經(jīng)管類學(xué)專業(yè)心理學(xué)實驗室建設(shè)的研究

經(jīng)管類學(xué)專業(yè)心理學(xué)實驗室建設(shè)的研究[內(nèi)容摘要]“管理心理學(xué)〞是當(dāng)前我們國家高等教育領(lǐng)域經(jīng)管類比較獨特專業(yè)之一,但是方法學(xué)教學(xué)的軟弱、實驗室建設(shè)的滯后、與經(jīng)管類心理實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)不匹配。應(yīng)拓展實驗教學(xué)功能,從多方面、多條理上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、科研能力。[本文關(guān)鍵詞語]管理心理學(xué)實驗教學(xué)實驗室建設(shè)人因工程隨著市場增加的需求和發(fā)展,經(jīng)管類人才的需求特別龐大,作為經(jīng)管類專業(yè)的一個獨特學(xué)科,管理心理學(xué)科教學(xué)規(guī)模迅速發(fā)展。但是,在這一快速發(fā)展的經(jīng)過中,由于實驗室建設(shè)的步伐相對滯后,對學(xué)生進(jìn)行的心理學(xué)技術(shù)訓(xùn)練和理論能力培養(yǎng)都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有能到達(dá)應(yīng)有的水準(zhǔn),心理學(xué)科學(xué)化的尋求還顯不夠。為此,根據(jù)我們國家經(jīng)管類心理學(xué)本科實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)中存在的問題,我們提出了管理心理學(xué)本科專業(yè)建設(shè)的方向和架構(gòu)。一、管理心理學(xué)實驗室建設(shè)的同質(zhì)化管理心理學(xué)在我們國家是從心理學(xué)學(xué)科發(fā)展分離出來,尤其是應(yīng)用心理學(xué)在經(jīng)管類中開設(shè)的課程比較多。但是作為管理心理學(xué)理論很主要的構(gòu)成部分心理學(xué)實驗室卻基本上都是復(fù)制心理學(xué)本科實驗室的形式和架構(gòu),這些心理學(xué)實驗室又表現(xiàn)出驚人的類似。所有這一切的一樣或相近,造成的同質(zhì)化將會很快地顯現(xiàn)出來,同時也會造成管理心理學(xué)的獨特性研究不足。二、人因工程學(xué)被忽視人因工程學(xué)(human-factorengineering)作為管理心理學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向被嚴(yán)重忽視,管理心理學(xué)基本上都集中在“心理咨詢與教育〞、“人力資源管理〞兩個方向,未考慮過人因工程學(xué)或者不了解這一學(xué)科。人因工程學(xué)是一門將心理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)、管理學(xué)以及各種工程學(xué)的知識與方法相結(jié)合,討論人、工作和生活相互關(guān)系的新領(lǐng)域,它的重要功能在于研究怎樣設(shè)計一個最合適人的生活及工作的新環(huán)境。歐美各國,大都將人因工程學(xué)歸于工業(yè)工程研究的范疇,經(jīng)過幾十年的發(fā)展,它已經(jīng)能夠在工業(yè)化,以及公眾生活品質(zhì)的提升方面發(fā)揮主要作用?；谶@樣的問題,管理心理學(xué)實驗室的功能定位與系統(tǒng)構(gòu)成也要具有自己的特色。三、管理心理學(xué)實驗室的架構(gòu)1.設(shè)計合適專業(yè)特點的實驗教學(xué)體系在管理心理學(xué)實驗室建設(shè)的經(jīng)過中,需要構(gòu)建一個科學(xué)的、獨立的、內(nèi)容充分豐滿的實驗教學(xué)體系,該體系既不是單個實驗項目的隨意組合,也不是對理論教學(xué)的簡單輔助,而是對心理學(xué)課程體系的完善和提升,其著眼點是專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),要加強(qiáng)學(xué)生運用心理學(xué)知識于實際工作的能力。(1)精簡驗證性實驗,增長綜合性和設(shè)計性實驗實驗教學(xué)分為驗證性、綜合性和設(shè)計性實驗。驗證性實驗要求學(xué)生對課堂中的一些基本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗證,使獲得對基本概念的感性認(rèn)識。同時增長綜合性和設(shè)計性實驗。綜合性實驗是指實驗內(nèi)容牽涉本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實驗;設(shè)計性實驗是指給定實驗?zāi)康囊蠛蛯嶒灄l件,由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。購置相應(yīng)的實驗心理學(xué)軟件,來加強(qiáng)學(xué)生的綜合性和設(shè)計性實驗?zāi)芰Α?2)應(yīng)用性實驗室,加強(qiáng)學(xué)生的理論能力本科畢業(yè)生最終要走向人才市場、走向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主疆場,所以作為經(jīng)管類地要把握一系列心理學(xué)技術(shù)。管理心理學(xué)技術(shù)除了心理考試技術(shù)和心理咨詢與治療技術(shù)之外,核心的成分就是人因參數(shù)測量技術(shù),包含人體參數(shù)測量、生理參數(shù)測量、心理特征測量、心理經(jīng)過測量,以至神經(jīng)機(jī)能測量等等。這些方面的測量技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展其實已相當(dāng)成熟,管理心理學(xué)實驗室急需發(fā)展且具有建設(shè)可行性的實驗室就是人因工程實驗室,充分此方面的教學(xué)實驗,能夠大大拓寬心理學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道,也能有效地推動心理學(xué)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)效勞。(3)建立大學(xué)生心理檔案大學(xué)生心理檔案包含提供個人基本信息、在教師的允許下進(jìn)行心理測量、和心理教師預(yù)約心理咨詢、在教師允許下查看測量結(jié)果。心理測量為全面地反映學(xué)生心理發(fā)展的基本狀態(tài)及其影響因素,為學(xué)校德育工作提供主要的信息和根據(jù),每年新生入學(xué)都要進(jìn)行心理測量和問卷,及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。(4)開放式管理心理學(xué)實驗室即可提升實驗室的利用率,可以以為學(xué)生提供效勞和為老師的研究提供基地,同時也對外進(jìn)行有償效勞。2.管理心理學(xué)教學(xué)實驗室的架構(gòu)根據(jù)功能需求,能夠構(gòu)建管理心理學(xué)本科教學(xué)實驗室,教學(xué)實驗室劃分為兩個重要的層面,即“基礎(chǔ)層面的實驗〞和“技術(shù)層面的實驗〞?；A(chǔ)層面的實驗重要承當(dāng)驗證性心理學(xué)教學(xué)實驗,屬于教學(xué)演示性質(zhì)的,效勞于教學(xué)的。技術(shù)層面的實驗,能夠看作是實驗室的功能擴(kuò)展,也是具體表現(xiàn)出專業(yè)的“應(yīng)用性〞的,并具有研究功能和承當(dāng)本科生畢業(yè)設(shè)計的功能。這一層面的實驗室能夠根據(jù)辦出特色?！叭艘蚬こ虒嶒炇舀暰蛯儆谶@一條理。3.詳細(xì)施行架構(gòu)(1)心理實驗室心理實驗室的重要功能是知足心理學(xué)專業(yè)教學(xué)、科研的需要,同時,保障全校和校際的公共選修課的教學(xué)、實驗。從總體上來把握,整體需求分兩個部分:【實驗室架構(gòu)】實驗室架構(gòu)以其重要功能為區(qū)分,需求功能一樣的實驗室,進(jìn)行架構(gòu)重疊,既節(jié)省了建設(shè)資金,同時用充足利用了場地空間。應(yīng)用心理系實驗室根據(jù)功能群不同,設(shè)計分為4個區(qū):1.基礎(chǔ)心理實驗室2.行為分析實驗室3.屏蔽心理實驗室(erp、眼動、生理反應(yīng))4.心理咨詢室【實驗室規(guī)?！繉嶒炇医ㄔO(shè)規(guī)模以當(dāng)下教學(xué)、科研任務(wù)量為設(shè)計根據(jù),同時適度兼顧學(xué)科發(fā)展。【實驗室重要功能】1.多媒體演示2.教學(xué)實驗設(shè)計與操作3.實驗環(huán)境控制4.實驗數(shù)據(jù)及行為的實時記錄、分析5.數(shù)據(jù)的查詢、檢索及重現(xiàn)6.實驗權(quán)限分級控制7.行為設(shè)計與訓(xùn)練8.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境【方案設(shè)計原則】在實驗室設(shè)計中堅持下面設(shè)計原則:功能實用性。親密圍繞教學(xué)、科研的中心工作,精確、完好地實現(xiàn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的中心思想。運行穩(wěn)定性。保證明驗室的7x24的全時工作狀況,隨時投入工作運行。操作易用性。良好“人機(jī)交互〞設(shè)計與集成化設(shè)計。輕松把握專業(yè)化操作。管理開放性。給管理和使用人員以充足的自在度,對實驗參數(shù)、實驗列表、實驗人員以及實驗環(huán)境變量進(jìn)行個性化設(shè)置。心理實驗課教學(xué)目的1.加深學(xué)生對心理學(xué)基礎(chǔ)理論及基本概念的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升心理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。2.領(lǐng)會實驗設(shè)計方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。3.學(xué)習(xí)實驗報告的,訓(xùn)練學(xué)生的教育科研技能。實驗場所要求能知足一個班的同學(xué)同時做心理實驗的獨立房間。詳細(xì)面積可根據(jù)每班同學(xué)的數(shù)量確定,建議人均不小于1.3平方米。實驗室應(yīng)具備良好的天然采光和燈光照明系統(tǒng),同時配有深色窗簾。地面平整,有條件的能夠參考計算機(jī)機(jī)房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。人員分組每個小組2-3人。由于一般的心理學(xué)實驗,需要一名被試和一名主試,主試負(fù)責(zé)監(jiān)控實驗的施行,十分是要監(jiān)督作為被試的同學(xué)對實驗的指導(dǎo)語的理解、反應(yīng)方式能否正確等。一次實驗完成后,兩個同學(xué)調(diào)換主、被試角色,反復(fù)實驗。假如條件緊張,能夠采用,一名主試,兩名被試的方式。通常每組人數(shù)不建議跨越3人。一來人數(shù)過多,相對空間擁擠,相互干擾較大;二來每個小組人數(shù)太多,導(dǎo)致實驗時間過長,影響實驗質(zhì)量;而且,在實驗時同學(xué)的相對位置,也會對實驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響,尤其是視覺反應(yīng)時此類的實驗。(2)人因工程實驗室一、人體測計1.靜態(tài)與動態(tài)人體測計數(shù)據(jù)庫之建立與維護(hù)2.3d人體模型之構(gòu)建3.人體測計與產(chǎn)品、系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用與推廣二、生物力學(xué)1.人體力學(xué)數(shù)據(jù)庫,標(biāo)準(zhǔn)形式之建立2.人工力學(xué)形式之建立3.工作姿態(tài)的生物力學(xué)分析三、工作生理1.工作生理能力與生理負(fù)荷之測量與標(biāo)準(zhǔn)2.體適能數(shù)據(jù)庫與推廣教育四、人機(jī)系統(tǒng)1.行動秘書與信息系統(tǒng)之接口設(shè)計2.抬頭顯示與控制裝配之設(shè)計特色3.中文計算機(jī)界面設(shè)計之人因標(biāo)準(zhǔn)4.自動化系統(tǒng)之工作設(shè)計5.人員與計算機(jī)接口問題研究6.自動化系統(tǒng)之功能配置7.多媒體與虛擬實境之人因問題五、人員績效與可靠度1.人為失誤與意外事故之行為形式2.人員可靠度評量3.人員績效數(shù)據(jù)庫與形式之建立4.心智工作負(fù)荷之測量與標(biāo)準(zhǔn)5.影響工作績效的因素之討論6.系統(tǒng)緊急操作程序之研究六、人類訊息處理與行為1.故障偵測與診斷行為之討論2.問題解決行為理論在自動化系統(tǒng)訊息顯示設(shè)計之應(yīng)用3.信息系統(tǒng)知識庫設(shè)計之人因標(biāo)準(zhǔn)4.心智模型之理論與應(yīng)用5.人類決策行為理論在決策支持系統(tǒng)之應(yīng)用6.數(shù)據(jù)庫之人機(jī)接口研究七、安全與衛(wèi)生1.肌肉骨胳系統(tǒng)職業(yè)傷害的成因與防備對策2.重體力的與心智的工作負(fù)荷之安全問題3.公共工程安全管理策略之討論4.數(shù)據(jù)庫之人機(jī)接口研究八、產(chǎn)品與環(huán)境設(shè)計1.人因工程應(yīng)用在產(chǎn)品設(shè)計上的問題之討論2.機(jī)器工具的人因設(shè)計與標(biāo)準(zhǔn)3.消費產(chǎn)品的人因設(shè)計與標(biāo)準(zhǔn)4.公共及寓居空間之合理化與人性化設(shè)計5.視障者使用產(chǎn)品之設(shè)計6.新科技產(chǎn)品之適應(yīng)分析7.無障礙環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)建立與評估原則九、視覺與色彩1.本土之色彩與認(rèn)知形式2.中文字體視覺與辨識行為研究工效學(xué)是根據(jù)人的心理、生理和身體構(gòu)造等因素,研究人、物、環(huán)境互相間的合理關(guān)系,以保證人們安全、健康、舒坦地工作,并獲得滿意的工作效果。工效學(xué)吸收了天然科學(xué)和社會科學(xué)的廣泛知識內(nèi)容,是一門牽涉面很廣的邊沿學(xué)科。工效學(xué)在人-機(jī)環(huán)境系統(tǒng)的研究中,經(jīng)歷了人適應(yīng)機(jī)、機(jī)適應(yīng)人、人機(jī)互相適應(yīng)幾個階段,如今又已深切進(jìn)入到人、機(jī)、環(huán)境三者協(xié)調(diào)的人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)。在系統(tǒng)內(nèi),從單純研究個人生理和心理特點,發(fā)展到研究如何改善人的社會性因素。隨著市場競爭的加劇和生產(chǎn)水平的提升。在人-機(jī)系統(tǒng)中,人體各部分的尺寸,人的視覺和聽覺的正常生理值,人在工作時的姿態(tài),人體活動范圍、動作節(jié)拍和速度,勞動條件引起工作疲憊的水平,以及人的能量消耗和補(bǔ)充;機(jī)器的顯示器、控制器(把手、把持桿、駕駛盤、按鈕的構(gòu)造型式和色彩等)和其他與人發(fā)生聯(lián)絡(luò)的各種設(shè)備(桌。椅、工作臺等);所處環(huán)境的溫度、濕度、聲響、振動、照明、色彩、氣味等都會影響人的工作效率。而工效學(xué)恰是研究它們之間的關(guān)系的。工效學(xué)還研究人的工作行為和產(chǎn)生行為差別的各種因素,這些因素報括:年齡、性別、個人的智力和文化技術(shù)水平、工作興趣和工作動機(jī)、性格特點、工作情緒等主觀因素。同時,工效學(xué)還研究所處環(huán)境、物體性能、工作條件等客觀因素以及人群關(guān)系、組織作風(fēng)等社會性因素。這些因素使人的能力互不一樣,對系統(tǒng)的適應(yīng)水平也各有差別。工效學(xué)還強(qiáng)調(diào)人有產(chǎn)生毛病行為的可能性,良好的人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)有助于減少操作人員失誤的客觀因素,并有利于預(yù)防和減少由于主觀因素或社會性因素造成的失誤。為實現(xiàn)人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)的整體效果,還需要選擇具有一定素質(zhì)的操作人員,并給予適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,使他們學(xué)會操作和維護(hù)這個系統(tǒng)。操作人員必需遵照操作規(guī)程,制定的操作規(guī)程應(yīng)符合操作人員的生理和心理特點。(3)建立心理學(xué)相關(guān)網(wǎng)站通過建立網(wǎng)站,通廣更廣泛的資源分享與溝通,并能增長更多的合作時機(jī)隨著心理學(xué)的教育在我們國家的快速發(fā)展,與心理實驗教學(xué)親密相關(guān)的新的實驗體系建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)。我們要盡可能多地了解和把握國內(nèi)外在該領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顟B(tài),分析其中的優(yōu)點和存在的問題,結(jié)合實際情況,研究和發(fā)展具有自己特色的并能適應(yīng)各類培養(yǎng)目的