教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)的遷移》試題預(yù)測(二)2

教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)的遷移》試題預(yù)測最新版(二)1、單選題數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題態(tài)度及審題方法會影響化學(xué)、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫A:具體遷移B:順應(yīng)遷移C:一般遷移D:重組遷移參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。例如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科中的審題活動；科學(xué)實驗的思維方式等對眾多具體知識領(lǐng)域的研究的影響，這些都屬于一般遷移。2、單選題 遷移的經(jīng)驗類化理論認(rèn)為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的經(jīng)驗或原理，這一理論的代表人物是 ABCD:賈德參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：經(jīng)驗類化理論以賈德為代表，強調(diào)概括化經(jīng)驗或原理在遷移中的作用，認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或者全部應(yīng)用到前后兩種學(xué)習(xí)中。3、單選題 美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的A:相同要素說B:概括化理論C:關(guān)系轉(zhuǎn)換說D:學(xué)習(xí)定勢說參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：繼形式訓(xùn)練說后，很多心理學(xué)家紛紛設(shè)計嚴(yán)密的實驗從不同的角度對形式訓(xùn)練說提出了挑戰(zhàn)。其中桑代克和伍得沃斯的研究影響最大，在反對形式訓(xùn)練說的基礎(chǔ)上，提出了相同要素說。4、單選題 將遷移劃分為正遷移和負(fù)遷移，其中劃分的依據(jù)是ABCD:依遷移產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：從遷移的影響效果（或結(jié)果）來看，可以分為正遷移和負(fù)遷移。5、單選題 學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是 A:學(xué)生的智力水平B:學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C:學(xué)習(xí)對象之間的共同要素D:學(xué)習(xí)的方法參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：只有當(dāng)兩種情景中有共同要素時才能產(chǎn)生遷移。6、單選題 處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響叫做 移。AB:正遷移CD本題解釋:【答案】C。解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。7、簡答題 (江西11年；河南11年)如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移？參考答案:1、精選教材2、合理編排教學(xué)內(nèi)容3、合理安排教學(xué)程序4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性8、單選題 遷移的概括原理理論認(rèn)為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是 。ABCD:賈德參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：1908年，賈德批評了共同要素說，提出了經(jīng)驗類化理論，即概括化理論。9、單選題 學(xué)習(xí)彈電子琴后有利于學(xué)習(xí)彈鋼琴，這種遷移屬于 。A:順向正遷移B:順向負(fù)遷移C:逆向正遷移D:逆向負(fù)遷移參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：會彈電子琴到會彈鋼琴是由低到高是順向的，而且是正遷移。10、單選題 會騎自行車的人，很難一下子騎好三輪車，這種現(xiàn)象的發(fā)生主要是受了 的影響A:定勢BC:原型D本題解釋:【答案】D。解析：負(fù)遷移概念理解考查。負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響。11、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)完平行四邊形后再學(xué)習(xí)長方形，平行四邊形的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)長方形的促進(jìn)作用是：A:順向正遷移B:順向負(fù)遷移C:逆向正遷移D:逆向負(fù)遷移參考答案:A本題解釋:【答案】A。12、單選題 定勢影響遷移的一個典型例證是陸欽斯的 A:白鼠按鍵取食實驗B:白鼠走迷宮實驗C:“量杯”實驗D:兒童攻擊實驗參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：陸欽斯的量杯實驗是定勢影響遷移的一個典型例證13、單選題 一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到了積極的作用，說明發(fā)生了 。A:水平遷移B:正遷移C:垂直遷移D:一般遷移參考答案:B本題解釋:【答案】B。14、單選題如果向?qū)W生提問：112。許多10ABC:定勢D參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：所謂思維定勢，就是按照積累的思維活動經(jīng)驗教訓(xùn)和已有的思維規(guī)律，在反復(fù)使用中所形成的比較穩(wěn)定的、定型化了的思維路線、方式、程序、模式(在感性認(rèn)識階段也稱作“刻板印象”)。15、簡答題 促進(jìn)學(xué)生知識和技能遷移應(yīng)注意什么？參考答案:【出題思路】本題考查考生對學(xué)習(xí)遷移理論在教學(xué)中的應(yīng)用能力，即在教學(xué)中我們采取哪些措施來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。【參考答案】學(xué)生知識和技能遷移能力的形成有賴于教學(xué)。在實際教學(xué)中，我們要注意以下幾方面：（1）精選教材。要想使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握大量的有用經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容。此外’在選擇這些基本的經(jīng)驗作為教材內(nèi)容的同時，還必須包括基本的、典型的事實材料，配合這種教材來闡明概念、原理的適用條件，有助于遷移的產(chǎn)生。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關(guān)系。一體化指教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體。網(wǎng)絡(luò)化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系，要突出各種基本經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)點、連接線。這種合理編排的教學(xué)內(nèi)容更有利于學(xué)習(xí)遷移的產(chǎn)生。（3）合理安排教學(xué)程序。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。先教什么、學(xué)什么，后教什么、學(xué)什么，處理好這種教學(xué)與學(xué)習(xí)的先后次序是非常必要的。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。結(jié)合實際學(xué)科的教學(xué)來教授有關(guān)的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略，這不僅可以促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的掌握，而且可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高遷移的意識性，從根本上促進(jìn)遷移的產(chǎn)生。16、單選題 心理定勢對解決問題具有 A:積極作用BC:既有積極也有消極作用D:沒有作用參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：所謂心理定勢，是由一定的心理活動所形成的傾向性準(zhǔn)備狀態(tài)，決定同類后繼心理活動的趨勢。心理定勢在認(rèn)識事物時有積極作用，也有消極作用，關(guān)鍵看是什么樣的心理定勢。17、單選題化學(xué)中鋰、納、鉀等各種金屬概念學(xué)習(xí)之間的相互影響稱為A:水平遷移B:垂直遷移C:同化遷移D:順應(yīng)遷移參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。不同學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，如直角、鈍角、銳角、平角等概念之間的關(guān)系是并列的，處于同一抽象和概括層次，因此相互之間的影響即水平遷移。18、單選題 美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的 。A:相同要素說B:概括化理論C:關(guān)系轉(zhuǎn)換說D:學(xué)習(xí)定勢說參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的共同要素說。19、單選題 體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是 A:漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音BD:在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：垂直遷移概念理解的考查。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。20、單選題學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于對初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這是學(xué)習(xí)中的。A:順向正遷移B:逆向正遷移C:順向負(fù)遷移D:逆向負(fù)遷移參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用是正遷移，高等數(shù)學(xué)對初等數(shù)學(xué)而言，屬于自上而下的遷移。21、單選題下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移A:觸類旁通BCDC本題解釋:【答案】C。解析：由遷移的概念：遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。很容易知道照本宣科不屬于遷移之列。22、單選題學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于對初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這是學(xué)習(xí)中的。A:順向正遷移B:逆向正遷移C:順向負(fù)遷移D:逆向負(fù)遷移參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：從高等數(shù)數(shù)到初等數(shù)學(xué)是逆向的，進(jìn)行一步的理解和掌握說明是正遷移。23、簡答題偉大的物理學(xué)家牛頓看到蘋果從樹上掉下來，心生疑問“蘋果為什么不向天上飛呢”？最終提出了萬有引力定律。瓦特看到壺蓋兒在水蒸氣的推動下亂蹦亂跳，曾驚奇不已，從而發(fā)明了蒸汽機。魯班被絲茅草劃破了手，發(fā)明了鋸。班里的小朋友參觀動物園，發(fā)現(xiàn)了站著睡覺的馬，問老師：“為什么馬站著也能睡覺呢？它不會摔倒嗎？”他們還看到了水里游泳的魚，又問：“老師，小魚在水里怎么睡覺呢？”請結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)原理說說在教學(xué)中我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。參考答案:【出題思路】本題考查考生對教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生遷移的策略的掌握。答題中考生要結(jié)合教學(xué)實例對策略進(jìn)行闡述?！緟⒖即鸢浮堪咐信ｎD受蘋果的啟示提出萬有引力定律、瓦特發(fā)明蒸汽機、魯班發(fā)明鋸都體現(xiàn)出他們良好的遷移能力。遷移在我們的實際學(xué)習(xí)和工作中起著非常重要的作用，主要體現(xiàn)在三個方面：遷移能夠提高我們解決問題的能力。如果不是魯班在看到絲茅草后積極開動腦筋進(jìn)行遷移，他也不能按時完成伐木的任務(wù)。學(xué)習(xí)的目的是在各種不同的情境中解決現(xiàn)實中的各種問題。能否準(zhǔn)確、有效地提取相關(guān)的經(jīng)驗來分析、解決實際問題就涉及我們的知識遷移能力。學(xué)校的教學(xué)更是如此，大部分問題的解決是通過遷移完成的，要讓學(xué)生將學(xué)校學(xué)到的知識運用到日常生活中去，也依賴于遷移的運用。遷移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是品德和能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有通過廣泛地遷移，原有的經(jīng)驗才能得以改造，形成更加完善、充實的知識，從而建立起能夠穩(wěn)定地調(diào)節(jié)個體活動的心理結(jié)構(gòu)，即能力和品德的心理結(jié)構(gòu)。（3）遷移規(guī)律對學(xué)習(xí)者、教育工作者及相關(guān)人員都具有很強的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)和教學(xué)中，如果我們能夠有效運用遷移理論，那么就能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，并在適當(dāng)?shù)那榫持兄鲃舆\用經(jīng)驗，防止經(jīng)驗的惰化。鑒于遷移在學(xué)習(xí)和教學(xué)中有如此多的重要性，我們要組織有效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生遷移的發(fā)展。具體要做到：精選教材。在選擇教材時，選那些有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，在向?qū)W生教授概念、原理等基本知識時，配合典型的有代表性的事例，并說明運用概念和原理的條件，促進(jìn)學(xué)生在相應(yīng)情境下遷移的發(fā)生。合理安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化和網(wǎng)絡(luò)化，各知識點之間建立科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，有助于學(xué)生在不同的知識點之間發(fā)現(xiàn)斷裂帶，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展點，為遷移的產(chǎn)生提供直接的支撐。合理安排教學(xué)程序。在教學(xué)中，先給學(xué)生呈現(xiàn)一定的基礎(chǔ)知識，或先呈現(xiàn)一些有助于學(xué)生理解的知識，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，幫助學(xué)生在新舊知識之間建立良好的橋梁，也有助于學(xué)生遷移的產(chǎn)生。在教學(xué)中教授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)策略，提高遷移的意識性。比如在學(xué)生在對馬站著睡覺和直在水中睡覺的行為產(chǎn)生疑問時，教師可以引i以上這些方面都有待于教師更好地引導(dǎo)，讓學(xué)生的智慧之光永遠(yuǎn)閃耀。24、單選題 根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平可以將遷移劃分為A:正遷移和負(fù)遷移B:同化遷移和順應(yīng)遷移C:水平遷移和垂直遷移D:一般遷移和具體遷移參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：水平遷移與垂直遷移是根據(jù)遷移的不同抽象和概括水平進(jìn)行的劃分25、判斷題 從遷移的性質(zhì)來看，倒攝抑制屬于逆向負(fù)遷移。 參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對倒攝抑制和遷移的關(guān)系的理解?！緟⒖即鸢浮空_【名師點睛】倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的內(nèi)容對先學(xué)習(xí)的內(nèi)容的阻礙和干擾。在遷移中，根據(jù)遷移所產(chǎn)生的效果，可以將遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移起促進(jìn)作用，負(fù)遷移起阻碎作用。又根據(jù)遷移的時間順序，先學(xué)習(xí)內(nèi)容對后學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響是順向遷移，反之則是逆向遷移。倒攝抑制即符合時間上的倒序性，又符合消極影響，因此屬于逆向負(fù)遷移。26、單選題不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。這種遷移稱為A:一般遷移B:同化遷移C:順應(yīng)遷移D:重組遷移參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：學(xué)習(xí)遷移根據(jù)遷移的內(nèi)在心理機制，把遷移分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。在同化性遷移過程中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實質(zhì)性的改變，只是得到某種充實。如原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念“魚”，由帶魚、草魚、黃魚等概念組成，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)鰻魚，把它納入“魚”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴(kuò)充了魚的概念，又獲得了鰻魚這一新概念的意義。平時所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。27、單選題 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是 A:桑代克B:賈德CD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對當(dāng)代遷移理論的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論是奧蘇貝爾根據(jù)他的有意義學(xué)習(xí)理論發(fā)展而來的，這一理論認(rèn)為，一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的，先前學(xué)習(xí)所獲得的新經(jīng)驗，通過影響原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征影響新C。28、單選題“觸類旁通”“聞一知十”指的是學(xué)習(xí)中的A:定勢現(xiàn)象BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中，平時所說的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式29、單選題學(xué)習(xí)法語學(xué)得扎實，鞏固以后，再學(xué)英語就更容易，這屬于。ABCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查遷移的種類。順向遷移是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。綜上所述，學(xué)習(xí)法語學(xué)得扎實對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生影響屬于順向正遷移。30、單選題 具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)中的 A:定勢BC:記憶D本題解釋:【答案】B。解析：具有英語基礎(chǔ)對德語的學(xué)習(xí)有積極影響所以是正遷移。31、多選題 根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有 A:順向遷移B:逆向遷移C:正遷移D:負(fù)遷移參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。32、單選題 會騎自行車的人，很難一下子騎好三輪車，這種現(xiàn)象的發(fā)生主要是受了 的影響A:定勢BC:原型D本題解釋:【答案】D。解析：負(fù)遷移涵義的考查。負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響。如，學(xué)習(xí)了英語字母發(fā)音后對漢語拼音的影響。負(fù)遷移表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)阻礙了另一種學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行、知識的掌握等，學(xué)習(xí)效率低下。33、單選題最早的關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的一種代表性的理論是。A:形式訓(xùn)練說BCD參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對早期遷移理論的理解?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】題項中四個選項都是早期的遷移理論。然而題目中要求的是“最早的”。首先我們回顧一下四種遷移理論的概念。形式訓(xùn)練說把遷移看做是通過對組成“心智”的各種官能分別進(jìn)行訓(xùn)練來實現(xiàn)的，遷移的發(fā)生是自動的；學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一個“痛苦”的過程。它是“最早”的關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的理論，也是“缺乏科學(xué)依據(jù)”的學(xué)習(xí)理論。這兩句話通常會成為考試的?？键c。共同要素說則焱為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。經(jīng)驗類化理論以賈德為代表，強調(diào)概括化經(jīng)驗或原理在遷移中的作用，認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或者全部應(yīng)用到前后兩種學(xué)習(xí)中。關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)為，學(xué)習(xí)遷移的重點不在于掌握原理，而在于察覺到手段與目的之間的關(guān)系。認(rèn)為“頓悟”兩種學(xué)習(xí)情境中原理原則之間的關(guān)系，特別是手段和目的之間的關(guān)系，是實現(xiàn)遷移的根本條件。這四種遷移理論是教師招聘考試中一個?？键c，考生除了要掌握每種理論的具體觀點外，還要掌握他們之間的具體差別。34、單選題 學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是 A:學(xué)生的智力水平B:學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C:學(xué)習(xí)對象之間的共同要素D:學(xué)習(xí)的方法參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：只有當(dāng)兩種情景中有共同要素時才能產(chǎn)生遷移。35、填空題 賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的 理論參考答案:概括化理論本題解釋:解析：回答“經(jīng)驗化理論”也是正確的。36、簡答題 怎樣在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效遷移？參考答案:『參考答案』精選教材；合理編排教學(xué)內(nèi)容；合理安排教學(xué)程序；教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識結(jié)合實例說明學(xué)習(xí)遷移的種類?！境鲱}思路】本題考查考生對學(xué)習(xí)遷移種類的理解和在實際教學(xué)中的應(yīng)用。本題在解答中要注意，既然是放在論述題部分，就不僅要答出遷移的各種分類及其定義，更重要的是在論述中貫穿實例?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)習(xí)遷移根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為不同的類別。（1）根據(jù)遷移的性質(zhì)可分為正遷移與負(fù)遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。如學(xué)生學(xué)習(xí)了英語后能夠促進(jìn)法語的學(xué)習(xí)。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。已學(xué)過的漢語拼音常干擾英語字母的讀音。（2）根據(jù)遷移的時間順序可分為順向遷移與逆向遷移。若是前面的學(xué)習(xí)影響著后面的學(xué)習(xí)，財稱為順向遷移。后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)則稱為逆向遷移。例：在學(xué)習(xí)我國歷史中形成的正確的或錯誤的態(tài)度和方法，可能促進(jìn)或干擾后來學(xué)習(xí)世界歷史的過程。（3）根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平可分為水平遷移與垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。人們常說的“舉一反三”、“觸類旁通”就是一種水平遷移。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。（4）根據(jù)遷移的內(nèi)容可分為一般遷移與具體遷移。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。如運算技能、閱讀技能可以運用到數(shù)學(xué)或語文的學(xué)習(xí)中。具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，以遷移到新情境中去。如將洋跳中的基本動作加以組合運用到空翻中。（5）根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同可以劃分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。37、單選題 下面的四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現(xiàn)象? _A:舉一反三B:聰明過人C:思維敏捷D:物以類聚參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：“舉一反三”和“觸類旁通”是學(xué)習(xí)遷移典型例子。38、單選題安德森的產(chǎn)生式遷移理論是的現(xiàn)代翻版。A:關(guān)系轉(zhuǎn)換說BCD參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對遷移理論的理解和掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】安德森提出的產(chǎn)生式遷移理論認(rèn)為，產(chǎn)生式法則是認(rèn)知的基本成分。一個產(chǎn)生式法則包括一種條件表征和一種動作表征，條件表征用于再認(rèn)情境中的特征模式，動作表征用于形成一種符號性信息。一個在最初學(xué)習(xí)任務(wù)中形成的表征是產(chǎn)生式法則的集合表征。若兩表征含有相同的產(chǎn)生式或者產(chǎn)生式的交叉與重疊，則可以產(chǎn)生遷移。產(chǎn)生式是決定遷移的一種相同要素。相同要素說是以桑代克為代表的學(xué)者提出的，他們認(rèn)為遷移是非常具體的、有限的，只存在于含有相同要素的領(lǐng)域。遷移是有條件的，需要有相同的要素。兩個理論都強調(diào)遷移需要有相同要素，但產(chǎn)生式理論的相同要素更偏向于認(rèn)知成分。39、單選題下面的四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現(xiàn)象？A:舉一反三B:聰明過人C:思維敏捷D:物以類聚參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中，平時所說的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式40、單選題 在學(xué)習(xí)對數(shù)運算法則時，受m(A+b)=mA+mb的影響而錯誤地得到lg(A+b)—lgA+lgb，這屬于 D。AB:正遷移CD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對遷移分類的掌握。【參考答案】D【名師點睛】本題選用生活中的實例來考查考生對遷移的分類，只要我們在做題過程中能夠抓住”錯誤地”這個關(guān)鍵詞，就很容易判斷出，題目中我們因為之前學(xué)習(xí)了加法的分配率，所以在后面學(xué)習(xí)對數(shù)運算時，會帶來一定的阻礙作用，這就是負(fù)遷移的體現(xiàn)，同時也是一種順向遷移。因此本題選D。垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)氣之間的相互作用，上面兩個知識點都是基本規(guī)律的學(xué)習(xí)，處在相同的概括水平，因此屬于水平遷移。41、單選題 認(rèn)為頓悟情境中的關(guān)系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是 AB:概括說CD:定勢說參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論是格式塔心理學(xué)家提出的，強調(diào)行為和經(jīng)驗的整體性，從理解事物關(guān)系的角度對經(jīng)驗類化的遷移理論進(jìn)行了重新解釋。遷移不是由于兩個學(xué)習(xí)情境中具有共同的成分，也不取決于對原理的孤立的掌握，而是由于對要素之間的整體關(guān)系以及原理與實際事物之間關(guān)系的頓悟理解。42、單選題由于先前活動而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為。A:遷移B:變式C:定勢D:原型啟發(fā)參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對影響遷移的因素的掌握。【參考答案】C【名師點睛】本題的題干即為學(xué)習(xí)定勢的概念。在影響遷移的主觀因素中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)定勢即心向是很重要的一個因素。學(xué)習(xí)者在以往的學(xué)習(xí)中形成的愿望、態(tài)度、知識經(jīng)驗、思維方式等都能構(gòu)成學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，使后繼學(xué)習(xí)具有一定的傾向性，并朝著特定的方向進(jìn)行。遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。變式指用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。原型啟發(fā)指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫作原型。43、單選題 是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響； 指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)發(fā)生的影響。A:負(fù)遷