有關(guān)小學(xué)教育實習(xí)總結(jié)五篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——有關(guān)小學(xué)教育實習(xí)總結(jié)五篇關(guān)于小學(xué)教導(dǎo)實習(xí)總結(jié)集錦五篇

總結(jié)是把確定階段內(nèi)的有關(guān)處境分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們專心地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)要留神有什么內(nèi)容呢？下面是我為大家收集的小學(xué)教導(dǎo)實習(xí)總結(jié)5篇，接待閱讀，夢想大家能夠熱愛。

小學(xué)教導(dǎo)實習(xí)總結(jié)篇1

由于期間有嘗試，為期一個多月的實習(xí)已經(jīng)終止。這是不尋常的一個多月，有拼搏，有堅持，有失落…更有收獲。實習(xí)也像一面鏡子，從它也察覺了自己的缺乏。假設(shè)把實習(xí)作為一個新的起點，那么我覺得很有必要好好總結(jié)我實習(xí)當(dāng)中的收獲和缺乏。由于這對我今后的工作是分外有借鑒作用的能夠促進(jìn)我更快地提升自己，向一名真正的教師靠攏。

先談?wù)勎沂斋@

一、自信仰鞏固了膽子變大了

除了正式備3節(jié)語文課，這次實習(xí)。另加一堂主題班會課之外，還去代了十多節(jié)其它類型的課。只有四年級沒有去上過，其它年級都上過了涉及英語、品德、音樂、美術(shù)、體育。通過這樣真刀真槍地上課，信仰強了膽子大了去到班里都能夠?qū)Ρ绕届o和自然地上課，覺得自己有幾分像老師了

掌管了一些教學(xué)技巧。二、熟諳了備課和上課的各個環(huán)節(jié)。

熟諳了教學(xué)的根本方法。而從課后和指導(dǎo)老師、同學(xué)的交流以及自我反思，通過上網(wǎng)查找資料、寫教學(xué)設(shè)計、請教指導(dǎo)老師、說課、試講等環(huán)節(jié)。懂得了備課不只要備自己的課，還要備學(xué)生的課。就是說，備課要站在學(xué)生的角度想想“這樣上能否使學(xué)生感興趣”這樣他否采納得了

首先要有良好的課堂紀(jì)律做保障。而要讓一班小學(xué)生專心地寧靜地聽你上課，這次上課實踐讓我懂得要想課上得下去。那么老師必需把課上得精彩，上得有激情。因此，個人還有下面三點小體會。

老師必需吃透課文，1上課前。熟諳教學(xué)設(shè)計。然后通過說課使自己對要上的課思路明顯，這點很關(guān)鍵。只有思路明顯才干確保教學(xué)過程流暢。

老師要表示出精神飽滿，2上課時候。這種積極的精神面貌能夠感染學(xué)生，也會使學(xué)生由于老師上課有激情而積極投入。

吸引學(xué)生的目光。假設(shè)學(xué)生可以邊朗讀文章，3語文課件要做得圖文并茂。邊賞識和內(nèi)容相關(guān)的圖片，斷定能夠促使他開展聯(lián)想和想象，更好地理解和感悟文章。另外，老師設(shè)計課件時候要把設(shè)計的問題也打上去，以便學(xué)生邊看問題邊斟酌。課件也要根據(jù)講課需要設(shè)計，輔助教師一看課件就知道下一步要講什么內(nèi)容。

班主任都不理應(yīng)對自己班感到消沉厭煩，三、實習(xí)讓我懂得不管你接手一個怎樣的班。而是要相信自己的學(xué)生是行的并適時賦予表揚激勵，這樣才干促使形成良好的班風(fēng)。

多在其他老師面前，多在全班面前。表揚自己班的優(yōu)點，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。會為了做到如老師所說的那樣而加倍努力，最終班風(fēng)會變得好起來。剛開頭實習(xí)那幾天，查看了班的課堂處境，覺得紀(jì)律不是很好，于是就產(chǎn)生我班是差班這樣的想法。去問班主任我班的紀(jì)律怎樣，報告我其實不會很差，只要我敢管，并且管得有道理，學(xué)生會服我試著轉(zhuǎn)換最初的不客觀的想法，多精心挖掘我班的優(yōu)點，并堅信我班是很不錯的這種心態(tài)使我能夠平和地對付學(xué)生無意的搗亂，以及他錯誤。同時不忘真心地關(guān)切大家，對我共同努力得來的效果實時贊揚。逐漸我覺得我班很心愛，很有特點。輔助班主任訓(xùn)練大家的演讀比賽，并在全校競賽中獲地高年級的二等獎，很沖動很開心。

四、手工才能大有出息

于是分工協(xié)作，由于實習(xí)學(xué)校調(diào)配了幾個任務(wù)給我讓我設(shè)計出版五個櫥窗的墻報。也要輔助剪大字，剪圖畫，并上顏色。工作量分外大，從這份工作中，手工技能有和年大的提高。這對我以后當(dāng)小學(xué)教師是大有利益的

五、收獲了學(xué)生真誠的情義

例如上課都用心打定了課件，帶給了學(xué)生一些嶄新的體驗。覺得和年熱愛看。上體育課，和學(xué)生一起踢毽子，教他圍成一圈來踢的玩法，大家覺得嶄新又好玩，而且覺得我很厲害，懂好多，于是大多數(shù)都很崇敬我對于他熱愛玩的跳大繩，雖然沒有玩過，但也鼓起士氣和大家一起玩。從不會玩到會跳幾次，學(xué)生覺得老師很親切，逐漸熱愛和我一起玩了課余我還和學(xué)生打乒乓球，相互加深了解，也增進(jìn)了感情。實習(xí)臨終止，有好多學(xué)生紛紛送禮物給我并表示出依依不舍。要離校的那一天早上，有兩個學(xué)生早早來我宿舍樓下等我就是為了送禮物給我很感動，覺得收獲了學(xué)生的情義。

再來說說實習(xí)中察覺的缺乏

不敢大刀闊斧地嘗試和行動。一開頭對學(xué)生不是很敢管敢抓，一缺乏魄力。顯得對比薄弱。辛好我熟悉到這一點對做班主任工作是很不利的于是有意識地去變更。查看了其她老師的做法，也向班主任請教閱歷。逐漸地我敢管了對學(xué)生違反課堂紀(jì)律我也有招了會先警告他假設(shè)他再犯，就堅決記錄來，課下再處理。

二、上語文課缺乏精細(xì)聯(lián)系生活。

只顧著講課文內(nèi)容，深知語文課是最和生活緊密相關(guān)的語文只有與生活相聯(lián)系才有生命力。但我上課時候。把聯(lián)系生活這回事給忘得一干二凈。課后反思我才猛地留神到懊喪自己把課上得如此枯燥。等到下次備課時，有意識得把教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。這樣一來，上課時候，充分調(diào)動了學(xué)生斟酌和說話的興趣，聯(lián)系校園里以及平日日常生活的見聞和感受，說得很有興致。那一節(jié)語文課我上得輕松，由于我不用講那么多了也不用惦記學(xué)生沒有興趣聽了而且學(xué)生聽得輕松，由于他有話說，而且覺得語文課原來是這么貼近生活，如此生動！

小學(xué)教導(dǎo)實習(xí)總結(jié)篇2

XX年年9月17日至11月4日，我在廣州市越秀區(qū)小北路小學(xué)舉行了一個多月的教導(dǎo)實習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，在這一個月里，作為一名實習(xí)教師，我堅持以教師身份嚴(yán)格要求自己，四處留神自己的言行和儀表，熱心保護(hù)實習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任老師及教學(xué)的每一項工作；

同時作為一名實習(xí)生，能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，崇敬實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)觀法，并且和其他實習(xí)生一起團(tuán)結(jié)合作完成實習(xí)學(xué)校賦予我們的任務(wù)。

在這期間，通過理論與實踐的結(jié)合、與學(xué)校、家長的溝通，進(jìn)一步提高了我的教導(dǎo)技能，尤其是查看、分析和解決問題的實際工作才能。本次教導(dǎo)實習(xí)的根本內(nèi)容包括三片面：課堂教學(xué)、班主任老師工作和教導(dǎo)調(diào)查。

一、根本處境如下：

1。課堂教學(xué)：聽課60節(jié)，完成教案數(shù)為15份，上課節(jié)數(shù)為20節(jié)，其中新授課9節(jié)，復(fù)習(xí)課1節(jié)，練習(xí)課10節(jié)。

2。班主任老師工作：組織一次主題為“人月聚合，和諧小北”的中秋班會和一次“沖突展現(xiàn)了，怎么辦?”的團(tuán)體心理活動課，取得了不錯的效果。

3。教導(dǎo)報告；

完成一份教導(dǎo)實習(xí)論文。

二、概括處境：

（一）、課堂教學(xué)

三年的大學(xué)理論學(xué)習(xí)，各種各樣的教導(dǎo)理論沖擊著我的腦袋，我曾感到迷茫和無助，但通過這次實習(xí)，很好的將在課堂上學(xué)到的理論運用在實踐中，在實踐中篩選、磨礪出適合自己的理論指導(dǎo)，給我以后的教學(xué)工作指明的發(fā)向。

首先，要專心在備課。

第一天實習(xí)，黃老師就建議我們，作為新老師，在備課時，可以采取集體備課，集體設(shè)計教案，制作課件，集聰慧之所長。在備課時，不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備學(xué)生。熟讀教材、崇敬教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學(xué)生。備課時的要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平將教學(xué)重點和難點用教材語言用學(xué)生能讀懂的語言簡明扼要地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時上課前確定熟諳教案，反復(fù)試講，理順教學(xué)思路，從整體上把握教學(xué)設(shè)計的框架，提高教學(xué)德條理性和規(guī)律感染力，此外也要確定教學(xué)細(xì)節(jié)，尤其是新老師，制止上課時由于閱歷缺乏，無法應(yīng)對各種狀況外的事情。

其次，課堂上要“一心兩用”。

第一次上講課后，黃老師給我的評議是：教案設(shè)計得不錯，有好多亮點，但你沒有調(diào)動全班學(xué)生的留神力，讓他們看到你的亮點。教師的任務(wù)不只是將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生就完成任務(wù)，還要留意學(xué)生有沒有開小差，假設(shè)學(xué)生沒有聽課，老師講得再精彩也是徒勞的。此后，我每次上課，除了要精心將學(xué)識傳授給學(xué)生，還要細(xì)心查看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，提防調(diào)動學(xué)生的留神力，尤其是在講重難點時。

也由于閱歷缺乏，課堂的調(diào)控和應(yīng)變才能還有欠缺，有待加強。在遇到突發(fā)事情時，自己往往還不夠清楚，不能很好的處理。我認(rèn)為一個教師最主要的根本功還是表達(dá)在課堂的操縱上，我理應(yīng)朝著這個目標(biāo)不斷努力。

再次，要做好教學(xué)反思與總結(jié)。

教學(xué)反思指教師為了實現(xiàn)有效的教導(dǎo)、教學(xué)，在教師教學(xué)反思傾向的支持下，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教導(dǎo)、教學(xué)活動以及這些活動背后的理論、假設(shè)，舉行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)理性的斟酌，而且在斟酌過程當(dāng)中，能夠察覺、明顯表征所遇到的教導(dǎo)、教學(xué)問題，并積極尋求多種方法來解決問題的過程。作為實習(xí)生，幸運的是每一次上課前與上課后都有老師的指導(dǎo)，我更是抓住這個難得的機遇，做好課后的反思和總結(jié)，在實踐中察覺自己的缺乏，校正錯誤，完善自己，才會得到進(jìn)展。

結(jié)果，專心對待批改作業(yè)。

作業(yè)折射出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)處境。批改作業(yè)，有利于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，并實時賦予校正。一察覺學(xué)生作業(yè)完成處境不夢想，我就會在課余或課后找他們補習(xí)。有進(jìn)步的，我會寫上鼓舞的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的處境加以勉勵之，開導(dǎo)之。身為一位教導(dǎo)工，就是要有這樣的細(xì)心，才能把學(xué)生的缺點校正過來。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身！”通過這次真槍實彈的課堂教學(xué)，我更加看清了自己，看清了未來的路。

（二）、班主任老師工作

實習(xí)中，我得到原班主任老師劉老師的悉心指導(dǎo)，她賦予我充分的信任和機遇，讓我體驗班主任老師工作的點點滴滴。

1。班主任老師工作實習(xí)處境：

（1）深入了解班級的根本狀況。

通過找原班主任老師了解處境，找學(xué)生個別談話，悉心查看等方式，來了解學(xué)生的根本處境，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)勞績，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時，還通過批改周記、作業(yè)，課余時間找學(xué)生閑聊，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生舉行心與心的交流溝通，通過關(guān)切他們的學(xué)習(xí)、生活處境，逐漸地拉近彼此的距離。這樣，我很快就熟諳了班里的日常工作、班委的工作職責(zé)掌管，也了解了學(xué)生的根本處境。

（2）專心負(fù)責(zé)地做好班級日常管理工作。

每天監(jiān)視學(xué)生收作業(yè)、早讀、早操、眼保健操；

中午要看管學(xué)生午睡；

放學(xué)后，要監(jiān)視學(xué)生整隊離校，檢查值日工作，檢查門窗、電器是否關(guān)好等。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的專心、細(xì)心和責(zé)任心。

（3）處理好各種偶發(fā)事情。

由于小學(xué)生的身心進(jìn)展特點，各種各樣的偶發(fā)事情時有發(fā)生，如爭吵、打架、意外受傷等，我根本能做到冷靜冷靜，互幫互助，發(fā)揮我的教學(xué)聰慧，有效地解決各種偶發(fā)事情。

小學(xué)教導(dǎo)實習(xí)總結(jié)篇3

向南小學(xué)，九年后再次走入這所學(xué)校，給我一種既熟諳又目生的感覺，一種親切的貼心。九年的時間，讓這所學(xué)校有了飛躍性的進(jìn)展，成為廣東省一級學(xué)校。短短兩個月的實習(xí)，這里熱心的老師、熱心的同學(xué)，都讓我體驗了大量、感受了大量、成長了大量。

實習(xí)第一天，帶著期望，帶著擔(dān)心，在主任的率領(lǐng)下，我見到了我的實習(xí)指導(dǎo)老師，同時也是我的實習(xí)班主任老師老師，一位年輕、有魄力的女老師，曾老師，在以后的實習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來的專心與魄力，切實深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快熟悉了我的實習(xí)班級二（3）班，熟悉了41個聰明、天真的孩子，他們彌漫了活力，彌漫了活力，一張張稚氣的小臉龐賦予人一種彌漫夢想的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們熟悉我這位新來的實習(xí)老師。在實習(xí)的最初，曾老師總是刻意地指點孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺之前，在平日的課堂練習(xí)講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促、少了幾分隔膜，很快地融入到這個班級。實習(xí)第一天，跟班、聽課、批改作業(yè)，開頭了我的實習(xí)之旅。

實習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任老師工作和教導(dǎo)調(diào)查研究。實習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任老師工作給了我較深的體會。

（一）班主任老師工作

根本處境：組織了一次“我嘗試，我喜悅”的主題班會；

率領(lǐng)學(xué)生出了一次“安好文明歌”的黑板報；

在一（4）班兼職班主任老師兩個星期；

一個班級就像一個大家庭，班主任老師工作的好壞直接關(guān)涉到這個班級的優(yōu)劣，直接影響到這個班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的根基，牽涉到方方面面，是教導(dǎo)實習(xí)的重要組成片面。初期的班主任老師工作學(xué)習(xí)，很機械、很重復(fù)，只是簡樸地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份查看班主任老師如何完成學(xué)校調(diào)配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長溝通，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，留神其中的細(xì)節(jié)問題，努力地記憶，努力地模仿。實習(xí)中期，由于一位老師臨時因事請假，我接納了她的班級，來到了一（4）班。在兩個星期里，我以外行人的身份承擔(dān)了這個班的語文老師，完全以一位班主任老師的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨立地做著班主任老師工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊等等工作都讓我體會到了作為一名小學(xué)班主任老師工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任老師的責(zé)任，對班主任老師工作有了一個更直觀的熟悉。實習(xí)后期我將一（4）班的工作移交回了給原來的班主任老師，回到了我原來的實習(xí)班級，再次投入到跟班中，工作仍舊很重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會。通過看、通過做、通過想，對班主任老師工作我有了以下幾點的領(lǐng)悟與體會：

1、重視學(xué)生安好，安好排第一位

在小學(xué)階段，尤其是低年段，小學(xué)生的年齡仍對比小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)管，而安好問題那么成了首要問題，它包括了交通安好問題和校園安好問題務(wù)必肅穆實時地處理好安好問題必要時會聯(lián)系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安好。

2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在小學(xué)，對學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問題，然而在這些小問題上卻務(wù)必明確要求，對于在這些方面表現(xiàn)好的要實時賦予表揚激勵，而對于違反的也必然采取一些相應(yīng)的處治措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、賞罰清晰，恩威并重，說到做到

獎賞清晰，恩威并重，是我從曾老師作為一名班主任老師身上感悟最深的。無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，曾老師對學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的肅穆地批評，賞罰清晰，說到做到，讓學(xué)生領(lǐng)會地知道什么是對的、什么是錯的。

4、擅長培養(yǎng)有才能的班干部

人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑戰(zhàn)性的，孩子們才樂于表現(xiàn)自己的才干。在二（3）班，曾老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)處境和每個學(xué)生具備的不同才能，讓學(xué)生承擔(dān)不同的職位，但是假設(shè)違反紀(jì)律，或工作沒盡責(zé)，就會連忙被替換，使班干部的工作有了確定的挑戰(zhàn)性。從這個角度而言，承擔(dān)班主任老師，又成了一種賞賜的措施，同時也讓每個孩子都有機遇發(fā)揮自己的才能，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們在各方面的才能。擅長培養(yǎng)有才能的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任老師的工作負(fù)擔(dān)。

小學(xué)教導(dǎo)實習(xí)總結(jié)篇4

回想這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷和班主任老師工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩擾，體會到我未來工作的喜悅，也有了新的追求。

XX年年9月17日到11月9日之間我和其他11位同學(xué)來到附小舉行教導(dǎo)實習(xí)。實習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊教師的"支持和指導(dǎo)下，我的教導(dǎo)實習(xí)工作了得了對比圓滿的告成。回想這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷和班主任老師工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩擾，體會到我未來工作的喜悅，也有了新的追求。

一教學(xué)工作

由于我們所在的專業(yè)是數(shù)學(xué)教導(dǎo)，因而被分到二年4班做數(shù)學(xué)實習(xí)老師兼班主任老師。數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師是黃老師，五十歲左右，言談爽利，是個分外有閱歷的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的扶助，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個細(xì)節(jié)都會給我更好的觀法，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更輕易的察覺老師的意圖，采納新的學(xué)識等等。我是從第一周的星期五開頭上課的，黃老師說這是練習(xí)課，她不計劃去聽，只是給個機遇你去和學(xué)生接觸，感受他們對學(xué)識的采納程度，為下周一的新老師上課做打定。這樣一來，心情放松了好多，講題目的時候，我察覺好多被我認(rèn)為是很簡樸的事情，假設(shè)沒有對小摯友們提出來，他們就會曲解你的意思，像編應(yīng)用題，沒有把格式寫出來，只是口頭說明的話，他們個個都不知道從哪里下手，又如你說：拿尺子在題目下面劃三條線段并在這些線上面編應(yīng)用題。會有學(xué)生問你：老師，劃多長的線段？我隨口說了句：大約16厘米。結(jié)果好多孩子分外專心的劃了出來，密密的挨著，還標(biāo)上16厘米的字樣，根本忘了我是要他們編應(yīng)用題的事情，讓人哭笑不得。這給我一個教訓(xùn)：數(shù)學(xué)老師的語言理應(yīng)是分外精練而要求到位的，不然小學(xué)生是很難理解你的真正意圖，更無法達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。盡管教學(xué)還是很青澀，但學(xué)生們也逐漸采納我這個老師。

教案反復(fù)修改，再拿給黃老師過目，她連忙會指出一堆大大小小的問題來，像這里導(dǎo)入語言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說可以了，就打定試講，上新課。她的兩個班級――二3班和二4班數(shù)學(xué)課都是我上，兩個班的學(xué)生的采納程度大致一致，但我的教學(xué)效果還是有一點點差異，由于上完一個班級的課后連忙評課，指出缺乏讓你改正，接著上另外一個班的課。這樣的好處是，你會更有目的的改善教學(xué)過程，因而會很快的進(jìn)步，通過教學(xué)比較讓你驚喜的察覺自己真的在不斷成長。

上課，除了傳授新學(xué)識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱心和感受學(xué)習(xí)的喜悅，是更加重要的方面。因此，課堂上老師務(wù)必具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們供給寬松的而自由的斟酌環(huán)境，讓全體熱愛說話的孩子們都有機遇和同學(xué)共享自己的察覺成果，因此我不只是給機遇讓更多的學(xué)生有機遇回復(fù)問題，而是賦予更多的互動時間，讓學(xué)生充分議論或者提問之后給一點時間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個人都動起來，往往還會有不少精彩的察覺呢！但是這樣一來，課堂秩序怎么操縱呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。嘹亮拍三下手，學(xué)生們連忙有回響：一面雙臂做端坐模樣做好，一面說：快坐好！從而指點沒有留意到老師指令的學(xué)生。或者講課時候察覺有學(xué)生沒有看黑板的，老師就說：小眼睛，小摯友連忙說：看黑板！諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)手段在課堂操縱中作用分外大。說到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二年級的實習(xí)生也創(chuàng)造了一種獎懲方法：分組畫星星。對于表現(xiàn)的更加好的組，每次加一個星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個他們已經(jīng)得到的星星，并對獲得星星最多的小組舉行小小的禮品賞賜，這個措施結(jié)果很奏效，小摯友們也情愿為自己的小組爭取星星賞賜。

另外，老師的教學(xué)機敏也會讓你的課堂更有魅力，有時候還收到意外的好效果呢！這是我查看到我們指導(dǎo)老師察覺的，像有一次二年級的另外一位黃老師的“熟悉周長”的公開課，本來只是探索長方形的周長計算方法就可以了，但學(xué)生提出用他自己的方法也可以求出課件里面的圓的周長計算方法，黃老師對他的做法賦予斷定很贊許，并更深入的引導(dǎo)學(xué)生去探索和研究測量更多規(guī)矩和不規(guī)矩圖形的周長方法，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我們在場的老師都感嘆不已。我還沒有達(dá)成那種教學(xué)的機敏程度，但有時候課上面對學(xué)生提出的一些古怪的問題也會用一些狡猾的回復(fù)“騙過”他們，假設(shè)一向說很正確的“為什么”，只怕會更加解釋不清呢。無意的小插曲，上課其實也蠻好玩的。

二班主任老師工作

很坦率的說，我對班主任老師工作還是一知半解，可能是我在這方面對比遲鈍一點吧。我所在班級的班主任老師是陳老師，她皮膚微黑，二十多歲的年輕老師，粉面含春威不露，她給我的班主任老師工作的建議是四個字：恩威并施（其實但凡這樣說的老師是威多于恩的，呵呵）。看看四班，公然很整齊，再怎么吵鬧的場面，這位班主任老師一出馬，舉起右手：三秒鐘給我排好隊，刷刷刷，全員到位。眼神所到之處，個個屏聲肅立，多讓人驚疑。這畢竟是怎么練成的呢？經(jīng)我多日查看，察覺這位真是貨真價實的嚴(yán)師?。∫坏┎煊X那些稍有差池的馬上點名嚴(yán)肅批評。經(jīng)常上語文課之前都是紀(jì)律整頓……雖然紀(jì)律很好，我還是不能贊同這種管理方式，由于孩子們和其他班的孩子相比更難呈現(xiàn)出甜甜的微笑。嚴(yán)多與寬，懲多于獎，冷面多于笑臉……這樣的教導(dǎo)方式對于小孩子可能太嚴(yán)苛了一點吧。莫非溫柔的老師會帶壞一個班嗎？班主任老師務(wù)必要夠“兇”嗎？再看同年級的楊老師的班級，這位三十歲左右，性情溫柔的班主任老師的班級又是怎樣一個面孔呢？機遇終究來了。這一天她有事要請假一個下午，所以想讓我看班。下午午會時間我去得稍微晚了一點，正想不知沒有老師在場會多亂的局面，走進(jìn)去，察覺全體學(xué)生都分外寧靜的做作業(yè)，講臺坐了一個小值日生，正在監(jiān)視坐不住的孩子，整然有序呢！

小學(xué)教導(dǎo)實習(xí)總結(jié)篇5

經(jīng)過半小時的車程，我來到了XX縣城中心小學(xué)，走進(jìn)學(xué)校一種親切感隨之而來，看到小摯友在操場上天真的玩耍，想起了自己兒時跑步、捉迷藏的情景，猶如又回到了童年時代，心情豁然開朗起來，把來之前的擔(dān)心減輕了一半。

在校領(lǐng)導(dǎo)的率領(lǐng)下，我見到了我的指導(dǎo)老師，也是實習(xí)班的班主任老師，一位年輕且溫柔戴著眼鏡的女老師，李老師，在以后的實習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來的一切都觸動了我、影響了我。在她的介紹下我知道了此小學(xué)共有十二個班，每個年級兩個班，李老師說：“在這所學(xué)校好多都是農(nóng)村的留守兒童，父母親在外打工，由爺爺奶奶照看，甚至一片面學(xué)生連幼兒園都沒有上過，這需要老師付出更多的細(xì)心和關(guān)切，扶助這些孩子能更好的學(xué)習(xí)?！甭犃死罾蠋煹倪@些話，我對老師這份工作更加彌漫了崇敬和期望。我和李老師來到了一年級1班，也就是我要實習(xí)的班級，經(jīng)她指引，我很快熟悉了一（1）班，熟悉了48個聰明、天真的孩子，他們彌漫了活力，彌漫了活力，一張張童稚的臉龐賦予人一種彌漫夢想的感動，簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們熟悉我這位新來的實習(xí)老師。在實習(xí)的最初，李老師總是刻意地指點孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺之前，在平日的課堂練習(xí)講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促和隔膜，很快就融入到這個班級。實習(xí)的第一天，跟班、聽課、批改作業(yè)，開頭了我的實習(xí)之旅。

我實習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)和班主任工作。實習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會。

在學(xué)校的第一周，我主要的任務(wù)就是聽課，在實習(xí)班主任和指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，我積極聽課，鉆研教材，并寫好片面教案，做好上課前的打定工作。

教學(xué)是一個很天性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學(xué)方法、實習(xí)教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨到之處。

在教學(xué)實踐中擅長與其他老師的交流，聽其他老師的課，從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)，虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要更直接、更省力、更見效。

彭珍老師，是一位年輕的老師，教學(xué)勞績分外卓越的，每年