口才第六講社交口才課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間口才第六講社交口才口才第六講社交口才人的差異在于業(yè)余時(shí)間口才第六講社交口才口才第六講:會說一一社交口才社交生活中,一次愉悅的交談可以豐富彼此的思想,加深彼此的情感;一次激烈且不失友好的討論有助于鍛煉發(fā)散性思維,形成正確的觀點(diǎn)。交談與討論技巧的熟練應(yīng)用會使你的社交生活更加豐富多彩?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”盡管新課標(biāo)給我們指明了方向，但初中語文課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀依舊堪憂、低效。一、初中語文課堂閱讀教學(xué)效率低下歸因1．重架空分析，輕有機(jī)結(jié)合在閱讀教學(xué)中，有的教師硬是把思想內(nèi)容和表達(dá)思想內(nèi)容的語言分割成“兩張皮”，常常是重視思想內(nèi)容這張“皮”，而拋開或忽略了語言這張“皮”，結(jié)果造成了內(nèi)容和形式的脫節(jié)，成了架空分析。重教師講，輕學(xué)生練，有的閱讀課，只有教師對學(xué)生的單向灌輸，沒有師生間的雙向交流，只有教師的講，沒有學(xué)生的練，這樣的閱讀，課堂氣氛沉悶，學(xué)生厭倦，懈怠，學(xué)生的主體地位被剝奪，主觀能動性被扼殺。2．重公式化模式，輕多樣性有的教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，幾乎走的是同一條道路，開始是介紹時(shí)代背景、注音、解詞、段落大意、歸納中心思想、總結(jié)寫作特點(diǎn)等程序，這種模式化的閱讀教學(xué)思路，往往使學(xué)生昏昏欲睡。3．重肢解課文，輕整體閱讀在閱讀教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)對字、詞、句、段的分析，而忽略了對整篇文章的整體分析，結(jié)果把一篇完整的課文，分析得零零亂亂，抓不住文章的上下聯(lián)系和整體脈絡(luò)。4．重膚淺分析，輕深沉理解思考有的教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，芝麻綠豆雞毛蒜皮的問題提了一大堆，整個(gè)閱讀一問到底。有些問題一出口，學(xué)生對答如流，用不著思考只要順著課文往下念，直至連念都不用念，只是回答“是”或“不是”就可以了，而對文章的深層含義卻缺乏理解和思考，使學(xué)生只能理解文章的皮毛，學(xué)不到真東西。5．重空泛議論，輕自讀理解講解議論文時(shí)教師注重空泛議論，大談什么“孔乙己之死”、‘如果我是老師“等，不注重學(xué)生的自讀理解，缺乏對學(xué)生閱讀課文的方法指導(dǎo)。6．重逐段分析講解，輕巧妙設(shè)計(jì)由于長期受傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法的影響，不少教師經(jīng)常采用逐段分析理解的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，其結(jié)果容易產(chǎn)生面面俱到，平均使用力量的弊端，使學(xué)生喪失閱讀的興趣；而忽略了根據(jù)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能帶動全文、學(xué)生饒有興趣的問題，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，從而提高閱讀水平的作法。二、提高初中語文課堂閱讀教學(xué)效率策略1．改進(jìn)閱讀教學(xué)方法針對當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題，必須從整體出發(fā)，改進(jìn)閱讀教學(xué)方法。反對注入式，提倡啟發(fā)式。這是閱讀教學(xué)方法改革的根本任務(wù)。啟發(fā)式的要點(diǎn)在于，根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選用各種適當(dāng)?shù)姆绞?、方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，把精力集中在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力上。這里關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)能力。啟發(fā)式當(dāng)然要設(shè)疑解惑；而且這是重要的教學(xué)手段，但決不等于滿堂問或滿堂練，追求形式上的熱鬧。要提高啟發(fā)質(zhì)量，改善啟發(fā)形式，講求啟發(fā)效果。2．加強(qiáng)閱讀教學(xué)基本功訓(xùn)練提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，歸根結(jié)底在于教師的質(zhì)量。只有堅(jiān)持不懈地致力于提高語文教師的素質(zhì)，閱讀教學(xué)的不良狀況才能從根本上得到改觀。提高語文教師的素質(zhì)，要有計(jì)劃地采取集中訓(xùn)練與自練，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)管理和開展教研活動相結(jié)合的方式，進(jìn)行閱讀教學(xué)基本功的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，不是短期行為，要貫徹于整個(gè)語文教學(xué)的全過程。3．重整體把握，輕過細(xì)分析語文不同于其他學(xué)科，整體性強(qiáng)。我們評論一堂語文課是從整體性著眼，我們評估一個(gè)學(xué)生的語文水平也是從整體上進(jìn)行，語文教學(xué)更應(yīng)從整體上把握。語文教材中的每篇文章就是一個(gè)整體，因而，我們從研究教材到準(zhǔn)備教案，到實(shí)施教案，再到課后練習(xí)，都要圍繞這篇文章進(jìn)行通盤考慮。讀寫聽說能力的訓(xùn)練，字詞句章的分析，主題思想的歸納，寫作風(fēng)格的提煉，都要結(jié)合課文的整體進(jìn)行。4．重誦讀訓(xùn)練，輕題海戰(zhàn)術(shù)誦讀是語文教學(xué)的傳統(tǒng)。古人云：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”?？扇缃裾Z文教學(xué)中的誦讀訓(xùn)練不見了，不僅教師不范讀，學(xué)生更沒有讀的機(jī)會，而變成了課內(nèi)講析滿堂灌，課后做題大量練，使學(xué)生對課文缺少感性認(rèn)識，相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文連一遍都沒讀上，這怎能學(xué)好語文呢？要學(xué)好語文，對課文的理解首先來自于對課文的感性認(rèn)識，獲得感性認(rèn)識的最佳方法就是誦讀。語文教學(xué)的最終目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生自己對語文的理解運(yùn)用能力，要做到這一點(diǎn)，就要加強(qiáng)對學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，必要的練習(xí)是應(yīng)當(dāng)做的，但必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上的自我理解能力。5．重形象塑造，輕詞句的詮注這里的形象塑造是指對課文形象材料的再塑造。形象思維是一種不離形象的思維方式，其特點(diǎn)是通過類比、想象、聯(lián)想等方法進(jìn)行思維活動。對形象思維語文老師很熟悉，沒有了形象思維，語文的教與學(xué)也就失去了靈魂。但目前許多語文教師在教學(xué)中卻忽視或丟棄了這種思維方式，而熱衷于詮注式的講解課文中詞句意義，一詞一義，一詞多義，似乎對語文講得深，講得透，只有這種詮注詞語的方法。然而，這種查字典的方式對語文教學(xué)是不適宜的，應(yīng)當(dāng)說，這是一種文字游戲，實(shí)則是語文教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。6．開拓聯(lián)想，適時(shí)點(diǎn)撥劉國正先生說：“語文教學(xué)要求活。怎樣才算得活呢？教學(xué)活動要能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動學(xué)生的積極性。不是我教你學(xué)，也不是我啟你發(fā)，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動中做到融洽的交流。教師引著學(xué)生走，學(xué)生也推著教師走，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)，雙方都欲罷不能，其樂融融?！闭Z文課要求活，只有把課教活了，才有語文課的高效率。為了把課教活，教者就必須注意在教學(xué)中開拓聯(lián)想，時(shí)時(shí)點(diǎn)撥。開拓性的想象，不僅有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容，而更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。總之，課堂閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成，語文老師要轉(zhuǎn)變觀念和角色，在新課標(biāo)理念的要求下，觀照自身的教學(xué)實(shí)際行動，及時(shí)糾正偏差，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使學(xué)生形成良好的閱讀品質(zhì)，在閱讀中獲得文學(xué)與人生的修養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)有效甚至高效的課堂閱讀教學(xué)。新課程將科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究專設(shè)為學(xué)習(xí)主題，就是為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中，農(nóng)村教師卻遇到了不少困難。在此，結(jié)合新課改中化學(xué)學(xué)科教學(xué)出現(xiàn)的一些困難及其對策談一些粗淺的認(rèn)識。一、面臨的困難當(dāng)前，農(nóng)村初中化學(xué)新課改在教學(xué)中遇到的困難和阻力大致有以下四個(gè)方面：1，教育資源配置不足。由于種種原因，許多農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施還非常簡陋、實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化、損壞，無錢維修、更新?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)充其量只停留在課堂演示教學(xué)階段，甚至還不完善。造成學(xué)生動手能力差，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記憶不深刻等，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低，學(xué)習(xí)效率低，影響了教學(xué)質(zhì)量。新課改倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，本身就是要改變教學(xué)的策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動地聽講為動手、動腦的主動參與活動。在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，使學(xué)生能夠主動地獲取化學(xué)知識。通過探究活動，使學(xué)生參與獲取知識的全過程。而廣大農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件制約，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書設(shè)備、音像資料十分貧乏，這就給基層教師的教學(xué)帶來困難和阻力。另一方面，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的缺乏，使許多農(nóng)村中學(xué)目前依然采取“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，現(xiàn)代化信息技術(shù)革命的教學(xué)改革在一定程度上被弱化。如物質(zhì)的顏色變化、氣體的生成、沉淀的生成、燃燒、爆炸等，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如果通過教師的演示，常因“遠(yuǎn)”或“小”或“快”而學(xué)生看不清楚。如石灰石與稀H2SO4的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)有少量的H2放出，隨著CaS04的生成，它覆蓋在CaC03的表面使反應(yīng)停止，最終看不到氣泡的出現(xiàn)。這一過程若是通過教師的演示是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，因?yàn)闅怏w的生成在很短的時(shí)間內(nèi)便消失了。但若是通過多媒體課件，學(xué)生便有較深的印象，能清楚地看到整個(gè)過程。還有些實(shí)驗(yàn)是在演示過程中無法實(shí)現(xiàn)的，如實(shí)驗(yàn)室制02的過程中，實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)先從水槽中移出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈，若不然，水槽中的水會倒流入熱的試管引起試管的炸裂。但在實(shí)驗(yàn)操作中很難去演示出試管的炸裂，如果教師只是靠講解來說明，非常抽象，難懂，但是這一系列過程通過多媒體，學(xué)生看到試管的炸裂、聽到玻璃炸碎的聲音，有身臨其境的感覺，能牢牢掌握，在以后的實(shí)驗(yàn)中會注意。還有對于那些有較大危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)、污染較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和對身體有害的實(shí)驗(yàn)，都可以考慮用多媒體課件來代替?？傊?，多媒體課件能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，使很多在實(shí)驗(yàn)室條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)，得以生動形象地演示出來。但在農(nóng)村中學(xué)，這些條件都不具備，影響了教學(xué)質(zhì)量。2，組織課堂教學(xué)困難。目前，農(nóng)村中學(xué)班級學(xué)生人數(shù)偏多，一般在60人左右。課堂教學(xué)的常態(tài)是“秧田型”空間形態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生課堂角色出現(xiàn)“個(gè)體化傾向”。在師生互動活動中，學(xué)生也基本處于受抑地位，主要扮演遵從者、取悅者與忍受者等受抑性角色。教室的擁擠使學(xué)生分組討論和交流頗為困難，要組織“參與式教學(xué)”更是難以實(shí)施。同時(shí)學(xué)生個(gè)體差異十分明顯，無論是學(xué)生自主活動還是分組活動都會出現(xiàn)外向型學(xué)生熱情高漲，內(nèi)向型學(xué)生被冷落的情況。再者，長期在傳統(tǒng)教學(xué)影響下的學(xué)生已習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一旦讓他們自主學(xué)習(xí)和探究，難免會不適應(yīng)。3，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比有較大差距。目前，鄉(xiāng)下大部分學(xué)校使用國家統(tǒng)一教材，這就使得與城市的孩子具有不同經(jīng)驗(yàn)的鄉(xiāng)村孩子，由于教材中所采用的例子往往是他們不熟悉的，而影響他們對于知識的理解，減弱他們探求知識的渴望。以城市為中心，以知識為中心的課程內(nèi)容挫傷了農(nóng)村初中部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生輟學(xué)厭學(xué)。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村家庭的生活條件普遍不如城市，農(nóng)村學(xué)生知識儲備有限。另外，目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難也影響著農(nóng)民?！爸R”在農(nóng)民的心目中慢慢貶值，“讀書無用論”的思潮正慢慢在農(nóng)村抬頭。例如：許多學(xué)生沒有條件上網(wǎng)搜索、查閱書刊或剪報(bào)紙搜集信息。這樣一來，基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出的“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展”的學(xué)習(xí)方式也將大打折扣。4，評價(jià)體系尚未健全。新課程改革倡導(dǎo)重視發(fā)展評價(jià)、綜合評價(jià)、強(qiáng)調(diào)過程評價(jià)、互動評價(jià)，這對促進(jìn)學(xué)生健康成長和人格健全有重要促進(jìn)作用。然而在實(shí)踐中往往還是以“一分兩率”作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還是給教師帶來很大壓力，系列考試扼住課改的頸脖，捆住了教師的手腳。考不考，考什么，怎樣考，教師心存疑慮，影響了課改的實(shí)施。中考的“壓力”使得許多教師無法從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，哪怕是思想上有新課改的理念，教學(xué)行動上卻束手束腳，成了“思想上的巨人，行動的矮子”。二、解決困難的措施1，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。徹底改變“滿堂灌”的課堂模式，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)以學(xué)生獲取知識為目標(biāo)，開展豐富的化學(xué)課外活動。因?yàn)閮H僅是課堂上實(shí)驗(yàn)，還不能滿足學(xué)生的求知欲，還要開展化學(xué)課外活動課，成立課外活動小組，舉辦化學(xué)講座、化學(xué)晚會等活動，使學(xué)生獲得更豐富的化學(xué)知識和操作技能，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。采用演講、表演、調(diào)查、討論、競賽等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，寓教于樂。利用生動風(fēng)趣的語言、形象的比喻、典型的事例來潤色生硬枯燥的理論講解。對于需要機(jī)械記憶的概念、化學(xué)元素符號、化合價(jià)等，盡可能編成歌訣或諧音記憶，降低記憶難度。多渠道發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生興趣。例如，如何牢記1～18號元素?先讓學(xué)生結(jié)合掛圖，閱讀有關(guān)圖的描寫語句：青海里，波平坦蕩，羊無奈，那美麗：龜鱗流露，壓加蓋。即氫氦鋰，鈹硼碳氮，氧氟氖，鈉鎂鋰：硅磷硫氯，氬鉀鈣。同學(xué)們在讀后再聯(lián)想記下1～18號元素，這樣運(yùn)用比較幽默的語言，擬人化打比方，使學(xué)生在歡笑聲中獲得知識。對抽象的化學(xué)原理可運(yùn)用聲光顯示制品(錄像、錄音、幻燈)等方法來講解，以彌補(bǔ)缺乏現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的不足，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)事物的好奇心。2，營造探究式課堂環(huán)境。首先，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)合理安排座位，在班級人數(shù)大的情況下，可選用馬蹄形、秧田型座位，教師走下講臺，縮短學(xué)生與教師的空間距離，與學(xué)生平等溝通、探討，增強(qiáng)師生之間的親近感，減輕學(xué)生的心理壓力，活躍課堂氣氛。其次，創(chuàng)設(shè)的活動要注意簡便性、可操作性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來；教師在課堂上還要“眼觀八方”，對內(nèi)向膽小的學(xué)生多加指導(dǎo)和鼓勵。3，加強(qiáng)化學(xué)知識教學(xué)的實(shí)用性，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)創(chuàng)造好氣氛。我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會，靈活運(yùn)用化學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題，這樣才能受到學(xué)生歡迎。諸如通過“四大發(fā)明”、“冶金”、“煉鋼”、“濕法煉鋼”及我國近幾年來的化工發(fā)展，介紹1992年我國鋼產(chǎn)量居世界第四位，我國最先人工合成結(jié)晶牛胰島素和核糖核酸等，對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。此外，為了拓寬學(xué)生的知識面，可以引導(dǎo)他們訂閱化學(xué)報(bào)刊，收看中央電視臺有關(guān)化學(xué)的節(jié)目。還可以利用化學(xué)是一個(gè)“奇妙無窮的世界”這一有利條件來吸引學(xué)生。在課堂上多提幾個(gè)為什么，如常言道：雷雨發(fā)莊稼。用化學(xué)知識怎么解釋呢?為什么油與水不能互溶?炒菜時(shí)不小心掉了些鹽進(jìn)煤氣爐里，火焰為什么會突然變成黃色?學(xué)生會迫不及待地想知道答案，這樣就把學(xué)生的注意力吸引到了課堂上。讓學(xué)生通過各種渠道學(xué)習(xí)對生活有用的化學(xué)，讓化學(xué)知識服務(wù)于生活。4，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小助手，喚起學(xué)生實(shí)驗(yàn)的“主人翁”意識。為了克服教育資源配備的不足，特別是實(shí)驗(yàn)藥品不足的困難，同時(shí)又要提高學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)操作能力，在即將進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)前，選擇合適的學(xué)生隨同自己到實(shí)驗(yàn)室協(xié)助準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。許多學(xué)生經(jīng)過一定的鍛煉，學(xué)會了如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求準(zhǔn)備藥品、配制溶液、選擇儀器、檢驗(yàn)藥品等方法。5，綜合評價(jià)學(xué)生。教師要從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方法綜合評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等方面的變化和進(jìn)步。改變一刀切的評價(jià)模式，注意學(xué)生的個(gè)體差異和合作意識，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，評價(jià)要有期望性，平時(shí)隨時(shí)記錄學(xué)生的“閃光”言行和點(diǎn)滴的進(jìn)步，用激勵的話語使學(xué)生找到自尊、自信，獲得前進(jìn)的動力，激發(fā)求知欲望。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷利用口頭評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促進(jìn)學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮評語的及時(shí)性優(yōu)勢和激勵性作用，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間口才第六講社交口才口才第六講社交口才人的1口才第六講:會說一一社交口才口才第六講:會說一一社交口才2社交生活中,一次愉悅的交談可以豐富彼此的思想,加深彼此的情感;一次激烈且不失友好的討論有助于鍛煉發(fā)散性思維,形成正確的觀點(diǎn)。交談與討論技巧的熟練應(yīng)用會使你的社交生活更加豐富多彩。社交生活中,一次愉悅的交談可以豐富彼3介紹在社交口才中,介紹是最基本、最重要的內(nèi)容之一。它是人與人之間相互溝通的出發(fā)點(diǎn),也是人們獲取信息的重要途徑。介紹4人物介紹自我介紹自我介紹是指人們在社交場合中向他人介紹自己的過程。人物介紹5我介紹的意義(1)自我介紹是向別人展示你自己的一個(gè)重要手段,自我介紹好不好,甚至直接關(guān)系到你給別人的第印象的好壞及以后交往的順利與否(2)自我介紹不僅僅是展示自己的手段,同時(shí),也是認(rèn)識自我的手段。古人云:“知人者智,知己者明”,常言道:“旁觀者清,當(dāng)局者迷”,可見,要想認(rèn)識自我,給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位不是一件容易的事情,而通過寫自我介紹,會對自己進(jìn)行一個(gè)有意識的梳理回目錄我介紹的意義6自我介紹的技巧首先,要突出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長,并要有相當(dāng)?shù)目尚哦?。特別是具有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的要突出自己在管理方面的優(yōu)勢,最好是通過自己做過什么項(xiàng)目這樣的方式來驗(yàn)證一下;其次,要展示個(gè)性,使個(gè)人形象鮮明,可以適當(dāng)引用別人的言論,如老師、朋友等的評論來支持自己的描述第三,不可夸張,堅(jiān)持以事實(shí)說話,少用虛詞、感嘆詞之類最后,要符合常規(guī),介紹的內(nèi)容和層次應(yīng)合理、有序地展開自我介紹的技巧7自我介紹案例臺灣著名節(jié)目主持人凌峰,曾經(jīng)參加19年春節(jié)聯(lián)歡晚會。會上他這樣自我介紹:在下凌峰,兩年多來,我們大江南北走了一趟,拍攝《八千里路云和月》,所到之處,觀眾給了我們很多的支持,尤其是男觀眾,對我的印象特別好。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為本人長的很中國。中國五千年的滄桑和苦難全都寫在我的臉上。女觀眾對我的印象不太良好有的女觀眾對我的長相已經(jīng)到了忍無可忍的地步。她們認(rèn)為,我人比黃花瘦,臉比煤球黑。但是,我要特別聲明:這不是本人的過錯,實(shí)在是家父家母的錯誤。當(dāng)初并沒征得我的同意就把我生成這個(gè)樣子。自我介紹8居中介紹時(shí)要注意介紹的順序、禮儀·1)先把男士介紹給女士黑·2)先把職位低的人介紹給職務(wù)高的人3)先把晚輩介紹給長輩4)先把個(gè)人介紹給團(tuán)體·5)先把客人介紹給主人6)先把未婚者介紹給已婚者居中介紹時(shí)要注意介紹的順序、禮儀9交談案例1假設(shè)有以下交談的案例;李明星期一早上上學(xué)的時(shí)候,在院子門口遇見了樓上張奶奶買早點(diǎn)回來,兩個(gè)人發(fā)生了一下交談,請看:李明早早就看見了張奶奶,但是因?yàn)樗幌矚g張奶奶所以沒說。話,一直往前走張奶奶主動打招呼,說:“呦,是小明啊,去上學(xué)啊?！崩蠲鳑]有停步,無精打采的張奶奶說:“是不是沒吃早飯?要不奶奶買的有豆?jié){,你喝點(diǎn)吧李明說:“我就不愛喝豆?jié){,難喝死了,我才不喝呢!”說著繼續(xù)往前走張奶奶:“那你上學(xué)路上要注意啊,別遲到了?！崩蠲黝^也不回,很厭煩的低聲嘟噥:“真是煩人?！比缓缶图贝掖业膶W(xué)去了交談10請恩考1、上面的交談有什么問題?提示:李明的這種的行為和語言,不僅不禮貌,也顯得沒有教養(yǎng)2、如果是你,你該如何和張奶奶對話例如李明早早就看見了張奶奶,他早早地就想張奶奶打招呼:“張奶奶好,去買早點(diǎn)了?早上天氣涼,張奶奶您要注意?！睆埬棠檀蛘泻魡柺遣皇侨ド蠈W(xué),李明應(yīng)該說:“是的,張奶奶?！碑?dāng)張奶奶說“是不是沒吃早飯?要不奶奶買的有豆?jié){,你喝點(diǎn)吧”的時(shí)候,李明應(yīng)該表示感謝可以說:“張奶奶我已經(jīng)吃過早點(diǎn)了,您趁熱吃吧,上樓要小啊!”當(dāng)張奶奶說“那你上學(xué)路上要注意啊,別遲到了”的時(shí)候應(yīng)該向張奶奶說再見請恩考11口才第六講社交口才課件12口才第六講社交口才課件13口才第六講社交口才課件14口才第六講社交口才課件15口才第六講社交口才課件16口才第六講社交口才課件17口才第六講社交口才課件18口才第六講社交口才課件19口才第六講社交口才課件20口才第六講社交口才課件21口才第六講社交口才課件22口才第六講社交口才課件23口才第六講社交口才課件24口才第六講社交口才課件25口才第六講社交口才課件26口才第六講社交口才課件27口才第六講社交口才課件28口才第六講社交口才課件29口才第六講社交口才課件30口才第六講社交口才課件31口才第六講社交口才課件32口才第六講社交口才課件33口才第六講社交口才課件34口才第六講社交口才課件35口才第六講社交口才課件36口才第六講社交口才課件37口才第六講社交口才課件38口才第六講社交口才課件39口才第六講社交口才課件40口才第六講社交口才課件41口才第六講社交口才課件42口才第六講社交口才課件43口才第六講社交口才課件44口才第六講社交口才課件45口才第六講社交口才課件46口才第六講社交口才課件47口才第六講社交口才課件48口才第六講社交口才課件49口才第六講社交口才課件50口才第六講社交口才課件51口才第六講社交口才課件52口才第六講社交口才課件53口才第六講社交口才課件54口才第六講社交口才課件55口才第六講社交口才課件56口才第六講社交口才課件57END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓58人的差異在于業(yè)余時(shí)間口才第六講社交口才口才第六講社交口才人的差異在于業(yè)余時(shí)間口才第六講社交口才口才第六講:會說一一社交口才社交生活中,一次愉悅的交談可以豐富彼此的思想,加深彼此的情感;一次激烈且不失友好的討論有助于鍛煉發(fā)散性思維,形成正確的觀點(diǎn)。交談與討論技巧的熟練應(yīng)用會使你的社交生活更加豐富多彩?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北M管新課標(biāo)給我們指明了方向，但初中語文課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀依舊堪憂、低效。一、初中語文課堂閱讀教學(xué)效率低下歸因1．重架空分析，輕有機(jī)結(jié)合在閱讀教學(xué)中，有的教師硬是把思想內(nèi)容和表達(dá)思想內(nèi)容的語言分割成“兩張皮”，常常是重視思想內(nèi)容這張“皮”，而拋開或忽略了語言這張“皮”，結(jié)果造成了內(nèi)容和形式的脫節(jié)，成了架空分析。重教師講，輕學(xué)生練，有的閱讀課，只有教師對學(xué)生的單向灌輸，沒有師生間的雙向交流，只有教師的講，沒有學(xué)生的練，這樣的閱讀，課堂氣氛沉悶，學(xué)生厭倦，懈怠，學(xué)生的主體地位被剝奪，主觀能動性被扼殺。2．重公式化模式，輕多樣性有的教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，幾乎走的是同一條道路，開始是介紹時(shí)代背景、注音、解詞、段落大意、歸納中心思想、總結(jié)寫作特點(diǎn)等程序，這種模式化的閱讀教學(xué)思路，往往使學(xué)生昏昏欲睡。3．重肢解課文，輕整體閱讀在閱讀教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)對字、詞、句、段的分析，而忽略了對整篇文章的整體分析，結(jié)果把一篇完整的課文，分析得零零亂亂，抓不住文章的上下聯(lián)系和整體脈絡(luò)。4．重膚淺分析，輕深沉理解思考有的教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，芝麻綠豆雞毛蒜皮的問題提了一大堆，整個(gè)閱讀一問到底。有些問題一出口，學(xué)生對答如流，用不著思考只要順著課文往下念，直至連念都不用念，只是回答“是”或“不是”就可以了，而對文章的深層含義卻缺乏理解和思考，使學(xué)生只能理解文章的皮毛，學(xué)不到真東西。5．重空泛議論，輕自讀理解講解議論文時(shí)教師注重空泛議論，大談什么“孔乙己之死”、‘如果我是老師“等，不注重學(xué)生的自讀理解，缺乏對學(xué)生閱讀課文的方法指導(dǎo)。6．重逐段分析講解，輕巧妙設(shè)計(jì)由于長期受傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法的影響，不少教師經(jīng)常采用逐段分析理解的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，其結(jié)果容易產(chǎn)生面面俱到，平均使用力量的弊端，使學(xué)生喪失閱讀的興趣；而忽略了根據(jù)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能帶動全文、學(xué)生饒有興趣的問題，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，從而提高閱讀水平的作法。二、提高初中語文課堂閱讀教學(xué)效率策略1．改進(jìn)閱讀教學(xué)方法針對當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題，必須從整體出發(fā)，改進(jìn)閱讀教學(xué)方法。反對注入式，提倡啟發(fā)式。這是閱讀教學(xué)方法改革的根本任務(wù)。啟發(fā)式的要點(diǎn)在于，根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選用各種適當(dāng)?shù)姆绞?、方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，把精力集中在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力上。這里關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)能力。啟發(fā)式當(dāng)然要設(shè)疑解惑；而且這是重要的教學(xué)手段，但決不等于滿堂問或滿堂練，追求形式上的熱鬧。要提高啟發(fā)質(zhì)量，改善啟發(fā)形式，講求啟發(fā)效果。2．加強(qiáng)閱讀教學(xué)基本功訓(xùn)練提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，歸根結(jié)底在于教師的質(zhì)量。只有堅(jiān)持不懈地致力于提高語文教師的素質(zhì)，閱讀教學(xué)的不良狀況才能從根本上得到改觀。提高語文教師的素質(zhì)，要有計(jì)劃地采取集中訓(xùn)練與自練，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)管理和開展教研活動相結(jié)合的方式，進(jìn)行閱讀教學(xué)基本功的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，不是短期行為，要貫徹于整個(gè)語文教學(xué)的全過程。3．重整體把握，輕過細(xì)分析語文不同于其他學(xué)科，整體性強(qiáng)。我們評論一堂語文課是從整體性著眼，我們評估一個(gè)學(xué)生的語文水平也是從整體上進(jìn)行，語文教學(xué)更應(yīng)從整體上把握。語文教材中的每篇文章就是一個(gè)整體，因而，我們從研究教材到準(zhǔn)備教案，到實(shí)施教案，再到課后練習(xí)，都要圍繞這篇文章進(jìn)行通盤考慮。讀寫聽說能力的訓(xùn)練，字詞句章的分析，主題思想的歸納，寫作風(fēng)格的提煉，都要結(jié)合課文的整體進(jìn)行。4．重誦讀訓(xùn)練，輕題海戰(zhàn)術(shù)誦讀是語文教學(xué)的傳統(tǒng)。古人云：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”?？扇缃裾Z文教學(xué)中的誦讀訓(xùn)練不見了，不僅教師不范讀，學(xué)生更沒有讀的機(jī)會，而變成了課內(nèi)講析滿堂灌，課后做題大量練，使學(xué)生對課文缺少感性認(rèn)識，相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文連一遍都沒讀上，這怎能學(xué)好語文呢？要學(xué)好語文，對課文的理解首先來自于對課文的感性認(rèn)識，獲得感性認(rèn)識的最佳方法就是誦讀。語文教學(xué)的最終目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生自己對語文的理解運(yùn)用能力，要做到這一點(diǎn)，就要加強(qiáng)對學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，必要的練習(xí)是應(yīng)當(dāng)做的，但必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上的自我理解能力。5．重形象塑造，輕詞句的詮注這里的形象塑造是指對課文形象材料的再塑造。形象思維是一種不離形象的思維方式，其特點(diǎn)是通過類比、想象、聯(lián)想等方法進(jìn)行思維活動。對形象思維語文老師很熟悉，沒有了形象思維，語文的教與學(xué)也就失去了靈魂。但目前許多語文教師在教學(xué)中卻忽視或丟棄了這種思維方式，而熱衷于詮注式的講解課文中詞句意義，一詞一義，一詞多義，似乎對語文講得深，講得透，只有這種詮注詞語的方法。然而，這種查字典的方式對語文教學(xué)是不適宜的，應(yīng)當(dāng)說，這是一種文字游戲，實(shí)則是語文教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。6．開拓聯(lián)想，適時(shí)點(diǎn)撥劉國正先生說：“語文教學(xué)要求活。怎樣才算得活呢？教學(xué)活動要能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動學(xué)生的積極性。不是我教你學(xué)，也不是我啟你發(fā)，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動中做到融洽的交流。教師引著學(xué)生走，學(xué)生也推著教師走，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)，雙方都欲罷不能，其樂融融?！闭Z文課要求活，只有把課教活了，才有語文課的高效率。為了把課教活，教者就必須注意在教學(xué)中開拓聯(lián)想，時(shí)時(shí)點(diǎn)撥。開拓性的想象，不僅有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容，而更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力?？傊n堂閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成，語文老師要轉(zhuǎn)變觀念和角色，在新課標(biāo)理念的要求下，觀照自身的教學(xué)實(shí)際行動，及時(shí)糾正偏差，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使學(xué)生形成良好的閱讀品質(zhì)，在閱讀中獲得文學(xué)與人生的修養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)有效甚至高效的課堂閱讀教學(xué)。新課程將科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究專設(shè)為學(xué)習(xí)主題，就是為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中，農(nóng)村教師卻遇到了不少困難。在此，結(jié)合新課改中化學(xué)學(xué)科教學(xué)出現(xiàn)的一些困難及其對策談一些粗淺的認(rèn)識。一、面臨的困難當(dāng)前，農(nóng)村初中化學(xué)新課改在教學(xué)中遇到的困難和阻力大致有以下四個(gè)方面：1，教育資源配置不足。由于種種原因，許多農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施還非常簡陋、實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化、損壞，無錢維修、更新?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)充其量只停留在課堂演示教學(xué)階段，甚至還不完善。造成學(xué)生動手能力差，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記憶不深刻等，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低，學(xué)習(xí)效率低，影響了教學(xué)質(zhì)量。新課改倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，本身就是要改變教學(xué)的策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動地聽講為動手、動腦的主動參與活動。在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，使學(xué)生能夠主動地獲取化學(xué)知識。通過探究活動，使學(xué)生參與獲取知識的全過程。而廣大農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件制約，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書設(shè)備、音像資料十分貧乏，這就給基層教師的教學(xué)帶來困難和阻力。另一方面，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的缺乏，使許多農(nóng)村中學(xué)目前依然采取“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，現(xiàn)代化信息技術(shù)革命的教學(xué)改革在一定程度上被弱化。如物質(zhì)的顏色變化、氣體的生成、沉淀的生成、燃燒、爆炸等，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如果通過教師的演示，常因“遠(yuǎn)”或“小”或“快”而學(xué)生看不清楚。如石灰石與稀H2SO4的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)有少量的H2放出，隨著CaS04的生成，它覆蓋在CaC03的表面使反應(yīng)停止，最終看不到氣泡的出現(xiàn)。這一過程若是通過教師的演示是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，因?yàn)闅怏w的生成在很短的時(shí)間內(nèi)便消失了。但若是通過多媒體課件，學(xué)生便有較深的印象，能清楚地看到整個(gè)過程。還有些實(shí)驗(yàn)是在演示過程中無法實(shí)現(xiàn)的，如實(shí)驗(yàn)室制02的過程中，實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)先從水槽中移出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈，若不然，水槽中的水會倒流入熱的試管引起試管的炸裂。但在實(shí)驗(yàn)操作中很難去演示出試管的炸裂，如果教師只是靠講解來說明，非常抽象，難懂，但是這一系列過程通過多媒體，學(xué)生看到試管的炸裂、聽到玻璃炸碎的聲音，有身臨其境的感覺，能牢牢掌握，在以后的實(shí)驗(yàn)中會注意。還有對于那些有較大危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)、污染較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和對身體有害的實(shí)驗(yàn)，都可以考慮用多媒體課件來代替。總之，多媒體課件能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，使很多在實(shí)驗(yàn)室條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)，得以生動形象地演示出來。但在農(nóng)村中學(xué)，這些條件都不具備，影響了教學(xué)質(zhì)量。2，組織課堂教學(xué)困難。目前，農(nóng)村中學(xué)班級學(xué)生人數(shù)偏多，一般在60人左右。課堂教學(xué)的常態(tài)是“秧田型”空間形態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生課堂角色出現(xiàn)“個(gè)體化傾向”。在師生互動活動中，學(xué)生也基本處于受抑地位，主要扮演遵從者、取悅者與忍受者等受抑性角色。教室的擁擠使學(xué)生分組討論和交流頗為困難，要組織“參與式教學(xué)”更是難以實(shí)施。同時(shí)學(xué)生個(gè)體差異十分明顯，無論是學(xué)生自主活動還是分組活動都會出現(xiàn)外向型學(xué)生熱情高漲，內(nèi)向型學(xué)生被冷落的情況。再者，長期在傳統(tǒng)教學(xué)影響下的學(xué)生已習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一旦讓他們自主學(xué)習(xí)和探究，難免會不適應(yīng)。3，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比有較大差距。目前，鄉(xiāng)下大部分學(xué)校使用國家統(tǒng)一教材，這就使得與城市的孩子具有不同經(jīng)驗(yàn)的鄉(xiāng)村孩子，由于教材中所采用的例子往往是他們不熟悉的，而影響他們對于知識的理解，減弱他們探求知識的渴望。以城市為中心，以知識為中心的課程內(nèi)容挫傷了農(nóng)村初中部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生輟學(xué)厭學(xué)。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村家庭的生活條件普遍不如城市，農(nóng)村學(xué)生知識儲備有限。另外，目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難也影響著農(nóng)民?！爸R”在農(nóng)民的心目中慢慢貶值，“讀書無用論”的思潮正慢慢在農(nóng)村抬頭。例如：許多學(xué)生沒有條件上網(wǎng)搜索、查閱書刊或剪報(bào)紙搜集信息。這樣一來，基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出的“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展”的學(xué)習(xí)方式也將大打折扣。4，評價(jià)體系尚未健全。新課程改革倡導(dǎo)重視發(fā)展評價(jià)、綜合評價(jià)、強(qiáng)調(diào)過程評價(jià)、互動評價(jià)，這對促進(jìn)學(xué)生健康成長和人格健全有重要促進(jìn)作用。然而在實(shí)踐中往往還是以“一分兩率”作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還是給教師帶來很大壓力，系列考試扼住課改的頸脖，捆住了教師的手腳?？疾豢迹际裁?，怎樣考，教師心存疑慮，影響了課改的實(shí)施。中考的“壓力”使得許多教師無法從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，哪怕是思想上有新課改的理念，教學(xué)行動上卻束手束腳，成了“思想上的巨人，行動的矮子”。二、解決困難的措施1，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。徹底改變“滿堂灌”的課堂模式，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)以學(xué)生獲取知識為目標(biāo)，開展豐富的化學(xué)課外活動。因?yàn)閮H僅是課堂上實(shí)驗(yàn)，還不能滿足學(xué)生的求知欲，還要開展化學(xué)課外活動課，成立課外活動小組，舉辦化學(xué)講座、化學(xué)晚會等活動，使學(xué)生獲得更豐富的化學(xué)知識和操作技能，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。采用演講、表演、調(diào)查、討論、競賽等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，寓教于樂。利用生動風(fēng)趣的語言、形象的比喻、典型的事例來潤色生硬枯燥的理論講解。對于需要機(jī)械記憶的概念、化學(xué)元素符號、化合價(jià)等，盡可能編成歌訣或諧音記憶，降低記憶難度。多渠道發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生興趣。例如，如何牢記1～18號元素?先讓學(xué)生結(jié)合掛圖，閱讀有關(guān)圖的描寫語句：青海里，波平坦蕩，羊無奈，那美麗：龜鱗流露，壓加蓋。即氫氦鋰，鈹硼碳氮，氧氟氖，鈉鎂鋰：硅磷硫氯，氬鉀鈣。同學(xué)們在讀后再聯(lián)想記下1～18號元素，這樣運(yùn)用比較幽默的語言，擬人化打比方，使學(xué)生在歡笑聲中獲得知識。對抽象的化學(xué)原理可運(yùn)用聲光顯示制品(錄像、錄音、幻燈)等方法來講解，以彌補(bǔ)缺乏現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的不足，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)事物的好奇心。2，營造探究式課堂環(huán)境。首先，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)合理安排座位，在班級人數(shù)大的情況下，可選用馬蹄形、秧田型座位，教師走下講臺，縮短學(xué)生與教師的空間距離，與學(xué)生平等溝通、探討，增強(qiáng)師生之間的親近感，減輕學(xué)生的心理壓力，活躍課堂氣氛。其次，創(chuàng)設(shè)的活動要注意簡便性、可操作性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來；教師在課堂上還要“眼觀八方”，對內(nèi)向膽小的學(xué)生多加指導(dǎo)和鼓勵。3，加強(qiáng)化學(xué)知識教學(xué)的實(shí)用性，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)創(chuàng)造好氣氛。我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會，靈活運(yùn)用化學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題，這樣才能受到學(xué)生歡迎。諸如通過“四大發(fā)明”、“冶金”、“煉鋼”、“濕法煉鋼”及我國近幾年來的化工發(fā)展，介紹1992年我國鋼產(chǎn)量居世界第四位，我國最先人工合成結(jié)晶牛胰島素和核糖核酸等，對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。此外，為了拓寬學(xué)生的知識面，可以引導(dǎo)他們訂閱化學(xué)報(bào)刊，收看中央電視臺有關(guān)化學(xué)的節(jié)目。還可以利用化學(xué)是一個(gè)“奇妙無窮的世界”這一有利條件來吸引學(xué)生。在課堂上多提幾個(gè)為什么，如常言道：雷雨發(fā)莊稼。用化學(xué)知識怎么解釋呢?為什么油與水不能互溶?炒菜時(shí)不小心掉了些鹽進(jìn)煤氣爐里，火焰為什么會突然變成黃色?學(xué)生會迫不及待地想知道答案，這樣就把學(xué)生的注意力吸引到了課堂上。讓學(xué)生通過各種渠道學(xué)習(xí)對生活有用的化學(xué)，讓化學(xué)知識服務(wù)于生活。4，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小助手，喚起學(xué)生實(shí)驗(yàn)的“主人翁”意識。為了克服教育資源配備的不足，特別是實(shí)驗(yàn)藥品不足的困難，同時(shí)又要提高學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)操作能力，在即將進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)前，選擇合適的學(xué)生隨同自己到實(shí)驗(yàn)室協(xié)助準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。許多學(xué)生經(jīng)過一定的鍛煉，學(xué)會了如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求準(zhǔn)備藥品、配制溶液、選擇儀器、檢驗(yàn)藥品等方法。5，綜合評價(jià)學(xué)生。教師要從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方法綜合評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等方面的變化和進(jìn)步。改變一刀切的評價(jià)模式，注意學(xué)生的個(gè)體差異和合作意識，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，評價(jià)要有期望性，平時(shí)隨時(shí)記錄學(xué)生的“閃光”言行和點(diǎn)滴的進(jìn)步，用激勵的話語使學(xué)生找到自尊、自信，獲得前進(jìn)的動力，激發(fā)求知欲望。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷利用口頭評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促進(jìn)學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮評語的及時(shí)性優(yōu)勢和激勵性作用，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間口才第六講社交口才口才第六講社交口才人的59口才第六講:會說一一社交口才口才第六講:會說一一社交口才60社交生活中,一次愉悅的交談可以豐富彼此的思想,加深彼此的情感;一次激烈且不失友好的討論有助于鍛煉發(fā)散性思維,形成正確的觀點(diǎn)。交談與討論技巧的熟練應(yīng)用會使你的社交生活更加豐富多彩。社交生活中,一次愉悅的交談可以豐富彼61介紹在社交口才中,介紹是最基本、最重要的內(nèi)容之一。它是人與人之間相互溝通的出發(fā)點(diǎn),也是人們獲取信息的重要途徑。介紹62人物介紹自我介紹自我介紹是指人們在社交場合中向他人介紹自己的過程。人物介紹63我介紹的意義(1)自我介紹是向別人展示你自己的一個(gè)重要手段,自我介紹好不好,甚至直接關(guān)系到你給別人的第印象的好壞及以后交往的順利與否(2)自我介紹不僅僅是展示自己的手段,同時(shí),也是認(rèn)識自我的手段。古人云:“知人者智,知己者明”,常言道:“旁觀者清,當(dāng)局者迷”,可見,要想認(rèn)識自我,給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位不是一件容易的事情,而通過寫自我介紹,會對自己進(jìn)行一個(gè)有意識的梳理回目錄我介紹的意義64自我介紹的技巧首先,要突出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長,并要有相當(dāng)?shù)目尚哦取Ｌ貏e是具有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的要突出自己在管理方面的優(yōu)勢,最好是通過自己做過什么項(xiàng)目這樣的方式來驗(yàn)證一下;其次,要展示個(gè)性,使個(gè)人形象鮮明,可以適當(dāng)引用別人的言論,如老師、朋友等的評論來支持自己的描述第三,不可夸張,堅(jiān)持以事實(shí)說話,少用虛詞、感嘆詞之類最后,要符合常規(guī),介紹的內(nèi)容和層次應(yīng)合理、有序地展開自我介紹的技巧65自我介紹案例臺灣著名節(jié)目主持人凌峰,曾經(jīng)參加19年春節(jié)聯(lián)歡晚會。會上他這樣自我介紹:在下凌峰,兩年多來,我們大江南北走了一趟,拍攝《八千里路云和月》,所到之處,觀眾給了我們很多的支持,尤