醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理

醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求中醫(yī)醫(yī)療系宋敏1文題1.1文題的作用和愈義1.2文題的基本結(jié)構(gòu)1.3文題的編寫要求1.4文題的書寫格式0農(nóng)村初中毫無(wú)疑問(wèn)在各種條件上相比起城市初中都存在著不小的差距，因此，就必須采取有針對(duì)性和可操作性的手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，其中，思想品德課程直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)人生發(fā)展，更需加以重視?；诖?，我參加了南寧教科所十三五計(jì)劃立項(xiàng)課題《農(nóng)村初中思想品德課堂中問(wèn)題設(shè)計(jì)與解決有效策略》研究活動(dòng)。我從“開放性問(wèn)題”的角度進(jìn)行課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)研究。探究如果在農(nóng)村初中思想品德課程中開放性問(wèn)題如何設(shè)計(jì)以及解決的這一教學(xué)方式，并且對(duì)其進(jìn)一步的實(shí)踐提出相關(guān)的看法與建議。一、農(nóng)村初中思想品德課程中開放性問(wèn)題教學(xué)的具體實(shí)踐任何教學(xué)措施或者教學(xué)理念的實(shí)踐絕非是一蹴而就的，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)生和教師等基本情況，來(lái)選擇合適的方式和手段，循循漸進(jìn)的給予推進(jìn)。因此，在本次的課題研究中，主要分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：（一）設(shè)計(jì)具有開放性的問(wèn)題所謂“開放性問(wèn)題”（openquestions）：是一些不能那么輕易地只用一個(gè)簡(jiǎn)單的“是”、“不是”或者其他一個(gè)簡(jiǎn)單的詞或數(shù)字來(lái)機(jī)械地回答的問(wèn)題。1.開放性題目設(shè)計(jì)的原則。第一，問(wèn)題必須和思想品德課程有關(guān)，并且能是輔助學(xué)生更好地理解和掌握課程的內(nèi)容的，絕對(duì)不能“為了問(wèn)題而提出問(wèn)題”。第二，制造一定的沖突和引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，避免傳統(tǒng)的說(shuō)教式的錯(cuò)誤提問(wèn)方式。2.開放性思想品德題目設(shè)計(jì)常用形式1）完全自由式。學(xué)生可以用幾乎不受任何限制的方法回答問(wèn)題。2）字眼聯(lián)想法。列出問(wèn)題的首字字眼，由學(xué)生展開聯(lián)想，通過(guò)他腦海中涌現(xiàn)出的第一個(gè)詞，說(shuō)出思想品德的課程相關(guān)知識(shí)。3）語(yǔ)句完成法。提出一些不完整的語(yǔ)句，由學(xué)生完成該句子。例如：當(dāng)我們的環(huán)境污染時(shí)，我應(yīng)該……4）故事完成法。設(shè)計(jì)一個(gè)未完成的故事，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思想品德知識(shí)來(lái)完成它。5）漫畫法。將一幅漫畫展示在學(xué)生面前，里面已經(jīng)發(fā)表了一種意見，再要求學(xué)生發(fā)表另一個(gè)意見?！ǘ┧枷肫返麻_放性問(wèn)題在教學(xué)的運(yùn)用當(dāng)我們?cè)谏纤枷肫返抡n時(shí)，很容易陷入傳統(tǒng)說(shuō)教形式，致使課堂氣氛沉悶，老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，究其原因，我認(rèn)為平時(shí)我們多是照本宣科，講的是課本的東西，問(wèn)題也是由課本中抽出來(lái)提問(wèn)的，答案千篇一律的統(tǒng)一答案，我多次設(shè)想，能不能設(shè)計(jì)一次課本中沒(méi)有的問(wèn)題，但卻能用課本所學(xué)的知識(shí)解答的問(wèn)題讓課堂活起來(lái)呢？如果問(wèn)題能讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生疑問(wèn)并且進(jìn)行思考的，學(xué)生應(yīng)該會(huì)更對(duì)課程的內(nèi)容感到興趣，這樣他們就樂(lè)意主動(dòng)的進(jìn)行探索，即便可能有些學(xué)生無(wú)法通過(guò)自我的思考獲得答案，但是也為未來(lái)的教學(xué)順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、農(nóng)村初中思想品德課中開放性問(wèn)題教學(xué)中解決策略初中生受限于年齡的影響，可能無(wú)法通過(guò)一下子能把老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題完美地解決，但我們可以通過(guò)課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生有更多時(shí)間思考，或是考察，或網(wǎng)絡(luò)搜索方式，濁濁理解簡(jiǎn)單問(wèn)題背后蘊(yùn)含著的道理和知識(shí)，教師決不能存在“為了設(shè)計(jì)問(wèn)題而設(shè)問(wèn)題，學(xué)生回答了就算結(jié)束”這樣錯(cuò)誤的觀念，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的回答進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，還可以把各個(gè)同學(xué)的的問(wèn)題匯總互評(píng)，而后進(jìn)行老師的概括、點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生對(duì)開放性問(wèn)題進(jìn)行自己的觀點(diǎn)闡述中，需要我們教師要倡導(dǎo)民主與平等的作風(fēng)，盡量通過(guò)開放式問(wèn)題的設(shè)計(jì)與教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)能充分發(fā)表自己見解、發(fā)揚(yáng)自己才智的機(jī)會(huì)、要用足夠的時(shí)間和華麗的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們進(jìn)行充分的討論和交流，讓學(xué)生在在討論和交流之中，相互增進(jìn)了解，更深刻理解課本所要傳授的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功、感悟問(wèn)題中所蘊(yùn)含的真理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在本次研究中，按照上述理念和原則進(jìn)行了實(shí)踐，并且取得了較為顯著地效果，學(xué)生對(duì)于初中思想品德課程的興趣和愛(ài)好大幅度提高，其中，主要有以下幾條經(jīng)驗(yàn)以期能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)者研究和教育工作者實(shí)踐提供一定得參考和借鑒：（一）用于戰(zhàn)勝傳統(tǒng)思維傳統(tǒng)思維中，教學(xué)活動(dòng)里教師是教學(xué)中心，甚至是唯一的主體，主導(dǎo)著教學(xué)的一切活動(dòng)。但是，在開放性問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。這就要求教師能夠深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，主動(dòng)的去戰(zhàn)勝自身存在著的傳統(tǒng)甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，把教學(xué)活動(dòng)的主體身份“還”給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分的成為學(xué)習(xí)的主角，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間、時(shí)間能夠真正的得到應(yīng)用，最終促進(jìn)課堂的順利進(jìn)行和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（二）多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生受限于學(xué)生個(gè)人心理、生理的發(fā)展和社會(huì)大環(huán)境，許多學(xué)生對(duì)于某些問(wèn)題的回答有可能是錯(cuò)誤，甚至是荒謬的，但學(xué)生可能通過(guò)問(wèn)題的回答，增強(qiáng)自信心，開拓知識(shí)面，加強(qiáng)與人交流的能力。三、結(jié)語(yǔ)“開放性問(wèn)題”這一課題前人涉足不多，研究材料缺乏，給研究工作帶來(lái)困難，但是，我們應(yīng)當(dāng)給予重視，并且根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的道路。在這一過(guò)程中，開放性問(wèn)題教學(xué)具有著極為顯著地優(yōu)勢(shì)，不僅成本較低，而且效果較為明顯，更可以有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，值得我們的繼續(xù)研究和推廣。[英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)的表述是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。教育是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要開端。使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)下農(nóng)村中學(xué)，由于條件限制，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，目標(biāo)不明確，甚至態(tài)度不端正。缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和氛圍，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，水平參差不齊，學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。因此，我們應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的具體教學(xué)條件，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)案，采用多種教學(xué)方式，幫助他們培養(yǎng)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和借鑒其他良師的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)著重從以下幾方面入手。一、從聽力練習(xí)入手，養(yǎng)成開口講英語(yǔ)習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，差別很大。教學(xué)中，我們首先要熟悉教材，了解學(xué)生。從培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力入手，如每節(jié)課精選一些適合學(xué)生學(xué)情的聽力材料，利用幾分鐘進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，聽力內(nèi)容最好貼近學(xué)生的日常生活，力求簡(jiǎn)單有趣，吸引學(xué)生。方法是先讓學(xué)生聽，然后進(jìn)行模仿練習(xí)和檢測(cè)。當(dāng)他們語(yǔ)言能力有了一定的積累，逐步讓學(xué)生練習(xí)用英語(yǔ)講感興趣的話題等。訓(xùn)練方法是英語(yǔ)好的學(xué)生優(yōu)先，給其他同學(xué)做榜樣。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)，幫助他們課前做好準(zhǔn)備，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上開口說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予積極肯定的評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)他們的自信心，使他們有所收獲，不斷進(jìn)步，從而激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。二、從朗讀課文入手，培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的重要手段之一。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是交流，學(xué)生不讀不說(shuō)，就違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初衷。學(xué)生只有通過(guò)“讀”，才能將語(yǔ)言的音形合一，從而更深入地習(xí)得語(yǔ)言。朗讀教學(xué)中，利用適合的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，通過(guò)領(lǐng)讀課文和聽錄音的方法訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到朗讀的重要性。其次，要求學(xué)生不僅在課堂上對(duì)單詞和課文進(jìn)行大聲朗讀，而且在課外安排固定的時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成開口大聲朗讀的習(xí)慣。大聲朗讀的益處是使學(xué)生集中注意力，改進(jìn)發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；有助于培養(yǎng)學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感；同時(shí)有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)，可謂一舉多得?？傊舐暲首x是一種行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，只要我們?cè)诮虒W(xué)中靈活地、持之以恒地運(yùn)用，就一定能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。三、從寫入手，以寫促學(xué)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣“寫”是人們進(jìn)行交流的一種重要形式。寫的內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是書寫字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、國(guó)際音標(biāo)的正確寫法。二是寫作，即書面表達(dá)。寫作題材可以多種多樣，如作文、課文概要、書信、通知、便條、日記等，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力。書寫也是一種習(xí)慣，寫得快、寫得好的學(xué)生學(xué)習(xí)效率必然就高。為此，我們可以根據(jù)課堂教學(xué)需要，用下面一些方法培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手的良好書寫習(xí)慣，其方法有：課堂上經(jīng)常進(jìn)行聽寫單詞，仿寫經(jīng)典句子；或連詞成句，連句成文；或?qū)懻n文概要；或在課后根據(jù)要求寫短文等，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)“寫”的興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣。要做到這些，需要我們精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。四、通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣閱讀是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀的目的是獲得信息、獲得樂(lè)趣。學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師的正確指導(dǎo)。我們應(yīng)在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有助于提高閱讀基本技能的活動(dòng)。首先，指導(dǎo)學(xué)生集中注意力默讀，以句子或意群為單位，不要逐字逐句讀。其次，根據(jù)上下文意境猜生詞詞意。再次，學(xué)會(huì)根據(jù)主題段或主題句把握文章的主旨大意，讓學(xué)生從閱讀中獲得成就感，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。最后，給學(xué)生推薦具有可讀性和趣味性的課外讀物，文章的長(zhǎng)度要由短到長(zhǎng)，如讓他們由最短的小笑話、漫畫，或者一些輔導(dǎo)報(bào)上的小資訊讀起。這些小文章往往短小精悍、簡(jiǎn)單有趣又容易理解，并且貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性。在以上基礎(chǔ)上再漸漸過(guò)渡到一些說(shuō)明文、議論文等體裁文章的閱讀，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我們應(yīng)讓學(xué)生勤于閱讀，學(xué)會(huì)自己支配課外時(shí)間，感悟已學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。五、養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)的目的是為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。新課學(xué)習(xí)之前，要向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法、速度和達(dá)到的要求，讓學(xué)生明確通過(guò)預(yù)習(xí)需要解決哪些問(wèn)題，并嚴(yán)格落實(shí)，檢查督促。學(xué)生則根據(jù)預(yù)習(xí)要求，借助英語(yǔ)詞典和其他工具書，有的放矢地研讀課文，了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽課效果會(huì)更好。“溫故而知新”，復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的主要手段?？梢允怪R(shí)在記憶中強(qiáng)化、熟練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了組織好復(fù)習(xí)，要向?qū)W生設(shè)計(jì)具體的復(fù)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容；安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)應(yīng)注意復(fù)習(xí)方法的多樣化，如朗讀、背誦、做習(xí)題等，運(yùn)用多種方式復(fù)習(xí)。這樣復(fù)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)有成就感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)化學(xué)好英語(yǔ)的自信心?？傊⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程。一個(gè)良好的習(xí)慣可以使人終生受益，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)案，整合教學(xué)資源，靈活采用多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求醫(yī)學(xué)1醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求中醫(yī)醫(yī)療系宋敏醫(yī)學(xué)論著的基本格式和21文題1.1文題的作用和愈義1.2文題的基本結(jié)構(gòu)1.3文題的編寫要求1.4文題的書寫格式1文題31.1文題的作用和意義文題,就是論文的題目、名稱,是篇文章重要內(nèi)容和信息的髙度濃縮物是本文給讀者和編審者的第一印象。1.1文題的作用和意義41.2文題的基本結(jié)構(gòu)文題一般由研究對(duì)象、處理因素、預(yù)防效應(yīng)和/或工作定性等若干要素組成。1.2文題的基本結(jié)構(gòu)51.3文題的編寫要求簡(jiǎn)明扼要準(zhǔn)確規(guī)范層次清楚新穎獨(dú)到1.3文題的編寫要求61.4文題的書寫格式●文題書寫應(yīng)居中,盡量不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)●數(shù)據(jù)采用阿拉伯?dāng)?shù)字,而盡量不置于文題之首●長(zhǎng)標(biāo)題需回行時(shí),應(yīng)注意詞與詞組的完整,亦應(yīng)居中書寫,使之勻稱美觀。1.4文題的書寫格式72暑名2.1署名的內(nèi)容和作用2.2署名的基本格式和要求2暑名82.1署名的內(nèi)容和作用●署名包括單位署名、作者署名、指導(dǎo)者署名和致謝等若干部分。●目的是為了說(shuō)明成果、著作所有權(quán)的歸屬,表明文責(zé)自負(fù)。并便于編者讀者與作者聯(lián)系。2.1署名的內(nèi)容和作用92.2暑名的基本格式和要求單位署名作者署名指導(dǎo)者署名致謝2.2暑名的基本格式和要求103提要3.1提要的寫作意義3.2提要的形式3.3提要的內(nèi)容結(jié)構(gòu)3.4提要的編寫要求3.5提要的書寫格式3提要11醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理12醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理13醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理14醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理15醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理16醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理17醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理18醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理19醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理20醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理21醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理22醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理23醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理24醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理25醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理26醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理27醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理28醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理29醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理30醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理31醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理32醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理33醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理34醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理35醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理36醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理37醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理38醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求課件整理3951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、40醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求中醫(yī)醫(yī)療系宋敏1文題1.1文題的作用和愈義1.2文題的基本結(jié)構(gòu)1.3文題的編寫要求1.4文題的書寫格式0農(nóng)村初中毫無(wú)疑問(wèn)在各種條件上相比起城市初中都存在著不小的差距，因此，就必須采取有針對(duì)性和可操作性的手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，其中，思想品德課程直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)人生發(fā)展，更需加以重視?；诖?，我參加了南寧教科所十三五計(jì)劃立項(xiàng)課題《農(nóng)村初中思想品德課堂中問(wèn)題設(shè)計(jì)與解決有效策略》研究活動(dòng)。我從“開放性問(wèn)題”的角度進(jìn)行課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)研究。探究如果在農(nóng)村初中思想品德課程中開放性問(wèn)題如何設(shè)計(jì)以及解決的這一教學(xué)方式，并且對(duì)其進(jìn)一步的實(shí)踐提出相關(guān)的看法與建議。一、農(nóng)村初中思想品德課程中開放性問(wèn)題教學(xué)的具體實(shí)踐任何教學(xué)措施或者教學(xué)理念的實(shí)踐絕非是一蹴而就的，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)生和教師等基本情況，來(lái)選擇合適的方式和手段，循循漸進(jìn)的給予推進(jìn)。因此，在本次的課題研究中，主要分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：（一）設(shè)計(jì)具有開放性的問(wèn)題所謂“開放性問(wèn)題”（openquestions）：是一些不能那么輕易地只用一個(gè)簡(jiǎn)單的“是”、“不是”或者其他一個(gè)簡(jiǎn)單的詞或數(shù)字來(lái)機(jī)械地回答的問(wèn)題。1.開放性題目設(shè)計(jì)的原則。第一，問(wèn)題必須和思想品德課程有關(guān)，并且能是輔助學(xué)生更好地理解和掌握課程的內(nèi)容的，絕對(duì)不能“為了問(wèn)題而提出問(wèn)題”。第二，制造一定的沖突和引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，避免傳統(tǒng)的說(shuō)教式的錯(cuò)誤提問(wèn)方式。2.開放性思想品德題目設(shè)計(jì)常用形式1）完全自由式。學(xué)生可以用幾乎不受任何限制的方法回答問(wèn)題。2）字眼聯(lián)想法。列出問(wèn)題的首字字眼，由學(xué)生展開聯(lián)想，通過(guò)他腦海中涌現(xiàn)出的第一個(gè)詞，說(shuō)出思想品德的課程相關(guān)知識(shí)。3）語(yǔ)句完成法。提出一些不完整的語(yǔ)句，由學(xué)生完成該句子。例如：當(dāng)我們的環(huán)境污染時(shí)，我應(yīng)該……4）故事完成法。設(shè)計(jì)一個(gè)未完成的故事，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思想品德知識(shí)來(lái)完成它。5）漫畫法。將一幅漫畫展示在學(xué)生面前，里面已經(jīng)發(fā)表了一種意見，再要求學(xué)生發(fā)表另一個(gè)意見。……（二）思想品德開放性問(wèn)題在教學(xué)的運(yùn)用當(dāng)我們?cè)谏纤枷肫返抡n時(shí)，很容易陷入傳統(tǒng)說(shuō)教形式，致使課堂氣氛沉悶，老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，究其原因，我認(rèn)為平時(shí)我們多是照本宣科，講的是課本的東西，問(wèn)題也是由課本中抽出來(lái)提問(wèn)的，答案千篇一律的統(tǒng)一答案，我多次設(shè)想，能不能設(shè)計(jì)一次課本中沒(méi)有的問(wèn)題，但卻能用課本所學(xué)的知識(shí)解答的問(wèn)題讓課堂活起來(lái)呢？如果問(wèn)題能讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生疑問(wèn)并且進(jìn)行思考的，學(xué)生應(yīng)該會(huì)更對(duì)課程的內(nèi)容感到興趣，這樣他們就樂(lè)意主動(dòng)的進(jìn)行探索，即便可能有些學(xué)生無(wú)法通過(guò)自我的思考獲得答案，但是也為未來(lái)的教學(xué)順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、農(nóng)村初中思想品德課中開放性問(wèn)題教學(xué)中解決策略初中生受限于年齡的影響，可能無(wú)法通過(guò)一下子能把老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題完美地解決，但我們可以通過(guò)課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生有更多時(shí)間思考，或是考察，或網(wǎng)絡(luò)搜索方式，濁濁理解簡(jiǎn)單問(wèn)題背后蘊(yùn)含著的道理和知識(shí)，教師決不能存在“為了設(shè)計(jì)問(wèn)題而設(shè)問(wèn)題，學(xué)生回答了就算結(jié)束”這樣錯(cuò)誤的觀念，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的回答進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，還可以把各個(gè)同學(xué)的的問(wèn)題匯總互評(píng)，而后進(jìn)行老師的概括、點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生對(duì)開放性問(wèn)題進(jìn)行自己的觀點(diǎn)闡述中，需要我們教師要倡導(dǎo)民主與平等的作風(fēng)，盡量通過(guò)開放式問(wèn)題的設(shè)計(jì)與教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)能充分發(fā)表自己見解、發(fā)揚(yáng)自己才智的機(jī)會(huì)、要用足夠的時(shí)間和華麗的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們進(jìn)行充分的討論和交流，讓學(xué)生在在討論和交流之中，相互增進(jìn)了解，更深刻理解課本所要傳授的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功、感悟問(wèn)題中所蘊(yùn)含的真理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在本次研究中，按照上述理念和原則進(jìn)行了實(shí)踐，并且取得了較為顯著地效果，學(xué)生對(duì)于初中思想品德課程的興趣和愛(ài)好大幅度提高，其中，主要有以下幾條經(jīng)驗(yàn)以期能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)者研究和教育工作者實(shí)踐提供一定得參考和借鑒：（一）用于戰(zhàn)勝傳統(tǒng)思維傳統(tǒng)思維中，教學(xué)活動(dòng)里教師是教學(xué)中心，甚至是唯一的主體，主導(dǎo)著教學(xué)的一切活動(dòng)。但是，在開放性問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。這就要求教師能夠深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，主動(dòng)的去戰(zhàn)勝自身存在著的傳統(tǒng)甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，把教學(xué)活動(dòng)的主體身份“還”給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分的成為學(xué)習(xí)的主角，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間、時(shí)間能夠真正的得到應(yīng)用，最終促進(jìn)課堂的順利進(jìn)行和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（二）多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生受限于學(xué)生個(gè)人心理、生理的發(fā)展和社會(huì)大環(huán)境，許多學(xué)生對(duì)于某些問(wèn)題的回答有可能是錯(cuò)誤，甚至是荒謬的，但學(xué)生可能通過(guò)問(wèn)題的回答，增強(qiáng)自信心，開拓知識(shí)面，加強(qiáng)與人交流的能力。三、結(jié)語(yǔ)“開放性問(wèn)題”這一課題前人涉足不多，研究材料缺乏，給研究工作帶來(lái)困難，但是，我們應(yīng)當(dāng)給予重視，并且根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的道路。在這一過(guò)程中，開放性問(wèn)題教學(xué)具有著極為顯著地優(yōu)勢(shì)，不僅成本較低，而且效果較為明顯，更可以有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，值得我們的繼續(xù)研究和推廣。[英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)的表述是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。教育是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要開端。使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)下農(nóng)村中學(xué)，由于條件限制，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，目標(biāo)不明確，甚至態(tài)度不端正。缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和氛圍，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，水平參差不齊，學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。因此，我們應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的具體教學(xué)條件，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)案，采用多種教學(xué)方式，幫助他們培養(yǎng)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和借鑒其他良師的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)著重從以下幾方面入手。一、從聽力練習(xí)入手，養(yǎng)成開口講英語(yǔ)習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，差別很大。教學(xué)中，我們首先要熟悉教材，了解學(xué)生。從培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力入手，如每節(jié)課精選一些適合學(xué)生學(xué)情的聽力材料，利用幾分鐘進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，聽力內(nèi)容最好貼近學(xué)生的日常生活，力求簡(jiǎn)單有趣，吸引學(xué)生。方法是先讓學(xué)生聽，然后進(jìn)行模仿練習(xí)和檢測(cè)。當(dāng)他們語(yǔ)言能力有了一定的積累，逐步讓學(xué)生練習(xí)用英語(yǔ)講感興趣的話題等。訓(xùn)練方法是英語(yǔ)好的學(xué)生優(yōu)先，給其他同學(xué)做榜樣。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)，幫助他們課前做好準(zhǔn)備，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上開口說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予積極肯定的評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)他們的自信心，使他們有所收獲，不斷進(jìn)步，從而激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。二、從朗讀課文入手，培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的重要手段之一。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是交流，學(xué)生不讀不說(shuō)，就違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初衷。學(xué)生只有通過(guò)“讀”，才能將語(yǔ)言的音形合一，從而更深入地習(xí)得語(yǔ)言。朗讀教學(xué)中，利用適合的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，通過(guò)領(lǐng)讀課文和聽錄音的方法訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到朗讀的重要性。其次，要求學(xué)生不僅在課堂上對(duì)單詞和課文進(jìn)行大聲朗讀，而且在課外安排固定的時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成開口大聲朗讀的習(xí)慣。大聲朗讀的益處是使學(xué)生集中注意力，改進(jìn)發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；有助于培養(yǎng)學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感；同時(shí)有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)，可謂一舉多得?？傊?，大聲朗讀是一種行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，只要我們?cè)诮虒W(xué)中靈活地、持之以恒地運(yùn)用，就一定能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。三、從寫入手，以寫促學(xué)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣“寫”是人們進(jìn)行交流的一種重要形式。寫的內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是書寫字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、國(guó)際音標(biāo)的正確寫法。二是寫作，即書面表達(dá)。寫作題材可以多種多樣，如作文、課文概要、書信、通知、便條、日記等，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力。書寫也是一種習(xí)慣，寫得快、寫得好的學(xué)生學(xué)習(xí)效率必然就高。為此，我們可以根據(jù)課堂教學(xué)需要，用下面一些方法培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手的良好書寫習(xí)慣，其方法有：課堂上經(jīng)常進(jìn)行聽寫單詞，仿寫經(jīng)典句子；或連詞成句，連句成文；或?qū)懻n文概要；或在課后根據(jù)要求寫短文等，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)“寫”的興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣。要做到這些，需要我們精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。四、通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣閱讀是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀的目的是獲得信息、獲得樂(lè)趣。學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師的正確指導(dǎo)。我們應(yīng)在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有助于提高閱讀基本技能的活動(dòng)。首先，指導(dǎo)學(xué)生集中注意力默讀，以句子或意群為單位，不要逐字逐句讀。其次，根據(jù)上下文意境猜生詞詞意。再次，學(xué)會(huì)根據(jù)主題段或主題句把握文章的主旨大意，讓學(xué)生從閱讀中獲得成就感，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。最后，給學(xué)生推薦具有可讀性和趣味性的課外讀物，文章的長(zhǎng)度要由短到長(zhǎng)，如讓他們由最短的小笑話、漫畫，或者一些輔導(dǎo)報(bào)上的小資訊讀起。這些小文章往往短小精悍、簡(jiǎn)單有趣又容易理解，并且貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性。在以上基礎(chǔ)上再漸漸過(guò)渡到一些說(shuō)明文、議論文等體裁文章的閱讀，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我們應(yīng)讓學(xué)生勤于閱讀，學(xué)會(huì)自己支配課外時(shí)間，感悟已學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。五、養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)的目的是為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。新課學(xué)習(xí)之前，要向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法、速度和達(dá)到的要求，讓學(xué)生明確通過(guò)預(yù)習(xí)需要解決哪些問(wèn)題，并嚴(yán)格落實(shí)，檢查督促。學(xué)生則根據(jù)預(yù)習(xí)要求，借助英語(yǔ)詞典和其他工具書，有的放矢地研讀課文，了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽課效果會(huì)更好。“溫故而知新”，復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的主要手段?？梢允怪R(shí)在記憶中強(qiáng)化、熟練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了組織好復(fù)習(xí)，要向?qū)W生設(shè)計(jì)具體的復(fù)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容；安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)應(yīng)注意復(fù)習(xí)方法的多樣化，如朗讀、背誦、做習(xí)題等，運(yùn)用多種方式復(fù)習(xí)。這樣復(fù)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)有成就感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)化學(xué)好英語(yǔ)的自信心?？傊⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程。一個(gè)良好的習(xí)慣可以使人終生受益，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)案，整合教學(xué)資源，靈活采用多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求醫(yī)學(xué)41醫(yī)學(xué)論著的基本格式和寫作要求中醫(yī)醫(yī)療系宋敏醫(yī)學(xué)論著的基本格式和421文題1.1文題的作用和愈義1.2文題的基本結(jié)構(gòu)1.3文題的編寫要求1.4文題的書寫格式1文題431.1文題的作用和意義文題,就是論文的題目、名稱,是篇文章重要內(nèi)容和信息的髙度濃縮物是本文給讀者和編審者的第一印象。1.1文題的作用和意義441.2文題的基本結(jié)構(gòu)文題一般由研究對(duì)象、處理因素、預(yù)防效應(yīng)和/或工作定性等若干要素組成。1.2文題的基本結(jié)