最新公開課司馬光 一等獎

長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（69）課時科目語文年級三年級班級時間年月日課題24司馬光（知識、能力、品德）教學目標1．認識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。3．緊扣重點詞句，感悟司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。（重點、難點）教材分析教學重點參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。教學難點體會司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。板書設(shè)計示意框圖24．司馬光聰穎機智，遇事沉著冷靜光持石擊甕破之，水迸，兒得活。學情分析三年級學生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導。時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、出示資料，介紹文言文1（課件出示2）（1）學而不思則罔，思而不學則殆。（2）溫故而知新，可以為師矣。（3）學而時習之，不亦說乎有朋自遠方來，不亦樂乎人不知而不慍，不亦君子乎（4）知之者不如好知者，好之者不如樂之者。（4）三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。?）君子成人之美，不成人之惡，小人反是。2教師范讀，學生跟讀后，自由朗讀，簡單交流句子的意思。3相互交流說說以上句子和現(xiàn)代語言的不一樣，教師小結(jié)：像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。4今天就讓我們學習一篇文言文《司馬光》。（板書：司馬光）。學生齊讀課題。5誰能說說自己對司馬光的了解（學生根據(jù)自己搜集的資料進行交流，教師評議。）6（課件出示3）司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運城安邑鎮(zhèn)東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，字君實，號迂叟，世稱涑水先生。司馬光自幼嗜學，尤喜《春秋左氏傳》。二、初讀課文，讀懂大意。1自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。（課件出示4）ītínɡdēnɡdiēhònɡqìchíiē司庭登跌眾棄持皆自由讀，指名讀，開火車讀。正音：注意讀準平舌音“司”，翹舌音“眾、持”，后鼻音“庭、登”。去掉拼音讀，齊讀。2指名朗讀課文。引導學生讀準停頓：（課件出示5）司馬光群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。3教師范讀，指導朗讀，讀準節(jié)奏。4參考注釋，自學課文。（要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。）5讓學生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學生可能提出：（1）群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。（2）戲：玩耍。（3）于：在。（4）庭：院子里。文中指后院里。（5）一兒：有個小孩。（6）登甕：爬到缸沿上玩。（7）足跌：一不小心，掉到缸里。（8）沒水中：眼看那孩子在水里快要沒頂了。（9）眾：別的孩子們。（10）皆：都。（11）棄去：跑到外面。（12）持石：從地上撿起一塊大石頭。（13）擊甕：使勁向水缸砸去。（14）破之：水缸破了。之，它，指水缸。（15）水迸：水流了出來。（16）兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。6互相交流每個句子的意思，教師評議。（1）群兒戲于庭。（有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。）（2）一兒登甕，足跌沒水中。（院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。）（3）眾皆棄去。（別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。）（4）光持石擊甕破之，水迸。（司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來。）（5）兒得活。（被淹在水里的小孩得救了。）7男生讀原句，女生讀譯文。引導學生注意課件中紅色的文字，告訴學生，在把文言