脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件

脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理脛腓骨骨折患者的護(hù)理相關(guān)知識(shí)介紹概述2應(yīng)用解剖病因與分型臨床表現(xiàn)5治療原則一、農(nóng)村中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象透析黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視青少年的健康成長(zhǎng)，把加強(qiáng)青少年陽(yáng)光體育鍛煉作為提高全民健康素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，把加強(qiáng)學(xué)校體育作為貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展大課間和體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，走向操場(chǎng)，沐浴陽(yáng)光，真正享受到了“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”，有力地促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。但此項(xiàng)活動(dòng)在個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展得卻不盡理想，少數(shù)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)、做樣子、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。為此，筆者對(duì)4所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查、走訪、座談，經(jīng)整理分析，發(fā)現(xiàn)制約少數(shù)農(nóng)村中小學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的原因有以下幾點(diǎn)：1.應(yīng)試教育的影響。少數(shù)學(xué)校，尤其是個(gè)別初中，由于片面追求升學(xué)率，把學(xué)生的身心緊緊鎖定在應(yīng)試教育的怪圈里，都想在中招考試中一舉成名，不得不放棄愛(ài)玩的天性。減少學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校的升學(xué)率提高了，但學(xué)生的身心健康下降了。2.校園體育文化的缺失。個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)，校園體育文化明顯缺失，部分學(xué)校受場(chǎng)地、設(shè)施和師資等制約因素，陽(yáng)光體育難以走進(jìn)學(xué)生中間，有的只能堅(jiān)持上好兩課兩操。為了避免出現(xiàn)傷害事故，個(gè)別學(xué)校不愿意開(kāi)展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很少舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，不能為學(xué)生提供展示體育個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)。3.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏頗。望子成龍、盼女成鳳是每位家長(zhǎng)的迫切愿望，為了孩子將來(lái)能升入理想的學(xué)校，他們每天強(qiáng)制孩子奔波于各類補(bǔ)習(xí)班，所有的課后時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間成了孩子最忙的時(shí)候，根本沒(méi)有自由活動(dòng)時(shí)間。由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏頗，讓孩子們苦不堪言，導(dǎo)致孩子近視、肥胖和體質(zhì)下降。二、農(nóng)村中小學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)問(wèn)題對(duì)策運(yùn)動(dòng)增進(jìn)健康，為促進(jìn)學(xué)校體育工作的全面開(kāi)展，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取如下四方面的對(duì)策：1.轉(zhuǎn)變思想觀念，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校要樹(shù)立“健康第一”的思想，明確體育在學(xué)校教育中的地位，把體育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，緊緊把握“提高學(xué)生體能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)”這個(gè)核心，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等多種形式，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康重要性的認(rèn)識(shí)；二要通過(guò)媒體宣傳，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)注學(xué)生健康的良好輿論氛圍。2.保證活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，是讓學(xué)生“健康工作五十年，幸福生活一輩子”的前提。因此，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)體育課時(shí)的規(guī)定上好體育課，不得以任何理由削減、擠占體育課時(shí)；要深化體育教學(xué)改革，不斷提高教育質(zhì)量，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；要把上午大課間和下午一節(jié)活動(dòng)課確立為每天“陽(yáng)光體育1小時(shí)”的時(shí)間，并列入課表，確保學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)，讓他們快樂(lè)生活每一天。3.整合活動(dòng)項(xiàng)目，加大設(shè)施投入。學(xué)校要充分挖掘?qū)W生喜愛(ài)的鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，有充足的活動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，因地制宜設(shè)置一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，增添一些活動(dòng)器材，并經(jīng)常開(kāi)展各種課外活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課外文化生活，讓學(xué)生走到操場(chǎng)上、陽(yáng)光下，走到大自然中，健康成長(zhǎng)。4.強(qiáng)化管理措施，保證活動(dòng)實(shí)效。個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)對(duì)體育工作存在著“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要”的狀況。為此，教育行政主管部門在學(xué)校目標(biāo)管理責(zé)任書中，應(yīng)加大學(xué)校體育工作的權(quán)重，學(xué)校在教師評(píng)先選優(yōu)中把組織學(xué)生開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)情況作為一項(xiàng)重要考核內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)校陽(yáng)光體育工作的剛性措施。總之，個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)只有更新觀念，強(qiáng)化管理，創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)方式，才能真正將“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)成長(zhǎng)，從而為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的課堂導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開(kāi)啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾種初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法。一、營(yíng)造氣氛，以“情”導(dǎo)入語(yǔ)言是表達(dá)感情的主要手段。在教學(xué)中，教師用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)富有感情的表述，把學(xué)生帶進(jìn)教材內(nèi)容的情境之中。日本心理學(xué)家瀧澤武久用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去感情，則學(xué)生的思維理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能會(huì)受到壓抑阻礙。強(qiáng)烈的情感能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，語(yǔ)言導(dǎo)入對(duì)一堂課是很重要的。初中生情感豐富，易受感染。所以教師要抓住這一特點(diǎn)聯(lián)系生活，營(yíng)造情感氛圍，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如有位教師在講授《背影》時(shí)，與學(xué)生共同聲情并茂地吟誦了大家熟悉的《游子吟》，然后教師這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，父母對(duì)子女的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)又何止體現(xiàn)在子女的臨行之時(shí)呢？同學(xué)們想一想，生活中父母對(duì)你的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你？你是通過(guò)什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中，還是隱含在父母的神情語(yǔ)氣乃至某個(gè)動(dòng)作中呢？父母疼愛(ài)子女的細(xì)節(jié)，有的令人終生難忘。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下著名學(xué)者朱自清筆下的父親形象。這樣，學(xué)生自然就被老師設(shè)置的情境感染了，進(jìn)而進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果就不言而喻。筆者在講授《散步》一課時(shí)，先播放了《洗腳》廣告，然后導(dǎo)入：同學(xué)們，我們對(duì)這個(gè)廣告應(yīng)該是很熟悉的吧，中央電視臺(tái)連續(xù)播放了好長(zhǎng)時(shí)間，那么你能不能用一句話來(lái)概括一下這則公益廣告要表達(dá)的主題呢？同學(xué)們指出，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華民族的孝敬父母、尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德更是代代相傳。這則廣告中，將愛(ài)心傳遞下去的人是誰(shuí)呢？生活當(dāng)中，在我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，親情一直伴隨著我們左右，我們的生活中親情無(wú)處不在。今天，讓我們來(lái)共同欣賞一篇莫懷戚的散文《散步》，哪怕就是這樣一件一家人共同散步的小事，也能讓我們感受到這份濃濃的親情。以“情”導(dǎo)入也可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的朗讀和背誦能力。比如，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的詩(shī)文，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)激情朗誦，把學(xué)生引入到詩(shī)文的美妙意境中去，以此進(jìn)行課堂導(dǎo)入。二、激發(fā)欲望，以“趣”導(dǎo)入中學(xué)生求知欲強(qiáng)、好動(dòng)、思維活躍、興趣廣泛。在進(jìn)入新課之前，如果能激發(fā)他們的興趣，引起求知欲望，那么課堂的效果會(huì)比較好。如在講授《核舟記》時(shí)，筆者找到了幾幅展示微雕技術(shù)的圖片，有上海著名雕刻家袁耀在一塊手掌大小的完整翡翠石上，完美刻畫了千手觀音的造型。其中，千手造型以及位于觀音像頭頂?shù)男∮^音像均清晰可見(jiàn)。據(jù)悉，經(jīng)過(guò)測(cè)量千手觀音造型頭頂部的小觀音像臉寬僅僅0.38毫米。目前，此項(xiàng)精湛珍寶工藝正式申報(bào)吉尼斯世界紀(jì)錄。還有浙江寧波微雕大師李期慈在一顆普通米粒大?。?毫米×3毫米橢圓）的象牙片上，用線描方式惟妙惟肖地刻畫出從美國(guó)第一屆總統(tǒng)華盛頓到布什在內(nèi)的共42位美國(guó)歷任總統(tǒng)肖像。將作品放在20倍的放大鏡下觀賞，42位總統(tǒng)的頭像或正或側(cè)，依照就任先后依次排列，形貌清晰可見(jiàn)。還有刻有240首唐詩(shī)的乒乓球大小的微雕葫蘆等。最后又展示了這枚核舟圖片，精湛的微雕技藝令學(xué)生們驚呼不已，也引發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，以“知”導(dǎo)入對(duì)中學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定知識(shí)水平，也具備一些運(yùn)用已知探求未知的能力，而且還具有挑戰(zhàn)精神，有一股“不達(dá)目的不罷休”的勁頭。如果教師在講授新課之前，能設(shè)計(jì)一些和課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決，并順勢(shì)導(dǎo)入新課，效果也是非常好的。如在講授《故宮博物院》時(shí)，筆者先提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“我們班哪些同學(xué)游覽過(guò)故宮？”有很多同學(xué)舉起了右手，然后我又連問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：“故宮在北京的什么地方？為什么叫故宮？故宮以前的正式名稱是什么？你知道故宮的歷史價(jià)值和來(lái)歷嗎？”這時(shí)，剛舉手的同學(xué)都不吱聲了。筆者說(shuō)：“同學(xué)們，雖然我們有些同學(xué)游覽過(guò)故宮，但現(xiàn)在看來(lái)，大家對(duì)我們祖國(guó)輝煌燦爛的民族文化還是了解太少，讓我們一同走進(jìn)故宮博物院，去探尋一下祖國(guó)的無(wú)限寶藏吧?！边@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被激發(fā)了出來(lái)。再如在講授《愚公移山》時(shí)，上課伊始，筆者提出兩個(gè)問(wèn)題：一是在你前進(jìn)的道路上，一個(gè)垮塌下來(lái)的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？二是假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表針?shù)h相對(duì)的看法。教師借勢(shì)導(dǎo)入：讓我們來(lái)看看古人的做法。學(xué)完《愚公移山》之后，再請(qǐng)同學(xué)們就文中形象展開(kāi)討論。這樣，教師拋出了問(wèn)題，設(shè)置了懸念，引發(fā)出學(xué)生深入探究的欲望。四、尋找故事，以“講”導(dǎo)入故事?ρ?生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過(guò)生動(dòng)形象地講述故事或事例來(lái)感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課也是一種好辦法。如筆者在講授《老王》時(shí)，課前就給同學(xué)們講了一個(gè)小故事，名字叫《高貴的施舍》，這篇文章講述了一個(gè)失掉右臂的乞丐向一位女主人乞討，女主人并沒(méi)有將錢直接給那個(gè)乞丐，而是讓乞丐把屋前磚搬到屋后，乞丐搬了之后，女主人給了乞丐用勞動(dòng)換來(lái)的二十元錢，數(shù)年后這個(gè)乞丐通過(guò)自己的頑強(qiáng)拼搏成了董事長(zhǎng)，他要讓女主人搬到城里去過(guò)好日子，可女主人婉言謝絕了他的好意的故事。通過(guò)故事讓同學(xué)們理解文中女主人這樣做，是給予了那位乞丐一份高貴的施舍，是為了樹(shù)立他的信心，讓他不要在生活面前倒下！同時(shí)也讓學(xué)生理解女主人的良苦用心，這不僅是一種美好的愛(ài)心，這里面包含了互助，平等與尊重！為將要講授的《老王》中的難點(diǎn)做好了鋪墊，從而導(dǎo)入新課。一位教師講授課外閱讀篇目《媽媽的眼睛》時(shí)，用同樣體現(xiàn)母愛(ài)偉大的一篇小故事《神秘的耳朵》進(jìn)行課堂導(dǎo)入，指出故事中的母親將一雙耳朵移植給了自己先天沒(méi)有耳朵的兒子。這個(gè)故事深深地打動(dòng)了學(xué)生，感染了學(xué)生，導(dǎo)入非常成功。課堂導(dǎo)入的方法很多，在這里不一一贅述。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，良好的開(kāi)端就是成功的一半。課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響課堂教學(xué)的效率，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要格外重視。脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理脛腓骨骨折患1脛腓骨骨折患者的護(hù)理脛腓骨骨折患者的護(hù)理2相關(guān)知識(shí)介紹概述2應(yīng)用解剖病因與分型臨床表現(xiàn)5治療原則相關(guān)知識(shí)介紹3概述脛腓關(guān)節(jié)tibiofibularjoint定義:指自脛骨平臺(tái)以下脛骨至踝以上部位發(fā)生的骨折,占全身骨折的13%17%,以青壯年和兒童居多。小腿骨間膜cruralinterosseous脛骨是小腿部支撐體重的主要骨骼,腓骨主要供小腓骨腿肌肉附著,承擔(dān)約1/6體重,兩者通過(guò)上下脛腓關(guān)節(jié)和骨間膜成一體。脛腓前韌帶一一tibiofibularlig概述4二、應(yīng)用解剖()脛骨干中上段橫截面呈三角形,下1/3處橫截面呈四方形。中下1/3交界處比較細(xì),又是形態(tài)發(fā)生改變的部位,為骨折好發(fā)部位。脛骨前嵴向前、外側(cè)彎曲,形成一個(gè)生理弧度。此PPT下載可編輯二、應(yīng)用解剖51/3骨折發(fā)1/3部位下脛骨正面及側(cè)面1/36(脛骨前緣及前內(nèi)側(cè)僅有皮膚覆蓋,骨折時(shí)骨斷端易戳破皮膚形成開(kāi)放性骨折?！つw」脛骨腓骨小腿中段橫斷面解剖(脛骨前緣及前內(nèi)側(cè)僅有皮膚覆蓋,骨7腓總神經(jīng)繞行于腓骨頭下外側(cè),故腓骨上端骨折時(shí)易損傷腓總神經(jīng)。腓總神經(jīng)腓總神經(jīng)行走示意圖腓總神經(jīng)繞行于腓骨頭下外側(cè),故腓骨上8四正常人踝、膝關(guān)節(jié)是在兩個(gè)平行的軸線上運(yùn)動(dòng)。若骨折后在有成角或旋轉(zhuǎn)畸形的情況下愈合,兩軸關(guān)系不平行,必然導(dǎo)致步行和負(fù)重障礙,出現(xiàn)創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎。四正常人踝、膝關(guān)節(jié)9病因與分型病因:1、直接暴力(多見(jiàn)):多為打擊、撞擊、車輪碾壓等,多為粉碎或橫斷骨折,雙骨骨折時(shí)骨折線通常在同一平面,軟組織損傷嚴(yán)重。2間接暴力:多由高處墜落、滑倒等所致,多為螺旋或斜行骨折,雙骨骨折時(shí)骨折線腓骨高,軟組織損傷較輕。病因與分型10骨折分型(1)橫骨折(2)短斜骨折(3)粉碎骨折4)長(zhǎng)斜骨折(5)螺旋骨折圖6447脛腓骨骨折類型骨折分型11脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件12脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件13脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件14脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件15脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件16脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件17脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件18脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件19脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件20脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件21脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件22脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件23脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件24脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件25脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件26脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件27脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件28脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件29脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件30脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件31脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件32脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件33脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件34脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件35脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件36脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件37脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件38脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件39脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件40脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件41脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件42脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件43脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件44脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件45脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件46脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件47脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件48脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件49脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件50脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件51脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件52脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件53脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件54脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件55脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件56脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件57脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理課件5831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里59脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理脛腓骨骨折患者的護(hù)理相關(guān)知識(shí)介紹概述2應(yīng)用解剖病因與分型臨床表現(xiàn)5治療原則一、農(nóng)村中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象透析黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視青少年的健康成長(zhǎng)，把加強(qiáng)青少年陽(yáng)光體育鍛煉作為提高全民健康素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，把加強(qiáng)學(xué)校體育作為貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展大課間和體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，走向操場(chǎng)，沐浴陽(yáng)光，真正享受到了“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”，有力地促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。但此項(xiàng)活動(dòng)在個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展得卻不盡理想，少數(shù)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)、做樣子、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。為此，筆者對(duì)4所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查、走訪、座談，經(jīng)整理分析，發(fā)現(xiàn)制約少數(shù)農(nóng)村中小學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的原因有以下幾點(diǎn)：1.應(yīng)試教育的影響。少數(shù)學(xué)校，尤其是個(gè)別初中，由于片面追求升學(xué)率，把學(xué)生的身心緊緊鎖定在應(yīng)試教育的怪圈里，都想在中招考試中一舉成名，不得不放棄愛(ài)玩的天性。減少學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校的升學(xué)率提高了，但學(xué)生的身心健康下降了。2.校園體育文化的缺失。個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)，校園體育文化明顯缺失，部分學(xué)校受場(chǎng)地、設(shè)施和師資等制約因素，陽(yáng)光體育難以走進(jìn)學(xué)生中間，有的只能堅(jiān)持上好兩課兩操。為了避免出現(xiàn)傷害事故，個(gè)別學(xué)校不愿意開(kāi)展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很少舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，不能為學(xué)生提供展示體育個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)。3.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏頗。望子成龍、盼女成鳳是每位家長(zhǎng)的迫切愿望，為了孩子將來(lái)能升入理想的學(xué)校，他們每天強(qiáng)制孩子奔波于各類補(bǔ)習(xí)班，所有的課后時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間成了孩子最忙的時(shí)候，根本沒(méi)有自由活動(dòng)時(shí)間。由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏頗，讓孩子們苦不堪言，導(dǎo)致孩子近視、肥胖和體質(zhì)下降。二、農(nóng)村中小學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)問(wèn)題對(duì)策運(yùn)動(dòng)增進(jìn)健康，為促進(jìn)學(xué)校體育工作的全面開(kāi)展，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取如下四方面的對(duì)策：1.轉(zhuǎn)變思想觀念，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校要樹(shù)立“健康第一”的思想，明確體育在學(xué)校教育中的地位，把體育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，緊緊把握“提高學(xué)生體能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)”這個(gè)核心，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等多種形式，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康重要性的認(rèn)識(shí)；二要通過(guò)媒體宣傳，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)注學(xué)生健康的良好輿論氛圍。2.保證活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，是讓學(xué)生“健康工作五十年，幸福生活一輩子”的前提。因此，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)體育課時(shí)的規(guī)定上好體育課，不得以任何理由削減、擠占體育課時(shí)；要深化體育教學(xué)改革，不斷提高教育質(zhì)量，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；要把上午大課間和下午一節(jié)活動(dòng)課確立為每天“陽(yáng)光體育1小時(shí)”的時(shí)間，并列入課表，確保學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)，讓他們快樂(lè)生活每一天。3.整合活動(dòng)項(xiàng)目，加大設(shè)施投入。學(xué)校要充分挖掘?qū)W生喜愛(ài)的鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，有充足的活動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，因地制宜設(shè)置一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，增添一些活動(dòng)器材，并經(jīng)常開(kāi)展各種課外活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課外文化生活，讓學(xué)生走到操場(chǎng)上、陽(yáng)光下，走到大自然中，健康成長(zhǎng)。4.強(qiáng)化管理措施，保證活動(dòng)實(shí)效。個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)對(duì)體育工作存在著“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要”的狀況。為此，教育行政主管部門在學(xué)校目標(biāo)管理責(zé)任書中，應(yīng)加大學(xué)校體育工作的權(quán)重，學(xué)校在教師評(píng)先選優(yōu)中把組織學(xué)生開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)情況作為一項(xiàng)重要考核內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)校陽(yáng)光體育工作的剛性措施?？傊?，個(gè)別農(nóng)村中小學(xué)只有更新觀念，強(qiáng)化管理，創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)方式，才能真正將“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)成長(zhǎng)，從而為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的課堂導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開(kāi)啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾種初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法。一、營(yíng)造氣氛，以“情”導(dǎo)入語(yǔ)言是表達(dá)感情的主要手段。在教學(xué)中，教師用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)富有感情的表述，把學(xué)生帶進(jìn)教材內(nèi)容的情境之中。日本心理學(xué)家瀧澤武久用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去感情，則學(xué)生的思維理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能會(huì)受到壓抑阻礙。強(qiáng)烈的情感能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，語(yǔ)言導(dǎo)入對(duì)一堂課是很重要的。初中生情感豐富，易受感染。所以教師要抓住這一特點(diǎn)聯(lián)系生活，營(yíng)造情感氛圍，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如有位教師在講授《背影》時(shí)，與學(xué)生共同聲情并茂地吟誦了大家熟悉的《游子吟》，然后教師這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，父母對(duì)子女的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)又何止體現(xiàn)在子女的臨行之時(shí)呢？同學(xué)們想一想，生活中父母對(duì)你的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你？你是通過(guò)什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中，還是隱含在父母的神情語(yǔ)氣乃至某個(gè)動(dòng)作中呢？父母疼愛(ài)子女的細(xì)節(jié)，有的令人終生難忘。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下著名學(xué)者朱自清筆下的父親形象。這樣，學(xué)生自然就被老師設(shè)置的情境感染了，進(jìn)而進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果就不言而喻。筆者在講授《散步》一課時(shí)，先播放了《洗腳》廣告，然后導(dǎo)入：同學(xué)們，我們對(duì)這個(gè)廣告應(yīng)該是很熟悉的吧，中央電視臺(tái)連續(xù)播放了好長(zhǎng)時(shí)間，那么你能不能用一句話來(lái)概括一下這則公益廣告要表達(dá)的主題呢？同學(xué)們指出，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華民族的孝敬父母、尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德更是代代相傳。這則廣告中，將愛(ài)心傳遞下去的人是誰(shuí)呢？生活當(dāng)中，在我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，親情一直伴隨著我們左右，我們的生活中親情無(wú)處不在。今天，讓我們來(lái)共同欣賞一篇莫懷戚的散文《散步》，哪怕就是這樣一件一家人共同散步的小事，也能讓我們感受到這份濃濃的親情。以“情”導(dǎo)入也可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的朗讀和背誦能力。比如，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的詩(shī)文，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)激情朗誦，把學(xué)生引入到詩(shī)文的美妙意境中去，以此進(jìn)行課堂導(dǎo)入。二、激發(fā)欲望，以“趣”導(dǎo)入中學(xué)生求知欲強(qiáng)、好動(dòng)、思維活躍、興趣廣泛。在進(jìn)入新課之前，如果能激發(fā)他們的興趣，引起求知欲望，那么課堂的效果會(huì)比較好。如在講授《核舟記》時(shí)，筆者找到了幾幅展示微雕技術(shù)的圖片，有上海著名雕刻家袁耀在一塊手掌大小的完整翡翠石上，完美刻畫了千手觀音的造型。其中，千手造型以及位于觀音像頭頂?shù)男∮^音像均清晰可見(jiàn)。據(jù)悉，經(jīng)過(guò)測(cè)量千手觀音造型頭頂部的小觀音像臉寬僅僅0.38毫米。目前，此項(xiàng)精湛珍寶工藝正式申報(bào)吉尼斯世界紀(jì)錄。還有浙江寧波微雕大師李期慈在一顆普通米粒大?。?毫米×3毫米橢圓）的象牙片上，用線描方式惟妙惟肖地刻畫出從美國(guó)第一屆總統(tǒng)華盛頓到布什在內(nèi)的共42位美國(guó)歷任總統(tǒng)肖像。將作品放在20倍的放大鏡下觀賞，42位總統(tǒng)的頭像或正或側(cè)，依照就任先后依次排列，形貌清晰可見(jiàn)。還有刻有240首唐詩(shī)的乒乓球大小的微雕葫蘆等。最后又展示了這枚核舟圖片，精湛的微雕技藝令學(xué)生們驚呼不已，也引發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，以“知”導(dǎo)入對(duì)中學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定知識(shí)水平，也具備一些運(yùn)用已知探求未知的能力，而且還具有挑戰(zhàn)精神，有一股“不達(dá)目的不罷休”的勁頭。如果教師在講授新課之前，能設(shè)計(jì)一些和課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決，并順勢(shì)導(dǎo)入新課，效果也是非常好的。如在講授《故宮博物院》時(shí)，筆者先提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“我們班哪些同學(xué)游覽過(guò)故宮？”有很多同學(xué)舉起了右手，然后我又連問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：“故宮在北京的什么地方？為什么叫故宮？故宮以前的正式名稱是什么？你知道故宮的歷史價(jià)值和來(lái)歷嗎？”這時(shí)，剛舉手的同學(xué)都不吱聲了。筆者說(shuō)：“同學(xué)們，雖然我們有些同學(xué)游覽過(guò)故宮，但現(xiàn)在看來(lái)，大家對(duì)我們祖國(guó)輝煌燦爛的民族文化還是了解太少，讓我們一同走進(jìn)故宮博物院，去探尋一下祖國(guó)的無(wú)限寶藏吧?！边@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被激發(fā)了出來(lái)。再如在講授《愚公移山》時(shí)，上課伊始，筆者提出兩個(gè)問(wèn)題：一是在你前進(jìn)的道路上，一個(gè)垮塌下來(lái)的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？二是假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表針?shù)h相對(duì)的看法。教師借勢(shì)導(dǎo)入：讓我們來(lái)看看古人的做法。學(xué)完《愚公移山》之后，再請(qǐng)同學(xué)們就文中形象展開(kāi)討論。這樣，教師拋出了問(wèn)題，設(shè)置了懸念，引發(fā)出學(xué)生深入探究的欲望。四、尋找故事，以“講”導(dǎo)入故事?ρ?生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過(guò)生動(dòng)形象地講述故事或事例來(lái)感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課也是一種好辦法。如筆者在講授《老王》時(shí)，課前就給同學(xué)們講了一個(gè)小故事，名字叫《高貴的施舍》，這篇文章講述了一個(gè)失掉右臂的乞丐向一位女主人乞討，女主人并沒(méi)有將錢直接給那個(gè)乞丐，而是讓乞丐把屋前磚搬到屋后，乞丐搬了之后，女主人給了乞丐用勞動(dòng)換來(lái)的二十元錢，數(shù)年后這個(gè)乞丐通過(guò)自己的頑強(qiáng)拼搏成了董事長(zhǎng)，他要讓女主人搬到城里去過(guò)好日子，可女主人婉言謝絕了他的好意的故事。通過(guò)故事讓同學(xué)們理解文中女主人這樣做，是給予了那位乞丐一份高貴的施舍，是為了樹(shù)立他的信心，讓他不要在生活面前倒下！同時(shí)也讓學(xué)生理解女主人的良苦用心，這不僅是一種美好的愛(ài)心，這里面包含了互助，平等與尊重！為將要講授的《老王》中的難點(diǎn)做好了鋪墊，從而導(dǎo)入新課。一位教師講授課外閱讀篇目《媽媽的眼睛》時(shí)，用同樣體現(xiàn)母愛(ài)偉大的一篇小故事《神秘的耳朵》進(jìn)行課堂導(dǎo)入，指出故事中的母親將一雙耳朵移植給了自己先天沒(méi)有耳朵的兒子。這個(gè)故事深深地打動(dòng)了學(xué)生，感染了學(xué)生，導(dǎo)入非常成功。課堂導(dǎo)入的方法很多，在這里不一一贅述。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，良好的開(kāi)端就是成功的一半。課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響課堂教學(xué)的效率，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要格外重視。脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理脛腓骨骨折患者的個(gè)案護(hù)理脛腓骨骨折患60脛腓骨骨折患者的護(hù)理脛腓骨骨折患者的護(hù)理61相關(guān)知識(shí)介紹概述2應(yīng)用解剖病因與分型臨床表現(xiàn)5治療原則相關(guān)知識(shí)介紹62概述脛腓關(guān)節(jié)tibiofibularjoint定義:指自脛骨平臺(tái)以下脛骨至踝以上部位發(fā)生的骨折,占全身骨折的13%17%,以青壯年和兒童居多。小腿骨間膜cruralinterosseous脛骨是小腿部支撐體重的主要骨骼,腓骨主要供小腓骨腿肌肉附著,承擔(dān)約1/6體重,兩者通過(guò)上下脛腓關(guān)節(jié)和骨間膜成一體。脛腓前韌帶一一tibiofibularlig概述63二、應(yīng)用解剖()脛骨干中上段橫截面呈三角形,下1/3處橫截面呈四方形。中下1/3交界處比較細(xì),又是形態(tài)發(fā)生改變的部位,為骨折好發(fā)部位。脛骨前嵴向前、外側(cè)彎曲,形成一個(gè)生理弧度。此PPT下載可編輯二、應(yīng)用解剖641/3骨折發(fā)1/3部位下脛骨正面及側(cè)面1/365(脛骨前緣及前內(nèi)側(cè)僅有皮膚覆蓋,骨折時(shí)骨斷端易戳破皮膚形成開(kāi)放性骨折?！つw」脛骨腓骨小腿中段橫斷面解剖(脛骨前緣及前內(nèi)側(cè)僅有皮膚覆蓋,骨66腓總神經(jīng)繞行于腓骨頭下外側(cè),故腓骨上端骨折時(shí)易損傷腓總神經(jīng)。腓總神經(jīng)腓總神經(jīng)行走示意圖腓總神經(jīng)繞行于腓骨頭下外側(cè),故腓骨上67四正常人踝、膝關(guān)節(jié)是在兩個(gè)平行的軸線上運(yùn)動(dòng)。若骨折后在有成角或旋轉(zhuǎn)畸形的情況下愈合,兩軸關(guān)系不平行,必然導(dǎo)致步行和負(fù)重障礙,出現(xiàn)創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎。四正常人踝、膝關(guān)節(jié)68病因與分型病因:1、直接暴力(多見(jiàn)):多為打擊、撞擊、車輪碾壓等,多為粉碎