在線描畫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究(方案)

太和中心完全小學校本課題研究 《在線描畫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究》太和中心完全小學校本課題研究 《在線描畫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究》彭江濤 第頁合川市太和鎮(zhèn)中丿L、完全小學在線描畫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究實驗方案一、研究主題在線描畫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究、本課題研究的背景隨著素質(zhì)教育的開展，美術(shù)教育對人的素質(zhì)提高的重要作用逐漸被人們所了解，社會各界對美術(shù)教育日益重視，掀起了學習繪畫的熱潮。但大部分教師對兒童美術(shù)教學認識不夠，教畫以臨摹為主，沒有正確引導兒童用自己的眼光或能力去創(chuàng)造他們心中的世界，使學生的思維方式、繪畫方法概念化，學生不會觀察物象，表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力的提高受到較大的限制。我國美術(shù)課程標準（實驗稿）中明確表示：美術(shù)教育要發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，強調(diào)課程的綜合，而且盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源。我校的學生來源面廣，每學期都有學生進進出出，造成了學生的美術(shù)基礎(chǔ)不一致。加之班額大，想在教室上一堂色彩課，真的是難上加難。再由于我校屬農(nóng)村學校，如果叫學生購各種美術(shù)材料，有絕大部分家庭是不能承受的。我發(fā)現(xiàn)在很多的美術(shù)課上很多學生就用一支鉛筆在紙上畫來畫去，并且畫面效果很是不錯。針對這些情況我開始思考用什么樣的美術(shù)表現(xiàn)方法去教學。于是我想到了用線描這種表現(xiàn)手段去上大多數(shù)的美術(shù)課。通過很長一段時間，我發(fā)現(xiàn)效果很不錯，學生非常的喜歡 （特別是家庭比較困難的學生），學習美術(shù)的興趣也更加濃厚了。但是美術(shù)教材上的線描課在太少了，根本滿足不了學生對線描渴望,而且在平時的美術(shù)課前我要想很多辦法將書上許多的課程變?yōu)榫€描課，很是費神。于是我想可以利用一年或更多的時間專門研究上好線描課教學的方法、怎樣用線描這種表現(xiàn)方法來開發(fā)學生的智力，提高學生的創(chuàng)新能力、怎樣讓線描適應(yīng)我校特殊的情況。從中找到適合我校（類似我校特點）的線描之路。三、實驗的目的意義尊重和保護學生的個性是新美術(shù)課程標準提得很響亮的口號。 “在美術(shù)學習過程中，對美術(shù)學習內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響,所以美術(shù)課程是最尊重學生個性的課程之一。美術(shù)課程在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發(fā)展學生的個性。”這是中小學美術(shù)新課標中對課程性質(zhì)和價值論述的一段話。美術(shù)教育提倡因材施教，更確切地說是因人而教。因為我們所教的每個兒童，他們的家庭、年齡、社會和閱歷等因素各不相同，造就了他們對同一個問題的不同認識、理解，不同的感情色彩。表現(xiàn)到畫面中的具體手段、方法、表現(xiàn)技法與表現(xiàn)形式等各不相同。所以他們的繪畫作品中都應(yīng)帶有自己的個性特征。讓學生“放飛心靈，展現(xiàn)個性”一直是我們美術(shù)老師的夢想?，F(xiàn)代社會對美術(shù)普及的要求，已從傳統(tǒng)的審美，提高到開發(fā)思維（兼形象思維和抽象思維，甚至更重抽象思維）能力和創(chuàng)造能力的新高度。通過對合川絕大多數(shù)的小學美術(shù)課（包括平時的各種美術(shù)興趣小組的訓練）對線描畫教學來看，雖然每個學校美術(shù)教師都在日常的教學中上過線描課,但是專門利用線描這種繪畫表現(xiàn)形式來表現(xiàn)學生身邊的事物、表現(xiàn)學生喜聞樂見的題材的美術(shù)課或興趣小組，真是少之又少。更別說是把線描畫與畫語文課課文的插圖聯(lián)系起來教學，把線描畫作為美術(shù)課中主要的表現(xiàn)形式，利用線描畫日記等線描教學形式。線描畫教學雖然不是我校的強項，但在教學實踐中我深刻認識到線描畫教學對提高學生美術(shù)素質(zhì)能起到較大的作用：線描寫生可以利用學校及周圍社區(qū)的自然資源和生活資源來進行描繪，能較好地鍛煉學生的觀察表現(xiàn)能力；線描創(chuàng)作能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，還可以與語文教學相結(jié)合，為課文內(nèi)容畫插畫，加深理解，亦可教學生用線描日記畫的形式記述所見所聞，使美術(shù)與文學、與生活結(jié)合在一起。而且所用的工具材料極其簡單便宜，筆可以是鋼筆、圓珠筆或彩色水筆，紙張可以用一般的白紙、復印紙（白、灰）、卡紙甚至是其他廢棄紙張。就算是經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，也可大面積推廣。因此，我提出了“在線描畫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究”切合了新課標的精神，具有較高的研究價值和可操作性，對美術(shù)教學的改革和推進素質(zhì)教育有一定的理論意義和實踐意義。一、線描畫教學在美術(shù)教學教程中讓學生運用線描畫這種繪畫表現(xiàn)形式來表現(xiàn)教學活動中的內(nèi)容。線描是美術(shù)中的一種表現(xiàn)方法，可以是鋼筆、鉛筆、圓珠筆、中性筆等在各種紙張上用單一色彩的線條描繪對象。二、創(chuàng)新能力江澤民同志曾說：創(chuàng)新是一個民族的靈魂。國家要發(fā)展，社會要進步,只有擁有大量的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新其實就是在別人沒有的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新一項事物或在別人已有的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出比原來更優(yōu)秀更實用的事物。創(chuàng)新能力說是創(chuàng)造新事物的能力。我們的教育要進步，只有我們的教育方式創(chuàng)新、學生的學習方式創(chuàng)新。只有用新教學方法培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生。本文中的創(chuàng)新能力是在別人沒有開設(shè)線描畫教學或線描畫教學不深入的基礎(chǔ)上，對學生實施線描畫教學，用線描的形式表現(xiàn)生活的人、物、事，用線描的形式去畫語文課中的插畫，用線描的形式去畫平時的日記等。在教師運用的各種教學手段下,學生學會展開想象能力、運用發(fā)散思維等各種方式方法提升自己對事物的表現(xiàn)能力。一、總假設(shè)通過對研究對象科學的實驗方法，在本方案實施完后應(yīng)具有以下能力和實驗成果:1研究對象的線描畫能力總體水平上一臺階，能熟練的表現(xiàn)日常生活中的各種事物。2、研究對象的線描表現(xiàn)力具有一定的特色， 每個對象都應(yīng)具有自身的線描表現(xiàn)方法。方法、3、構(gòu)建線描畫校本教學模式，探索開展線描畫的途徑、方法、手段等。二、子假設(shè)1、研究對象的線描作業(yè)，在實驗后應(yīng)從想當然的線描方式變化到寫實線描，從描寫對象的表象轉(zhuǎn)變到描寫對象的本質(zhì)。通過科學的訓練方法，并且一切以訓練計劃為主，努力讓每次的實驗課都能達到計劃中的預期效果。通過大量的線描訓練和優(yōu)秀線描作品的臨摹，讓研究對象的線描水平達到這一水平。2、線描作業(yè)能真實的反映描寫對象的具體形象，較好地反映所描寫對象的精神狀態(tài)或質(zhì)感。要達到這一目標，必須重視實驗課的課堂教學。且用科學的訓練方法加強學生的線描表現(xiàn)力，并隨時進行指導、示范。在學習線描和表現(xiàn)線描作品的時候，教師的指導和示范是非常的重要。實驗教師應(yīng)掌握一切有利時機，向研究對象進行必要的線描方法（表現(xiàn)方法、特殊技法等）進行指導。在不影響研究對象思維發(fā)散的基礎(chǔ)上，適當?shù)倪M行示范。如：線條的強弱、3、研究對象在自己的線描作業(yè)、作品中，能較好地反映出所學的基本的線描技法，并能將自己特定的技法表現(xiàn)在與之相適應(yīng)的地方。重視線描技法表現(xiàn)的指導。研究對象在經(jīng)過一段時間的線描技法訓練后，都會找到一種自己喜歡的線描表現(xiàn)形式，這里很容易讓自己喜歡的線描技法流于形式，不管畫什么，都采用同一種技法去表現(xiàn)。指導教師這里應(yīng)出示各種質(zhì)感的物體讓研究對象觀察，并說出它們之間不同的地方。再適當?shù)倪M行指導、示范與之相適應(yīng)的表現(xiàn)技法。從而讓研究對象找到并掌握符合自身個性的線描方法，以提高自身的線描表現(xiàn)力。4、線描畫與語文課程的整合，研究對象能結(jié)合語文課中的課文大意畫出與之相適應(yīng)的插畫。美術(shù)新課標指出，美術(shù)課應(yīng)淡化其邊緣，應(yīng)向其它學科延伸并相互滲透。指導教師應(yīng)與語文教師一道在語文課中安排三到四課，讓研究對象閱讀課文后畫出與課文大意相符的插畫。在畫插畫的時候應(yīng)注意，我們訓練的是線描方法、研究對象的創(chuàng)新能力，所以只要畫出的作業(yè)能較好地反映課文大意就行了，著重注意作業(yè)反映出的創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。5、線描畫教學模式的構(gòu)建。注意收集各種資料，在本課題研究完成后，希望能找到適合我?；蚺c我校有相同特點的學校都可以采用的一種簡單、行之有效的線描畫教學模式。線描畫教學模式的構(gòu)建最主要的就是在研究的過程中，研究者要充分收集各種與本研究有關(guān)的資料。6、本實驗完成后，應(yīng)當提高學生對物體的觀察表現(xiàn)及創(chuàng)新能力。新美術(shù)新標中強調(diào)：由游戲狀態(tài)的對基本工具材料的體驗了解逐漸向周圍有意味的形象延伸，滿足兒童的心理發(fā)展需求。從生活情景引入教學,始終貫穿美術(shù)學習在生活中的意義，使美術(shù)文化和技能的學習融為整體。通過本方案的訓練后（有趣、有效的線描技法、線描方法的訓練），研究對象對物體的觀察有一定的審美視角，在對所觀察的物體的表現(xiàn)時，能充分的觀察物體后才進行表現(xiàn)。美術(shù)課有很大一個作用是：開發(fā)學生智力、拓展學生思維、提高學生的創(chuàng)新能力。實驗者時時都要注意在對研究對象的思維形式、思維方法上指導他們進行創(chuàng)新。創(chuàng)新可以是表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，技法的創(chuàng)新，材料的創(chuàng)新，手段的創(chuàng)新，線描工具的創(chuàng)新。7、研究對象能用線描畫這一表現(xiàn)形式，表現(xiàn)簡單的日記。在實驗的中后期，研究對象的線描水平都有了很大的提高，線描的技法絕大多數(shù)都能達到隨心所欲的地步。在這時應(yīng)讓研究對象學習用線描畫的方式進行書寫日記。將本應(yīng)用文字的日記變成用線描表現(xiàn)的日記畫。對日記畫的要求應(yīng)是：線描方法運用行當，技法熟練，對所記錄事件的主要內(nèi)容用線描的形式表現(xiàn)；畫面中可以出現(xiàn)少量的對畫面作出必要說明的文字；能讓別人在觀看日記畫的時候，知道作者大概表現(xiàn)的意思。&本實驗完成后，找到一種在我?；蚺c我校有相同特點的學校中開展線描畫的可行性及其途徑、方法、手段等。在研究過程中，研究者應(yīng)嚴格按照本方案進行，按照實驗計劃進行。每次上實驗課的時候，都應(yīng)從教材的選定（或自編教材），教學的設(shè)計，教案的編寫，教學的過程（課堂中出現(xiàn)的沒有設(shè)計到的變故等），課后的記錄，對本次實驗課的心得，對本次選用的教材的建議等方面的資料進行收集整理。以便在本方案的總結(jié)階段進行整理和編輯成冊，從中找到線描教學的途徑。研究對象是小學階段的一至六年級的任何一個班級或多個班級。研究周期為一年。本方案的研究對象確定為:太和鎮(zhèn)中心完全小學2010級1班，全班人數(shù)：79人。（2006年11月至2007年11月）依據(jù)對研究對象的分析與本實驗方案中對研究對象假設(shè)要達到的目標，本實驗大致為四個階段:、第一階段（2006年9月至2006年11月）本階段主要是選擇課題、制訂方案、初步了解線描是什么。搜集整理有關(guān)資料，確定研究方向，制定研究方案。1、方案和計劃的制定。在學校領(lǐng)導、課題指導小組的指導下，在 2006年11月底完成本方案的制定。2、確定試驗班。確定三年級一班作為線描教學的實驗班。3、對研究對象進行動員。在2006年11月對實驗學生進行實驗動員，并記錄好學生的積極情況。4、調(diào)查學生對線描畫的興趣、認識和繪畫的水平。在2006年11月下旬，了解研究對象的基本情況及對情況的分析。組織學生進行了一項關(guān)于線描畫教學的調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷 79份。問卷采用選擇題的形式，共10道題目，以了解學生對線描畫的認識、興趣和繪畫水平，為學校開展線描畫教學進行前期的調(diào)查。其中包括以下方面:A你喜歡繪畫嗎?B你喜歡哪種繪畫表現(xiàn)形式?C你了解線描畫嗎?D你對線描畫的興趣是E如果用線描來表現(xiàn)對象時，你一般用什么工具?F你在用鉛筆畫線描時，喜歡用橡皮擦嗎?G你認為你自己的線描作業(yè)，與所畫的對象相似嗎?H你認為畫得像重要嗎?J你在畫線描時，心情高興嗎?K你認為學習線描會影響你文化科成績嗎?將上面的調(diào)查結(jié)果匯總、分析，并作為資料保存。5、初步確定實驗的方法（2006年11月下旬）。對研究對象的基本情況分析后，找出相應(yīng)的實驗方法，并作好記錄。6、基本簡單的物體造型訓練（2006年11月下旬）。用約3課時的時間，安排簡單的物體進行基礎(chǔ)訓練。如：方體、圓柱體等，各種簡單形體的組合、各種基本形體的變化（如：課桌、椅子、書包等學生常見的物品）。教師要注重對形體的講解，對整個畫面構(gòu)成簡單講解（先畫出大的整體再在整體中畫出細部）。教師在這3課時中著重要講解怎樣觀察物體與基本形體微小變化。7、階段性心得體會（2006年11月下旬）。對本階段的得失進行分析總結(jié)。二、第二階段（2006年12月至2007年6月）本階段是具體途徑探索階段。進行線描能力提高教學法等各種途徑的初步探索，并逐步深入，全方位推進，邊進行邊總結(jié)。1、認識線描（2006年12月上旬）。用約3課時的時間，學習線描的兩大類，結(jié)構(gòu)式和明暗式。并對線條的表現(xiàn)形式進行初步的分析（如：輕重、緩急、快慢、粗細、剛?cè)岬纫蛩氐姆治觯?。用《漂亮的樹葉》和《樹葉中的童話》等線描課對學生進行線條的基礎(chǔ)訓練。著重訓練學生線條的粗細、快慢和對線描興趣的培養(yǎng)。本小節(jié)可能出現(xiàn)的問題:A研究對象不敢下筆B研究對象對物體的形狀、單一線條的準確性把握不準，經(jīng)常用橡皮擦來擦去 C不敢發(fā)揮想象或想象的空間不大等如出現(xiàn)上面的問題不要怕：因為剛接觸線描，又聽老師將線條講得很神奇，可能會有一點畏懼，只要教師對他們進行鼓勵我想很快他們就會發(fā)揮出現(xiàn)和改正過來的。2、興趣的培養(yǎng)（2006年12月中旬至2007年1月下旬）。這一內(nèi)容與其它線描訓練課同時進行。3、研究對象線描的表現(xiàn)性格分析（2007年1上旬月至2月中旬）。通過平時實驗課觀察和對作業(yè)分析，與研究對象的交流、詢問等方式了解研究對象的線描的表現(xiàn)性格，記錄下來作為資料保存。4、與研究對象的交流和線描作業(yè)的分析（2007年1上旬月至2月中旬）。與研究對象一起交流對線描的認識，交流對實驗課的看法，結(jié)合交流的情況和在平時的作業(yè)中，找出更加適合研究對象的線描表現(xiàn)形式。分析本段時間內(nèi)的線描作業(yè)，總結(jié)并記錄。注意資料的收集。5、科學方法指導下的線描作業(yè)訓練 （2007年3月上旬至6月下旬）。本段時間是本實驗成敗的關(guān)鍵。尋找或制定與本實驗相適合的線描方法是成功最好的途徑。在本段時間中要嚴格把握每一節(jié)實驗課和課余時間,進行大量的線描技法和提高創(chuàng)新能力的訓練。至少安排 12課時的室內(nèi)課進行線描技法、線描表現(xiàn)形式的訓練。注意每課時后的分析與作業(yè)的收集。6、學習他人線描作品。（2007年1下旬月至6月下旬）充分利用課余時間和寒假期間動員研究對象通過觀看他人的優(yōu)秀線描作品和臨摹自己喜歡的線描作品來提咼對線描的理解、表現(xiàn)力，從中找出適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式。并將它變成自己的表現(xiàn)方式。注意臨摹與寫生作業(yè)的分別收集、分析。7、外出寫生訓練。（2007年3月下旬至6月下旬）安排12課時左右的時間到校園、街上和農(nóng)村去進行寫生訓練。A校園的人物、季節(jié)性植物寫生（2007年3月至6月）。注意冬天到春天的變化，人的著裝、樹的變化。B安排兩次街上房屋寫生（2007年4月）。描寫具有地方特色的房屋或老街特色的房屋。C安排一次市場人物與場景寫生（2007年5月）。著重描寫市場中具有特點的人物。場景寫生時要著重描寫整個場景的熱鬧。D安排一次農(nóng)村院落與勞動場景寫生（2007年5月）。描寫具有地方特色的農(nóng)村院落，農(nóng)村的勞動場景。&線描技法與創(chuàng)新能力提高的綜合訓練（2007年3上旬月至6月下旬）。9、階段性心得體會（2007年6月底）。對本階段的實驗情況進行分析，總結(jié)得失。三、第三階段（2007年9月上旬至2007年10月下旬）本階段為經(jīng)驗總結(jié)階段。實驗教師應(yīng)對研究對象在線描的各方面能力、創(chuàng)新能力和自己教學方法等進行經(jīng)驗總結(jié)。1、整體水平的提高和少數(shù)學生的個性體現(xiàn)相結(jié)合 （2007年9上旬月至10月下旬）。大量的線描訓練之后，研究對象線描作品表現(xiàn)形式、技法等，有了整體的提高。這時間內(nèi)應(yīng)著重觀察作業(yè)中是否充分的體現(xiàn)出研究對象的個性特征。2、初步形成自己的訓練方式并理論化（2007年9上旬月至10月下旬）。將平時的心得體會匯總并形成實驗論文。3、全面分析整個實驗（2007年10月）。總結(jié)得失，形成結(jié)題報告。4、整理作業(yè)、心得、論文（2007年10月）?？偨Y(jié)出具有我校線描特色和自我的線描訓練方法、理論。四、第四階段2007年11月本階段為各方面資料完善和成果展示階段。實驗效果成形并收到一定的成效，在此基礎(chǔ)上進一步作好資料的完善和成果的展示工作。1、研究對象的優(yōu)秀作業(yè)裝訂成冊