甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件

里彈HN1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理鄭大一附院|CU劉淑俊甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理里彈HN1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理鄭大一附院|CU劉淑俊護(hù)理人員成人cU小兒CUlCU護(hù)士與其他科護(hù)士一、構(gòu)建初中化學(xué)和諧課堂的意義1?幣勻宋?本,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展規(guī)律。有針對(duì)性的采取不同的教學(xué)方法和策略進(jìn)行教學(xué),促使人人都有發(fā)展,都有進(jìn)步。和諧課堂的構(gòu)造有助于確立學(xué)生的主體地位,建立良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系,促使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀,有助于學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)方法。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。2?迸嘌?學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。和諧課堂遵從學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。因材施教捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。給予表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感到成功的喜悅和快樂,使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有收獲。培養(yǎng)起學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),不斷追求新知,勇于探索,勇于實(shí)踐的新一代。3?碧岣呋?學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。和諧課堂融洽了師生關(guān)系,及時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)的心里障礙,營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中處于一種心情舒暢,無(wú)壓力的狀態(tài)。良好的心理狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)烈的求知欲望,促使學(xué)生拋棄一切雜念刻苦學(xué)習(xí),從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。4?敝亍傲交?”,謀發(fā)展。初中教育是“不定向”教育,它的根本宗旨是為青少年學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,打好德、智、體、美、勞的基礎(chǔ)。一方面為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生,另一方面為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)各方面的人才。在實(shí)際工作需要時(shí),要以所學(xué)的化學(xué)的基本知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí),適應(yīng)工作需要和社會(huì)需要。只有樹立終生學(xué)習(xí)理念,才能得到發(fā)展和完善。因此,初中化學(xué)教學(xué)必須改變以應(yīng)考,升學(xué)為目地,從課本到課本,從理論到理論的脫離實(shí)際的傾向。要從一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切的角度,讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5?迸嘌?學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。教學(xué)有法,但無(wú)定法,為了能使學(xué)生得到發(fā)展的方法就是好的方法。“應(yīng)試教育”片面強(qiáng)調(diào)灌輸,只重結(jié)果不重過程。把課本上的知識(shí)滴水不漏的壓給學(xué)生,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要學(xué)生記住.掌握?？荚嚥拍苋〉煤贸煽?jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)被老師包辦代替,知識(shí)系統(tǒng)被老師拆得七零八落,學(xué)生成為了一個(gè)儲(chǔ)存知識(shí)的容器,得不到主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)過程,注重學(xué)生的發(fā)展功能。在教學(xué)中,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)地獲取知識(shí)。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。使教和學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)?？茖W(xué)發(fā)展的基本過程是:提出問題――猜想與假設(shè)――收集資料――分析資料――得出結(jié)論?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教的過程和學(xué)的過程相輔相成,和諧統(tǒng)一。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)和發(fā)展他們觀察.實(shí)驗(yàn).思考.自學(xué)以及分析問題和解決問題的能力。二、怎樣構(gòu)建和諧的初中化學(xué)課堂在新課程的背景下,和諧課堂在化學(xué)教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。它是教育教學(xué)改革的主要方向。怎樣構(gòu)建和諧課堂呢?現(xiàn)在就我在教育教學(xué)中的具體做法談?wù)剬?duì)初中化學(xué)和諧課堂的構(gòu)建策略的做法:1?苯?立和諧的師生關(guān)系。關(guān)系就是一種生產(chǎn)力,和諧的師生關(guān)系是提高教育教學(xué),提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系來(lái)源于師生之間的相互尊重,相互包容;來(lái)源于課堂的民主,課堂的開放。受應(yīng)試教育的影響,教師滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)聽的一言堂的傳統(tǒng)教育方式已成為當(dāng)前課堂教學(xué)中實(shí)踐素質(zhì)教育的嚴(yán)重障礙。這就把學(xué)生的創(chuàng)造力,創(chuàng)新意識(shí),發(fā)散思維的能力扼殺了。建立和諧課堂要改變學(xué)生被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,勇于質(zhì)疑,及時(shí)表?yè)P(yáng)敢于提出不同觀點(diǎn),不同意見的學(xué)生。要幫助情感上有障礙的學(xué)生戰(zhàn)勝怯弱,充滿自信,超越自我。教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹立威信,用淵博的知識(shí)和高尚的人格魅力去影響學(xué)生。2?苯?立和諧的生生關(guān)系。和諧的生生關(guān)系,是班級(jí)團(tuán)結(jié),共同進(jìn)步的前提和基礎(chǔ)。才能在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)會(huì)合作,會(huì)探討,會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)良好生生關(guān)系時(shí),要關(guān)注學(xué)生之間的差異,在和作中相互了解,增加感情。要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3?庇?造和諧的課堂氛圍。和諧的課堂氛圍是師生具有良好心情的前提和基礎(chǔ),沉悶的課堂氣氛難以取得好的教學(xué)效果。教師無(wú)論在任何情況下,都要有好的心情,把微笑帶進(jìn)課堂。有感情渲染的教學(xué)能使課堂變得輕松,生動(dòng),感人,充滿活力。4?蓖晟平萄Х椒?,以學(xué)生為本。教師要不斷開拓創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變教師負(fù)責(zé)教學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的教育理念。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),機(jī)械訓(xùn)練和死記硬背。極少要求學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得化學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)新課程理念,要建立和諧課堂就必須完善教學(xué)方法,促進(jìn)課堂教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。變“填鴨式”教學(xué)方法為“探究式”。引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)知識(shí)的討論,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。注意應(yīng)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)措施,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。5?背浞擲?用現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,化學(xué)教學(xué)媒體越來(lái)越多,既有常規(guī)教學(xué)媒體,又有現(xiàn)代教學(xué)媒體。要積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。總之,和諧課堂的構(gòu)建對(duì)化學(xué)教學(xué)起到越來(lái)越重要的作用,構(gòu)建和諧課堂必須適應(yīng)新課改的要求,以學(xué)生為中心,不斷進(jìn)行創(chuàng)新,才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵指的是學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要具備的相關(guān)操作技能、基本知識(shí)與心理承受能力等。而實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，則是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，讓其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到有效培養(yǎng)與發(fā)展，以此加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。目前，高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵目標(biāo)，就是培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，從而讓大學(xué)生可以擁有更好的就?I機(jī)會(huì)，而且這對(duì)于社會(huì)的和諧發(fā)展也能夠起到一定的推動(dòng)作用。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)體育教育的融合意義在大學(xué)體育教育中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，可以讓學(xué)生的體育激情得到更好的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，從而使體育教育的教學(xué)效率與質(zhì)量得到提升。大學(xué)生體育教學(xué)關(guān)鍵分成兩種模式，即?？七x修體育教育與體育公共教育。在體育教育中將部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適當(dāng)融入，以此向?qū)W生們傳輸體育產(chǎn)業(yè)中關(guān)于創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)技能，正確指引學(xué)生在接受高等教育的同時(shí)，對(duì)體育教學(xué)改革的創(chuàng)新進(jìn)行真正實(shí)踐。在當(dāng)前體育機(jī)制改革的不斷發(fā)展中，體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境也獲得了進(jìn)一步發(fā)展與優(yōu)化，體育產(chǎn)業(yè)能夠?qū)?guó)民經(jīng)濟(jì)起到一定推動(dòng)作用。在大多數(shù)體育創(chuàng)業(yè)行為當(dāng)中，復(fù)合型人才都是不可缺少的重要部分，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行融合，不僅可以挖掘更多的綜合性人才，培養(yǎng)學(xué)生了解有關(guān)的體育產(chǎn)業(yè)與管理常識(shí)，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生奮勇向前的創(chuàng)業(yè)精神與意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)體育教育的融合策略（一）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前的大學(xué)教育中，仍舊是一個(gè)比較新穎的教學(xué)項(xiàng)目，想要在大學(xué)生中全面實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育，那么高校領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)管理人員就必須對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引起足夠重視。隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展與大方向注重體育教育的前提，應(yīng)當(dāng)全面且從多個(gè)角度認(rèn)知社會(huì)體育和大眾體育給大學(xué)生帶來(lái)的就業(yè)機(jī)遇，進(jìn)而通過可持續(xù)發(fā)展的視角正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于大學(xué)體育教育，需要還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)的教育與相關(guān)培訓(xùn)，讓大學(xué)體育老師真正了解體育教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育之間的密切聯(lián)系。在平日教學(xué)中不斷給學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)與信息，從而使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)的興趣與積極性得到有效提升。（二）巧妙設(shè)立體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生合作精神在大學(xué)體育教育中，老師應(yīng)當(dāng)一直把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神作為目標(biāo)開展教學(xué)，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與身體素質(zhì)等方面，將相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行巧妙設(shè)立，并指引學(xué)生在參與項(xiàng)目的過程中，真正學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與自我表達(dá)能力。進(jìn)而讓學(xué)生經(jīng)過團(tuán)隊(duì)之間的合作學(xué)習(xí)與溝通，使其可以吸收其他學(xué)生身上所具備的優(yōu)勢(shì)，以此對(duì)自身的不足進(jìn)行有效補(bǔ)充，進(jìn)一步培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。比如，在平日的體育教學(xué)中，老師可按照學(xué)生的性別差異，組織班級(jí)中的男學(xué)生開展接力、足球或者籃球等必須團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)的相關(guān)比賽。而針對(duì)班級(jí)中的女生，則可組織開展接力、形體表演與健美操等相關(guān)項(xiàng)目的訓(xùn)練，在實(shí)際訓(xùn)練過程中相互合作并進(jìn)行有效交流，將自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)發(fā)揮出來(lái)，從而使學(xué)生的合作體育精神得到更好的培養(yǎng)。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)體育教學(xué)理論以及實(shí)質(zhì)相融合的方法實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的，就是為有創(chuàng)業(yè)志向與興趣的大學(xué)生提供有關(guān)創(chuàng)新方面必須具備的基本知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與相應(yīng)技能等，創(chuàng)業(yè)者不僅要具有良好的創(chuàng)業(yè)思想、興趣與心理素質(zhì)，同時(shí)還需具有強(qiáng)健的身體素質(zhì)、豐富的結(jié)構(gòu)知識(shí)與能力。而體育教育正是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的一門學(xué)科，在體育教學(xué)中激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力和創(chuàng)業(yè)性質(zhì)相符，體育教學(xué)關(guān)鍵是把鍛煉學(xué)生身心健康，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的更好發(fā)展作為最終目標(biāo)。大學(xué)體育教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是高校教學(xué)的一種創(chuàng)新，同時(shí)這種方式還能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)建設(shè)的創(chuàng)業(yè)提供更多新鮮血液。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)體育教育的融合，可經(jīng)過對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)、社會(huì)學(xué)與體育學(xué)等相關(guān)方面的學(xué)習(xí)完成，樹立體育精神，利用體育戶外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而為學(xué)生今后在創(chuàng)業(yè)方面的意志力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、結(jié)束語(yǔ)隨著我國(guó)體育機(jī)制改革的不斷深化，社會(huì)各個(gè)階層對(duì)體育創(chuàng)新人才的實(shí)際需求量也在逐漸提升。因此針對(duì)學(xué)校來(lái)講，可經(jīng)過改變大學(xué)體育教育的課程結(jié)構(gòu)、在教學(xué)內(nèi)容中融入一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)等手段，讓大學(xué)體育教學(xué)模式變得更加豐富。此外，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用有效策略將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)體育教育進(jìn)行融合，從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展與創(chuàng)業(yè)精神的提升起到較好的推動(dòng)作用。里彈HN1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理甲型H1N1流感重癥病人的1護(hù)理人員成人cU小兒CUlCU護(hù)士與其他科護(hù)士護(hù)理人員2甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件3甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件4《甲型HN1流感診療方案(2009年第三叔)(四)較易成為重癥病例的高危人群。1.妊娠期婦女;2伴有以下疾病或狀況者:慢性呼吸系統(tǒng)疾病、心血管系統(tǒng)疾病(高血壓除外)、腎病、肝病、血液系統(tǒng)疾病、神經(jīng)系統(tǒng)及神經(jīng)肌肉疾病、代謝及內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病、免疫功能抑制(包括應(yīng)用免疫抑制劑或HIV感染等致免疫功能低下)、19歲以下長(zhǎng)期服用阿司匹林者3.肥胖者(體重指數(shù)≥40危險(xiǎn)度高,體重指數(shù)在30-39可能是高危因素);4年齡<5歲的兒童(年齡<2歲更易發(fā)生嚴(yán)重并發(fā)癥);5年齡≥65歲的老年人?！都仔虷N1流感診療方案(2009年第三叔)5甲型HN流感診療方案(2009年第三版(二)出現(xiàn)以下情況之一者為危重病例:1呼吸衰竭;2感染中毒性休克;3多臟器功能不全;4出現(xiàn)其他需進(jìn)行監(jiān)護(hù)治療的嚴(yán)重臨床情況甲型HN流感診療方案(2009年第三版6《用型H1N流感診療方家(2009年第三七、住院原則:□對(duì)于危重病例,及時(shí)轉(zhuǎn)入具備防控條件的CU治療《用型H1N流感診療方家(2009年第三7危重甲型H1N1與普通危重病人的區(qū)別有效地隔離科學(xué)的防護(hù)飛沫/接觸傳播空氣傳播未證實(shí)危重甲型H1N1與普通危重病人的區(qū)別8危重甲型H1N1病人分類第一類:呼吸系統(tǒng)癥狀為主→呼吸衰竭第二類:胃腸道癥狀為主→感染中毒性休克、D|C第三類:呼吸系統(tǒng)癥狀和胃腸道癥狀并存→呼吸衰竭、感染中毒性休克、Dc危重甲型H1N1病人分類9危重甲型H1N病人的觀察與監(jiān)護(hù)護(hù)士24小時(shí)在病人身邊,連續(xù)觀察和監(jiān)護(hù)加強(qiáng)治療和護(hù)理意識(shí)狀態(tài)的監(jiān)測(cè)持續(xù)監(jiān)測(cè)心電圖、心率、血壓、血氧飽和度動(dòng)脈血?dú)獗O(jiān)測(cè)水電解質(zhì)平衡的監(jiān)測(cè)體溫的監(jiān)測(cè)尿量的觀察詳細(xì)的護(hù)理記錄危重甲型H1N病人的觀察與監(jiān)護(hù)10甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件11甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件12甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件13甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件14甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件15甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件16甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件17甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件18甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件19甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件20甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件21甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件22甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件23甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件24甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件25甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件26甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件27甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件28甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件29甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件30甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件31甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件32甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件33甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件34甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件35里彈HN1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理鄭大一附院|CU劉淑俊甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理里彈HN1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理鄭大一附院|CU劉淑俊護(hù)理人員成人cU小兒CUlCU護(hù)士與其他科護(hù)士一、構(gòu)建初中化學(xué)和諧課堂的意義1?幣勻宋?本,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展規(guī)律。有針對(duì)性的采取不同的教學(xué)方法和策略進(jìn)行教學(xué),促使人人都有發(fā)展,都有進(jìn)步。和諧課堂的構(gòu)造有助于確立學(xué)生的主體地位,建立良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系,促使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀,有助于學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)方法。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。2?迸嘌?學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。和諧課堂遵從學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。因材施教捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。給予表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感到成功的喜悅和快樂,使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有收獲。培養(yǎng)起學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),不斷追求新知,勇于探索,勇于實(shí)踐的新一代。3?碧岣呋?學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。和諧課堂融洽了師生關(guān)系,及時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)的心里障礙,營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中處于一種心情舒暢,無(wú)壓力的狀態(tài)。良好的心理狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)烈的求知欲望,促使學(xué)生拋棄一切雜念刻苦學(xué)習(xí),從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。4?敝亍傲交?”,謀發(fā)展。初中教育是“不定向”教育,它的根本宗旨是為青少年學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,打好德、智、體、美、勞的基礎(chǔ)。一方面為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生,另一方面為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)各方面的人才。在實(shí)際工作需要時(shí),要以所學(xué)的化學(xué)的基本知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí),適應(yīng)工作需要和社會(huì)需要。只有樹立終生學(xué)習(xí)理念,才能得到發(fā)展和完善。因此,初中化學(xué)教學(xué)必須改變以應(yīng)考,升學(xué)為目地,從課本到課本,從理論到理論的脫離實(shí)際的傾向。要從一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切的角度,讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5?迸嘌?學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。教學(xué)有法,但無(wú)定法,為了能使學(xué)生得到發(fā)展的方法就是好的方法?！皯?yīng)試教育”片面強(qiáng)調(diào)灌輸,只重結(jié)果不重過程。把課本上的知識(shí)滴水不漏的壓給學(xué)生,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要學(xué)生記住.掌握?？荚嚥拍苋〉煤贸煽?jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)被老師包辦代替,知識(shí)系統(tǒng)被老師拆得七零八落,學(xué)生成為了一個(gè)儲(chǔ)存知識(shí)的容器,得不到主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)過程,注重學(xué)生的發(fā)展功能。在教學(xué)中,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)地獲取知識(shí)。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。使教和學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。科學(xué)發(fā)展的基本過程是:提出問題――猜想與假設(shè)――收集資料――分析資料――得出結(jié)論?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教的過程和學(xué)的過程相輔相成,和諧統(tǒng)一。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)和發(fā)展他們觀察.實(shí)驗(yàn).思考.自學(xué)以及分析問題和解決問題的能力。二、怎樣構(gòu)建和諧的初中化學(xué)課堂在新課程的背景下,和諧課堂在化學(xué)教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。它是教育教學(xué)改革的主要方向。怎樣構(gòu)建和諧課堂呢?現(xiàn)在就我在教育教學(xué)中的具體做法談?wù)剬?duì)初中化學(xué)和諧課堂的構(gòu)建策略的做法:1?苯?立和諧的師生關(guān)系。關(guān)系就是一種生產(chǎn)力,和諧的師生關(guān)系是提高教育教學(xué),提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系來(lái)源于師生之間的相互尊重,相互包容;來(lái)源于課堂的民主,課堂的開放。受應(yīng)試教育的影響,教師滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)聽的一言堂的傳統(tǒng)教育方式已成為當(dāng)前課堂教學(xué)中實(shí)踐素質(zhì)教育的嚴(yán)重障礙。這就把學(xué)生的創(chuàng)造力,創(chuàng)新意識(shí),發(fā)散思維的能力扼殺了。建立和諧課堂要改變學(xué)生被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,勇于質(zhì)疑,及時(shí)表?yè)P(yáng)敢于提出不同觀點(diǎn),不同意見的學(xué)生。要幫助情感上有障礙的學(xué)生戰(zhàn)勝怯弱,充滿自信,超越自我。教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹立威信,用淵博的知識(shí)和高尚的人格魅力去影響學(xué)生。2?苯?立和諧的生生關(guān)系。和諧的生生關(guān)系,是班級(jí)團(tuán)結(jié),共同進(jìn)步的前提和基礎(chǔ)。才能在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)會(huì)合作,會(huì)探討,會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)良好生生關(guān)系時(shí),要關(guān)注學(xué)生之間的差異,在和作中相互了解,增加感情。要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3?庇?造和諧的課堂氛圍。和諧的課堂氛圍是師生具有良好心情的前提和基礎(chǔ),沉悶的課堂氣氛難以取得好的教學(xué)效果。教師無(wú)論在任何情況下,都要有好的心情,把微笑帶進(jìn)課堂。有感情渲染的教學(xué)能使課堂變得輕松,生動(dòng),感人,充滿活力。4?蓖晟平萄Х椒?,以學(xué)生為本。教師要不斷開拓創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變教師負(fù)責(zé)教學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的教育理念。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),機(jī)械訓(xùn)練和死記硬背。極少要求學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得化學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)新課程理念,要建立和諧課堂就必須完善教學(xué)方法,促進(jìn)課堂教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。變“填鴨式”教學(xué)方法為“探究式”。引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)知識(shí)的討論,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。注意應(yīng)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)措施,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。5?背浞擲?用現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,化學(xué)教學(xué)媒體越來(lái)越多,既有常規(guī)教學(xué)媒體,又有現(xiàn)代教學(xué)媒體。要積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?？傊?和諧課堂的構(gòu)建對(duì)化學(xué)教學(xué)起到越來(lái)越重要的作用,構(gòu)建和諧課堂必須適應(yīng)新課改的要求,以學(xué)生為中心,不斷進(jìn)行創(chuàng)新,才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵指的是學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要具備的相關(guān)操作技能、基本知識(shí)與心理承受能力等。而實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，則是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，讓其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到有效培養(yǎng)與發(fā)展，以此加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。目前，高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵目標(biāo)，就是培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，從而讓大學(xué)生可以擁有更好的就?I機(jī)會(huì)，而且這對(duì)于社會(huì)的和諧發(fā)展也能夠起到一定的推動(dòng)作用。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)體育教育的融合意義在大學(xué)體育教育中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，可以讓學(xué)生的體育激情得到更好的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，從而使體育教育的教學(xué)效率與質(zhì)量得到提升。大學(xué)生體育教學(xué)關(guān)鍵分成兩種模式，即?？七x修體育教育與體育公共教育。在體育教育中將部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適當(dāng)融入，以此向?qū)W生們傳輸體育產(chǎn)業(yè)中關(guān)于創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)技能，正確指引學(xué)生在接受高等教育的同時(shí)，對(duì)體育教學(xué)改革的創(chuàng)新進(jìn)行真正實(shí)踐。在當(dāng)前體育機(jī)制改革的不斷發(fā)展中，體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境也獲得了進(jìn)一步發(fā)展與優(yōu)化，體育產(chǎn)業(yè)能夠?qū)?guó)民經(jīng)濟(jì)起到一定推動(dòng)作用。在大多數(shù)體育創(chuàng)業(yè)行為當(dāng)中，復(fù)合型人才都是不可缺少的重要部分，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行融合，不僅可以挖掘更多的綜合性人才，培養(yǎng)學(xué)生了解有關(guān)的體育產(chǎn)業(yè)與管理常識(shí)，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生奮勇向前的創(chuàng)業(yè)精神與意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)體育教育的融合策略（一）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前的大學(xué)教育中，仍舊是一個(gè)比較新穎的教學(xué)項(xiàng)目，想要在大學(xué)生中全面實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育，那么高校領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)管理人員就必須對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引起足夠重視。隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展與大方向注重體育教育的前提，應(yīng)當(dāng)全面且從多個(gè)角度認(rèn)知社會(huì)體育和大眾體育給大學(xué)生帶來(lái)的就業(yè)機(jī)遇，進(jìn)而通過可持續(xù)發(fā)展的視角正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于大學(xué)體育教育，需要還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)的教育與相關(guān)培訓(xùn)，讓大學(xué)體育老師真正了解體育教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育之間的密切聯(lián)系。在平日教學(xué)中不斷給學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)與信息，從而使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)的興趣與積極性得到有效提升。（二）巧妙設(shè)立體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生合作精神在大學(xué)體育教育中，老師應(yīng)當(dāng)一直把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神作為目標(biāo)開展教學(xué)，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與身體素質(zhì)等方面，將相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行巧妙設(shè)立，并指引學(xué)生在參與項(xiàng)目的過程中，真正學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與自我表達(dá)能力。進(jìn)而讓學(xué)生經(jīng)過團(tuán)隊(duì)之間的合作學(xué)習(xí)與溝通，使其可以吸收其他學(xué)生身上所具備的優(yōu)勢(shì)，以此對(duì)自身的不足進(jìn)行有效補(bǔ)充，進(jìn)一步培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。比如，在平日的體育教學(xué)中，老師可按照學(xué)生的性別差異，組織班級(jí)中的男學(xué)生開展接力、足球或者籃球等必須團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)的相關(guān)比賽。而針對(duì)班級(jí)中的女生，則可組織開展接力、形體表演與健美操等相關(guān)項(xiàng)目的訓(xùn)練，在實(shí)際訓(xùn)練過程中相互合作并進(jìn)行有效交流，將自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)發(fā)揮出來(lái)，從而使學(xué)生的合作體育精神得到更好的培養(yǎng)。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)體育教學(xué)理論以及實(shí)質(zhì)相融合的方法實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的，就是為有創(chuàng)業(yè)志向與興趣的大學(xué)生提供有關(guān)創(chuàng)新方面必須具備的基本知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與相應(yīng)技能等，創(chuàng)業(yè)者不僅要具有良好的創(chuàng)業(yè)思想、興趣與心理素質(zhì)，同時(shí)還需具有強(qiáng)健的身體素質(zhì)、豐富的結(jié)構(gòu)知識(shí)與能力。而體育教育正是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的一門學(xué)科，在體育教學(xué)中激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力和創(chuàng)業(yè)性質(zhì)相符，體育教學(xué)關(guān)鍵是把鍛煉學(xué)生身心健康，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的更好發(fā)展作為最終目標(biāo)。大學(xué)體育教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是高校教學(xué)的一種創(chuàng)新，同時(shí)這種方式還能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)建設(shè)的創(chuàng)業(yè)提供更多新鮮血液。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)體育教育的融合，可經(jīng)過對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)、社會(huì)學(xué)與體育學(xué)等相關(guān)方面的學(xué)習(xí)完成，樹立體育精神，利用體育戶外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而為學(xué)生今后在創(chuàng)業(yè)方面的意志力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、結(jié)束語(yǔ)隨著我國(guó)體育機(jī)制改革的不斷深化，社會(huì)各個(gè)階層對(duì)體育創(chuàng)新人才的實(shí)際需求量也在逐漸提升。因此針對(duì)學(xué)校來(lái)講，可經(jīng)過改變大學(xué)體育教育的課程結(jié)構(gòu)、在教學(xué)內(nèi)容中融入一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)等手段，讓大學(xué)體育教學(xué)模式變得更加豐富。此外，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用有效策略將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)體育教育進(jìn)行融合，從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展與創(chuàng)業(yè)精神的提升起到較好的推動(dòng)作用。里彈HN1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理甲型H1N1流感重癥病人的36護(hù)理人員成人cU小兒CUlCU護(hù)士與其他科護(hù)士護(hù)理人員37甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件38甲型H1N1流感重癥病人的監(jiān)測(cè)與護(hù)理課件39《甲型HN1流感診療方案(2009年第三叔)(四)較易成為重癥病例的高危人群。1.妊娠期婦女;2伴有以下疾病或狀況者:慢性呼吸系統(tǒng)疾病、心血管系統(tǒng)疾病(高血壓除外)、腎病、肝病、血液系統(tǒng)疾病、神經(jīng)系統(tǒng)及神經(jīng)肌肉疾病、代謝及內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病、免疫功能抑制(包括應(yīng)用免疫抑制劑或HIV感染等致免疫功能低下)、19歲以下長(zhǎng)期服用阿司匹林者3.肥胖者(體重指數(shù)≥40危險(xiǎn)度高,體重指數(shù)在30-39可能是高危因素);4年齡<5歲的兒童(年齡<2歲更易發(fā)生嚴(yán)重并發(fā)癥);5年