胸部疾病病人護(hù)理課件

胸部疾病病人護(hù)理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵夭考膊〔∪俗o(hù)理胸部疾病病人護(hù)理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇瞬苛魅说膶W(xué)習(xí)目標(biāo)掌握胸部損傷、肺癌、食管癌病人的護(hù)理措施●熟悉各類(lèi)胸部疾病的癥狀、體征●了解胸部疾病的病因、發(fā)病機(jī)制隨著教育部關(guān)于在全國(guó)大中城市，包括農(nóng)村開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程政策的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)成了中學(xué)英語(yǔ)的奠基，中學(xué)英語(yǔ)成了小學(xué)英語(yǔ)的拓展。但當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題非常突出，能否做好這個(gè)銜接，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要。內(nèi)蒙古旗縣地區(qū)中小學(xué)的教學(xué)銜接工作與其他多數(shù)學(xué)校既有共同點(diǎn)，又有其民族地區(qū)的特殊性。本文從教學(xué)銜接中遇到的問(wèn)題出發(fā)，依據(jù)自己學(xué)校特點(diǎn)，闡述了解決這些問(wèn)題的可行方法。一、教學(xué)銜接存在的問(wèn)題目前，中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)銜接備受眾多初中英語(yǔ)教師關(guān)注和探討，下面簡(jiǎn)要概述了該銜接過(guò)程中存在的突出問(wèn)題。1.教學(xué)模式不同小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅是模仿性的學(xué)習(xí)，屬感性學(xué)習(xí)；上了中學(xué)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容廣度和深度的加大、學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快，逐漸過(guò)渡到理性學(xué)習(xí)。小學(xué)是在游戲和活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，課堂氣氛活躍；初中是在應(yīng)用和應(yīng)試中學(xué)英語(yǔ)，在很大程度上無(wú)法顧及學(xué)生的興趣，課堂氣氛沉悶，口頭活動(dòng)少，書(shū)面作業(yè)多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，課堂積極性較低。2.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊初中生相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，招生地區(qū)擴(kuò)大，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大。最為重要的是，一些鄉(xiāng)村小學(xué)，英語(yǔ)課很少，甚至有的小學(xué)就不重視英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致這些學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。而城鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)好一些。面對(duì)這種基礎(chǔ)水平不齊，教師恰當(dāng)做好這個(gè)過(guò)程的銜接工作，對(duì)幫助學(xué)生順利完成中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)渡非常重要。3.學(xué)生心理負(fù)擔(dān)大進(jìn)入初中，突然面對(duì)眾多新老師、新科目，特別是中學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容突然增多，先前直觀式和趣味式的美好課堂體驗(yàn)不再存在，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，心理壓力變大。特別是那些小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，加上他們正處于青春發(fā)育期，心智和情感還沒(méi)完全成熟，如果教師不注意其身心特點(diǎn)、不正確引導(dǎo)和幫助，他們將面臨很大困難，并逐漸產(chǎn)生自卑感，這將對(duì)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。二、教學(xué)銜接策略1.改進(jìn)教學(xué)方法設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，提供有效的學(xué)習(xí)方法。上了中學(xué)，模仿式學(xué)習(xí)不再適用。首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白英語(yǔ)和漢語(yǔ)的相似性和差異性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣；其次，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)放手讓學(xué)生講，給他們足夠時(shí)間說(shuō)英語(yǔ)，積極參與、大膽說(shuō)，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生講什么、怎么講，使學(xué)生有目的地講英語(yǔ)；另外，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一個(gè)互評(píng)、互學(xué)、互幫、互改的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.研究教學(xué)教材小學(xué)英語(yǔ)的很多主流教材是根據(jù)語(yǔ)言輸入的原則及小學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，把每個(gè)單元或模塊的第一部分設(shè)計(jì)成了有趣的小故事，教學(xué)內(nèi)容少。但中學(xué)的英語(yǔ)教材，不可能過(guò)多的照顧學(xué)生興趣。中學(xué)英語(yǔ)有了詞匯量、閱讀量的擴(kuò)大，教學(xué)內(nèi)容變多，教學(xué)要求提高。所以，七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)注重對(duì)教材及大綱的研究，并適當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行二次加工，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，使其更適合本校學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生感興趣的地方入手教學(xué)，從而取得良好效果，為學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪好路。3.強(qiáng)化音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)猶如漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，至關(guān)重要，它是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提和關(guān)鍵。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬模仿式，一旦離開(kāi)了教師的示范、學(xué)習(xí)機(jī)的領(lǐng)讀，說(shuō)英語(yǔ)就變得困難。而且通過(guò)筆者多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)不講授音標(biāo)，同時(shí)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的啟蒙引導(dǎo)，導(dǎo)致有些學(xué)生用漢語(yǔ)拼音標(biāo)注英語(yǔ)。因此，每逢初中新生入學(xué)筆者都會(huì)利用極短時(shí)間集中落實(shí)基礎(chǔ)音標(biāo)教學(xué)，更正學(xué)生用漢語(yǔ)拼音標(biāo)注英語(yǔ)發(fā)音的不良習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生用音標(biāo)記憶單詞能力，取得了良好效果。4.促進(jìn)相互交流首先，教師間應(yīng)經(jīng)常相互溝通與交流，如集體每周備課、定期教學(xué)觀摩，大家互相暢談經(jīng)驗(yàn)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)好學(xué)生中小學(xué)英語(yǔ)的過(guò)渡。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多與老師交流，了解他們的心理特點(diǎn)，幫助他們解決目前面臨的問(wèn)題。初中教學(xué)，相對(duì)比小學(xué)人數(shù)多，師生間的交流較少，這個(gè)時(shí)候，如果不加強(qiáng)師生間的交流，對(duì)教學(xué)銜接會(huì)帶來(lái)極大影響，因此一定要加強(qiáng)師生間的交流。中小學(xué)銜接時(shí)期學(xué)生心理活動(dòng)比較特殊，通過(guò)搭建一個(gè)師生間的交流互動(dòng)平臺(tái)，幫助那些因興趣、信心、能力等原因?qū)е碌挠凶员靶睦淼暮⒆涌朔睦碚系K，通過(guò)參與活動(dòng)，不斷挖掘其潛能，樹(shù)立其信心，不斷提高其英語(yǔ)水平。5.提升學(xué)習(xí)狀態(tài)通過(guò)提高學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、大膽發(fā)音習(xí)慣和良好語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀找到哪些是難點(diǎn)、哪些是重點(diǎn)、哪些是疑點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)解決這些問(wèn)題，最后再告訴他們哪些是重點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，最終圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。這種做法和現(xiàn)在倡導(dǎo)的“導(dǎo)學(xué)案”非常相似。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓他們用“我要學(xué)”替代之前的“要我學(xué)”，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。總之，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接，是所有學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的一個(gè)難題與重點(diǎn)，科學(xué)合理地處理這個(gè)問(wèn)題將推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)素質(zhì)，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這符合當(dāng)今英語(yǔ)素質(zhì)教育的要求。立德樹(shù)人，德為人之根本，任何一項(xiàng)教育都應(yīng)該建立在有效的德育基礎(chǔ)上。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，初中體育教師要從狹隘的教育觀念中轉(zhuǎn)變出來(lái)，不僅重視學(xué)生體育素質(zhì)提升，還要在體育教學(xué)中進(jìn)行有效的德育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學(xué)生。1結(jié)合體育課程特點(diǎn)，構(gòu)建立體教育模式初中體育教學(xué)與德育不是孤立的各個(gè)獨(dú)立體，應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體。[1]初中體育教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)體育課程的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中有機(jī)滲透智育、情感、態(tài)度、思想、價(jià)值觀教育等，構(gòu)建立體的德育教育模式，使德育貫穿于體育教學(xué)的全程。1.1體育課堂常規(guī)滲透德育體育課堂要有序、有效推進(jìn)，離不開(kāi)課堂常規(guī)教育。體育教師要利用體育課堂常規(guī)教育的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生努力做到講文明、講禮貌、守規(guī)矩等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，遵守集體規(guī)則。教師在利用常規(guī)進(jìn)行德育滲透時(shí)，要結(jié)合課堂自然生成常規(guī)教育機(jī)會(huì)，做到在自然中進(jìn)行有機(jī)的德育滲透，而不是簡(jiǎn)單的德育說(shuō)教。1.2體育教學(xué)內(nèi)容滲透德育初中體育教學(xué)涉及的內(nèi)容較廣，與思想品德教育相關(guān)的內(nèi)容較多，蘊(yùn)含著豐富的德育資源。初中體育教師要加強(qiáng)體育教學(xué)研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，挖掘體育教學(xué)內(nèi)容中的德育內(nèi)涵。例如足球教學(xué)，需要學(xué)生具有堅(jiān)毅的品格、團(tuán)隊(duì)合作的精神等，教師就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無(wú)痕式德育滲透，潛移默化地提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。1.3體育教學(xué)活動(dòng)滲透德育初中體育教學(xué)與其他學(xué)科教育具有不同之處，實(shí)踐性比較強(qiáng)。初中體育教師要結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育滲透，在實(shí)踐中提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)。例如，體育游戲活動(dòng)，教師可以根據(jù)游戲活動(dòng)的規(guī)則與學(xué)生在游戲的角色，進(jìn)行有機(jī)的德育，包括遵守規(guī)則、互助互愛(ài)、集體意識(shí)等教育，在體育活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的德育體驗(yàn)。1.4教師以身作則滲透德育教師是體育課堂的主要資源之一，體育教師要善于發(fā)揮自身資源價(jià)值。[2]教師在體育教學(xué)中，努力做到以身作則，舉止文明，言談得體，敬業(yè)愛(ài)崗等，樹(shù)立人民教師的良好形象，發(fā)揮自身榜樣作用，以自身高尚的思想道德情操感染、熏陶學(xué)生，于無(wú)聲中達(dá)到德育滲透的目的。2優(yōu)化教師教學(xué)藝術(shù)，豐富德育滲透方法教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。初中體育教師要不斷優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，在實(shí)施德育滲透時(shí)，講究方法，不斷豐富德育滲透的方法，提升德育滲透的效率。2.1語(yǔ)言暗示在體育教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言非常豐富。初中體育教學(xué)要進(jìn)一步提升語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)。教師不僅要合理地運(yùn)用有聲語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育教育，還要借助非語(yǔ)言形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示。教師的非語(yǔ)言暗示主要是指教師利用神態(tài)、體態(tài)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。暗示式教育能夠有效保護(hù)學(xué)生自尊心，避免在實(shí)施德育時(shí)對(duì)學(xué)生造成傷害。例如，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生違反課堂常規(guī)，可以遞上一個(gè)微小的眼神，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)會(huì)教師的意思，并且被教師的包容精神所感動(dòng)，自然而然地改正錯(cuò)誤，提升思想素質(zhì)水平。2.2實(shí)踐體驗(yàn)實(shí)踐是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)的有效手段，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得的體驗(yàn)是最深刻的，也最容易促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升。初中體育教學(xué)中，實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要充分挖掘?qū)嵺`活動(dòng)中的德育元素，加強(qiáng)體育實(shí)踐設(shè)計(jì)，既要保障體育實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，又要有效提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)。例如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果，也能夠反映學(xué)生集體意識(shí)與集體榮譽(yù)感。教師如果能夠抓住體育實(shí)踐德育機(jī)會(huì)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)，集體榮譽(yù)感等，提升學(xué)生思想道德境界。2.3引入競(jìng)爭(zhēng)體育課程本身就是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，這對(duì)教師引入競(jìng)爭(zhēng)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的德育滲透提供了可能。教師要善于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成求上進(jìn)、惜榮譽(yù)等良好品質(zhì)，提升學(xué)生抗挫折能力，在成功面前不驕傲。面對(duì)失敗不氣餒。2.4巧抓優(yōu)點(diǎn)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們渴求成功，希望贏得教師、學(xué)生的關(guān)注。初中體育教師要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，捕捉學(xué)生日常生活中不易覺(jué)察的優(yōu)點(diǎn)，化小為大，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自信心。例如在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，有學(xué)生成績(jī)是最后一名，但是一直能夠堅(jiān)持到最后。教師可以對(duì)該學(xué)生堅(jiān)持精神、拼搏進(jìn)行放大，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展，從而提升學(xué)生思想道德境界。總之，初中體育教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要意義。它不僅影響到學(xué)生思想道德素質(zhì)，有效的德育也能夠有效反哺于體育教學(xué)。初中體育教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索德育滲透的方法路徑，使德育有機(jī)融于體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)兩者的完美結(jié)合。胸部疾病病人護(hù)理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)胸部疾病病人1部流人的部流人的2學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握胸部損傷、肺癌、食管癌病人的護(hù)理措施●熟悉各類(lèi)胸部疾病的癥狀、體征●了解胸部疾病的病因、發(fā)病機(jī)制學(xué)習(xí)目標(biāo)3胸部損傷概述胸部損傷:胸部的骨性胸廓,支撐保護(hù)著胸內(nèi)臟器,參與呼吸功能。創(chuàng)傷時(shí)骨性胸廓的損傷范圍與程度往往表明暴力的大小。胸部損傷概述4病因和分類(lèi)暴力擠壓Co閉合性損傷鈍力撞擊利器開(kāi)放性損傷火器am胸膜腔是否與外界相通病因和分類(lèi)5肋骨骨折患者的護(hù)理概述:肋骨連續(xù)性中斷。最易為肋骨骨折患者的護(hù)理6肋骨骨折類(lèi)型胸部受傷史谷間接暴力直接暴力肋骨骨折類(lèi)型7單根單處肋骨骨折其上下有完整的肋骨支撐胸廓,對(duì)呼吸影響不大單根單處肋骨骨折8多個(gè)多處肋骨骨折反常呼吸(1)吸氣2)呼氣失去完整肋骨支撐影響氣體交換出現(xiàn)胸壁軟化缺氧二氧化碳潴留多個(gè)多處肋骨骨折9【病理生理】反常呼吸運(yùn)動(dòng)多根、多處肋骨骨折,特別是前側(cè)局部胸壁可因失去完整肋骨的支撐而軟化,生反常呼吸運(yùn)動(dòng):吸氣時(shí),軟化區(qū)的胸壁內(nèi)陷;呼氣時(shí)外凸,此類(lèi)胸廓稱(chēng)為連枷胸?！静±砩怼?0反常呼吸運(yùn)動(dòng)(1)吸氣(2)呼氣圖26-1胸壁軟化區(qū)的反常呼吸運(yùn)動(dòng)反常呼吸運(yùn)動(dòng)11胸部疾病病人護(hù)理課件12胸部疾病病人護(hù)理課件13胸部疾病病人護(hù)理課件14胸部疾病病人護(hù)理課件15胸部疾病病人護(hù)理課件16胸部疾病病人護(hù)理課件17胸部疾病病人護(hù)理課件18胸部疾病病人護(hù)理課件19胸部疾病病人護(hù)理課件20胸部疾病病人護(hù)理課件21胸部疾病病人護(hù)理課件22胸部疾病病人護(hù)理課件23胸部疾病病人護(hù)理課件24胸部疾病病人護(hù)理課件25胸部疾病病人護(hù)理課件26胸部疾病病人護(hù)理課件27胸部疾病病人護(hù)理課件28胸部疾病病人護(hù)理課件29胸部疾病病人護(hù)理課件30胸部疾病病人護(hù)理課件31胸部疾病病人護(hù)理課件32胸部疾病病人護(hù)理課件33胸部疾病病人護(hù)理課件34胸部疾病病人護(hù)理課件35胸部疾病病人護(hù)理課件36胸部疾病病人護(hù)理課件37胸部疾病病人護(hù)理課件38胸部疾病病人護(hù)理課件39胸部疾病病人護(hù)理課件40胸部疾病病人護(hù)理課件41胸部疾病病人護(hù)理課件42胸部疾病病人護(hù)理課件43胸部疾病病人護(hù)理課件44胸部疾病病人護(hù)理課件45胸部疾病病人護(hù)理課件46胸部疾病病人護(hù)理課件47胸部疾病病人護(hù)理課件48胸部疾病病人護(hù)理課件49胸部疾病病人護(hù)理課件50胸部疾病病人護(hù)理課件51胸部疾病病人護(hù)理課件52胸部疾病病人護(hù)理課件53胸部疾病病人護(hù)理課件54胸部疾病病人護(hù)理課件55胸部疾病病人護(hù)理課件56胸部疾病病人護(hù)理課件57胸部疾病病人護(hù)理課件58胸部疾病病人護(hù)理課件59胸部疾病病人護(hù)理課件60胸部疾病病人護(hù)理課件61胸部疾病病人護(hù)理課件62胸部疾病病人護(hù)理課件63胸部疾病病人護(hù)理課件64胸部疾病病人護(hù)理課件65胸部疾病病人護(hù)理課件66胸部疾病病人護(hù)理課件67胸部疾病病人護(hù)理課件68胸部疾病病人護(hù)理課件69胸部疾病病人護(hù)理課件70胸部疾病病人護(hù)理課件71胸部疾病病人護(hù)理課件72胸部疾病病人護(hù)理課件73胸部疾病病人護(hù)理課件74胸部疾病病人護(hù)理課件75胸部疾病病人護(hù)理課件76胸部疾病病人護(hù)理課件77胸部疾病病人護(hù)理課件78胸部疾病病人護(hù)理課件79胸部疾病病人護(hù)理課件80胸部疾病病人護(hù)理課件81胸部疾病病人護(hù)理課件82胸部疾病病人護(hù)理課件83胸部疾病病人護(hù)理課件84胸部疾病病人護(hù)理課件85胸部疾病病人護(hù)理課件86胸部疾病病人護(hù)理課件87胸部疾病病人護(hù)理課件88胸部疾病病人護(hù)理課件89胸部疾病病人護(hù)理課件90胸部疾病病人護(hù)理課件91胸部疾病病人護(hù)理課件92胸部疾病病人護(hù)理課件93胸部疾病病人護(hù)理課件94胸部疾病病人護(hù)理課件95胸部疾病病人護(hù)理課件96胸部疾病病人護(hù)理課件97胸部疾病病人護(hù)理課件98胸部疾病病人護(hù)理課件99胸部疾病病人護(hù)理課件100胸部疾病病人護(hù)理課件101胸部疾病病人護(hù)理課件102胸部疾病病人護(hù)理課件103胸部疾病病人護(hù)理課件104胸部疾病病人護(hù)理課件105胸部疾病病人護(hù)理課件106胸部疾病病人護(hù)理課件107胸部疾病病人護(hù)理課件108胸部疾病病人護(hù)理課件109胸部疾病病人護(hù)理課件110胸部疾病病人護(hù)理課件111胸部疾病病人護(hù)理課件112胸部疾病病人護(hù)理課件113胸部疾病病人護(hù)理課件114胸部疾病病人護(hù)理課件115胸部疾病病人護(hù)理課件116胸部疾病病人護(hù)理課件117胸部疾病病人護(hù)理課件118胸部疾病病人護(hù)理課件119胸部疾病病人護(hù)理課件120胸部疾病病人護(hù)理課件121胸部疾病病人護(hù)理課件122胸部疾病病人護(hù)理課件123胸部疾病病人護(hù)理課件124胸部疾病病人護(hù)理課件125胸部疾病病人護(hù)理課件126胸部疾病病人護(hù)理課件127胸部疾病病人護(hù)理課件128胸部疾病病人護(hù)理課件129胸部疾病病人護(hù)理課件130胸部疾病病人護(hù)理課件131胸部疾病病人護(hù)理課件132胸部疾病病人護(hù)理課件133胸部疾病病人護(hù)理課件134胸部疾病病人護(hù)理課件135胸部疾病病人護(hù)理課件136胸部疾病病人護(hù)理課件137胸部疾病病人護(hù)理課件138胸部疾病病人護(hù)理課件139胸部疾病病人護(hù)理課件140胸部疾病病人護(hù)理課件141胸部疾病病人護(hù)理課件142胸部疾病病人護(hù)理課件143胸部疾病病人護(hù)理課件144胸部疾病病人護(hù)理課件145胸部疾病病人護(hù)理課件146胸部疾病病人護(hù)理課件147胸部疾病病人護(hù)理課件148胸部疾病病人護(hù)理課件149胸部疾病病人護(hù)理課件150胸部疾病病人護(hù)理課件151胸部疾病病人護(hù)理課件152胸部疾病病人護(hù)理課件153胸部疾病病人護(hù)理課件154胸部疾病病人護(hù)理課件155胸部疾病病人護(hù)理課件156胸部疾病病人護(hù)理課件157胸部疾病病人護(hù)理課件158胸部疾病病人護(hù)理課件159胸部疾病病人護(hù)理課件160胸部疾病病人護(hù)理課件161胸部疾病病人護(hù)理課件162胸部疾病病人護(hù)理課件163胸部疾病病人護(hù)理課件164胸部疾病病人護(hù)理課件165胸部疾病病人護(hù)理課件166謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?67胸部疾病病人護(hù)理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵夭考膊〔∪俗o(hù)理胸部疾病病人護(hù)理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克部流人的學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握胸部損傷、肺癌、食管癌病人的護(hù)理措施●熟悉各類(lèi)胸部疾病的癥狀、體征●了解胸部疾病的病因、發(fā)病機(jī)制隨著教育部關(guān)于在全國(guó)大中城市，包括農(nóng)村開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程政策的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)成了中學(xué)英語(yǔ)的奠基，中學(xué)英語(yǔ)成了小學(xué)英語(yǔ)的拓展。但當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題非常突出，能否做好這個(gè)銜接，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要。內(nèi)蒙古旗縣地區(qū)中小學(xué)的教學(xué)銜接工作與其他多數(shù)學(xué)校既有共同點(diǎn)，又有其民族地區(qū)的特殊性。本文從教學(xué)銜接中遇到的問(wèn)題出發(fā)，依據(jù)自己學(xué)校特點(diǎn)，闡述了解決這些問(wèn)題的可行方法。一、教學(xué)銜接存在的問(wèn)題目前，中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)銜接備受眾多初中英語(yǔ)教師關(guān)注和探討，下面簡(jiǎn)要概述了該銜接過(guò)程中存在的突出問(wèn)題。1.教學(xué)模式不同小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅是模仿性的學(xué)習(xí)，屬感性學(xué)習(xí)；上了中學(xué)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容廣度和深度的加大、學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快，逐漸過(guò)渡到理性學(xué)習(xí)。小學(xué)是在游戲和活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，課堂氣氛活躍；初中是在應(yīng)用和應(yīng)試中學(xué)英語(yǔ)，在很大程度上無(wú)法顧及學(xué)生的興趣，課堂氣氛沉悶，口頭活動(dòng)少，書(shū)面作業(yè)多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，課堂積極性較低。2.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊初中生相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，招生地區(qū)擴(kuò)大，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大。最為重要的是，一些鄉(xiāng)村小學(xué)，英語(yǔ)課很少，甚至有的小學(xué)就不重視英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致這些學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。而城鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)好一些。面對(duì)這種基礎(chǔ)水平不齊，教師恰當(dāng)做好這個(gè)過(guò)程的銜接工作，對(duì)幫助學(xué)生順利完成中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)渡非常重要。3.學(xué)生心理負(fù)擔(dān)大進(jìn)入初中，突然面對(duì)眾多新老師、新科目，特別是中學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容突然增多，先前直觀式和趣味式的美好課堂體驗(yàn)不再存在，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，心理壓力變大。特別是那些小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，加上他們正處于青春發(fā)育期，心智和情感還沒(méi)完全成熟，如果教師不注意其身心特點(diǎn)、不正確引導(dǎo)和幫助，他們將面臨很大困難，并逐漸產(chǎn)生自卑感，這將對(duì)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。二、教學(xué)銜接策略1.改進(jìn)教學(xué)方法設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，提供有效的學(xué)習(xí)方法。上了中學(xué)，模仿式學(xué)習(xí)不再適用。首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白英語(yǔ)和漢語(yǔ)的相似性和差異性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣；其次，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)放手讓學(xué)生講，給他們足夠時(shí)間說(shuō)英語(yǔ)，積極參與、大膽說(shuō)，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生講什么、怎么講，使學(xué)生有目的地講英語(yǔ)；另外，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一個(gè)互評(píng)、互學(xué)、互幫、互改的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.研究教學(xué)教材小學(xué)英語(yǔ)的很多主流教材是根據(jù)語(yǔ)言輸入的原則及小學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，把每個(gè)單元或模塊的第一部分設(shè)計(jì)成了有趣的小故事，教學(xué)內(nèi)容少。但中學(xué)的英語(yǔ)教材，不可能過(guò)多的照顧學(xué)生興趣。中學(xué)英語(yǔ)有了詞匯量、閱讀量的擴(kuò)大，教學(xué)內(nèi)容變多，教學(xué)要求提高。所以，七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)注重對(duì)教材及大綱的研究，并適當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行二次加工，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，使其更適合本校學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生感興趣的地方入手教學(xué)，從而取得良好效果，為學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪好路。3.強(qiáng)化音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)猶如漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，至關(guān)重要，它是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提和關(guān)鍵。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬模仿式，一旦離開(kāi)了教師的示范、學(xué)習(xí)機(jī)的領(lǐng)讀，說(shuō)英語(yǔ)就變得困難。而且通過(guò)筆者多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)不講授音標(biāo)，同時(shí)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的啟蒙引導(dǎo)，導(dǎo)致有些學(xué)生用漢語(yǔ)拼音標(biāo)注英語(yǔ)。因此，每逢初中新生入學(xué)筆者都會(huì)利用極短時(shí)間集中落實(shí)基礎(chǔ)音標(biāo)教學(xué)，更正學(xué)生用漢語(yǔ)拼音標(biāo)注英語(yǔ)發(fā)音的不良習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生用音標(biāo)記憶單詞能力，取得了良好效果。4.促進(jìn)相互交流首先，教師間應(yīng)經(jīng)常相互溝通與交流，如集體每周備課、定期教學(xué)觀摩，大家互相暢談經(jīng)驗(yàn)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)好學(xué)生中小學(xué)英語(yǔ)的過(guò)渡。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多與老師交流，了解他們的心理特點(diǎn)，幫助他們解決目前面臨的問(wèn)題。初中教學(xué)，相對(duì)比小學(xué)人數(shù)多，師生間的交流較少，這個(gè)時(shí)候，如果不加強(qiáng)師生間的交流，對(duì)教學(xué)銜接會(huì)帶來(lái)極大影響，因此一定要加強(qiáng)師生間的交流。中小學(xué)銜接時(shí)期學(xué)生心理活動(dòng)比較特殊，通過(guò)搭建一個(gè)師生間的交流互動(dòng)平臺(tái)，幫助那些因興趣、信心、能力等原因?qū)е碌挠凶员靶睦淼暮⒆涌朔睦碚系K，通過(guò)參與活動(dòng)，不斷挖掘其潛能，樹(shù)立其信心，不斷提高其英語(yǔ)水平。5.提升學(xué)習(xí)狀態(tài)通過(guò)提高學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、大膽發(fā)音習(xí)慣和良好語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀找到哪些是難點(diǎn)、哪些是重點(diǎn)、哪些是疑點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)解決這些問(wèn)題，最后再告訴他們哪些是重點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，最終圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。這種做法和現(xiàn)在倡導(dǎo)的“導(dǎo)學(xué)案”非常相似。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓他們用“我要學(xué)”替代之前的“要我學(xué)”，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用?？傊?，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接，是所有學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的一個(gè)難題與重點(diǎn)，科學(xué)合理地處理這個(gè)問(wèn)題將推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)素質(zhì)，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這符合當(dāng)今英語(yǔ)素質(zhì)教育的要求。立德樹(shù)人，德為人之根本，任何一項(xiàng)教育都應(yīng)該建立在有效的德育基礎(chǔ)上。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，初中體育教師要從狹隘的教育觀念中轉(zhuǎn)變出來(lái)，不僅重視學(xué)生體育素質(zhì)提升，還要在體育教學(xué)中進(jìn)行有效的德育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學(xué)生。1結(jié)合體育課程特點(diǎn)，構(gòu)建立體教育模式初中體育教學(xué)與德育不是孤立的各個(gè)獨(dú)立體，應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體。[1]初中體育教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)體育課程的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中有機(jī)滲透智育、情感、態(tài)度、思想、價(jià)值觀教育等，構(gòu)建立體的德育教育模式，使德育貫穿于體育教學(xué)的全程。1.1體育課堂常規(guī)滲透德育體育課堂要有序、有效推進(jìn)，離不開(kāi)課堂常規(guī)教育。體育教師要利用體育課堂常規(guī)教育的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生努力做到講文明、講禮貌、守規(guī)矩等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，遵守集體規(guī)則。教師在利用常規(guī)進(jìn)行德育滲透時(shí)，要結(jié)合課堂自然生成常規(guī)教育機(jī)會(huì)，做到在自然中進(jìn)行有機(jī)的德育滲透，而不是簡(jiǎn)單的德育說(shuō)教。1.2體育教學(xué)內(nèi)容滲透德育初中體育教學(xué)涉及的內(nèi)容較廣，與思想品德教育相關(guān)的內(nèi)容較多，蘊(yùn)含著豐富的德育資源。初中體育教師要加強(qiáng)體育教學(xué)研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，挖掘體育教學(xué)內(nèi)容中的德育內(nèi)涵。例如足球教學(xué)，需要學(xué)生具有堅(jiān)毅的品格、團(tuán)隊(duì)合作的精神等，教師就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無(wú)痕式德育滲透，潛移默化地提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。1.3體育教學(xué)活動(dòng)滲透德育初中體育教學(xué)與其他學(xué)科教育具有不同之處，實(shí)踐性比較強(qiáng)。初中體育教師要結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育滲透，在實(shí)踐中提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)。例如，體育游戲活動(dòng)，教師可以根據(jù)游戲活動(dòng)的規(guī)則與學(xué)生在游戲的角色，進(jìn)行有機(jī)的德育，包括遵守規(guī)則、互助互愛(ài)、集體意識(shí)等教育，在體育活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的德育體驗(yàn)。1.4教師以身作則滲透德育教師是體育課堂的主要資源之一，體育教師要善于發(fā)揮自身資源價(jià)值。[2]教師在體育教學(xué)中，努力做到以身作則，舉止文明，言談得體，敬業(yè)愛(ài)崗等，樹(shù)立人民教師的良好形象，發(fā)揮自身榜樣作用，以自身高尚的思想道德情操感染、熏陶學(xué)生，于無(wú)聲中達(dá)到德育滲透的目的。2優(yōu)化教師教學(xué)藝術(shù)，豐富德育滲透方法教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。初中體育教師要不斷優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，在實(shí)施德育滲透時(shí)，講究方法，不斷豐富德育滲透的方法，提升德育滲透的效率。2.1語(yǔ)言暗示在體育教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言非常豐富。初中體育教學(xué)要進(jìn)一步提升語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)。教師不僅要合理地運(yùn)用有聲語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育教育，還要借助非語(yǔ)言形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示。教師的非語(yǔ)言暗示主要是指教師利用神態(tài)、體態(tài)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。暗示式教育能夠有效保護(hù)學(xué)生自尊心，避免在實(shí)施德育時(shí)對(duì)學(xué)生造成傷害。例如，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生違反課堂常規(guī)，可以遞上一個(gè)微小的眼神，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)會(huì)教師的意思，并且被教師的包容精神所感動(dòng)，自然而然地改正錯(cuò)誤，提升思想素質(zhì)水平。2.2實(shí)踐體驗(yàn)實(shí)踐是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)的有效手段，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得的體驗(yàn)是最深刻的，也最容易促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升。初中體育教學(xué)中，實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要充分挖掘?qū)嵺`活動(dòng)中的德育元素，加強(qiáng)體育實(shí)踐設(shè)計(jì)，既要保障體育實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，又要有效提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)。例如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果，也能夠反映學(xué)生集體意識(shí)與集體榮譽(yù)感。教師如果能夠抓住體育實(shí)踐德育機(jī)會(huì)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)，集體榮譽(yù)感等，提升學(xué)生思想道德境界。2.3引入競(jìng)爭(zhēng)體育課程本身就是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，這對(duì)教師引入競(jìng)爭(zhēng)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的德育滲透提供了可能。教師要善于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成求上進(jìn)、惜榮譽(yù)等良好品質(zhì)，提升學(xué)生抗挫折能力，在成功面前不驕傲。面對(duì)失敗不氣餒。2.4巧抓優(yōu)點(diǎn)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們渴求成功，希望贏得教師、學(xué)生的關(guān)注。初中體育教師要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，捕捉學(xué)生日常生活中不易覺(jué)察的優(yōu)點(diǎn)，化小為大，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自信心。例如在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，有學(xué)生成績(jī)是最后一名，但是一直能夠堅(jiān)持到最后。教師可以對(duì)該學(xué)生堅(jiān)持精神、拼搏進(jìn)行放大，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展，從而提升學(xué)生思想道德境界?？傊踔畜w育教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要意義。它不僅影響到學(xué)生思想道德素質(zhì)，有效的德育也能夠有效反哺于體育教學(xué)。初中體育教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索德育滲透的方法路徑，使德育有機(jī)融于體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)兩者的完美結(jié)合。胸部疾病病人護(hù)理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)胸部疾病病人168部流人的部流人的169學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握胸部損傷、肺癌、食管癌病人的護(hù)理措施●熟悉各類(lèi)胸部疾病的癥狀、體征●了解胸部疾病的病因、發(fā)病機(jī)制學(xué)習(xí)目標(biāo)170胸部損傷概述胸部損傷:胸部的骨性胸廓,支撐保護(hù)著胸內(nèi)臟器,參與呼吸功能。創(chuàng)傷時(shí)骨性胸廓的損傷范圍與程度往往表明暴力的大小。胸部損傷概述171病因和分類(lèi)暴力擠壓Co閉合性損傷鈍力撞擊利器開(kāi)放性損傷火器am胸膜腔是否與外界相通病因和分類(lèi)172肋骨骨折患者的護(hù)理概述:肋骨連續(xù)性中斷。最易為肋骨骨折患者的護(hù)理173肋骨骨折類(lèi)型胸部受傷史谷間接暴力直接暴力肋骨骨折類(lèi)型174單根單處肋骨骨折其上下有完整的肋骨支撐胸廓,對(duì)呼吸影響不大單根單處肋骨骨折175多個(gè)多處肋骨骨折反常呼吸(1)吸氣2)呼氣失去完整肋骨支撐影響氣體交換出現(xiàn)胸壁軟化缺氧二氧化碳潴留多個(gè)多處肋骨骨折176【病理生理】反常呼吸運(yùn)動(dòng)多根、多處肋骨骨折,特別是前側(cè)局部胸壁可因失去完整肋骨的支撐而軟化,生反常呼吸運(yùn)動(dòng):吸氣時(shí),軟化區(qū)的胸壁內(nèi)陷;呼氣時(shí)外凸,此類(lèi)胸廓稱(chēng)為連枷胸?！静±砩怼?77反常呼吸運(yùn)動(dòng)(1)吸氣(2)呼氣圖26-1胸壁軟化區(qū)的反常呼吸運(yùn)動(dòng)反常呼吸運(yùn)動(dòng)178胸部疾病病人護(hù)理課件179胸部疾病病人護(hù)理課件180胸部疾病病人護(hù)理課件181胸部疾病病人護(hù)理課件182胸部疾病病人護(hù)理課件183胸部疾病病人護(hù)理課件184胸部疾病病人護(hù)理課件185胸部疾病病人護(hù)理課件186胸部疾病病人護(hù)理課件187胸部疾病病人護(hù)理課件188胸部疾病病人護(hù)理課件189胸部疾病病人護(hù)理課件190胸部疾病病人護(hù)理課件191胸部疾病病人護(hù)理課件192胸部疾病病人護(hù)理課件193胸部疾病病人護(hù)理課件194胸部疾病病人護(hù)理課件195胸部疾病病人護(hù)理課件196胸部疾病病人護(hù)理課件197胸部疾病病人護(hù)理課件198胸部疾病病人護(hù)理課件199胸部疾病病人護(hù)理課件200胸部疾病病人護(hù)理課件201胸部疾病病人護(hù)理課件202胸部疾病病人護(hù)理課件203胸部疾病病人護(hù)理課件204胸部疾病病人護(hù)理課件205胸部疾病病人護(hù)理課件206胸部疾病病人護(hù)理課件207胸部疾病病人護(hù)理課件208胸部疾病病人護(hù)理課件209胸部疾病病人護(hù)理課件210胸部疾病病人護(hù)理課件211胸部疾病病人護(hù)理課件212胸部疾病病人護(hù)理課件213胸部疾病病人護(hù)理課件214胸部疾病病人護(hù)理課件215胸部疾病病人護(hù)理課件216胸部疾病病人護(hù)理課件217胸部疾病病人護(hù)理課件218胸部疾病病人護(hù)理課件219胸部疾病病人護(hù)理課件220胸部疾病病人護(hù)理課件221胸部疾病病人護(hù)理課件222胸部疾病病人護(hù)理課件223胸部疾病病人護(hù)理課件224胸部疾病病人護(hù)理課件225胸部疾病病人護(hù)理課件226胸部疾病病人護(hù)理課件227胸部疾病病人護(hù)理課件228胸部疾病病人護(hù)理課件229胸部疾病病人護(hù)理課件230胸部疾病病人護(hù)理課件231胸部疾病病人護(hù)理課件232胸部疾病病人護(hù)理課件233胸部疾病病人護(hù)理課件234胸部疾病病人護(hù)理課件235胸部疾病病人護(hù)理課件236胸部疾病病人護(hù)理課件237胸部疾病病人護(hù)理課件238胸部疾病病人護(hù)理課件239胸部疾病病人護(hù)理課件240胸部疾病病人護(hù)理課件241胸部疾病病人護(hù)理課件242胸部疾病病人護(hù)理課件243胸部疾病病人護(hù)理課件244胸部疾病病人護(hù)理課件245胸部疾病病人護(hù)理課件246胸部疾病病人護(hù)理課件247