涼州區(qū)教育局教研室課件

涼州區(qū)教育局教研室xxxx如何增加語文課堂的魅力1謝謝觀賞2019-5-17涼州區(qū)教育局教研室xxxx如何增加語文課堂的“天盡頭，何處有香丘”，是語文。

前言：語文是什么？“盈盈一水間，脈脈不得語”，是語文?！把什幌陆疠挥窳Ｒ瓭M喉，照不見菱花鏡里形容瘦”，是語文。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，是語文。2謝謝觀賞2019-5-17“天盡頭，何處有香丘”，是語文。前言：語文是什么？“盈盈一“我是你河岸上破舊的老水車，……”，是語文。“身既死兮魂以靈，子魂魄兮為鬼雄”，是語文。

“至今思項羽，不肯過江東”，是語文?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，是語文。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士共歡顏，風(fēng)雨不動安如山”，是語文。“這北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”，是語文。3謝謝觀賞2019-5-17“我是你河岸上破舊的老水車，……”，是語文?！吧砑人蕾饣暌哉n程改革后語文課堂的兩面性

公開課真實的課堂學(xué)生活動太濫教師一言堂，填鴨式多媒體太濫很少使用多媒體課堂作秀不實練習(xí)應(yīng)考是主要任務(wù)課堂主體不是教師教師主宰一切應(yīng)試教育是現(xiàn)在課堂教學(xué)的主要特點。4謝謝觀賞2019-5-17課程改革后語文課堂的兩面性公開課作業(yè)核對：“開火車”我來回答這個問題……

其它人在做什么？5謝謝觀賞2019-5-17作業(yè)核對：“開火車”我來回答這個問題……其它人在做什么？5——面對這么多不聽的學(xué)生，教師似乎并沒有意識到，依然自己的教學(xué)……——有時教師也強調(diào)：“同學(xué)們注意聽”，但是效果并不理想。教師感覺：現(xiàn)在的學(xué)生不好教了，不知怎么老不注意聽……——思考：問題出在什么地方？——教師思考問題方式：教師有沒有問題？案例思考6謝謝觀賞2019-5-17——面對這么多不聽的學(xué)生，教師似乎并沒有意識到，依然自己的教《翠鳥》的研究課（A）作者怎么寫的？（教師提問并板書）學(xué)生仿寫7謝謝觀賞2019-5-17《翠鳥》的研究課（A）作者怎么寫的？（教師提問并板書）學(xué)生《翠鳥》的研究課（B）獨立思考；學(xué)生自己總結(jié)出特點，然后小組合作，總結(jié)出觀點全班交流，作文訓(xùn)練8謝謝觀賞2019-5-17《翠鳥》的研究課（B）獨立思考；學(xué)生自己總結(jié)出特點，8謝謝觀教師的擔(dān)心：有的總結(jié)太啰嗦，總結(jié)沒有條理：學(xué)生不合作（各干各的）…學(xué)生總結(jié)不全；全班交流說不到點，只部分說，有的動不了手，太費時間，完不成教學(xué)任務(wù)9謝謝觀賞2019-5-17教師的擔(dān)心：有的總結(jié)太啰嗦，9謝謝觀賞2019-5-17問題一：總結(jié)沒有條理總結(jié)時加序號；1、2、3、……表述時有順序：“我們組一共發(fā)現(xiàn)了*點，第一點……第二點……”策略10謝謝觀賞2019-5-17問題一：總結(jié)沒有條理總結(jié)時加序號；策略10謝謝觀賞2019問題二：學(xué)生不理想的合作霸權(quán)：只他一個人參與；他喜歡鉆牛角尖；只有他一個人對，其它人都不正確顯能：討論時他不講他的觀點，匯報時故意“顯能”弱者；人家說什么都是“同意”，評價以小組為單位，小組的觀點。策略11謝謝觀賞2019-5-17問題二：學(xué)生不理想的合作霸權(quán)：只他一個人參與；他喜歡鉆牛角尖學(xué)生不舉手回答學(xué)困生沒有思考的時間；思維敏捷的學(xué)生沒有全面系統(tǒng)地思考；

語言、體態(tài)鼓勵讓學(xué)生想一想策略12謝謝觀賞2019-5-17學(xué)生不舉手回答策略12謝謝觀賞2019-5-17在這種情況之下,教師的身心壓力巨大。13謝謝觀賞2019-5-17在這種情況之下,教師的身心壓力巨大。13謝謝觀賞2019-5教師心理健康堪憂14謝謝觀賞2019-5-17教師心理健康堪憂14謝謝觀賞2019-5-17

在這種情況之下，學(xué)生的人格得不到更好的培養(yǎng)。身體狀況堪憂！2000年以來，6到18歲的學(xué)生中，肥胖生高達15%，一些學(xué)校的肥胖生比例甚至突破了30%。

心理健康堪憂！根據(jù)著名心理學(xué)家王極盛先生公布的對全國中學(xué)生的多年調(diào)查結(jié)果，32％的中學(xué)生有心理問題。

道德水準(zhǔn)堪憂！校園暴力問題突出創(chuàng)造能力堪憂！15謝謝觀賞2019-5-17

在這種情況之下，學(xué)生的人格得不到更好的培養(yǎng)社會心理壓力和落后的學(xué)校管理

是課程改革的障礙南京“高考之痛”“知識改變命運”的誤區(qū)學(xué)校評價機制指向以升學(xué)為目標(biāo),以生源為財源,以學(xué)習(xí)資料為產(chǎn)業(yè)，以應(yīng)考策略為專業(yè)技術(shù)的，被社會廣泛認(rèn)可的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。16謝謝觀賞2019-5-17社會心理壓力和落后的學(xué)校管理

是課程改革的障礙南京“高考之痛教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長，其本質(zhì)是人的發(fā)展，是“立人”。也就是說，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。教育的根本目標(biāo)是教會孩子做人，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要。教育必須立足于培養(yǎng)一個具備健康人格的現(xiàn)代人，所以，教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種素養(yǎng)，是一種大智慧。17謝謝觀賞2019-5-17教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長，其本質(zhì)是人的發(fā)展，是“立人”

我們不能改變社會。但我們可以改變自己的生活；我們不能改變教育的狀況,當(dāng)我們可以改變自己的課堂!

只有健康的教育,才會有健康的人；只有快樂的教育,才有快樂的生活；只有快樂的課堂,才有快樂的教師和幸福的學(xué)生!18謝謝觀賞2019-5-17我們不能改變社會。但我們可以改變自己的生活；一、做一個有激情的人

“激情，成就一個教師”（美國威伍）一個有激情的人，工作就能投入，創(chuàng)意就能不斷，詩意就能彰顯，個性就能飛揚。

案例：任小艾的“點子多”；竇桂梅的“傻”——“燃燒的玫瑰”19謝謝觀賞2019-5-17一、做一個有激情的人“激情，成就一個教師”（美國威伍）

有夢想的人?！坝袎粝胝l都了不起”

一個人把工作的價值看得越高,由此激發(fā)的動機就越強,在工作中煥發(fā)的內(nèi)部力量就越大,由此我們不難理解一樣的砌墻工作為什么會有不一樣的前途。案例：魏書生——時刻準(zhǔn)備著語文老師必須得會做夢——李吉林的夢想從剪紙想象海底世界到情境教育理論20謝謝觀賞2019-5-17有夢想的人?！坝袎粝胝l都了不起”一個人把工作的2、一個童真浪漫的人

“教育要有一點浪漫的氣息。”

“每天讀浪漫的小說”

“學(xué)生除了考試，還有一些浪漫的事?！卑咐何业陌嘀魅卫蠋煛郎奖荣?、劃船比賽、去北京21謝謝觀賞2019-5-172、一個童真浪漫的人

“教育要有一點浪漫的氣息。背靠著背坐在地毯上聽聽音樂聊聊愿望你希望我越來越溫柔我希望你放我在心上你說想送我個浪漫的夢想謝謝我?guī)阏业教焯媚呐掠靡惠呑硬拍芡瓿芍灰抑v你就記住不忘我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老一路上收藏點點滴滴的歡笑留到以后坐著搖椅慢慢聊我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老直到我們老的哪兒也去不了你還依然把我當(dāng)成手心里的寶22謝謝觀賞2019-5-17背靠著背坐在地毯上22謝謝觀賞2019-5-173、一個有愛心的人

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”

“教學(xué)技巧永遠(yuǎn)是第二位的，第一位的是真情實感?！薄景咐巍坑谟勒蠋熥魑念}《我們的新同學(xué)—祖慶濤》。23謝謝觀賞2019-5-173、一個有愛心的人高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。4.善于學(xué)習(xí)的人用語文學(xué)習(xí)的方式生活文學(xué)作品（經(jīng)典著作、時代小說、散文、詩歌……）語文教育大師的經(jīng)典性專著(于漪錢夢龍陳仲梁

…)學(xué)科前沿作品（王榮生孫紹振….）經(jīng)典的課堂實錄語文教學(xué)期刊各類雜志閑書（家庭、服飾、汽車、攝影……）網(wǎng)絡(luò)博客、電影（人在囧途視頻）、電視劇24謝謝觀賞2019-5-174.善于學(xué)習(xí)的人用語文學(xué)習(xí)的方式生活文學(xué)作品（經(jīng)典著作、時代2010年會館巷小學(xué)教師必讀書目《為了自由呼吸的教育》、《誰動了我的奶酪》、《自動自發(fā)地工作》、《換種方式做父母》、《陶行知教育名篇》、《給教師的建議》、《態(tài)度決定一切》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《賞識你的孩子》、《于丹論語心得》、《責(zé)任勝于能力》、《不跪著教書》、《杜郎口旋風(fēng)》25謝謝觀賞2019-5-172010年會館巷小學(xué)教師必讀書目25謝謝觀賞2019-5-1二、做一個善于和學(xué)生交往的老師

“教育不是人和物的關(guān)系，是人和人的關(guān)系，是心靈和心靈的關(guān)系”“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師?！?/p>

——蘇霍姆林斯基

26謝謝觀賞2019-5-17二、做一個善于和學(xué)生交往的老師

“教育不是人和

鐵棒與鎖的對話鐵棒費了九牛二虎之力也撬不開鎖，而鑰匙卻輕輕一轉(zhuǎn)把鎖開了。鐵棒問：“鑰匙，這是為什么？”鑰匙回答說：“很簡單，因為我懂鎖的心。”27謝謝觀賞2019-5-17鐵棒與鎖的對話27謝謝觀賞2019-

“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的嘔氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！?8謝謝觀賞2019-5-17“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽

901班の囚徒王舒穎

在遙遠(yuǎn)的東方有一所監(jiān)獄名叫“大成實驗學(xué)?！埃救思词?01牢房的一員。九年前，不知犯了什么罪違了什么法就被關(guān)了進來，被判了九年有期徒刑，剝奪個人部分財產(chǎn)（學(xué)費）。跟我同時被關(guān)進來的還有精通江湖騙術(shù)的姜某，大概是想造反卻未成的平西王，兩只雞，一只名叫白白的青蛙，兩只弄不清主仆關(guān)系的豬和猴子，一只袋鼠，一只狗，一只老鷹，一塊餅干，一個氣球，一個月球還有一個茅老頭，以及剩下的32位可以被稱為”人“的生物。這46個生物和非生物們整天都在盤算著如何越獄，但至今都未能成功。29謝謝觀賞2019-5-17

案例：曾經(jīng)有一道高考題題是關(guān)于朱自清先生的《梅雨潭的綠》的，題目要求考生指出作者的觀察點。許多考生都選擇了梅雨潭，但是非常不幸的是，正確的答案是“梅雨潭邊”。把莊嚴(yán)的教學(xué)變成了兒戲，而且把人類精神文明的傳承化作了瘋狂——孫紹振語30謝謝觀賞2019-5-17案例：曾經(jīng)有一道高考題題是關(guān)于朱自清先生的《梅雨潭的綠》的，三、做一個讓學(xué)生喜歡的老師

1、親近學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)案例：于永正《蹲下來看學(xué)生》一般語文課上，經(jīng)常看到的是優(yōu)秀生的表演，而于老師課上看到的卻多是后進生由不敢到敢、由不會到會的艱難跋涉過程。31謝謝觀賞2019-5-17三、做一個讓學(xué)生喜歡的老師1、親近學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)一般語文案例：“只要全神貫注地朗讀課文，就一定能成功”?！粋€學(xué)生的名言案例：離開座位找答案的同學(xué)。案例：于永正的評價方式——“蓋世雄”，“蓋夏青”，“蓋葛蘭”。32謝謝觀賞2019-5-17案例：“只要全神貫注地朗讀課文，案例：離開座位找答案的同學(xué)。2、靠近學(xué)生，隨他們思考33謝謝觀賞2019-5-172、靠近學(xué)生，隨他們思考33謝謝觀賞2019-5-17小學(xué)生會怎么讀《三個兒子》

問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？一個學(xué)生的回答：老爺爺年紀(jì)大了，眼睛花了，只看見一個兒子。

34謝謝觀賞2019-5-17小學(xué)生會怎么讀《三個兒子》問題：老爺爺為什

讀這篇課文，孩子們會有什么問題？35謝謝觀賞2019-5-17讀這篇課文四、做一個讓語文學(xué)習(xí)充滿魅力的老師

“魅力教學(xué)”追求的是一種語言的詩意，思維的靈動，情感的交融，個性的張揚。其內(nèi)涵是引領(lǐng)學(xué)生親身體驗知識的內(nèi)在，讓文字進入內(nèi)心世界，內(nèi)化為文化底蘊，成為人格內(nèi)涵的滋養(yǎng)，提升生命的質(zhì)量和品位。

36謝謝觀賞2019-5-17四、做一個讓語文學(xué)習(xí)充滿魅力的老師“魅力教學(xué)”追

學(xué)生喜愛上了這位老師，喜愛上了這位老師的課，就等于喜歡上了這門功課的學(xué)習(xí)。

“教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，沒有一項或幾項單一因素就能夠完全說明或描述一位好教師的品質(zhì)。但是當(dāng)好一名教師首先必須要讓學(xué)生喜歡”——一個有魅力的語文老師才能打造魅力語文課堂。37謝謝觀賞2019-5-17學(xué)生喜愛上了這位老師，喜愛上了這位老師的課，就等于（一）、幽默——課堂色、香、味具全的最佳魔法幽默不僅是融合師生關(guān)系的潤滑劑，而且可以使學(xué)生在一笑之余引發(fā)聯(lián)想，出神入化地推動他們的領(lǐng)悟力，使學(xué)生在理解知識的同時也感受到學(xué)習(xí)的樂趣。38謝謝觀賞2019-5-17（一）、幽默——課堂色、香、味幽默不僅是融合師生關(guān)系的潤滑劑蘇霍姆林斯基：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。美國的保羅韋地教授：“幽默是好教師必備的十二種素質(zhì)之一?！?9謝謝觀賞2019-5-17蘇霍姆林斯基：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上案例一于永正在《小稻秧脫險記》中的幽默：使學(xué)生既享受了快樂，又學(xué)會了知識。思考：你會怎么處理這樣的突發(fā)事件？案例二學(xué)習(xí)《翠鳥》第三段時，于永正發(fā)現(xiàn)學(xué)生小慶打了個呵欠，又與同桌滴咕起來，便語調(diào)平緩卻十分認(rèn)真地說：“小慶，請你去逮一只翠鳥。”40謝謝觀賞2019-5-17案例一思考：你會怎么處理這樣的突發(fā)事件？案例二學(xué)習(xí)《翠鳥》第（二）想象——使學(xué)生騰飛的翅膀想象力能讓學(xué)生不拘一格，大膽思索，淋漓盡致地發(fā)揮他們的聰明才智。愛因斯坦：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著科學(xué)發(fā)展、進步，并且是知識的源泉。”41謝謝觀賞2019-5-17（二）想象——使學(xué)生騰飛的翅膀想象力能讓學(xué)生不拘一格，大膽李吉林：“情境語文的設(shè)計和實施，離不開教師對教材（課文）內(nèi)容的真切感受……最有效的方法是展開心靈的翅膀，利用想象神而往之，這樣可以幫助我們一下子縮短與教材（課文）描寫的那個情境的時空的距離，如同來到那個境界之中，產(chǎn)生身臨其境之感?！景咐巍坑谟勒蠋熃獭段业牟隔斞赶壬窌r忘記“飽經(jīng)風(fēng)霜”的故事42謝謝觀賞2019-5-17李吉林：“情境語文的設(shè)計和實施，離不開教師對教材（課文）內(nèi)容一個學(xué)生這樣寫：“這位車夫才三十多歲，可是看上去卻像五十多歲的人。他面色蠟黃，顴骨很高，兩只眼晴深深地凹了進去，眼里布滿了血絲，眼角爬滿了魚尾紋，嘴唇發(fā)白，裂開了幾道血口子，灰白的頭發(fā)亂蓬蓬的，連眉毛似乎都是灰白色的?！边@位學(xué)生寫得好，讀得也好，聽課的老師不禁為他緩慢低沉的朗讀動容。43謝謝觀賞2019-5-17一個學(xué)生這樣寫：“這位車夫才三十多歲，可是看上去卻像五十多歲案例：我指導(dǎo)王曉妍老師上《畫風(fēng)》

思考：為什么學(xué)生會興趣大增？44謝謝觀賞2019-5-17案例：我指導(dǎo)王曉妍老師上《畫風(fēng)》思考：為什么學(xué)生會興趣大增宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。

宋濤：“誰能畫風(fēng)？”

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?/p>

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。

宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了?！?/p>

陳丹說“我也會畫風(fēng)了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.

宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。

三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。

45謝謝觀賞2019-5-17宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽（三）游戲——讓課堂“活”起來的妙招把學(xué)習(xí)帶進了游戲活動中，或者說，把游戲帶進了學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么，昏昏欲睡的傳統(tǒng)教學(xué)法將就此得到顛覆。名師：“當(dāng)游戲和學(xué)習(xí)相互揉合為一時，那么，真正意義上的學(xué)習(xí)時代就將宣布開花了?！?6謝謝觀賞2019-5-17（三）游戲——讓課堂“活”起來的妙招把學(xué)習(xí)帶進了游戲活動中，案例：教學(xué)《狐假虎威》

分角色表演：于老師找了五位小朋友，一位戴上老虎頭飾，一位戴上狐貍頭飾，另外三位分別戴上小鹿、兔子、野豬頭飾。師：其余同學(xué)都來當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求來指導(dǎo)。生：狐貍在前面走，老虎跟在后面走。因為書上說：“再往狐貍身后一看，一只大老虎?！鄙簣D上畫的狐貍在前，老虎在后。師：這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真……小兔啦，野豬啦，應(yīng)在什么地方？生：他們在森林深處，要站得遠(yuǎn)一點。師：（問“老虎”）你東張西望什么？“虎”：我看看動物們是不是怕狐貍。（眾笑）

47謝謝觀賞2019-5-17案例：教學(xué)《狐假虎威》分角色表演：于老師找了五位小朋友，一（“狐貍”、“老虎”繼續(xù)往前走?！靶⊥谩?、“小鹿”等一見“老虎”，“呀”地一聲，撒腿就跑。）師：（問“小鹿”）你為什么跑？害怕誰？“鹿”：我怕的是老虎。師：不是怕狐貍？“鹿”：誰怕它呀?。ū娦Γ煟和瑢W(xué)們，不，各位導(dǎo)演們，對他們的表演有什么意見嗎？（小朋友給予了充分的肯定）48謝謝觀賞2019-5-17（“狐貍”、“老虎”繼續(xù)往前走?！靶⊥谩?、“小鹿”等一見“老

案例：何新明老師的創(chuàng)新——“就如主持《幸運52》一樣”（學(xué)生的評價）思考：你試過嗎？49謝謝觀賞2019-5-17案例：思考：活動一大風(fēng)吹規(guī)則：每小組成員圍成一圈，聽組織者口令：“大風(fēng)吹呀!”大家說：“吹向哪兒呀?”一人說“吹向戴眼鏡的?！边@時戴眼鏡的人起來互相換位置然后再坐下。沒有執(zhí)行者受罰表演，讓大家開心為好。以同樣方式繼續(xù)，一直進行到大家熱身為止。思考：你在課堂上用過哪些小游戲？50謝謝觀賞2019-5-17活動一大風(fēng)吹50謝謝觀賞2019-5-17（四）多才多藝——讓課堂絢麗的秘密語文老師多才多藝就能讓課堂教學(xué)多變，能使學(xué)生永遠(yuǎn)保持一種耳目一新的新鮮感覺。案例：首屆語文老師素養(yǎng)大賽的啟發(fā)案例：于老師上的《草》最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)極有代表性。51謝謝觀賞2019-5-17（四）多才多藝——讓課堂絢麗的秘密語文老師多才多藝就能讓課堂案例：竇桂梅《莊稼的朋友》一次竇桂梅在河北邢臺講《莊稼的朋友》一課，她借助幾根彩色粉筆，用嫻熟的筆法一下畫出8種活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖的小動物。在短短的40分鐘內(nèi)，把全場師生帶入了恬靜而多彩的境界中。課后，與會的全國反饋教學(xué)學(xué)會會長劉顯國老人，按捺不住激動的心情，不等掌聲平息就走上臺去，用顫抖的手在黑板上畫了一個大大的圓圈，中間寫了一個“美”字，隨后又在圓的四周寫下“姿態(tài)美、語言美、圖畫美、創(chuàng)意美”12個大字。52謝謝觀賞2019-5-17案例：竇桂梅《莊稼的朋友》一次竇桂梅在河北邢臺講《莊稼的朋友（五）課堂語言——激情四溢只有飽含著濃郁情感的語言才能感染學(xué)生的情感，撥動學(xué)生的心弦，在學(xué)生中引起共鳴，拉近師生間的距離，把學(xué)生吸引到教學(xué)中來。名師：“語言是極具生命力的，就看你能不能在課堂上把它演活?！?3謝謝觀賞2019-5-17（五）課堂語言——激情四溢只有飽含著濃郁情感的語言才能名師：竇桂梅的課堂教學(xué)語言美麗而生動，聽她的課就仿佛置身于一個音樂的舞臺上，控制自如的語速，抑揚頓挫的語調(diào)，親如溫婉的語句，這一個個語言的音符，猶如一件件樂器，任她隨意彈撥，自如運作，彰顯出其特有的藝術(shù)魅力。案例：《再見了！親人！》（視頻）案例：王崧舟老師《我的戰(zhàn)友邱少云》時的激情啟發(fā)語言

案例：秋天的圖畫怎么讀？54謝謝觀賞2019-5-17竇桂梅的課堂教學(xué)語言美麗而生動，聽她的課就仿佛置身于一個音樂（六）讓課堂開始就掀起高潮好的課堂就好比好文章一樣講究鳳頭、豬肚、豹尾。思考：你是否每天都重復(fù)：“現(xiàn)在開始上課”55謝謝觀賞2019-5-17（六）讓課堂開始就掀起高潮好的課堂就好比好文章一樣講究鳳頭、案例汪德富老師的懸念導(dǎo)課法56謝謝觀賞2019-5-17案例56謝謝觀賞2019-5-17

以《花鐘》的這個片段為例設(shè)計一個精彩的開頭

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇花綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

——《花鐘》57謝謝觀賞2019-5-17以《花鐘》的這個片段為例設(shè)計一個精彩的開頭案例：龔正清在講元素“鈹”時為誘導(dǎo)想象力所講的故事（七）讓美麗的故事走向課堂58謝謝觀賞2019-5-17案例：（七）讓美麗的故事走向課堂58謝謝觀賞2019-5-1（八）尋找教材中的真空地帶案例：愛利普·杰克遜和《灰姑娘》中的水晶鞋；案例：《長城》中的錯誤思考：你選擇什么？59謝謝觀賞2019-5-17（八）尋找教材中的真空地帶案例：愛利普·杰克遜和《灰姑娘》

一流的想法，三流的執(zhí)行力；三流的想法，一流的執(zhí)行力。我寧愿選擇后者而不是前者。馬云（阿里巴巴CEO）（九）具備一流的課堂教學(xué)的執(zhí)行力60謝謝觀賞2019-5-17一流的想法，三流的執(zhí)行力；三流的想法，一流的執(zhí)行力。

老師：老實說，你吸煙嗎？男生1：不吸。老師：嗯，吃根薯條吧。男生1：（很自然地伸出兩根手指夾著接過來……）男生2：（很小心地攤開手掌接過薯條）老師：不蘸點番茄醬嗎？男生2：（一不小心蘸多了，馬上用手指彈了彈……）男生3：（流著汗吃完了薯條）老師：不給同學(xué)帶根回去嗎？男生3：（接過薯條，順手夾在耳朵上……）男生4：（小心地將薯條放入上衣袋）老師：（突然大喊）：校長來了！男生4：（忙從袋里取出薯條扔在地上，用腳使勁踩……）誰吸煙了61謝謝觀賞2019-5-17老師：老實說，你吸煙嗎？誰吸煙了61謝謝觀賞2019

男生5：（剛拿過薯條……）老師：不請我吃嗎？男生5：（趕忙雙手遞過薯條，然后掏出打火機……）老師：（突然大喊）校長來了！男生6：（手心冒汗，但仍鎮(zhèn)定地低頭）校長您好！老師：校長會聞到你嘴里的味道的。男生6：（掏出薯條）不會，還在這呢，火都沒點……

男生7：向上帝保證，絕對不吸。老師：真的不吸？好，來，吃根薯條吧。男生7：（非常自然地接過薯條吃個干凈）老師：真是個好孩子。你一般喜歡什么牌子的薯條呢？男生7：(得意地)：大中華……

老師：吃根薯條吧？男生8：謝謝，不會。62謝謝觀賞2019-5-17男生5：（剛拿過薯條……）62謝謝觀賞2019-5-教學(xué)的成功

許多教學(xué)設(shè)計實施之后成效并不顯著，往往是執(zhí)行力方面出了問題。大部分教師過于強調(diào)所謂的教學(xué)預(yù)設(shè)，太注重于知識性、理論性的探討，而忽略了實際的執(zhí)行層面。決定有效教學(xué)的關(guān)鍵在于執(zhí)行。許多教師花了很多時間學(xué)習(xí)或借鑒著最先進的教學(xué)策略、教學(xué)技巧，但是，如果對執(zhí)行不了解，也不身體力行，那么，他所學(xué)習(xí)或借鑒的那一套便毫無價值可言。63謝謝觀賞2019-5-17教學(xué)的成功許多教學(xué)設(shè)計實施之后成效并不顯著，往往是執(zhí)有利因素不利因素課堂執(zhí)行力氣氛問題樹64謝謝觀賞2019-5-17有利因素不利因素課堂執(zhí)行力氣氛問題樹64謝謝觀賞2019-5謝謝！65謝謝觀賞2019-5-17謝謝！65謝謝觀賞2019-5-17

涼州區(qū)教育局教研室xxxx如何增加語文課堂的魅力66謝謝觀賞2019-5-17涼州區(qū)教育局教研室xxxx如何增加語文課堂的“天盡頭，何處有香丘”，是語文。

前言：語文是什么？“盈盈一水間，脈脈不得語”，是語文?！把什幌陆疠挥窳Ｒ瓭M喉，照不見菱花鏡里形容瘦”，是語文。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，是語文。67謝謝觀賞2019-5-17“天盡頭，何處有香丘”，是語文。前言：語文是什么？“盈盈一“我是你河岸上破舊的老水車，……”，是語文?！吧砑人蕾饣暌造`，子魂魄兮為鬼雄”，是語文。

“至今思項羽，不肯過江東”，是語文?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，是語文。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士共歡顏，風(fēng)雨不動安如山”，是語文。“這北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”，是語文。68謝謝觀賞2019-5-17“我是你河岸上破舊的老水車，……”，是語文。“身既死兮魂以課程改革后語文課堂的兩面性

公開課真實的課堂學(xué)生活動太濫教師一言堂，填鴨式多媒體太濫很少使用多媒體課堂作秀不實練習(xí)應(yīng)考是主要任務(wù)課堂主體不是教師教師主宰一切應(yīng)試教育是現(xiàn)在課堂教學(xué)的主要特點。69謝謝觀賞2019-5-17課程改革后語文課堂的兩面性公開課作業(yè)核對：“開火車”我來回答這個問題……

其它人在做什么？70謝謝觀賞2019-5-17作業(yè)核對：“開火車”我來回答這個問題……其它人在做什么？5——面對這么多不聽的學(xué)生，教師似乎并沒有意識到，依然自己的教學(xué)……——有時教師也強調(diào)：“同學(xué)們注意聽”，但是效果并不理想。教師感覺：現(xiàn)在的學(xué)生不好教了，不知怎么老不注意聽……——思考：問題出在什么地方？——教師思考問題方式：教師有沒有問題？案例思考71謝謝觀賞2019-5-17——面對這么多不聽的學(xué)生，教師似乎并沒有意識到，依然自己的教《翠鳥》的研究課（A）作者怎么寫的？（教師提問并板書）學(xué)生仿寫72謝謝觀賞2019-5-17《翠鳥》的研究課（A）作者怎么寫的？（教師提問并板書）學(xué)生《翠鳥》的研究課（B）獨立思考；學(xué)生自己總結(jié)出特點，然后小組合作，總結(jié)出觀點全班交流，作文訓(xùn)練73謝謝觀賞2019-5-17《翠鳥》的研究課（B）獨立思考；學(xué)生自己總結(jié)出特點，8謝謝觀教師的擔(dān)心：有的總結(jié)太啰嗦，總結(jié)沒有條理：學(xué)生不合作（各干各的）…學(xué)生總結(jié)不全；全班交流說不到點，只部分說，有的動不了手，太費時間，完不成教學(xué)任務(wù)74謝謝觀賞2019-5-17教師的擔(dān)心：有的總結(jié)太啰嗦，9謝謝觀賞2019-5-17問題一：總結(jié)沒有條理總結(jié)時加序號；1、2、3、……表述時有順序：“我們組一共發(fā)現(xiàn)了*點，第一點……第二點……”策略75謝謝觀賞2019-5-17問題一：總結(jié)沒有條理總結(jié)時加序號；策略10謝謝觀賞2019問題二：學(xué)生不理想的合作霸權(quán)：只他一個人參與；他喜歡鉆牛角尖；只有他一個人對，其它人都不正確顯能：討論時他不講他的觀點，匯報時故意“顯能”弱者；人家說什么都是“同意”，評價以小組為單位，小組的觀點。策略76謝謝觀賞2019-5-17問題二：學(xué)生不理想的合作霸權(quán)：只他一個人參與；他喜歡鉆牛角尖學(xué)生不舉手回答學(xué)困生沒有思考的時間；思維敏捷的學(xué)生沒有全面系統(tǒng)地思考；

語言、體態(tài)鼓勵讓學(xué)生想一想策略77謝謝觀賞2019-5-17學(xué)生不舉手回答策略12謝謝觀賞2019-5-17在這種情況之下,教師的身心壓力巨大。78謝謝觀賞2019-5-17在這種情況之下,教師的身心壓力巨大。13謝謝觀賞2019-5教師心理健康堪憂79謝謝觀賞2019-5-17教師心理健康堪憂14謝謝觀賞2019-5-17

在這種情況之下，學(xué)生的人格得不到更好的培養(yǎng)。身體狀況堪憂！2000年以來，6到18歲的學(xué)生中，肥胖生高達15%，一些學(xué)校的肥胖生比例甚至突破了30%。

心理健康堪憂！根據(jù)著名心理學(xué)家王極盛先生公布的對全國中學(xué)生的多年調(diào)查結(jié)果，32％的中學(xué)生有心理問題。

道德水準(zhǔn)堪憂！校園暴力問題突出創(chuàng)造能力堪憂！80謝謝觀賞2019-5-17

在這種情況之下，學(xué)生的人格得不到更好的培養(yǎng)社會心理壓力和落后的學(xué)校管理

是課程改革的障礙南京“高考之痛”“知識改變命運”的誤區(qū)學(xué)校評價機制指向以升學(xué)為目標(biāo),以生源為財源,以學(xué)習(xí)資料為產(chǎn)業(yè)，以應(yīng)考策略為專業(yè)技術(shù)的，被社會廣泛認(rèn)可的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。81謝謝觀賞2019-5-17社會心理壓力和落后的學(xué)校管理

是課程改革的障礙南京“高考之痛教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長，其本質(zhì)是人的發(fā)展，是“立人”。也就是說，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。教育的根本目標(biāo)是教會孩子做人，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要。教育必須立足于培養(yǎng)一個具備健康人格的現(xiàn)代人，所以，教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種素養(yǎng)，是一種大智慧。82謝謝觀賞2019-5-17教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長，其本質(zhì)是人的發(fā)展，是“立人”

我們不能改變社會。但我們可以改變自己的生活；我們不能改變教育的狀況,當(dāng)我們可以改變自己的課堂!

只有健康的教育,才會有健康的人；只有快樂的教育,才有快樂的生活；只有快樂的課堂,才有快樂的教師和幸福的學(xué)生!83謝謝觀賞2019-5-17我們不能改變社會。但我們可以改變自己的生活；一、做一個有激情的人

“激情，成就一個教師”（美國威伍）一個有激情的人，工作就能投入，創(chuàng)意就能不斷，詩意就能彰顯，個性就能飛揚。

案例：任小艾的“點子多”；竇桂梅的“傻”——“燃燒的玫瑰”84謝謝觀賞2019-5-17一、做一個有激情的人“激情，成就一個教師”（美國威伍）

有夢想的人?！坝袎粝胝l都了不起”

一個人把工作的價值看得越高,由此激發(fā)的動機就越強,在工作中煥發(fā)的內(nèi)部力量就越大,由此我們不難理解一樣的砌墻工作為什么會有不一樣的前途。案例：魏書生——時刻準(zhǔn)備著語文老師必須得會做夢——李吉林的夢想從剪紙想象海底世界到情境教育理論85謝謝觀賞2019-5-17有夢想的人?！坝袎粝胝l都了不起”一個人把工作的2、一個童真浪漫的人

“教育要有一點浪漫的氣息?！?/p>

“每天讀浪漫的小說”

“學(xué)生除了考試，還有一些浪漫的事。”案例：我的班主任老師——爬山比賽、劃船比賽、去北京86謝謝觀賞2019-5-172、一個童真浪漫的人

“教育要有一點浪漫的氣息。背靠著背坐在地毯上聽聽音樂聊聊愿望你希望我越來越溫柔我希望你放我在心上你說想送我個浪漫的夢想謝謝我?guī)阏业教焯媚呐掠靡惠呑硬拍芡瓿芍灰抑v你就記住不忘我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老一路上收藏點點滴滴的歡笑留到以后坐著搖椅慢慢聊我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老直到我們老的哪兒也去不了你還依然把我當(dāng)成手心里的寶87謝謝觀賞2019-5-17背靠著背坐在地毯上22謝謝觀賞2019-5-173、一個有愛心的人

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”

“教學(xué)技巧永遠(yuǎn)是第二位的，第一位的是真情實感。”【案例片段】于永正老師作文題《我們的新同學(xué)—祖慶濤》。88謝謝觀賞2019-5-173、一個有愛心的人高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。4.善于學(xué)習(xí)的人用語文學(xué)習(xí)的方式生活文學(xué)作品（經(jīng)典著作、時代小說、散文、詩歌……）語文教育大師的經(jīng)典性專著(于漪錢夢龍陳仲梁

…)學(xué)科前沿作品（王榮生孫紹振….）經(jīng)典的課堂實錄語文教學(xué)期刊各類雜志閑書（家庭、服飾、汽車、攝影……）網(wǎng)絡(luò)博客、電影（人在囧途視頻）、電視劇89謝謝觀賞2019-5-174.善于學(xué)習(xí)的人用語文學(xué)習(xí)的方式生活文學(xué)作品（經(jīng)典著作、時代2010年會館巷小學(xué)教師必讀書目《為了自由呼吸的教育》、《誰動了我的奶酪》、《自動自發(fā)地工作》、《換種方式做父母》、《陶行知教育名篇》、《給教師的建議》、《態(tài)度決定一切》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《賞識你的孩子》、《于丹論語心得》、《責(zé)任勝于能力》、《不跪著教書》、《杜郎口旋風(fēng)》90謝謝觀賞2019-5-172010年會館巷小學(xué)教師必讀書目25謝謝觀賞2019-5-1二、做一個善于和學(xué)生交往的老師

“教育不是人和物的關(guān)系，是人和人的關(guān)系，是心靈和心靈的關(guān)系”“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師?！?/p>

——蘇霍姆林斯基

91謝謝觀賞2019-5-17二、做一個善于和學(xué)生交往的老師

“教育不是人和

鐵棒與鎖的對話鐵棒費了九牛二虎之力也撬不開鎖，而鑰匙卻輕輕一轉(zhuǎn)把鎖開了。鐵棒問：“鑰匙，這是為什么？”鑰匙回答說：“很簡單，因為我懂鎖的心?！?2謝謝觀賞2019-5-17鐵棒與鎖的對話27謝謝觀賞2019-

“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的嘔氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！?3謝謝觀賞2019-5-17“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽

901班の囚徒王舒穎

在遙遠(yuǎn)的東方有一所監(jiān)獄名叫“大成實驗學(xué)校“，而本人即是901牢房的一員。九年前，不知犯了什么罪違了什么法就被關(guān)了進來，被判了九年有期徒刑，剝奪個人部分財產(chǎn)（學(xué)費）。跟我同時被關(guān)進來的還有精通江湖騙術(shù)的姜某，大概是想造反卻未成的平西王，兩只雞，一只名叫白白的青蛙，兩只弄不清主仆關(guān)系的豬和猴子，一只袋鼠，一只狗，一只老鷹，一塊餅干，一個氣球，一個月球還有一個茅老頭，以及剩下的32位可以被稱為”人“的生物。這46個生物和非生物們整天都在盤算著如何越獄，但至今都未能成功。94謝謝觀賞2019-5-17

案例：曾經(jīng)有一道高考題題是關(guān)于朱自清先生的《梅雨潭的綠》的，題目要求考生指出作者的觀察點。許多考生都選擇了梅雨潭，但是非常不幸的是，正確的答案是“梅雨潭邊”。把莊嚴(yán)的教學(xué)變成了兒戲，而且把人類精神文明的傳承化作了瘋狂——孫紹振語95謝謝觀賞2019-5-17案例：曾經(jīng)有一道高考題題是關(guān)于朱自清先生的《梅雨潭的綠》的，三、做一個讓學(xué)生喜歡的老師

1、親近學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)案例：于永正《蹲下來看學(xué)生》一般語文課上，經(jīng)?？吹降氖莾?yōu)秀生的表演，而于老師課上看到的卻多是后進生由不敢到敢、由不會到會的艱難跋涉過程。96謝謝觀賞2019-5-17三、做一個讓學(xué)生喜歡的老師1、親近學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)一般語文案例：“只要全神貫注地朗讀課文，就一定能成功”。——一個學(xué)生的名言案例：離開座位找答案的同學(xué)。案例：于永正的評價方式——“蓋世雄”，“蓋夏青”，“蓋葛蘭”。97謝謝觀賞2019-5-17案例：“只要全神貫注地朗讀課文，案例：離開座位找答案的同學(xué)。2、靠近學(xué)生，隨他們思考98謝謝觀賞2019-5-172、靠近學(xué)生，隨他們思考33謝謝觀賞2019-5-17小學(xué)生會怎么讀《三個兒子》

問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？一個學(xué)生的回答：老爺爺年紀(jì)大了，眼睛花了，只看見一個兒子。

99謝謝觀賞2019-5-17小學(xué)生會怎么讀《三個兒子》問題：老爺爺為什

讀這篇課文，孩子們會有什么問題？100謝謝觀賞2019-5-17讀這篇課文四、做一個讓語文學(xué)習(xí)充滿魅力的老師

“魅力教學(xué)”追求的是一種語言的詩意，思維的靈動，情感的交融，個性的張揚。其內(nèi)涵是引領(lǐng)學(xué)生親身體驗知識的內(nèi)在，讓文字進入內(nèi)心世界，內(nèi)化為文化底蘊，成為人格內(nèi)涵的滋養(yǎng)，提升生命的質(zhì)量和品位。

101謝謝觀賞2019-5-17四、做一個讓語文學(xué)習(xí)充滿魅力的老師“魅力教學(xué)”追

學(xué)生喜愛上了這位老師，喜愛上了這位老師的課，就等于喜歡上了這門功課的學(xué)習(xí)。

“教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，沒有一項或幾項單一因素就能夠完全說明或描述一位好教師的品質(zhì)。但是當(dāng)好一名教師首先必須要讓學(xué)生喜歡”——一個有魅力的語文老師才能打造魅力語文課堂。102謝謝觀賞2019-5-17學(xué)生喜愛上了這位老師，喜愛上了這位老師的課，就等于（一）、幽默——課堂色、香、味具全的最佳魔法幽默不僅是融合師生關(guān)系的潤滑劑，而且可以使學(xué)生在一笑之余引發(fā)聯(lián)想，出神入化地推動他們的領(lǐng)悟力，使學(xué)生在理解知識的同時也感受到學(xué)習(xí)的樂趣。103謝謝觀賞2019-5-17（一）、幽默——課堂色、香、味幽默不僅是融合師生關(guān)系的潤滑劑蘇霍姆林斯基：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。美國的保羅韋地教授：“幽默是好教師必備的十二種素質(zhì)之一?！?04謝謝觀賞2019-5-17蘇霍姆林斯基：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上案例一于永正在《小稻秧脫險記》中的幽默：使學(xué)生既享受了快樂，又學(xué)會了知識。思考：你會怎么處理這樣的突發(fā)事件？案例二學(xué)習(xí)《翠鳥》第三段時，于永正發(fā)現(xiàn)學(xué)生小慶打了個呵欠，又與同桌滴咕起來，便語調(diào)平緩卻十分認(rèn)真地說：“小慶，請你去逮一只翠鳥。”105謝謝觀賞2019-5-17案例一思考：你會怎么處理這樣的突發(fā)事件？案例二學(xué)習(xí)《翠鳥》第（二）想象——使學(xué)生騰飛的翅膀想象力能讓學(xué)生不拘一格，大膽思索，淋漓盡致地發(fā)揮他們的聰明才智。愛因斯坦：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著科學(xué)發(fā)展、進步，并且是知識的源泉?！?06謝謝觀賞2019-5-17（二）想象——使學(xué)生騰飛的翅膀想象力能讓學(xué)生不拘一格，大膽李吉林：“情境語文的設(shè)計和實施，離不開教師對教材（課文）內(nèi)容的真切感受……最有效的方法是展開心靈的翅膀，利用想象神而往之，這樣可以幫助我們一下子縮短與教材（課文）描寫的那個情境的時空的距離，如同來到那個境界之中，產(chǎn)生身臨其境之感?！景咐巍坑谟勒蠋熃獭段业牟隔斞赶壬窌r忘記“飽經(jīng)風(fēng)霜”的故事107謝謝觀賞2019-5-17李吉林：“情境語文的設(shè)計和實施，離不開教師對教材（課文）內(nèi)容一個學(xué)生這樣寫：“這位車夫才三十多歲，可是看上去卻像五十多歲的人。他面色蠟黃，顴骨很高，兩只眼晴深深地凹了進去，眼里布滿了血絲，眼角爬滿了魚尾紋，嘴唇發(fā)白，裂開了幾道血口子，灰白的頭發(fā)亂蓬蓬的，連眉毛似乎都是灰白色的。”這位學(xué)生寫得好，讀得也好，聽課的老師不禁為他緩慢低沉的朗讀動容。108謝謝觀賞2019-5-17一個學(xué)生這樣寫：“這位車夫才三十多歲，可是看上去卻像五十多歲案例：我指導(dǎo)王曉妍老師上《畫風(fēng)》

思考：為什么學(xué)生會興趣大增？109謝謝觀賞2019-5-17案例：我指導(dǎo)王曉妍老師上《畫風(fēng)》思考：為什么學(xué)生會興趣大增宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。

宋濤：“誰能畫風(fēng)？”

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。

宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。”

陳丹說“我也會畫風(fēng)了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.

宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。

三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。

110謝謝觀賞2019-5-17宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽（三）游戲——讓課堂“活”起來的妙招把學(xué)習(xí)帶進了游戲活動中，或者說，把游戲帶進了學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么，昏昏欲睡的傳統(tǒng)教學(xué)法將就此得到顛覆。名師：“當(dāng)游戲和學(xué)習(xí)相互揉合為一時，那么，真正意義上的學(xué)習(xí)時代就將宣布開花了。”111謝謝觀賞2019-5-17（三）游戲——讓課堂“活”起來的妙招把學(xué)習(xí)帶進了游戲活動中，案例：教學(xué)《狐假虎威》

分角色表演：于老師找了五位小朋友，一位戴上老虎頭飾，一位戴上狐貍頭飾，另外三位分別戴上小鹿、兔子、野豬頭飾。師：其余同學(xué)都來當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求來指導(dǎo)。生：狐貍在前面走，老虎跟在后面走。因為書上說：“再往狐貍身后一看，一只大老虎?！鄙簣D上畫的狐貍在前，老虎在后。師：這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真……小兔啦，野豬啦，應(yīng)在什么地方？生：他們在森林深處，要站得遠(yuǎn)一點。師：（問“老虎”）你東張西望什么？“虎”：我看看動物們是不是怕狐貍。（眾笑）

112謝謝觀賞2019-5-17案例：教學(xué)《狐假虎威》分角色表演：于老師找了五位小朋友，一（“狐貍”、“老虎”繼續(xù)往前走?！靶⊥谩?、“小鹿”等一見“老虎”，“呀”地一聲，撒腿就跑。）師：（問“小鹿”）你為什么跑？害怕誰？“鹿”：我怕的是老虎。師：不是怕狐貍？“鹿”：誰怕它呀！（眾笑）師：同學(xué)們，不，各位導(dǎo)演們，對他們的表演有什么意見嗎？（小朋友給予了充分的肯定）113謝謝觀賞2019-5-17（“狐貍”、“老虎”繼續(xù)往前走?！靶⊥谩?、“小鹿”等一見“老

案例：何新明老師的創(chuàng)新——“就如主持《幸運52》一樣”（學(xué)生的評價）思考：你試過嗎？114謝謝觀賞2019-5-17案例：思考：活動一大風(fēng)吹規(guī)則：每小組成員圍成一圈，聽組織者口令：“大風(fēng)吹呀!”大家說：“吹向哪兒呀?”一人說“吹向戴眼鏡的。”這時戴眼鏡的人起來互相換位置然后再坐下。沒有執(zhí)行者受罰表演，讓大家開心為好。以同樣方式繼續(xù)，一直進行到大家熱身為止。思考：你在課堂上用過哪些小游戲？115謝謝觀賞2019-5-17活動一大風(fēng)吹50謝謝觀賞2019-5-17（四）多才多藝——讓課堂絢麗的秘密語文老師多才多藝就能讓課堂教學(xué)多變，能使學(xué)生永遠(yuǎn)保持一種耳目一新的新鮮感覺。案例：首屆語文老師素養(yǎng)大賽的啟發(fā)案例：于老師上的《草》最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)極有代表性。116謝謝觀賞2019-5-17（四）多才多藝——讓課堂絢麗的秘密語文老師多才多藝就能讓課堂案例：竇桂梅《莊稼的朋友》一次竇桂梅在河北邢臺講《莊稼的朋友》一課，她借助幾根彩色粉筆，用嫻熟的筆法一下畫出8種活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖的小動物。在短短的40分鐘內(nèi)，把全場師生帶入了恬靜而多彩的境界中。課后，與會的全國反饋教學(xué)學(xué)會會長劉顯國老人，按捺不住激動的心情，不等掌聲平息就走上臺去，用顫抖的手在黑板上畫了一個大大的圓圈，中間寫了一個“美”字，隨后又在圓的四周寫下“姿態(tài)美、語言美、圖畫美、創(chuàng)意美”12個大字。117謝謝觀賞2019-5-17案例：竇桂梅《莊稼的朋友》一次竇桂梅在河北邢臺講《莊稼的朋友（五）課堂語言——激情四溢只有飽含著濃郁情感的語言