《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究【論文】5300字》

·PAGE7·對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究目錄TOC\o"1-2"\h\u141431.漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的選擇 148401.1選擇標(biāo)準(zhǔn) 114101.2選擇原則 4252511.3選擇范圍 470122.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)教學(xué)建議 5296722.1選擇因材施教的教學(xué)策略 5185512.2適當(dāng)引入情境教學(xué)方法 6156553.教學(xué)設(shè)計(jì)案例 686854.結(jié)語(yǔ) 7［摘要］隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，當(dāng)前的語(yǔ)言體系中出現(xiàn)了很多與傳統(tǒng)語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法規(guī)范體系大不相同的網(wǎng)絡(luò)新型語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)新型語(yǔ)言當(dāng)中，漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)因其生動(dòng)形象、隨意流行，便于直觀表達(dá)當(dāng)下時(shí)代人的獨(dú)特個(gè)性的優(yōu)勢(shì)特征，而被人們熟知并廣泛使用。有些漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)已經(jīng)進(jìn)入全民共同語(yǔ)，學(xué)術(shù)界對(duì)其關(guān)注也越來(lái)越多，相關(guān)研究也日漸豐富。然而調(diào)查研究顯示，目前對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界對(duì)漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的重視仍然停留在理論層面；實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，多數(shù)教師選擇回避漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，使得漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)始終面臨被忽視的境地。本文基于這種考慮，采用文獻(xiàn)分析、語(yǔ)料搜集、歸納總結(jié)等研究方法，探究對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)教學(xué)。［關(guān)鍵詞］對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)1.漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的選擇將漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)納入到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程中是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必經(jīng)之路，然而面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)良莠不齊的現(xiàn)象，對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該慎重選擇漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為教學(xué)內(nèi)容，在漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的篩選過(guò)程中按照特定的原則和標(biāo)準(zhǔn)，既要反映當(dāng)今時(shí)代特色，又不能過(guò)于求新求異；既要符合漢語(yǔ)語(yǔ)法，又要在傳統(tǒng)漢語(yǔ)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。1.1選擇標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)種類繁多，因此，對(duì)于漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的篩選應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教師三個(gè)方面出發(fā)綜合考量，既要滿足漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于網(wǎng)絡(luò)詞匯、語(yǔ)法的規(guī)范，又要對(duì)留學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有所幫助，還要對(duì)教師教學(xué)有一定的可操作性。對(duì)于漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的收錄標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，學(xué)界早已有所研究，楊小平（2012）在《當(dāng)代漢語(yǔ)新詞語(yǔ)研究》中提出三條遴選新詞語(yǔ)的基本原則，即符合漢語(yǔ)原有的構(gòu)詞規(guī)則，詞語(yǔ)本身含義要足夠清晰，能夠普遍適用于大多數(shù)人楊小平.當(dāng)代漢語(yǔ)新詞語(yǔ)研究[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.2012年.楊小平.當(dāng)代漢語(yǔ)新詞語(yǔ)研究[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.2012年.1.1.1表義明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自由寬松使得網(wǎng)民擁有極大的話語(yǔ)權(quán)，人們可以在網(wǎng)絡(luò)中暢所欲言，還可以創(chuàng)造新的語(yǔ)言形式，網(wǎng)絡(luò)交際環(huán)境給予了網(wǎng)民極大的參與感，但由于網(wǎng)民層次、水平參差不齊，學(xué)歷高低、年齡大小、職業(yè)有無(wú)的人都可以自由參與到漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的創(chuàng)制與傳播過(guò)程中，因此漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)具備了多層次、多樣化的特征，必然存在著若干不規(guī)范的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。對(duì)外漢語(yǔ)工作者在篩選漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)時(shí)，首先應(yīng)該確定其表義是否明確，語(yǔ)義明確是區(qū)分生造詞的重要標(biāo)準(zhǔn)，那些語(yǔ)義模棱兩可、飄忽不定的詞匯和語(yǔ)法形式，往往不具有理?yè)?jù)性，多數(shù)為了追求新奇、博取關(guān)注而臨時(shí)起意“發(fā)明”的，此類漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的出處尚且無(wú)從考證，其語(yǔ)言價(jià)值更是不得而知葛甲.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D].廣州大學(xué),2012.葛甲.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D].廣州大學(xué),2012.1.1.2實(shí)用性強(qiáng)語(yǔ)言最終是被用來(lái)溝通交流的工具，之所以提議將漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)納入到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中就是為了滿足日常生活溝通的需求，以此提高學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)的溝通交流的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，針對(duì)漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的選用，首先要考慮到其自身的實(shí)用性，對(duì)于那些我們自身都不常用的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，即使被外國(guó)學(xué)習(xí)者掌握也不能很好的應(yīng)用于日常生活的實(shí)際交際中。比如，當(dāng)前流行的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的“然并卵”等詞，雖然詞匯生動(dòng)形象，但是由于其只適合在少數(shù)年輕人當(dāng)中傳播，因而并不適用作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的教學(xué)案例段又挺.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].河北大學(xué),2017.。因此，我們應(yīng)該使用學(xué)習(xí)者日常生活接觸到的最普遍、最實(shí)用、最能反映當(dāng)下社會(huì)狀態(tài)的詞段又挺.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].河北大學(xué),2017.1.1.3使用頻率高漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)教學(xué)，目的在于幫助留學(xué)生掌握最新語(yǔ)言動(dòng)態(tài)，從而了解中國(guó)社會(huì)生活，使用頻率較高的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)能夠最切實(shí)地反映中國(guó)當(dāng)前社會(huì)狀況及社會(huì)成員的意識(shí)形態(tài)，使用頻率高的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是被大眾普遍接受的，符合人們溝通交流的表達(dá)習(xí)慣，有利于提升留學(xué)生使用漢語(yǔ)進(jìn)行溝通交流和思維拓展的能力。例如“給力”自產(chǎn)生以來(lái)，一致備受人們的青睞，雖然出現(xiàn)時(shí)間較早，但一直活躍在日常和網(wǎng)絡(luò)交際環(huán)境中，并且已經(jīng)被收入《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，得到了權(quán)威的認(rèn)可代宗艷.當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)新詞“佛系”的功用與形成[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用,2018(03):87-96.。又如2016代宗艷.當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)新詞“佛系”的功用與形成[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用,2018(03):87-96.1.1.4難度適中對(duì)于留學(xué)生而言，漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)本就具有一定的國(guó)籍性，也就是說(shuō)，漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)不僅具有漢語(yǔ)的標(biāo)簽。更重要的是，漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是由中國(guó)網(wǎng)民創(chuàng)造且流行于中國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，反映中國(guó)社會(huì)生活狀況，代表中國(guó)人的內(nèi)心狀態(tài)和價(jià)值觀念的語(yǔ)言。因此，漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該考慮到難度問(wèn)題，這里的難度并非指詞匯或語(yǔ)法難易程度，還應(yīng)該考慮到跨文化交際的必要性。對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，選擇難易適中的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，易理解、易使用，能夠起到事半功倍的成效；而如果選擇理解難度較大，或記憶負(fù)擔(dān)較重的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，則會(huì)得到事倍功半的結(jié)果巴丹．偶像生產(chǎn)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)青少年的影響機(jī)制——以綜藝節(jié)目《創(chuàng)造101》為例[J]．新媒體研究，2019（03）：1-4．巴丹．偶像生產(chǎn)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)青少年的影響機(jī)制——以綜藝節(jié)目《創(chuàng)造101》為例[J]．新媒體研究，2019（03）：1-4．1.1.5內(nèi)容積極向上網(wǎng)絡(luò)中存在著大量諸如批判社會(huì)現(xiàn)象、揭露某種行為、八卦?shī)蕵?lè)新聞等漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，這些語(yǔ)言或是風(fēng)格辛辣諷刺、或是言語(yǔ)粗俗、或是怪誕夸張，內(nèi)容大多反映社會(huì)負(fù)面信息，這些詞語(yǔ)或句法結(jié)構(gòu)不利于傳播積極意識(shí)形態(tài)，因此不應(yīng)被引入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中去。對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮中華文化傳播使者的職責(zé)和能力，將中國(guó)社會(huì)中積極向上的文化、思想傳播到世界各地，為提高國(guó)家文化軟實(shí)力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而對(duì)于那些帶來(lái)負(fù)面影響的語(yǔ)言現(xiàn)象，教師應(yīng)積極發(fā)揮其導(dǎo)向作用，努力減少負(fù)面信息的干擾。1.2選擇原則漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)具有流行性強(qiáng)，更新傳播速度快，數(shù)量繁多等特點(diǎn)，因此，對(duì)它的選取和使用一定要遵守一些規(guī)則。首先，普遍接受性原則。所挑選的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，首先要能被人們普遍接受和認(rèn)可，不能是剛剛提及的那些只能適用于小范圍群體使用的詞匯和語(yǔ)句。其次是溝通交流實(shí)用性原則，語(yǔ)言最主要的功能就是溝通交流，因而必須挑選那些適用于溝通交流并且能夠在日常生活溝通交流時(shí)被屢次使用的詞匯或者語(yǔ)句。第三是含義明確性原則，選擇出來(lái)的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)一定要保持確切的含義，不能給人留下似是而非的感覺(jué)，其帶來(lái)的后果是在教授的過(guò)程教師很難講解清楚其含義，學(xué)生們也無(wú)法明白其含義。第四是積極健康性原則，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用者自身的素養(yǎng)存在著差異，很多漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)含有不健康色彩成分，這種類型的詞語(yǔ)絕對(duì)不能選作為教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生們。最后是適量原則，由于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)數(shù)量繁多而且更新傳播速度很快，不斷地會(huì)有新的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)產(chǎn)生，因此，應(yīng)當(dāng)將用作教學(xué)的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的數(shù)量限制在一定的范圍內(nèi)。1.3選擇范圍確定了漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的篩選標(biāo)準(zhǔn)后，還應(yīng)明確篩選范圍，對(duì)于漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的時(shí)間和出處應(yīng)該進(jìn)行明確的限定。首先，對(duì)于漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的時(shí)間范圍，應(yīng)該考慮其出現(xiàn)和流行時(shí)間，本文將漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的篩選時(shí)間限定在近十年內(nèi)，時(shí)代的發(fā)展變化可以以十年作為一個(gè)階段，而語(yǔ)言的發(fā)展隨社會(huì)變化而發(fā)展，十年的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)能夠反映這一階段社會(huì)生活的現(xiàn)狀以及社會(huì)成員的意識(shí)形態(tài)變化。本文以2011—2020年近十年漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為篩選區(qū)域，根據(jù)篩選標(biāo)準(zhǔn)確定了一些可以引入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)詞匯、短語(yǔ)和構(gòu)式，內(nèi)容如下：表3.2詞匯及短語(yǔ)類型網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)兩字式悲催、賣萌、坑爹、淡定、屌絲、顏值、逗比、寶寶、任性、網(wǎng)紅、狗帶、撩妹、失聯(lián)、神器、涼涼、奇葩、點(diǎn)贊、盤(pán)它、戲精、尬聊、杠精、錦鯉、上頭、買它三字式傷不起、新常態(tài)、高富帥、單身狗、白富美、高大上、中國(guó)式、舌尖上、斷舍離、斷崖式、蠻拼的、萌萌噠、然并卵，城會(huì)玩、獲得感、中國(guó)夢(mèng)、小鮮肉、小公舉、葛優(yōu)癱、彩虹屁、好嗨喲四字式幫上頭條、光盤(pán)行動(dòng)、腦洞大開(kāi)、一帶一路、洪荒之力、藍(lán)瘦香菇、有錢任性、令人頭禿、家里有礦、是個(gè)狼人、大豬蹄子表3.3漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)構(gòu)式一言不合就XX、我可能X了假Y、A到?jīng)]朋友、無(wú)X不Y、說(shuō)好的XX呢、X就是任性、大寫(xiě)的X、X得不要不要的、X到爆炸、要不要這么Y、有點(diǎn)小X2.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)教學(xué)建議課堂教學(xué)是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是最主要的途徑。本章將重點(diǎn)介紹對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)建議。傳統(tǒng)的教學(xué)模式依托于教科書(shū)、PPT課件，照葫蘆畫(huà)瓢，課堂上氛圍很容易枯燥乏味。對(duì)外漢語(yǔ)課堂與傳統(tǒng)形式的課堂大不相同，教師在教學(xué)內(nèi)容的掌控上更加突出主動(dòng)性和靈活性。2.1選擇因材施教的教學(xué)策略除了要確立漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)課堂教學(xué)的遴選標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)做到對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者有不同的教學(xué)策略，做到“因材施教”陳景元,胡佃婷.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“確認(rèn)過(guò)眼神”的構(gòu)式化[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019(03):39-44.陳景元,胡佃婷.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“確認(rèn)過(guò)眼神”的構(gòu)式化[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019(03):39-44.對(duì)于漢語(yǔ)水平比較差的學(xué)生不適合教授漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，由于他們的漢語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)薄弱，所以對(duì)這一類學(xué)生應(yīng)該采取以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的常用詞語(yǔ)和漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)策略；對(duì)中級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中可以提及一些簡(jiǎn)單且容易理解和接受的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，增加課堂的教學(xué)趣味。對(duì)高級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)靥暨x一些遵從漢語(yǔ)規(guī)范同時(shí)通俗易懂的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，在原有的基礎(chǔ)上引入形式相似，內(nèi)容相近的詞語(yǔ)，滿足他們的學(xué)習(xí)要求。2.2適當(dāng)引入情境教學(xué)方法情境教學(xué)法可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中更加生動(dòng)形象地展示課堂教學(xué)內(nèi)容。在漢語(yǔ)流行語(yǔ)課堂中，通過(guò)展示圖片、視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，講解漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，使詞匯變得生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。比如，在教授中高級(jí)的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“硬核”時(shí)，可以通過(guò)播放2019年電影《流浪地球》，看到為了地球和人類活下去，全人類團(tuán)結(jié)在一起。由此，教師可以總結(jié)為這是一部“硬核電影”，教師也可以通過(guò)展示“武漢重啟”一類的圖片和視頻，學(xué)生說(shuō)出“硬核社區(qū)”“這位醫(yī)生很硬核”這類的語(yǔ)句。3.教學(xué)設(shè)計(jì)案例通過(guò)前文的分析得知，漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)引入對(duì)外漢語(yǔ)課堂有重要意義。本文以2016年的“套路”三個(gè)詞匯為例，開(kāi)展教學(xué)。課題：漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)詞匯教學(xué)教學(xué)對(duì)象：漢語(yǔ)水平為高級(jí)的留學(xué)生（HSK5級(jí)）教具：多媒體教學(xué)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：20分鐘教學(xué)目標(biāo)：了解新興網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)“套路”的意義及用法，并能運(yùn)用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)方法：（1）語(yǔ)境法：教師通過(guò)營(yíng)造特定語(yǔ)境的形式為學(xué)生展示詞匯或語(yǔ)法的使用場(chǎng)景，使學(xué)生能夠根據(jù)具體情況利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自由交際。（2）任務(wù)法：教師設(shè)計(jì)一定的任務(wù)，促使學(xué)生在自主完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用課堂所學(xué)進(jìn)行溝通交流。（3）圖片展示法：直觀且生動(dòng)的圖片更利于學(xué)生接受。教學(xué)重點(diǎn)：“套路”意義、用法及使用環(huán)境。教學(xué)過(guò)程：（1）導(dǎo)入：在多媒體屏幕上呈現(xiàn)這個(gè)詞的相關(guān)圖片并含有這個(gè)詞的例句，找學(xué)生朗讀出例句，并讓學(xué)生猜測(cè)例句的意思。猜測(cè)后，教師開(kāi)始講解這個(gè)詞的意義及用法。（2）講解：詞義講解：首先，“套路”的意義多為不誠(chéng)信、花招、把戲，甚至是圈套、陷阱、騙局等，含有一種嘲諷、戲謔的意味。在講解“套路”的過(guò)程中，教師可以展示關(guān)于“套路”的例句，如：城市套路深，我要回農(nóng)村。使用環(huán)境：在日?？谡Z(yǔ)交際和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交軟件中均可以使用，此外，在語(yǔ)體較為隨意的書(shū)面語(yǔ)中也可以使用。4.結(jié)語(yǔ)漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r及社會(huì)成員意識(shí)形態(tài)