最新公開課1一塊奶酪

XXX小學(xué)語文科第五冊教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題：11、一塊奶酪課型：新授課任課教師XXX教學(xué)內(nèi)容簡析《一塊奶酪》主要講述了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻們在搬運(yùn)一塊奶酪時，面對美味的誘惑，他選擇了遵守既定的禁令，從而贏得了其他螞蟻的尊重的故事，表現(xiàn)了他遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的精神品質(zhì)。學(xué)生學(xué)情分析教師要重點引導(dǎo)學(xué)生，抓住課文中螞蟻隊長面對奶酪時，前后一共四次，被螞蟻們下達(dá)命令，從中感受到，他下達(dá)命令時，內(nèi)心最真實的情感體驗，并抓住能反映內(nèi)心活動的詞語，深入體會其心理所發(fā)生的變化及原因。教學(xué)重點難點重點：準(zhǔn)確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。難點：懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好，精神品質(zhì)的重要意義。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件；關(guān)于紀(jì)律的名言警句課時1課時教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“宣、處、誘”等11個生字，理解“爭先恐后、七上八下”等詞語的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文的內(nèi)容，感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程，同時體會他遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入一：一、謎語激趣，引入學(xué)習(xí)1學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。2教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確謎底補(bǔ)充出示“螞蟻”，同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納師生互動教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動勤勞團(tuán)結(jié)，同時引入：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞團(tuán)結(jié)的小螞蟻。孩子們，你們想了解故事的內(nèi)容嗎那就趕快打開課本，翻到第11課吧。3板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音。導(dǎo)入二：一、話題交流，引出課題1板書“奶酪”一詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀詞語，教師適時提醒他們讀準(zhǔn)字音“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音，同時出示一組奶酪圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受特別想吃，感覺非常誘人。教師適時激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的奶酪，他們會有怎樣有趣的反應(yīng)呢接下來讓我們到童話故事中去一探究競吧!2補(bǔ)充板書，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“奶酪”的讀音。二、初讀課文，了解故事1教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊試著簡單交流自己對故事都有哪些了解。教師及時肯定他們對故事的初步感知，同時引導(dǎo)他們自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，同時想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。2指名分自然段輪讀課文，教師適時進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒，重點池讀指導(dǎo)生字，“誘”讀“òu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔，讀第三聲，同時引導(dǎo)他們借助動作理解詞義，“禁”的韻母是前鼻首，且在文中讀第四聲：“稍”是一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時用膠體動作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。3指名學(xué)生說說故事的主要內(nèi)容，教師適時引導(dǎo)他們明確課文講了由“一塊奶酪”所引發(fā)的故事重點講清楚故事的經(jīng)過，結(jié)果，并予以歸納主要講述了一只螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻們在搬運(yùn)一塊奶酪時，面對美味的誘惑，他選擇了學(xué)生讀題學(xué)生正確認(rèn)讀詞語學(xué)生齊讀課題學(xué)生邊聽邊試著簡單交流自己對故事都有哪些了解指名分自然段輪讀課文學(xué)生說說故事的主要內(nèi)容教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動遵守既定的禁令，從而贏得了其他螞蟻的敬重的事，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對故事的了解，說說故事中的“禁令”究竟是什么，又是誰定下的。4學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第1-3自然段，找到“禁令”的具體內(nèi)容，同時體會螞蟻隊長宣布“禁令”時能夠做到一視同仁，正因為如此，所有螞蟻才能夠爭先恐后地參加到搬運(yùn)糧食的活動中來隨文理解“爭先恐后”：文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后。三、探究交流，感知人物1引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落4-13，同時認(rèn)真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪螞蟻們面對奶酪時又是怎樣反應(yīng)的2學(xué)生交流對奶酪的了解。教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住第5、11兩個自然段感知奶酪“味道香”，同時引導(dǎo)他們從螞蟻隊長以及螞蟻們對奶酪的反應(yīng)“多誘人啊、淌口水、趁機(jī)舔一下、趁機(jī)吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子”等詞句，體會奶酪對他們充滿了誘惑，他們每只螞蟻心里都想偷著吃奶酪。3質(zhì)疑：孩子們，讀了這個故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊長嗎簡要說說自己喜歡的原因喜歡，因為他雖然想吃奶酪，但是因為遵守紀(jì)律放棄了，還讓一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣。教師肯定學(xué)生的回答，同時引入：那么，這位螞蟻隊長是不是從一開始就能夠堅持做到遵守紀(jì)律呢孩子們，再認(rèn)真讀一讀故事，相信你們會對他有更多的了解。4引導(dǎo)學(xué)生再讀故事第4-13自然段，看看螞蟻隊長面對奶酪時前后心情都有什么不同變化，找出最能反映其心理活動的詞語，想一想自己從中都體會到了什么，簡單寫出自己的理解。1學(xué)生讀畫、思考，同時與同學(xué)，老師進(jìn)行交流。生：螞蟻隊長一開始特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。學(xué)生交流學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落4-13，同時認(rèn)真朗讀課文第4-13自然段學(xué)生交流對奶酪的了解師生互動學(xué)生再讀故事第4-13自然段學(xué)生讀畫、思考，同時與同學(xué)，老師進(jìn)行交流教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動師：你從哪個地方體會到他的矛盾心理的生：我從課文第6自然段對螞蟻隊長想法的描寫中體會到的。生：我還從第6自然段中“七上八下”這個詞語看出他已經(jīng)拿不定主意了。教師板書七上八下，引導(dǎo)學(xué)生隨文理解飼語形容心里慌亂不安，并進(jìn)行同類詞語的拓展忐忑不安，同時想象自己面對奶酪時的反應(yīng)，更好地體會螞蟻隊長的感受。師：再找一找，看看螞蟻隊長的心理接下來發(fā)生了怎樣的變化。2引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流表現(xiàn)螞蟻隊長心理變化的詞語，教師適時歸納板書生氣猶豫堅定，同時引導(dǎo)他們隨文理解詞語猶豫：心里拿不定主意，引導(dǎo)他們想象螞蟻隊長的心理活動，并朗讀幾次“下令”的話，讀出語氣所發(fā)生的微妙變化。3引導(dǎo)學(xué)生說說，面對這樣的螞蟻隊長，自己會產(chǎn)生怎樣的感受敬佩同時引導(dǎo)他們再讀課文第13自然段，想想自己讀懂了什么螞蟻們對于螞蟻隊長的敬佩之情，更加團(tuán)結(jié)。教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊長對于奶酪的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，因而明了作為“領(lǐng)袖”人物對于團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的影響意義。5討論交流：你覺得文中的螞蟻隊長是一只怎樣的螞蟻帶頭遵守紀(jì)律教師歸納補(bǔ)充板書：遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己。6深化鞏固：組織學(xué)生以小組為單位演一演故事，然后再選擇1-2組班內(nèi)展示，師生評價，重點從人物的動作，神態(tài)，語言等方面進(jìn)行評價。四課堂小結(jié)1延伸拓展：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說對于“遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己”重要意義的理解也可以說說不遵守紀(jì)律，不嚴(yán)于律己會造成怎樣的后果，課件適時出示關(guān)于“遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己”的名言警句A不要過分地醉心于放任自由，一點也不加以限制的自由，它的害處師生互動學(xué)生繼續(xù)交流表現(xiàn)螞蟻隊長心理變化的詞語學(xué)生說說，面對這樣的螞蟻隊長，自己會產(chǎn)生怎樣的感受學(xué)生以小組為單位演一演故事，然后再選擇1-2組班內(nèi)展示師生互動教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動與危險實在不少。一克雷洛夫B在危險關(guān)頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對服從一個人的意志。一一恩格斯，學(xué)生齊讀句子。2可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們一一只有懂得遵守紀(jì)律嚴(yán)于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖!師生互動板書設(shè)計一塊奶酪七上八下----生氣----猶豫----堅定遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己教學(xué)反思教學(xué)這篇課文時，在引導(dǎo)學(xué)生整體感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師采取了“抓主線、奔重點”的教學(xué)形式，讓學(xué)生循著文草中螞蟻隊長面對誘惑時前后所發(fā)生的情感變化主線，重點品讀課文的主體內(nèi)容。通過品讀、思考、交流這一系列學(xué)習(xí)過程，孩子們不僅深入到了故事人物的內(nèi)心世界，更為準(zhǔn)確地感受到了其抗拒誘惑的