕人身上,全國各地的大學校園涌現(xiàn)出了一大批學生詩人?！八麄兾樟宋鞣浆F(xiàn)代詩歌的營養(yǎng),在詩歌語言的使用上更為大膽,他們的創(chuàng)作極大地影響了中國現(xiàn)代詩歌的進程”。代表詩人有徐敬亞、趙麗宏、葉延濱、潘洗塵等。3.新辭賦體:為了表達壯闊的思想感情,詩人們從我國古代辭賦中借鑒聯(lián)辭結(jié)采的特點,結(jié)合現(xiàn)代漢語規(guī)律,創(chuàng)造了這種新詩體。它的突出特點是:句子較長,結(jié)構(gòu)組織上嚴密整齊,重視詩行大體上的對應;多采用鋪陳渲染、反復詠嘆的表現(xiàn)手法,以達到雄渾、澎湃的藝術(shù)效果;節(jié)奏上舒緩、從容,能夠較好地抒發(fā)作者的情感。背景助讀知識鏈接基礎梳理2.大學生詩派:20世紀80年代,大背景助讀知識鏈接基礎梳理1.注字音

背景助讀知識鏈接基礎梳理1.注字音背景助讀知識鏈接基礎梳理2.寫漢字

背景助讀知識鏈接基礎梳理2.寫漢字背景助讀知識鏈接基礎梳理3.釋詞義(1)叮嚀:反復地囑咐。(2)眺望:從高處往遠處看。(3)風風火火:①形容急急忙忙、冒冒失失的樣子。②形容很活躍、有勁頭的樣子。(4)絮絮叨叨:形容說話啰唆。(5)迂回:①回旋,環(huán)繞。②繞到敵人側(cè)面或后面(進攻敵人)。(6)狂妄:極端的自高自大。(7)空曠:地方廣闊,沒有樹木、建筑物等。背景助讀知識鏈接基礎梳理3.釋詞義背景助讀知識鏈接基礎梳理4.辨近義(1)旺盛·茂盛辨析:“旺盛”,生命力強,情緒高漲。使用范圍較廣,可以形容動植物長得有生氣,也可以形容人的精力足、欲望強、情緒高、士氣足等?！懊ⅰ敝?植物)生長得多而茁壯,也形容經(jīng)濟等興旺。使用范圍較窄。例:①肝火旺盛是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的一種現(xiàn)象,多由生活不規(guī)律、心情積郁引起。②這一帶山區(qū)是很好的牧羊場,羊吃了茂盛的青草會長得肥肥的。背景助讀知識鏈接基礎梳理4.辨近義背景助讀知識鏈接基礎梳理(2)發(fā)泄·宣泄辨析:都有“排遣”的意思。“發(fā)泄”,盡量發(fā)出(情欲或不滿情緒等)?！靶埂?使積水流出去;舒散,吐露(心中的積郁);泄露。從施加對象看,“宣泄”一般僅指動作發(fā)出者本身,“發(fā)泄”一般涉及其他的對象。例:①如果實在控制不住自己的壞情緒,可以選擇枕頭等柔軟物作為發(fā)泄對象,而不是直接對著人。②破門后的瓦格納仰天長嘯,似乎是對之前諸多不順的一種宣泄。(3)五顏六色·五光十色辨析:都是形容詞,表示顏色多?！拔孱伭敝父鞣N顏色。“五光十色”形容色彩鮮艷,式樣繁多。例:①這個樓頂種著五顏六色的植物,完全是一個空中花園。②它具有良好的裝飾效果,特別是夜晚室內(nèi)五光十色,別具一格。背景助讀知識鏈接基礎梳理(2)發(fā)泄·宣泄目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解【目標一】

把握詩歌形象,體味詩的思想內(nèi)容。1.詩中塑造了哪些形象?這些形象有什么特點?提示:塑造了一群男女青年。他們朝氣蓬勃,充滿自信,富有探索精神。2.如何理解這首詩的題目的深刻含義?提示:這首詩的題目是本詩的線索和靈魂?！傲隆辈粏渭兪且粋€時間概念,還象征著火熱的青春和充滿激情的生命。“看海去”象征著青年人對理想的渴望、對未來的探索和對充滿挑戰(zhàn)的生活的無限憧憬。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解【目標一】把握詩歌形象目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解【目標二】

品味比喻、通感等修辭藝術(shù),賞析詩歌的藝術(shù)特色。1.“像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”一句運用了什么修辭手法?有何表達作用?提示:比喻。像機器一般,不知疲倦,呈現(xiàn)出了青春旺盛的生命力和對理想的執(zhí)著追求。2.“風撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色的多瑙河》飄飄蕩蕩”和“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”兩句各運用了什么修辭手法?有什么效果?提示:①運用通感的修辭手法,將“我們”被風撩起的飄揚的長發(fā)的視覺形象轉(zhuǎn)化為悠揚的《藍色的多瑙河》的聽覺形象,形象地將“我們”年輕瀟灑的風采展現(xiàn)了出來。②運用回環(huán)的修辭手法,表達了青年人對未知世界進行探索的熱烈渴望,對目標理想的誠摯追求。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解【目標二】品味比喻、通目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解3.本詩是如何體現(xiàn)其音樂性的?提示:一是通過詩歌的押韻和語言的聲調(diào)。二是通過詩行中重復與變化的詞語。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解3.本詩是如何體現(xiàn)其音樂問題導思多維探究文脈圖解1.“看?！钡纳顚雍x是什么?詩中的“大?！庇钟惺裁丛⒁?提示:注意大海的象征意義。大海在遠方,是從沒見過的東西,可以看作是作者的理想,看海也就意味著探索。參考答案:(1)“看?！笔侨プ非笪丛羞^的東西。“看?！庇幸环N去探索的時代意義。(2)詩人筆下的大海,遙遠、浩瀚、壯闊,在大海邊上可以興奮地同沙灘對話,可以充實我們的心靈,可以串起我們閃光的過往,總之,大海就是一種象征,理想的象征。詩中的大海就是光明的所在,是充滿著誘惑的地方,是創(chuàng)業(yè)的地方,是成就理想的地方,是實現(xiàn)人生價值的地方。所以,詩人筆下的大海其實就是詩人的理想。問題導思多維探究文脈圖解1.“看?！钡纳顚雍x是什么?詩中的問題導思多維探究文脈圖解2.分析詩歌中“我們”的形象特點。提示:一要體會詩中“我們”面臨的客觀環(huán)境和具備的條件,再看“我們”付出的努力,結(jié)合詩中表達情感的詞句如“歡歡樂樂”“嘻嘻哈哈”“自信”“期待”等思考作答。參考答案:詩歌中的“我們”是一群有著青春激情的青年人的形象。①有蓬勃的活力。如“我們一群群五顏六色風風火火我們年輕/精力旺盛……”。②樂觀自信,不安于現(xiàn)狀。如“總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙”,“相信自己的腳步就像相信天空啊”。③富有執(zhí)著的探索精神,不畏艱險。如“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊”“我們就是不愿停留在生活的坐標軸上”,“沒有駝鈴我們也要去遠方”。④追求知識,積極向上。如“像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”。問題導思多維探究文脈圖解2.分析詩歌中“我們”的形象特點。問題導思多維探究文脈圖解問題導思多維探究文脈圖解類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作七月

我們沖浪潘洗塵這就是滾滾而來的青春潮嗎不知是浪向我們猛撲還是我們?yōu)t灑地打浪我們自信我們就是浪啊是比大海還要兇猛十倍的青春之浪是受盡苦難永不屈服的心只排浪七月

我們沖浪看

大海翻卷著天邊的貪婪裹起一片白色的兇光而我們

正以罕有的整齊和勇氣渴望著相撞的一瞬類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作七月我們沖浪類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作即便會和大海一起粉碎在急流中慢慢沉沒我們還是轟轟烈烈地抬起了雙足七月

我們沖浪是的

我們的渴望太多太多心

曾躲進積滿雨水的小巷而歲月

一片片沿著瞳孔剝落我們想哭

可淚水畢竟難以表達男人的憂傷類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作即便會和大海一起粉碎類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作七月

我們沖浪既然我們?nèi)绱说哪贻p如此的熱烈那就來吧讓所有的煩惱所有的憂郁都來吧只要把瞳孔撒向大海思緒就會隨著白鷗遠翔不是還有帆嗎?那是我們青春的驕傲和向往當夕陽在我們的腮邊刻下縷縷沉思心的沙漠

一定會有駝鈴在響而你

畢將伴隨著一串串無聲的歡笑走出風沙

并且彌漫向遠方類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作七月我們沖浪類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作七月

在這驕陽似火的七月讓所有騷動著的生命聚集起來吧然后

匯成排山倒海的青春潮讓我們一齊去——沖——浪1986年思維訓練

1.《七月我們沖浪》中詩人表達了一種什么樣的感情?參考答案:詩人抒發(fā)的大海情結(jié),實質(zhì)上是要表達自己向往遠方、投身生活海洋、接受洗禮的萬丈豪情,是對自我的釋放,對美好未來的期盼,對美好生活的熱愛,對美好青春的歌贊,表達了勇當時代弄潮人的愿望。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作七月在這驕陽似火的七類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作2.導學號61880002本詩跟《六月,我們看海去》在情感抒發(fā)和寫法上有何異同?參考答案:相同點:本詩在情感抒發(fā)上,跟《六月,我們看海去》格調(diào)一致,都是青春沖動的詩作,張揚著青春的理想,燃燒著時代的激情,以排山倒海的生命激情,表達了對美好生活的熱愛和理想追求。兩詩都運用了反復的藝術(shù)手法和象征手法。不同之處是《六月,我們看海去》使用了大量的疊詞,運用了比喻、通感、回環(huán)等修辭手法,本詩的修辭手法沒有前者豐富。此外,看海還是一種象征,代表一種愿望,而沖浪則是把愿望化為行動。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作2.導學號618800類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作我與祖國同在我將我的一生都獻給我的祖國。我坐在藤椅里,長久地,凝睇著窗外這個綠意盎然的勃勃春天。拂面而來的風撫摸著我,提醒我,永遠有一雙眼睛,注視著我,鄭重地收藏起我的一生,我曾毫無保留地將我生命中所有的綠色獻與你——我的祖國。暖陽熏風中,那散落于多年前的景象逐漸清晰……在我狂妄的青春里,你一直在注視著我啊,我的祖國!當我呱呱墜地,響亮的啼哭驚動了左鄰右舍,你透過大地,溫柔地看著我。當這個嬰兒長大,肆意地揮霍他的夢想、他的青春,把他所有的激情燃燒在這片土地上,你包容下他的一切,耐心地,等待他艱難地成長,默默地注視著他,接下他的汗與淚水。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作我與祖國同在類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作我將我的夢想都獻給了你啊,我的祖國!如今的我手抖得握不住筆,但我仍執(zhí)著地在紙上詮釋著我的夢想,我的夢想與你同在。當愛恨與悲喜都將淡去時,當青春與歲月都要飄散時,當我兩手空空地重站在時間的起點時,我唯有的,就只是在這已枯朽的皮膚下緩緩但仍在流動的血,這熔鑄了我夢想的血呀!我感受到了你的信仰,見證了你的成長啊,我的祖國!時間倒回,我站在了一片燃燒著戰(zhàn)火的土地上,我知道,你現(xiàn)在正被一群惡魔撕扯著。他們就站在我熟悉的田埂上,放肆地,鳴槍放炮……這塊歷經(jīng)千年風霜的土地,第一次如此退縮,竟一任那放肆的踐踏。蔭蔽子孫萬代的國土,怎能讓那豺狼肆意分割?千萬同胞的血與肉啊,凄厲的呼叫,痛苦的碾壓,隔了千萬里傳入我的耳里。我怎能安眠?我的祖國啊!類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作我將我的夢想都獻給了你類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作匍匐于地,我聽見這廣闊而遼遠的呻吟聲,心如刀絞。我好像看見火光接天,那被燒毀的麥田,聽見一聲一聲,沉著卻可怖的轟響。終于你拿起了武器,順從著你兒女的召喚,堅定地上路。曾經(jīng),你的兒女沉吟汨羅江畔,九死仍不悔。曾經(jīng),你的兒女面對山河破碎,把欄桿拍遍。曾經(jīng),你的兒女懷著報國之志,以血薦軒轅。我大步向前,風中,我好像聽見了先賢們古老而清晰的低吟:你是我一生的信仰呀,我的祖國。歷史的車輪飛快向前,年輕的我站在雄起的祖國土地上,俯瞰這個廣闊的世界。冥冥中好像有一股大力,以雷霆萬鈞之勢不可逆轉(zhuǎn)地推動著一個新時代的到來。嶄新,意味著新的希望與明天。在21世紀,一個飛速發(fā)展的時代,你有如浴火重生的鳳凰,又屹立于東方。我自豪,激動,心潮澎湃。這個時代將屬于你,我的祖國,這個嶄新的世界也將屬于年輕的我。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作匍匐于地,我聽見這廣闊類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作五千年的血又開始燃燒,年輕的我早已沸騰。光,穿過千年的重重影壁,照于我的頂心。身后,一輪紅日已噴薄而出。“咚咚”我聽見大地在震顫,“咚咚”同樣的節(jié)律和著我的心跳,一股力量已奔涌全身,披掛著烈烈朝暉,那輪紅日不可阻擋地升起?！霸概c你一同騰飛,我偉大的祖國!”暖陽熏風中,枯老的嘴唇仍舊低喃著你的名字,我的祖國!

品讀提示

這是一篇抒情散文,作者以細膩的筆觸、豐富的想象,將自己的青春、夢想、信念與祖國聯(lián)系在一起,在作者的低吟中,在作者的心跳聲中,我們分明感受到了他對祖國的深情。全文語言優(yōu)美,運用了想象、排比、擬人等多種手法,字里行間滲透著作者的一片赤子之情。

類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作五千年的血又開始燃燒,類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作1.“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”“我們一群群五顏六色風風火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀/有時對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的憂傷”。運用方向

①理想;②信念;③