FLASH中遮罩層的應(yīng)用教案

《FLASH中遮罩層的應(yīng)用》教案哈爾濱市少年宮劉曉東課題：FLASH中遮罩層的應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域：信息技術(shù)課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解遮罩的概念，掌握遮罩層的應(yīng)用。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，分析解決問題的能力。3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生的鑒賞分析能力，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們對(duì)本課程的熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：遮罩效果的制作方法難點(diǎn)：遮罩概念的理解，遮罩層的應(yīng)用教學(xué)方法：1、采用案例、情境、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以所用。2、采用分析比較法：讓學(xué)生在分析比較中獲得設(shè)計(jì)的思路3、采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生清晰地了解每個(gè)步驟的實(shí)質(zhì)。教具：自制的遮罩演示教具、多媒體機(jī)房、電子教室平臺(tái)教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入（5'1、課前熱身一一回顧前面所學(xué)的幾個(gè)動(dòng)畫知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組完成一個(gè)任務(wù)，為本課接下去的教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)從其中一幅動(dòng)畫中引出遮罩的特點(diǎn)。學(xué)生分組完成任務(wù)通過操作，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)（圖層、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)）2、再利用自制的教具，用挖空的紙板與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬遮罩效果。遮罩層學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思通過現(xiàn)場(chǎng)模擬展示，使學(xué)生在親身被遮罩層考并回答問題邊講解邊模擬，并在這個(gè)過程中，提醒學(xué)生注意層與層之間的關(guān)系，使學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂狀態(tài)，為接下來(lái)的講解打下伏筆。經(jīng)歷中，對(duì)抽象的遮罩概念有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，方便難點(diǎn)的突破。二、新課講授（15'實(shí)例一：簡(jiǎn)單的Flash遮罩效果動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)（半屏控制）1、教師演示實(shí)例一“文字遮罩”的制作過程，并介紹“遮罩層”與“被遮層”的概念，和學(xué)生共同概括出遮罩的特點(diǎn)，再由學(xué)生比較和操作出改動(dòng)遮罩層順序后的效果，最后得出遮罩的原理。原理：遮罩是flash基本動(dòng)畫之一，并且它的效果最漂亮。其基本原理就是用一層遮住另外一層，產(chǎn)生特殊的效果，它類似于Photoshop和fireworks中的蒙版。要產(chǎn)生遮罩，至少要有兩層，上層蓋下層，上層決定看到的形狀，下層決定看到的內(nèi)容。2、在上面靜態(tài)遮罩的基礎(chǔ)上，引出動(dòng)態(tài)遮罩，并再次利用紙片模擬，讓學(xué)生徹底理解遮罩的概念。觀察圖層的圖標(biāo)，看看與前面制作動(dòng)畫中的圖層圖標(biāo)是否相同引出遮罩層與被遮罩層的概念遮罩層是圖層的一種，其主要功能是遮住下面圖層的某一部分不讓顯示出來(lái)。實(shí)例二：“電影字幕”實(shí)例演示制作（半屏控制）1、教師展示遮罩的應(yīng)用（電影字幕）,并引領(lǐng)提出動(dòng)畫的關(guān)鍵點(diǎn)：怎么確定遮罩層？使學(xué)生再一次在練習(xí)中思考遮罩的含義與實(shí)質(zhì)。認(rèn)識(shí)遮罩層與被遮罩層的圖標(biāo)，了解遮罩的原理邊看邊動(dòng)手操作通過實(shí)例的對(duì)比分析幫助學(xué)生理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，為接下來(lái)的動(dòng)畫制作做好準(zhǔn)備強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手及理解能力先繪制一個(gè)填充色漸變的矩形，放入場(chǎng)景中心，將此層做為被遮罩層。接著新建一圖層，在圖層中輸入一段文字，做好補(bǔ)間動(dòng)畫后在新建的圖層上右擊選擇"遮罩"。為了更好地提高上課效率，教師下發(fā)這段文字素材。學(xué)生也可以到網(wǎng)頁(yè)學(xué)件上下載。2、要求學(xué)生試著改文字的顏色、透明度等色彩效果，看對(duì)遮罩有無(wú)影響。（實(shí)驗(yàn)證明：遮罩層僅僅改造遮罩效果的形狀，遮罩層的顏色不會(huì)對(duì)遮罩效果產(chǎn)生任何影響）。3、提出問題：在剛才的動(dòng)畫中，如果改變兩層的順序，再利用“遮罩”效果，制作出的動(dòng)畫會(huì)有什么改變？結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)一步加深對(duì)遮罩層與被遮罩層的理解遮罩動(dòng)畫的原理比較抽象，學(xué)生不太容易理解，用同一例子的不同效果來(lái)進(jìn)行對(duì)比，可以幫助學(xué)生理解。三、課堂練習(xí)（約15'實(shí)例三：“光束效果”和“MTV字幕”制作1教師先展示四幅相似的動(dòng)畫（兩幅光束動(dòng)畫，兩幅MTV字幕動(dòng)畫）,學(xué)生分組討論，自行分析并操作出最后的結(jié)果。要求各組分別對(duì)兩種動(dòng)畫評(píng)出兩幅優(yōu)秀的作品上傳到教師機(jī)上。2、教師對(duì)上傳的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣既彌補(bǔ)了集體練習(xí)，教師全場(chǎng)輔導(dǎo)所帶來(lái)的不足，又因?yàn)槭峭g人的示范，而更加容易吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)操作中的失誤，記憶更加深刻。3、最后，根據(jù)作品上傳的質(zhì)量、時(shí)間及各個(gè)小組的整體完成度來(lái)評(píng)出最佳小組，并由該組小組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)本堂課的內(nèi)容。分析動(dòng)畫的構(gòu)成學(xué)生分組