教師招聘考試題庫《中學(xué)教育理論綜合》考點(二)

教師招聘考試題庫《中學(xué)教育理論綜合》考點(2018年最新版)(二)1、單選題 以下關(guān)于“個性教育”涵義的表述中不當(dāng)?shù)氖?A:其目的在于充分實現(xiàn)個體內(nèi)在的獨特的天賦潛能B:其手段要求教育者因材施教C:它鼓勵學(xué)生處處特立獨行，處處標(biāo)新立異D:以對學(xué)生基本自由的尊重為前提本題解釋:【答案】C2、判斷題 少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機構(gòu)，可以使用本民族或當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進行教學(xué)。 參考答案:正確3、判斷題 托爾曼的潛伏學(xué)習(xí)實驗證實了“沒有外部獎勵學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：潛伏學(xué)習(xí)是托爾曼學(xué)習(xí)理論中的一個重要方面。他認為，強化雖然有助于學(xué)習(xí)，但并非學(xué)習(xí)的必要條件，學(xué)習(xí)也可以在沒有強化的條件下進行，只不過其結(jié)果不甚明顯，是“潛伏”著的。一旦受到強化，這種結(jié)果可通過操作明顯地表現(xiàn)出來：潛伏學(xué)習(xí)實驗證實了“沒有外部獎勵學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。4、單選題基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的評價觀是。A:主體性評價觀BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價觀，突出評價促進學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。5、判斷題 理解過程就是信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：理解過程不只是簡單的信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程，而是新信息與長時記憶內(nèi)容之間的相互作用過程。6、單選題 我國教師申訴的法律依據(jù)是 A:《中華人民共和國義務(wù)教育法》BC:《中華人民共和國未成年人保護法》D:《中華人民共和國教師法》參考答案:D本題解釋:【答案】D。7、多選題班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為。A:權(quán)威型BCDE參考答案:ABE本題解釋:【答案】ABE。解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為：權(quán)威型、民主型、放任型8、多選題 存在過錯行為和品德不良的學(xué)生經(jīng)過轉(zhuǎn)化，達到自新階段的特點是 。A:仍在不斷地重復(fù)B:不再出現(xiàn)反復(fù)C:以嶄新面貌出現(xiàn)D:對前途充滿希望E:決心懺悔過去參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：品德不良青少年經(jīng)過較長時期的轉(zhuǎn)變之后，如果不再出現(xiàn)反復(fù)或很少有反復(fù)，就逐步進人了自新階段。進人自新階段的品德不良青少年完全以嶄新的道德風(fēng)貌出現(xiàn)在社會生活中，他們對前途充滿著希望，決心懺悔過去，重做新人。9、判斷題以改進教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的，側(cè)重于過程的評價是診斷性評價。本題解釋:【答案】錯誤。解析：形成性評價以改進教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的，側(cè)重于過程10、判斷題 教師職業(yè)道德就是指教師在教育教學(xué)活動中所必須遵守的行為規(guī)范。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，而不僅僅包括行為規(guī)范。11、填空題 有目的、有計劃、比較持久的知覺是 ，它是知的最高形式。參考答案:觀察12、簡答題 簡述教育目的的功能參考答案:【答案要點】教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，它貫穿于教育活動的全過程，是教育的根本性問題（或者說是核心問題），教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的在教育實踐中具有導(dǎo)向、激勵和評價的功能。13、簡答題 簡述思維過程中影響問題解決的因素。參考答案:【答案要點】在思維過程中影響問題解決的因素有：①知識表征的方式；②原型啟發(fā)；③遷移作用或遷移；④定勢；⑤功能固著；⑥動機與情緒狀態(tài)；⑦個性特征或人格特征。14、判斷題任何組織和個人不得以營利為目的，舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)，民辦教育除外。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：教育法中規(guī)定“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)”。民辦教育是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分，應(yīng)當(dāng)堅持公益性，不得以營利為目的。15、單選題 初中教育的政治功能體現(xiàn)在 。A:培養(yǎng)初中生的政治意識及穩(wěn)定和發(fā)展社會政治關(guān)系B:發(fā)展社會生產(chǎn)力和促進社會的進步C:繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化D:培養(yǎng)初中生成為政治家參考答案:A本題解釋:【答案】A。16、單選題 無論是新老教師，無論是哪一個學(xué)科，教師編寫教案的基本內(nèi)容、基本要求都是一樣的。下列教案的基本內(nèi)容當(dāng)中， 是教案編寫的重中之重。A:板書設(shè)計B:教學(xué)過程C:作業(yè)處理D:教學(xué)重點參考答案:B本題解釋:【答案】B。17、單選題《學(xué)記》提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句話強調(diào)。A:課內(nèi)與課外相結(jié)合B:德育與智育相結(jié)合C:教師與學(xué)生相結(jié)合D:教師與家長相結(jié)合參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學(xué)，休息的時候也必須有各種與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動。故這句話強調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。18、填空題 1999年，中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：素質(zhì)教育要面向 參考答案:全體學(xué)生19、單選題 未經(jīng)逐步分析、迅速對問題的答案作出合理猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維是 。A:邏輯思維.B:直覺思維C:形象思維D:動作思維參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查了思維的分類。邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維；直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維；形象思維是在思維過程中借助于表象而進行的思維；動作思維是指在思維過程中要以具體、實際動作作為支柱而進行的思維，這種思維所要解決的任務(wù)目標(biāo)一般總是直觀的、具體的。20、單選題 —名成績中等的初中生很希望得到老師的認可和關(guān)注，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，該名學(xué)生的主導(dǎo)需要是 。A:生理需要B:安全需要C:尊重需要.D:求知需要.參考答案:C本題解釋:【答案】C。21、單選題 “捧著一顆心來，不帶半根草去”這句名言出自 。ABCD本題解釋:【答案】A。22、單選題 關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)敘述不正確的是 A:課程標(biāo)準(zhǔn)必須認真研究和把握B:教師必須全面系統(tǒng)的理解課程標(biāo)準(zhǔn)C:課程標(biāo)準(zhǔn)有一定彈性，老師不必嚴(yán)格執(zhí)行D:課程標(biāo)準(zhǔn)可作為教師檢查自己教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它對教師工作有直接的指導(dǎo)意義。23、單選題 許多人利用早晚的時間學(xué)習(xí)，記憶效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是 。A:雙重抑制B:單一抑制C:前攝抑制D:倒攝抑制參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：早上記憶效果好，是因為少了前攝抑制；晚上記憶效果好，是因為少了倒攝抑制；白天記憶效果不好，是因為有前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾。與白天所受到的雙重抑制相比，早晚所受到的干擾是單一抑制。24、簡答題 簡述我國課程改革的發(fā)展趨勢參考答案:【答案要點】以學(xué)生的全面主動發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價值取向。課程設(shè)計與編制結(jié)構(gòu)化。課程形式的多樣化、個性化和綜合化。課程內(nèi)容上科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合。25、單選題 孔子的教學(xué)主張不包括 A:不憤不啟，不悱不發(fā)BC:有教無類D本題解釋:【答案】D。解析：孔子的教學(xué)主張包括：不憤不啟，不悱不發(fā)；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；有教無類。教學(xué)相長的思想出自《學(xué)記》。26、單選題《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，我國中小學(xué)教學(xué)評估和考試命題的直接依據(jù)是。A:教育目的B:培養(yǎng)目標(biāo)C:課程目標(biāo)D:課程標(biāo)準(zhǔn)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。27、簡答題 對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個班少則四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作的探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動性強的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種方法很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。問題：對于新課程改革者遇到的這個問題，你認為應(yīng)該如何調(diào)動全體同學(xué)的積極性？采取怎樣的方法才能使所有學(xué)生在課改中受益？參考答案:【答案要點】對于新課程改革遇到這個問題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)中，重視思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。還應(yīng)重視個別差異，加強個別指導(dǎo)，每個學(xué)生已有的經(jīng)驗及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對學(xué)生進行個別指導(dǎo)28、單選題 “最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是 A:孔子B:柏拉圖C:夸美紐斯D:維果斯基參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。29、單選題 相對而言，對于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，豐富學(xué)生的精神生活，促進學(xué)生個性發(fā)展和思想品德的形成具有主要意義的課程是 。A:分科課程B:經(jīng)驗課程C:綜合課程D:隱形課程參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：經(jīng)驗課程也稱活動課程，它是以學(xué)生的主體性活動經(jīng)驗為中心組織的課程。經(jīng)驗課程著眼于學(xué)生的興趣和動機，主張通過一系列的由學(xué)生自己組織的活動，使學(xué)生獲得經(jīng)驗、培養(yǎng)興趣、解決問題、鍛煉能力。經(jīng)驗課程對于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，豐富學(xué)生的精神生活，促進學(xué)生個性發(fā)展和思想品德的形成具有重要意義。’30、判斷題在有意義的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：奧蘇貝爾認為有意義學(xué)習(xí)指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實質(zhì)性聯(lián)系的過程=其中，學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。31、單選題以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于。ABCDA本題解釋:【答案】A。32、單選題 學(xué)生對接到大學(xué)錄取通知書時的愉快心情的記憶是 。A:形象記憶B:情緒記憶C:邏輯記憶D:動作記憶參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：情緒記憶是以過去體驗過的情緒、情感為內(nèi)容的記憶。學(xué)生對接到理想大學(xué)錄取通知書時愉快心情的記憶是情緒記憶。33、單選題 從課程計劃的預(yù)期的結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計劃實施的結(jié)果的評價模式是 。ABD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：目的游離評價模式由斯克里文提出，強調(diào)課程評價從課程計劃的預(yù)期的結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計劃實施的結(jié)果。34、單選題 —些人主要利用身體內(nèi)部的知覺線索來調(diào)整身體的位置，那么他們所具有的認知方式為 。ABC:輻合型D本題解釋:【答案】B。解析：場獨立型的學(xué)生在對客觀事物作判斷時，常常利用B。35、填空題 在韋納歸因理論的六個因素中，將成敗歸因于 素，最有利于學(xué)成向積極的方向發(fā)展。參考答案:努力36、單選題 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)以 為依據(jù)A:課程標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)B:期中期末考試成績C:學(xué)生在課堂上的情感參與D:學(xué)生在課堂上的思維參與參考答案:A本題解釋:【答案】A。37、多選題 除了教師顏某，還應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的是 A:幼兒自身B:幼兒園C:園長D:教育主管部門E:社區(qū)負責(zé)人參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：《未成年人保護法》第二十一條：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。第六十三條：學(xué)校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權(quán)益的，由教育行政部門或者其他有關(guān)部門責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。除教師顏某外，應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的還有幼兒園、幼兒園園長和教育主管部門。38、單選題 學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在 A:線性關(guān)系B:U:倒UD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系。39、單選題依據(jù)我國相關(guān)法律的規(guī)定，學(xué)生傷害事故中，“當(dāng)事人對造成損害都沒有過錯的，可以根據(jù)實際情況，由當(dāng)事人分擔(dān)民事責(zé)任”，這體現(xiàn)了歸責(zé)原則中的。A:過錯責(zé)任原則B:過錯推定原則C:無過錯責(zé)任原則D:公平責(zé)任原則參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：無過錯責(zé)任原則，也叫無過失責(zé)任原則，是指沒有過錯造成他人損害的，依法律規(guī)定應(yīng)由與造成損害原因有關(guān)的人承擔(dān)民事責(zé)任的原則40、單選題《義務(wù)教育法》規(guī)定，兒童人學(xué)年齡的標(biāo)準(zhǔn)是。A:四周歲BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。41、單選題大量研究結(jié)果表明，短時記憶的容量為個組塊。A:3B:4-5C:7±2D:9-20參考答案:C本題解釋:【答案】C。42、單選題 初中階段的學(xué)生，其身心發(fā)展水平和年齡特征存在特殊性，所以在學(xué)校傳授文化知識時要挑選適合于中學(xué)生的文化和知識。這說明初中教育具有 。A:傳遞和保存文化的功能B:促進經(jīng)濟發(fā)展的功能C:創(chuàng)新文化的功能D:選擇、提煉文化的功能參考答案:D本題解釋:【答案】D。43、單選題 在教育法律體系中，處于“母法”的地位的是 A:《憲法》B:《中華人民共和國教育法》C:《中華人民共和國義務(wù)教育法》D:《中共中央、國務(wù)院關(guān)于教育體制改革的決定》參考答案:B本題解釋:【答案】B。44、單選題 關(guān)于班主任工作的意義說法不正確的是 A:班主任的工作有助于學(xué)生的全面發(fā)展B:班主任的工作有助于溝通班級中的任課教師C:班主任的工作有助于擴大學(xué)校生源D:班主任的工作有助于學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系參考答案:C本題解釋:【答案】C。45、單選題 人們只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途。如大家只把書拿來讀，而想不到還能當(dāng)?shù)首佑?。心瑝學(xué)家將這稱為 。A:遷移效應(yīng)B:問題表征C:原型啟發(fā)D:功能固#參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：原型啟發(fā)意指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，而不加以其他功能。遷移效應(yīng)是指在先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響，即已有知識和經(jīng)驗對解決新問題的影響，即通常所說的觸類旁通、舉一反三。問題表征，知識在頭腦中的存在形式，不是單純的對客觀事物的主觀反應(yīng)。根據(jù)題干表述D46、單選題 就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強調(diào)的是 對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。AB:示范CD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：“見者易，學(xué)者難”這句話意思是說看著容易，學(xué)起來就難了，強調(diào)在學(xué)習(xí)中不要眼高手低，而要通過實際訓(xùn)練才能較好掌握相關(guān)知識和技能。具體到動作技能學(xué)習(xí)中，強調(diào)的是練習(xí)的重要性。47、簡答題 趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負著班主任工作，他有感于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的信賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非?？鄲溃瑤缀鮿恿宿o掉班主任職務(wù)的念頭。問題：試從正確的教師觀角度，談?wù)勅绾胃倪M趙老師的工作。參考答案:【答案要點】趙老師工作的主要問題是對不同情況的教育對象沒有采取不同的教育方式和措施，而是同等對待，這樣，優(yōu)秀學(xué)生的長處沒發(fā)揮出來，中等生沒有得到進一步的培養(yǎng)，差生朝著更不利的方向發(fā)展。為了取得學(xué)生的信賴，趙老師不是采取引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)和游樂，而是放縱學(xué)生，甚至帶頭違反校規(guī)。教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：職業(yè)道德素質(zhì)，包括忠誠教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表、團結(jié)協(xié)作；文化知識素質(zhì)，包括專業(yè)知識、教育學(xué)方面的知識；教學(xué)能力的素質(zhì)；良好的心理素質(zhì)。趙老師是一位非常熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的老師，具備了職業(yè)道德素質(zhì)，但他忽視了其他方面的教師素養(yǎng)。因此，為了改進自己的工作，趙老師應(yīng)該努力提高自己的文化方