員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件

員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題剖析6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箚T工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題剖析員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題剖析6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯Chapter10員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題學(xué)習(xí)日標(biāo)》詳讀本章之內(nèi)容後’讀者應(yīng)可達(dá)成下列目標(biāo)1.探討有關(guān)員工訓(xùn)練的潛在法律問題。2.發(fā)展一有效管理多元化的計(jì)畫3.設(shè)計(jì)員工跨文化工作派任準(zhǔn)備計(jì)畫。近幾年，當(dāng)?shù)卣度氤渥愕馁Y金，為學(xué)校特別是小學(xué)添置大量的教學(xué)儀器設(shè)備。這些儀器設(shè)備的合理使用，確實(shí)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高提供了堅(jiān)實(shí)的保障。但是一些學(xué)校因主客觀原因沒有充分利用儀器設(shè)備資源，造成大量的設(shè)備閑置，甚至因保管不善而導(dǎo)致?lián)p壞，不但沒有發(fā)揮學(xué)校儀器設(shè)備的應(yīng)有作用，也給國家的財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失。一、教學(xué)儀器設(shè)備閑置的原因造成學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備閑置的原因，歸納起來有以下幾方面：（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本身對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備不會(huì)操作，其次是認(rèn)為使用教學(xué)儀器設(shè)備會(huì)使教師“誤時(shí)誤質(zhì)”，再次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不恰當(dāng)安排合理的場(chǎng)所使設(shè)備分類存放，最后是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不合理安排儀器設(shè)備管理員。（二）功能室不足。因辦學(xué)條件的限制，個(gè)別學(xué)校無法騰出足夠的功能室，導(dǎo)致自然、數(shù)學(xué)、體育、勞動(dòng)技術(shù)、電教、圖書等多學(xué)科的儀器設(shè)備雜混在一起，擠放在一間20―40平方米的房子里，致使這些儀器不能分門別類地存放，更不能對(duì)儀器設(shè)備貼上標(biāo)簽，進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。久而久之，教師或因時(shí)間問題，或缺乏耐心，而就放棄使用了。（三）教師嫌麻煩。常規(guī)的教學(xué)手段是，語、數(shù)、英、音樂、自然課教師僅靠一本書、一支粉筆來上課，體育教師僅靠一個(gè)籃球或一副乒乓球拍來上課?，F(xiàn)在有了這些儀器設(shè)備，教師反而覺得“多此一舉”，因此，在教學(xué)過程中，還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)儀器設(shè)備避而遠(yuǎn)之。（四）上級(jí)教育部門工作督查力度不夠。上級(jí)教育行政部門下到學(xué)校進(jìn)行工作督查時(shí)，對(duì)于學(xué)校儀器設(shè)備的使用情況，很少過問或根本不過問儀器設(shè)備的使用情況，而放松管理和具體要求了。（五）培訓(xùn)機(jī)制不到位。因主客觀原因，教師對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備的使用很可能是很陌生或者是不夠熟練。因此上級(jí)教育行政部門可以通過舉辦培訓(xùn)班來提高教師對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備的操作水平。然而，這種培訓(xùn)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足或其他方面原因往往沒有進(jìn)行或很少進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)校教師在具體使用上不懂其性能、特點(diǎn)，甚至不懂得其使用方法。二、克服教學(xué)儀器設(shè)備閑置的根本對(duì)策學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備要在“建、配、管、用”上下功夫，如果說“建、配”是政府行為，那么“管、用”則是教育行政部門和學(xué)校的責(zé)任了。學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的閑置，不但沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，還給國家財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失，因此本人認(rèn)為可通過以下途徑來克服教學(xué)儀器設(shè)備的閑置。（一）更新觀念，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。首先是作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的使用要引起高度的重視，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)儀器設(shè)備對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高所起的重要作用，并帶頭使用儀器設(shè)備。其次恰當(dāng)安排相關(guān)功能室負(fù)責(zé)人，讓其利用一定的時(shí)間，多動(dòng)腦筋、負(fù)有責(zé)任心地把儀器設(shè)備管理好。再次是制定一定的規(guī)章制度，使教師能積極使用教學(xué)儀器設(shè)備來輔助教學(xué)，甚至可以制定一些激勵(lì)措施。（二）配足專業(yè)教師。上級(jí)教育行政部門可以通過配備專業(yè)教師的途徑來解決教學(xué)儀器設(shè)備的閑置問題。比如配備專職的體育、音樂、計(jì)算機(jī)、勞技、自然、美術(shù)等科目的教師。專職教師的配備，可以使該教師在使用時(shí)得心應(yīng)手，還可以指導(dǎo)其他教師正確使用儀器設(shè)備，這樣可以大大提高學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的使用效率。（三）努力改善辦學(xué)條件。各級(jí)教育行政部門可以努力爭取同級(jí)或上級(jí)政府部門的大力支持，投入相應(yīng)的基金，建設(shè)一些學(xué)校儀器設(shè)備必須的功能室，如圖書室、實(shí)驗(yàn)室、體育室、勞技室、電教室、少先隊(duì)活動(dòng)室等，努力改善學(xué)校的辦學(xué)條件，達(dá)到滿足功能室的需要，使所有儀器設(shè)備能分室、分柜、定位存放。根據(jù)儀器的不同結(jié)構(gòu)、性能和特點(diǎn)，做好防塵、防潮、防腐蝕、防蛀、防變質(zhì)、防磁、防變壓工作。這樣一來可以避免所有儀器設(shè)備集聚一室所帶來的麻煩，提高教師對(duì)儀器設(shè)備的使用率。（四）完善教師授課手段。上級(jí)政府給學(xué)校配備教學(xué)儀器設(shè)備主要是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，輔助教師的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?；谶@樣的初衷，學(xué)校應(yīng)該制定一系列的教學(xué)管理制度，明文規(guī)定教師必須利用儀器設(shè)備來輔助教學(xué)，把使用儀器設(shè)備作為教學(xué)常規(guī)工作來加以落實(shí)。如有條件使用而不使用的教師，則由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過談心等途徑，提高教師對(duì)使用儀器設(shè)備的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還可以通過開展“我用儀器設(shè)備來上好課”的課堂教學(xué)比賽來調(diào)動(dòng)教師使用教學(xué)儀器設(shè)備的積極性。（五）加大儀器設(shè)備使用的督查力度。為了提高學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的使用率，中心小學(xué)和縣教育局應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校使用儀器設(shè)備情況進(jìn)行工作督查。一是查學(xué)校儀器設(shè)備的存放情況，看是否存在零亂、受潮等現(xiàn)象；二是查學(xué)校儀器是否有使用記錄，通過記錄反饋教師的使用率；三是查學(xué)校儀器設(shè)備的新舊程度，通過查看儀器設(shè)備的新舊程度衡量教師的使用率。如出現(xiàn)尚未開箱、開包，說明該設(shè)備尚未使用，如果出現(xiàn)嶄新、“一塵不染”，說明至少使用率極低。四是查看學(xué)校儀器設(shè)備的清單，看所有儀器設(shè)備是否都入賬，并查能否做到賬物相符。五是查學(xué)校儀器設(shè)備的報(bào)損記錄，看學(xué)校對(duì)儀器設(shè)備的管理是否完善。（六）完善培訓(xùn)機(jī)制。上級(jí)教育行政部門應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校功能室負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，使相關(guān)教師掌握各種儀器的功能、用途以及使用方法。如果上級(jí)教育行政部門經(jīng)費(fèi)有限，可以采取一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或一所學(xué)校培訓(xùn)一個(gè)教師，然后由這些教師回去后再組織培訓(xùn)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)或全校教師，最終達(dá)到共同掌握、共同提高的目的。（七）提倡“寧可用爛，不可堆爛”。儀器設(shè)備的配備是為教學(xué)服務(wù)的，只有經(jīng)常使用，才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為此，我們應(yīng)該提倡“寧可用爛，不可堆爛”。儀器設(shè)備用多了，就會(huì)容易受損，甚至破爛。但多次使用，反復(fù)使用必將對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。反之，很少使用或根本不用，教學(xué)儀器不但不產(chǎn)生其應(yīng)有的作用，時(shí)間久了，儀器設(shè)備同樣受損，甚至破爛，給國家財(cái)產(chǎn)造成損失。因此我們對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備可提倡“寧可用爛，不可堆爛”。課堂教學(xué)是一個(gè)整體，俗話說“萬事開頭難”，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能成為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，促使整個(gè)課堂一氣呵成。因此，應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律和新課標(biāo)理念，結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容來設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方法。下面我來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：一、直接導(dǎo)入當(dāng)前教學(xué)中提倡這樣一種教學(xué)方法――目標(biāo)展示法，又稱“一課一得法”：要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點(diǎn)、確定目標(biāo)。一進(jìn)課堂，就直奔主題，即“目標(biāo)展示”導(dǎo)入。如我上《談?wù)Z言》一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“語言，是我們?nèi)祟惤浑H的主要工具。怎樣使文章的用語口語化、規(guī)范化？學(xué)習(xí)了《談?wù)Z言》這篇課文后，我們就能找到答案?！蹦繕?biāo)展示導(dǎo)入法醒目，直截了當(dāng)，直切主題，是一種很好的導(dǎo)人方法。二、溫故知新建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受信息、刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息、進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工、處理，從而獲得自己的意義。所以，我們?cè)诮淌谛轮R(shí)的同時(shí)，可巧妙地聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。如：我在講授《醉翁亭記》時(shí)，首先讓學(xué)生迅速地回顧我們前面學(xué)過的課文《岳陽樓記》，再自然地過渡到了新課的學(xué)習(xí)上。三、巧設(shè)懸念有針對(duì)性地設(shè)置相宜、精當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法，即“丟包袱”法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！薄皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！毙睦韺W(xué)上認(rèn)為：思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難、解決某個(gè)問題開始的，概括地說，思維總是從某個(gè)問題開始。根據(jù)這個(gè)原理，新課的導(dǎo)入，教師要有意識(shí)地設(shè)置一些既能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)又饒有趣味的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。如《花兒為什么這樣紅》一課，我一上課就說：“今天語文課，老師考大家一道科普題。”語文課考科普題，一下子吊起了學(xué)生的“胃口”。于是，我問大家：紅色的花朵熱情、奔放，令人賞心悅目、精神振奮。但是大家有沒有想過花兒為什么這樣紅？學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，引入了新課《花兒為什么這樣紅》，這一課的重點(diǎn)內(nèi)容自然迎刃而解。四、直觀演示初中生還處在青少年時(shí)期，偏重感性認(rèn)識(shí)，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。根據(jù)這種特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采取直觀教具導(dǎo)入。這種方法是利用實(shí)牡、標(biāo)本、模型或掛圖等教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。如學(xué)習(xí)《草莓》一課時(shí)，我就直接拿著一?H草莓走進(jìn)課堂導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生暴深入地理解了課文內(nèi)容。五、故事導(dǎo)入故事對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵和通過生動(dòng)形象地講述或舉例來感染學(xué)生。如在講授《馬說》時(shí)，我就其中的“伯樂相馬”給學(xué)生講述了關(guān)于伯樂的故事。?鶇?樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。一次，有一匹千里馬拉著沉重井鹽車翻越太行山。在羊腸?У郎希?一匹馬兒在山坡上艱難吃力地爬行，可楞是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它說話，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬事后低下頭吐氣抬起頭長鳴，叫聲直達(dá)云霄。這樣它感激伯樂了解并體貼它啊。通過歷史故事吸引學(xué)生的注意力，不僅順利導(dǎo)入新課，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)面。六、利用教材資源不少同行以為教材資源即課文，其實(shí)，教材資源除課文外，還包括附錄、插圖、附文……這此都是教材資源?，F(xiàn)行的語文教材中有許多插圖，它們配合課文中的主要人物、情節(jié)、景物繪制或拍攝而成，是語文教材的一個(gè)重要組成部分。插圖不僅可以增加學(xué)生的閱讀興趣，而且還可以用視覺形象補(bǔ)充文字描繪?E不足。舉例說：我在講授《風(fēng)箏》一課時(shí)，首先讓學(xué)生看教材上的一幅插圖，然而問：“大家先不要看課文內(nèi)容，說說這圖上畫了什么？”有的學(xué)生說：畫面上畫了三個(gè)孩子，一個(gè)在門里兩個(gè)在門外（他們都在專注地看天上的風(fēng)箏。老師又問：誰能具體地描述一下這三個(gè)孩子的神態(tài)？有的說門外的孩子彼此搶奪，似乎那小一些的孩子也想過自己掌控風(fēng)箏過癮，而那個(gè)大些的孩子，憑著自己的人高馬大執(zhí)意不肯。有的學(xué)生說那大孩子借了小孩子的鳳箏，就不肯還了。有的學(xué)生又搶著說……從這些學(xué)生的反應(yīng)可以看出：學(xué)生參與的熱情非常高，而學(xué)生的積極參與直接影響到后面的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好自然是意料之中的事了。我事先也沒料到一幅小小的插圖能引來學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，就像一泉活水，激起了無限的溝漪。總之，課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式多種多樣，不拘一格。一名好的語文教師，要認(rèn)真鉆研大綱，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)人，充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”、“催化劑”、“潤滑劑”的作用。同時(shí)還要明確，知識(shí)的不斷發(fā)展、教育對(duì)象的不斷變化、教學(xué)水平要求的不斷提高，決定了作為一種藝術(shù)創(chuàng)造的課堂教學(xué)是沒有止境的?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！眴T工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題剖析6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且1Chapter10員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題Chapter102→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題學(xué)習(xí)日標(biāo)》詳讀本章之內(nèi)容後’讀者應(yīng)可達(dá)成下列目標(biāo)1.探討有關(guān)員工訓(xùn)練的潛在法律問題。2.發(fā)展一有效管理多元化的計(jì)畫3.設(shè)計(jì)員工跨文化工作派任準(zhǔn)備計(jì)畫?！?0章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題3→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題4探討員工訓(xùn)練之技能本位薪給計(jì)畫的意5.探討訓(xùn)練人員應(yīng)做些什麼以確保建教合作計(jì)畫與核心失業(yè)人口訓(xùn)練計(jì)畫奏效。6.探討為協(xié)助功能不佳經(jīng)理人所作的計(jì)畫之必要步驟?！?0章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題4∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題源於外在環(huán)境之員工訓(xùn)練議題法律議題表10-1可能觸犯法律條件之員工訓(xùn)練情境工在訓(xùn)練活動(dòng)期間受到傷害?！T工或其他人員在訓(xùn)練學(xué)程課餘時(shí)間受到傷害洩露機(jī)密或是中傷員工。未經(jīng)許可即在訓(xùn)練課程中重製丶使用有版權(quán)的資料。將女性、少數(shù)民族以及年長美國人排除在訓(xùn)練計(jì)畫之外?！ぴ谟?xùn)期間·未給予員工平等的待遇·要求員工參與他們厭的訓(xùn)練計(jì)畫。·在訓(xùn)徠學(xué)程進(jìn)行期間·有岐親的情況發(fā)生未提供殘障受訓(xùn)者各項(xiàng)殘障設(shè)惝∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題5∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題員工在訓(xùn)練活動(dòng)期間受到傷害在職訓(xùn)練和模擬法都會(huì)用到工作工具與設(shè)備(例如’焊接機(jī)丶印刷機(jī))’如果使用不當(dāng)?shù)脑?很容易導(dǎo)致傷害。員工或其他人員在訓(xùn)練學(xué)程課餘時(shí)間受到傷害在允許受訓(xùn)人員自行操作設(shè)備或是與顧客互動(dòng)之前’經(jīng)理人應(yīng)先確定受訓(xùn)人員已具備足堪勝仼該訓(xùn)練內(nèi)容的必備知識(shí)丶技能與行為水準(zhǔn)∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題6∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題洩露機(jī)密或是中傷員工經(jīng)理人應(yīng)確保存放於員工個(gè)人檔案中’有關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)的績效表現(xiàn)等資訊正確無誤。未經(jīng)許可即在訓(xùn)練課程中重製丶使用有版權(quán)的資料版權(quán)(copyrights)是法律保障個(gè)人思想創(chuàng)作的權(quán)利(如一軟體程式的訓(xùn)練手冊(cè)),而不是保護(hù)該資料的內(nèi)容(如敕體程式中的視窗使用說明)版權(quán)亦可禁止他人根據(jù)原始作品另創(chuàng)產(chǎn)品;仿冒丶播放或是未經(jīng)授權(quán)出版其產(chǎn)品∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題7→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題將女性丶少數(shù)民族以及年長美國人排除在訓(xùn)練計(jì)晝之外:·經(jīng)理人與訓(xùn)練人員必須確保既有的刻板印象不致影響(1)將派遣何人參與訓(xùn)練計(jì)畫的決定(2)就訓(xùn)練機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通的對(duì)象?！?0章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題8∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題在訓(xùn)練期間’未給予員工平等的待遇平等地對(duì)待員工意謂著無論其背景如何’組織對(duì)所有的受訓(xùn)人員均提供同等的練習(xí)機(jī)會(huì)丶回饋與角色扮演等學(xué)習(xí)環(huán)境的條件。要求員工參與他們討厭的訓(xùn)練計(jì)畫在訓(xùn)練學(xué)程進(jìn)行期間’有歧視的情況發(fā)生未提供殘障受訓(xùn)者各項(xiàng)殘障設(shè)備∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題9→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題跨文化的準(zhǔn)備僑民(expatriate)就是指在祖國之外的國家工作的人。例如’微軟總部雖設(shè)在美國其設(shè)備卻遍布全球跨文化準(zhǔn)備(cross-culturalpreparation)是指對(duì)將派遣到他國工作的員工與其眷屬(即僑民)施予教育。為使遍布世界各據(jù)點(diǎn)的營運(yùn)順利’員工必須要了解公司的各項(xiàng)業(yè)務(wù)以及不同圓家的文化規(guī)·S→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題10→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題表10-2僑民的類型膽國國民(parent-countrynational)曼工所屬國籍即公司總部所在地國家國民(host-countrynational)員工公司據(jù)點(diǎn)設(shè)於當(dāng)?shù)氐膰?。第三國國?third-countrynational)員工的國籍不同於公司統(tǒng)部所在國家;也不同於他將派駐工作的國家→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題11員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件12員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件13員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件14員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件15員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件16員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件17員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件18員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件19員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件20員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件21員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件22員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件23員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件24員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件25員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件26員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件27員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件28員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件29員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件30員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件31員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件32員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件33員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件34員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件35員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件36員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件37員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件38員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件39員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件40員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件41員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件42員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件43員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件44員工訓(xùn)練與能力發(fā)展-之特殊議題剖析課件4566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特46員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題剖析6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箚T工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題剖析員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題剖析6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂笴hapter10員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題學(xué)習(xí)日標(biāo)》詳讀本章之內(nèi)容後’讀者應(yīng)可達(dá)成下列目標(biāo)1.探討有關(guān)員工訓(xùn)練的潛在法律問題。2.發(fā)展一有效管理多元化的計(jì)畫3.設(shè)計(jì)員工跨文化工作派任準(zhǔn)備計(jì)畫。近幾年，當(dāng)?shù)卣度氤渥愕馁Y金，為學(xué)校特別是小學(xué)添置大量的教學(xué)儀器設(shè)備。這些儀器設(shè)備的合理使用，確實(shí)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高提供了堅(jiān)實(shí)的保障。但是一些學(xué)校因主客觀原因沒有充分利用儀器設(shè)備資源，造成大量的設(shè)備閑置，甚至因保管不善而導(dǎo)致?lián)p壞，不但沒有發(fā)揮學(xué)校儀器設(shè)備的應(yīng)有作用，也給國家的財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失。一、教學(xué)儀器設(shè)備閑置的原因造成學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備閑置的原因，歸納起來有以下幾方面：（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本身對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備不會(huì)操作，其次是認(rèn)為使用教學(xué)儀器設(shè)備會(huì)使教師“誤時(shí)誤質(zhì)”，再次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不恰當(dāng)安排合理的場(chǎng)所使設(shè)備分類存放，最后是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不合理安排儀器設(shè)備管理員。（二）功能室不足。因辦學(xué)條件的限制，個(gè)別學(xué)校無法騰出足夠的功能室，導(dǎo)致自然、數(shù)學(xué)、體育、勞動(dòng)技術(shù)、電教、圖書等多學(xué)科的儀器設(shè)備雜混在一起，擠放在一間20―40平方米的房子里，致使這些儀器不能分門別類地存放，更不能對(duì)儀器設(shè)備貼上標(biāo)簽，進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。久而久之，教師或因時(shí)間問題，或缺乏耐心，而就放棄使用了。（三）教師嫌麻煩。常規(guī)的教學(xué)手段是，語、數(shù)、英、音樂、自然課教師僅靠一本書、一支粉筆來上課，體育教師僅靠一個(gè)籃球或一副乒乓球拍來上課?，F(xiàn)在有了這些儀器設(shè)備，教師反而覺得“多此一舉”，因此，在教學(xué)過程中，還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)儀器設(shè)備避而遠(yuǎn)之。（四）上級(jí)教育部門工作督查力度不夠。上級(jí)教育行政部門下到學(xué)校進(jìn)行工作督查時(shí)，對(duì)于學(xué)校儀器設(shè)備的使用情況，很少過問或根本不過問儀器設(shè)備的使用情況，而放松管理和具體要求了。（五）培訓(xùn)機(jī)制不到位。因主客觀原因，教師對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備的使用很可能是很陌生或者是不夠熟練。因此上級(jí)教育行政部門可以通過舉辦培訓(xùn)班來提高教師對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備的操作水平。然而，這種培訓(xùn)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足或其他方面原因往往沒有進(jìn)行或很少進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)校教師在具體使用上不懂其性能、特點(diǎn)，甚至不懂得其使用方法。二、克服教學(xué)儀器設(shè)備閑置的根本對(duì)策學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備要在“建、配、管、用”上下功夫，如果說“建、配”是政府行為，那么“管、用”則是教育行政部門和學(xué)校的責(zé)任了。學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的閑置，不但沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，還給國家財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失，因此本人認(rèn)為可通過以下途徑來克服教學(xué)儀器設(shè)備的閑置。（一）更新觀念，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。首先是作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的使用要引起高度的重視，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)儀器設(shè)備對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高所起的重要作用，并帶頭使用儀器設(shè)備。其次恰當(dāng)安排相關(guān)功能室負(fù)責(zé)人，讓其利用一定的時(shí)間，多動(dòng)腦筋、負(fù)有責(zé)任心地把儀器設(shè)備管理好。再次是制定一定的規(guī)章制度，使教師能積極使用教學(xué)儀器設(shè)備來輔助教學(xué)，甚至可以制定一些激勵(lì)措施。（二）配足專業(yè)教師。上級(jí)教育行政部門可以通過配備專業(yè)教師的途徑來解決教學(xué)儀器設(shè)備的閑置問題。比如配備專職的體育、音樂、計(jì)算機(jī)、勞技、自然、美術(shù)等科目的教師。專職教師的配備，可以使該教師在使用時(shí)得心應(yīng)手，還可以指導(dǎo)其他教師正確使用儀器設(shè)備，這樣可以大大提高學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的使用效率。（三）努力改善辦學(xué)條件。各級(jí)教育行政部門可以努力爭取同級(jí)或上級(jí)政府部門的大力支持，投入相應(yīng)的基金，建設(shè)一些學(xué)校儀器設(shè)備必須的功能室，如圖書室、實(shí)驗(yàn)室、體育室、勞技室、電教室、少先隊(duì)活動(dòng)室等，努力改善學(xué)校的辦學(xué)條件，達(dá)到滿足功能室的需要，使所有儀器設(shè)備能分室、分柜、定位存放。根據(jù)儀器的不同結(jié)構(gòu)、性能和特點(diǎn)，做好防塵、防潮、防腐蝕、防蛀、防變質(zhì)、防磁、防變壓工作。這樣一來可以避免所有儀器設(shè)備集聚一室所帶來的麻煩，提高教師對(duì)儀器設(shè)備的使用率。（四）完善教師授課手段。上級(jí)政府給學(xué)校配備教學(xué)儀器設(shè)備主要是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，輔助教師的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?；谶@樣的初衷，學(xué)校應(yīng)該制定一系列的教學(xué)管理制度，明文規(guī)定教師必須利用儀器設(shè)備來輔助教學(xué)，把使用儀器設(shè)備作為教學(xué)常規(guī)工作來加以落實(shí)。如有條件使用而不使用的教師，則由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過談心等途徑，提高教師對(duì)使用儀器設(shè)備的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還可以通過開展“我用儀器設(shè)備來上好課”的課堂教學(xué)比賽來調(diào)動(dòng)教師使用教學(xué)儀器設(shè)備的積極性。（五）加大儀器設(shè)備使用的督查力度。為了提高學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的使用率，中心小學(xué)和縣教育局應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校使用儀器設(shè)備情況進(jìn)行工作督查。一是查學(xué)校儀器設(shè)備的存放情況，看是否存在零亂、受潮等現(xiàn)象；二是查學(xué)校儀器是否有使用記錄，通過記錄反饋教師的使用率；三是查學(xué)校儀器設(shè)備的新舊程度，通過查看儀器設(shè)備的新舊程度衡量教師的使用率。如出現(xiàn)尚未開箱、開包，說明該設(shè)備尚未使用，如果出現(xiàn)嶄新、“一塵不染”，說明至少使用率極低。四是查看學(xué)校儀器設(shè)備的清單，看所有儀器設(shè)備是否都入賬，并查能否做到賬物相符。五是查學(xué)校儀器設(shè)備的報(bào)損記錄，看學(xué)校對(duì)儀器設(shè)備的管理是否完善。（六）完善培訓(xùn)機(jī)制。上級(jí)教育行政部門應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校功能室負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，使相關(guān)教師掌握各種儀器的功能、用途以及使用方法。如果上級(jí)教育行政部門經(jīng)費(fèi)有限，可以采取一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或一所學(xué)校培訓(xùn)一個(gè)教師，然后由這些教師回去后再組織培訓(xùn)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)或全校教師，最終達(dá)到共同掌握、共同提高的目的。（七）提倡“寧可用爛，不可堆爛”。儀器設(shè)備的配備是為教學(xué)服務(wù)的，只有經(jīng)常使用，才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為此，我們應(yīng)該提倡“寧可用爛，不可堆爛”。儀器設(shè)備用多了，就會(huì)容易受損，甚至破爛。但多次使用，反復(fù)使用必將對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。反之，很少使用或根本不用，教學(xué)儀器不但不產(chǎn)生其應(yīng)有的作用，時(shí)間久了，儀器設(shè)備同樣受損，甚至破爛，給國家財(cái)產(chǎn)造成損失。因此我們對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備可提倡“寧可用爛，不可堆爛”。課堂教學(xué)是一個(gè)整體，俗話說“萬事開頭難”，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能成為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，促使整個(gè)課堂一氣呵成。因此，應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律和新課標(biāo)理念，結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容來設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方法。下面我來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：一、直接導(dǎo)入當(dāng)前教學(xué)中提倡這樣一種教學(xué)方法――目標(biāo)展示法，又稱“一課一得法”：要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點(diǎn)、確定目標(biāo)。一進(jìn)課堂，就直奔主題，即“目標(biāo)展示”導(dǎo)入。如我上《談?wù)Z言》一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“語言，是我們?nèi)祟惤浑H的主要工具。怎樣使文章的用語口語化、規(guī)范化？學(xué)習(xí)了《談?wù)Z言》這篇課文后，我們就能找到答案?！蹦繕?biāo)展示導(dǎo)入法醒目，直截了當(dāng)，直切主題，是一種很好的導(dǎo)人方法。二、溫故知新建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受信息、刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息、進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工、處理，從而獲得自己的意義。所以，我們?cè)诮淌谛轮R(shí)的同時(shí)，可巧妙地聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。如：我在講授《醉翁亭記》時(shí)，首先讓學(xué)生迅速地回顧我們前面學(xué)過的課文《岳陽樓記》，再自然地過渡到了新課的學(xué)習(xí)上。三、巧設(shè)懸念有針對(duì)性地設(shè)置相宜、精當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法，即“丟包袱”法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！薄皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！毙睦韺W(xué)上認(rèn)為：思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難、解決某個(gè)問題開始的，概括地說，思維總是從某個(gè)問題開始。根據(jù)這個(gè)原理，新課的導(dǎo)入，教師要有意識(shí)地設(shè)置一些既能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)又饒有趣味的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。如《花兒為什么這樣紅》一課，我一上課就說：“今天語文課，老師考大家一道科普題?！闭Z文課考科普題，一下子吊起了學(xué)生的“胃口”。于是，我問大家：紅色的花朵熱情、奔放，令人賞心悅目、精神振奮。但是大家有沒有想過花兒為什么這樣紅？學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，引入了新課《花兒為什么這樣紅》，這一課的重點(diǎn)內(nèi)容自然迎刃而解。四、直觀演示初中生還處在青少年時(shí)期，偏重感性認(rèn)識(shí)，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。根據(jù)這種特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采取直觀教具導(dǎo)入。這種方法是利用實(shí)牡、標(biāo)本、模型或掛圖等教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。如學(xué)習(xí)《草莓》一課時(shí)，我就直接拿著一?H草莓走進(jìn)課堂導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生暴深入地理解了課文內(nèi)容。五、故事導(dǎo)入故事對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵和通過生動(dòng)形象地講述或舉例來感染學(xué)生。如在講授《馬說》時(shí)，我就其中的“伯樂相馬”給學(xué)生講述了關(guān)于伯樂的故事。?鶇?樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。一次，有一匹千里馬拉著沉重井鹽車翻越太行山。在羊腸?У郎希?一匹馬兒在山坡上艱難吃力地爬行，可楞是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它說話，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬事后低下頭吐氣抬起頭長鳴，叫聲直達(dá)云霄。這樣它感激伯樂了解并體貼它啊。通過歷史故事吸引學(xué)生的注意力，不僅順利導(dǎo)入新課，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)面。六、利用教材資源不少同行以為教材資源即課文，其實(shí)，教材資源除課文外，還包括附錄、插圖、附文……這此都是教材資源。現(xiàn)行的語文教材中有許多插圖，它們配合課文中的主要人物、情節(jié)、景物繪制或拍攝而成，是語文教材的一個(gè)重要組成部分。插圖不僅可以增加學(xué)生的閱讀興趣，而且還可以用視覺形象補(bǔ)充文字描繪?E不足。舉例說：我在講授《風(fēng)箏》一課時(shí)，首先讓學(xué)生看教材上的一幅插圖，然而問：“大家先不要看課文內(nèi)容，說說這圖上畫了什么？”有的學(xué)生說：畫面上畫了三個(gè)孩子，一個(gè)在門里兩個(gè)在門外（他們都在專注地看天上的風(fēng)箏。老師又問：誰能具體地描述一下這三個(gè)孩子的神態(tài)？有的說門外的孩子彼此搶奪，似乎那小一些的孩子也想過自己掌控風(fēng)箏過癮，而那個(gè)大些的孩子，憑著自己的人高馬大執(zhí)意不肯。有的學(xué)生說那大孩子借了小孩子的鳳箏，就不肯還了。有的學(xué)生又搶著說……從這些學(xué)生的反應(yīng)可以看出：學(xué)生參與的熱情非常高，而學(xué)生的積極參與直接影響到后面的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好自然是意料之中的事了。我事先也沒料到一幅小小的插圖能引來學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，就像一泉活水，激起了無限的溝漪。總之，課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式多種多樣，不拘一格。一名好的語文教師，要認(rèn)真鉆研大綱，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)人，充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”、“催化劑”、“潤滑劑”的作用。同時(shí)還要明確，知識(shí)的不斷發(fā)展、教育對(duì)象的不斷變化、教學(xué)水平要求的不斷提高，決定了作為一種藝術(shù)創(chuàng)造的課堂教學(xué)是沒有止境的。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！眴T工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題剖析6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且47Chapter10員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題Chapter1048→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題學(xué)習(xí)日標(biāo)》詳讀本章之內(nèi)容後’讀者應(yīng)可達(dá)成下列目標(biāo)1.探討有關(guān)員工訓(xùn)練的潛在法律問題。2.發(fā)展一有效管理多元化的計(jì)畫3.設(shè)計(jì)員工跨文化工作派任準(zhǔn)備計(jì)畫?！?0章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題49→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題4探討員工訓(xùn)練之技能本位薪給計(jì)畫的意5.探討訓(xùn)練人員應(yīng)做些什麼以確保建教合作計(jì)畫與核心失業(yè)人口訓(xùn)練計(jì)畫奏效。6.探討為協(xié)助功能不佳經(jīng)理人所作的計(jì)畫之必要步驟?！?0章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題50∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題源於外在環(huán)境之員工訓(xùn)練議題法律議題表10-1可能觸犯法律條件之員工訓(xùn)練情境工在訓(xùn)練活動(dòng)期間受到傷害?！T工或其他人員在訓(xùn)練學(xué)程課餘時(shí)間受到傷害洩露機(jī)密或是中傷員工。未經(jīng)許可即在訓(xùn)練課程中重製丶使用有版權(quán)的資料。將女性、少數(shù)民族以及年長美國人排除在訓(xùn)練計(jì)畫之外。·在訓(xùn)期間·未給予員工平等的待遇·要求員工參與他們厭的訓(xùn)練計(jì)畫。·在訓(xùn)徠學(xué)程進(jìn)行期間·有岐親的情況發(fā)生未提供殘障受訓(xùn)者各項(xiàng)殘障設(shè)惝∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題51∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題員工在訓(xùn)練活動(dòng)期間受到傷害在職訓(xùn)練和模擬法都會(huì)用到工作工具與設(shè)備(例如’焊接機(jī)丶印刷機(jī))’如果使用不當(dāng)?shù)脑?很容易導(dǎo)致傷害。員工或其他人員在訓(xùn)練學(xué)程課餘時(shí)間受到傷害在允許受訓(xùn)人員自行操作設(shè)備或是與顧客互動(dòng)之前’經(jīng)理人應(yīng)先確定受訓(xùn)人員已具備足堪勝仼該訓(xùn)練內(nèi)容的必備知識(shí)丶技能與行為水準(zhǔn)∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題52∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題洩露機(jī)密或是中傷員工經(jīng)理人應(yīng)確保存放於員工個(gè)人檔案中’有關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)的績效表現(xiàn)等資訊正確無誤。未經(jīng)許可即在訓(xùn)練課程中重製丶使用有版權(quán)的資料版權(quán)(copyrights)是法律保障個(gè)人思想創(chuàng)作的權(quán)利(如一軟體程式的訓(xùn)練手冊(cè)),而不是保護(hù)該資料的內(nèi)容(如敕體程式中的視窗使用說明)版權(quán)亦可禁止他人根據(jù)原始作品另創(chuàng)產(chǎn)品;仿冒丶播放或是未經(jīng)授權(quán)出版其產(chǎn)品∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題53→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題將女性丶少數(shù)民族以及年長美國人排除在訓(xùn)練計(jì)晝之外:·經(jīng)理人與訓(xùn)練人員必須確保既有的刻板印象不致影響(1)將派遣何人參與訓(xùn)練計(jì)畫的決定(2)就訓(xùn)練機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通的對(duì)象?！?0章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特殊議題54∥→第10章員工訓(xùn)練與能力發(fā)展之特