兒童之家長(zhǎng)說(shuō)明會(huì)

兒童之家的特點(diǎn)環(huán)境的差異教師的差異理念的差異服務(wù)的差異教室平面布置圖（示例）備注：室內(nèi)不添固定設(shè)施，都為可移動(dòng)，晚上、周末用于其他班。教玩具架開放式教玩具，小朋友自己取放教玩具，不僅方便學(xué)習(xí)，而且“從哪里拿來(lái)的，放回哪里去”，培養(yǎng)自由、愛與責(zé)任。整理框輕巧的竹編籃子，收納著小朋友喜歡的小玩具；小朋友可以自由拿取，玩好了，又自己放回去，培養(yǎng)了整理環(huán)境的好習(xí)慣。視頻教育視頻帶給小朋友豐富的自然與社會(huì)生活知識(shí)，也讓小朋友在休閑時(shí)光觀看卡通片與欣賞音樂。每間兒童之家都配有圖像，提高高科技的教學(xué)配置小布書架安全、撕不破的小布書，符合兒童的尺寸，給小朋友豐富的知識(shí)，也方便閱讀。蒙臺(tái)梭利工作毯框工作毯，是小朋友上蒙臺(tái)梭利專業(yè)課使用的工作平臺(tái)，小朋友在這里操作教具。工作毯，的目的是給孩子一個(gè)固定的區(qū)域，這樣寶寶就不會(huì)亂丟玩具了小桌子小凳子這是小朋友桌面工作的平臺(tái)，做手工、繪畫、玩桌面玩具等。這樣材質(zhì)的設(shè)置，更具有安全性環(huán)境識(shí)物識(shí)字掛圖識(shí)字與識(shí)物掛圖，設(shè)置在環(huán)境中，讓小朋友耳聞目染，浸入式地吸引。兒童之家，給孩子的是一種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這樣的創(chuàng)設(shè)，滿足了孩子吸收性心智的特點(diǎn)大運(yùn)動(dòng)各種大運(yùn)動(dòng)器材，為缺乏摸爬滾打的小朋友，提供體能與膽魄的訓(xùn)練。大運(yùn)動(dòng)各種大運(yùn)動(dòng)器材，為缺乏摸爬滾打的小朋友，提供體能與膽魄的訓(xùn)練。休息毯淺紫色的毛絨毯，是寶寶休息的地方；可以抱著小熊坐在紅色榻榻米上，也可趴著、躺著，玩玩具、看布書，自由自在?；忑g活動(dòng)區(qū)活動(dòng)大廳，小朋友們?cè)诨忑g活動(dòng)，做音樂游戲與集體活動(dòng)。教師差異1、專業(yè)的早教教師擁有早教老師的素質(zhì)，幼兒園老師的經(jīng)驗(yàn)和能力2、蒙氏專業(yè)教師

所有教師均經(jīng)過(guò)蒙臺(tái)梭利教育培訓(xùn)的教師團(tuán)隊(duì)3、教師的角色

兒童之家的教師均是指導(dǎo)員，給孩子放松，開放式的空間，發(fā)展個(gè)體的寶寶與幼兒園的區(qū)別幼兒園1、以看管為主，在大人的監(jiān)管之下，沒有自由，行動(dòng)受限制；2、得不到尊重，心靈受挫傷；常有被父母拋棄的感覺，總是盼望早回家；3、沒有專業(yè)的教育，浪費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。兒童之家1、以孩子為中心，充滿“愛與自由”，孩子自由學(xué)習(xí)、自主生活，受到充分的尊重；2、有專業(yè)的教育，讓孩子學(xué)習(xí)全球著名的蒙臺(tái)梭利教育，以及奧爾夫音樂、感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)、等多項(xiàng)國(guó)際課程。同業(yè)比較比較項(xiàng)目托兒所兒童之家老師非專業(yè)專業(yè)蒙臺(tái)梭利教師環(huán)境隨意專業(yè)布置學(xué)習(xí)沒有專業(yè)課程頂級(jí)國(guó)際課程生活自理能力沒有培養(yǎng)注重培養(yǎng)，能力強(qiáng)獨(dú)立性與責(zé)任感差強(qiáng)體能缺乏運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)力強(qiáng)，有魄力安全感畏懼老師的強(qiáng)勢(shì)，心理不健康人格健全，安全感強(qiáng)，自由放得開。社會(huì)交往不注重，各顧各注重培養(yǎng)，社交能力強(qiáng)孩子上幼兒園將面臨的問(wèn)題“兒童之家”解決孩子入園難題生活自理：適應(yīng)學(xué)習(xí)好：超群?jiǎn)柎穑簡(jiǎn)柎穑禾厣画h(huán)境（1）開放式環(huán)境；（2）一切實(shí)施以兒童為中心；（3）教玩具布設(shè)在環(huán)境中，在環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)。教師無(wú)論在教師組織的主題課，還是孩子自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師都是引導(dǎo)者、協(xié)助者，而非強(qiáng)權(quán)的灌輸者。生活技能孩子普遍缺乏生活技能，在這里，不僅學(xué)會(huì)各種生活技能，而且還會(huì)把環(huán)境收拾得井井有條。社會(huì)技能孩子普遍以自我為中心，缺乏社交能力，在這里，孩子不僅學(xué)會(huì)社會(huì)交往，愛上集體生活，而且獲得兄弟姐妹般的關(guān)愛。特色二語(yǔ)言能力孩子生活圈小，語(yǔ)言不容易培養(yǎng)；在這里，老師的專業(yè)指導(dǎo)與自由社交互動(dòng)作用，讓語(yǔ)言得到快速發(fā)展；運(yùn)動(dòng)技能孩子缺乏摸爬滾打，體能缺乏；在這里，孩子的運(yùn)動(dòng)能力得到提升，魄力會(huì)增強(qiáng)；獨(dú)立與責(zé)任在這里，沒有焦慮，孩子自由快樂，獨(dú)立自主，懂得關(guān)愛，富有責(zé)任感，人格健全。學(xué)習(xí)能力自由探索的環(huán)境，讓孩子的學(xué)習(xí)力得到充分釋放；豐富多彩的國(guó)際課程，讓孩子學(xué)習(xí)到多元的知識(shí)與文化。教學(xué)方法一專業(yè)課程1、每天上午一次專業(yè)課：編排蒙臺(tái)梭利、奧爾夫音樂、感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)、福祿貝爾創(chuàng)意、雙語(yǔ)、拼音識(shí)字、生活練習(xí)等多種課程；2、課堂流程不走形式，而是以本課主題學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，更多的時(shí)間留給孩子操作練習(xí)，老師此時(shí)做指導(dǎo)為主。游戲活動(dòng)每天下午一次集體游戲活動(dòng)；自由學(xué)習(xí)全天多數(shù)時(shí)間留給孩子，自主學(xué)習(xí)，自由活動(dòng)；無(wú)論看書、玩玩具、一起互動(dòng)、玩運(yùn)動(dòng)器材，都是孩子最好的學(xué)習(xí)；自由，才會(huì)激發(fā)興趣，才能自主學(xué)習(xí)，這是蒙臺(tái)梭利教育的核心思想。此時(shí)，老師作為觀察者、協(xié)助者、指導(dǎo)者，而非灌輸者。教學(xué)方法二生活自理穿衣穿鞋、吃飯喝水、睡覺起床、大小便等生活技能，鼓勵(lì)孩子自己照料，逐步幫助他們學(xué)習(xí)，自己的事情自己做。照顧環(huán)境玩具物品用完了，要從“哪里拿來(lái)的，放回哪里去”；小桌凳，要擺好；這是一種良好生活習(xí)慣、以及責(zé)任感的培養(yǎng)。睡眠時(shí)間先歇息、再睡眠；安撫性活動(dòng)：（1）古典音樂，舒適安撫；（2）講故事：忽視周圍刺激，沉浸于想象中，周圍世界銷聲匿跡；（3）睡下時(shí)，輕輕撫觸與語(yǔ)言撫慰，感到家的溫暖。安全照管老師作為觀察者，時(shí)刻注意孩子的安全，看到危險(xiǎn)、或孩子沖突，要及時(shí)處理；保障安全是最重要的，這是老師首要責(zé)任。布置標(biāo)準(zhǔn)：教室墻面設(shè)計(jì)位置設(shè)計(jì)物品安裝理念墻面高度35-90CM掛畫區(qū)掛畫（文字、數(shù)字、色彩、形狀、生物）用膠貼塑料掛鉤，周一至五掛畫，周末取下環(huán)境教育法照片區(qū)自己與同學(xué)照片1、貼在畫紙上，彩繪裝飾；為自己與朋友感以自豪藝術(shù)作品展示區(qū)自己的課堂作品兩張一開白紙拼貼，可在上畫，也可貼作品，每周一換。展示自信嬰兒鏡觀察自己PS鏡面墻貼，直接貼在墻上培養(yǎng)自我意識(shí)與獨(dú)立感布置標(biāo)準(zhǔn)：教室地面設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)物品位置理念地毯大塊毯子鋪在地面休息、看書、獨(dú)處、喝奶兒童榻榻米兒童榻榻米放在地毯上，或放在墻邊舒適桌椅2-3套，2-3桌8-12椅放在墻邊，離墻60CM學(xué)習(xí)、吃飯教具架存放教具、玩具、布書教具架自己取拿，用完歸位整理框存放布偶、寶寶自帶玩具放在墻側(cè)自己取拿，用完歸位工作毯框工作毯框存放工作毯自己取拿，用完歸位電視、主機(jī)播放視頻、音樂教具架上教學(xué)、音樂環(huán)境布置標(biāo)準(zhǔn)：玩具用品設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)物品理念教具、玩具教學(xué)教具、玩具開發(fā)智力、動(dòng)手能力體能道具乳膠球、攀爬軟墊、運(yùn)動(dòng)道具大運(yùn)動(dòng)能力、探索、體魄卡通抱偶卡通明星、動(dòng)物布偶、小娃娃親近、安撫、照料圖畫書圖畫書、布書教師講故事、自己看書音樂光碟欣賞音樂、睡前古典音樂音樂聽覺環(huán)境影像光碟卡通、自然、節(jié)目教學(xué)、欣賞布置標(biāo)準(zhǔn)：生活設(shè)施設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)設(shè)施物品托嬰班（9-20月齡）1、冰箱、微波爐、軟墊（床）、儲(chǔ)物整理框2、家長(zhǎng)自帶：飲食、衣被（有條件的解決廚房做飯）托幼班（21-36月齡）1、廚房，或自帶食物2、冰箱、微波爐、軟墊（床）、儲(chǔ)物整理框3、家長(zhǎng)自帶：飲食、衣被半托、晚托、多課時(shí)1、不必添加設(shè)施2、可穿插于托嬰班、托幼班上課答疑：為什么這么布置做出特色1、如果與普通托兒所、幼兒園一樣，做得再好，我們也一文不值，注定失敗；2、成功，就在于標(biāo)新立異，做出與眾不同；不同，就沒有可比性，就不必比較價(jià)格與環(huán)境，避開競(jìng)爭(zhēng)，為自己定位與定價(jià)獲得空間。做出理念1、感動(dòng)家長(zhǎng)的，不是環(huán)境，而是理念；環(huán)境只是傳達(dá)與見證理念；2、如果園長(zhǎng)與老師不明白理念，說(shuō)明不懂得自己的價(jià)值，那么我們必輸無(wú)疑；如果不覺得理念重要，那么這樣的經(jīng)營(yíng)者無(wú)藥可救了。統(tǒng)一性無(wú)論從宣傳品、網(wǎng)站等各種算途徑，需要統(tǒng)一性；允許部分差異，但基本設(shè)施要相同，理念體現(xiàn)要一致，這樣不讓家長(zhǎng)感覺“變味”，否則不僅影響整體形象，也不利于單店經(jīng)營(yíng)。理念：兒童之家：給孩子的是一個(gè)和家一樣的環(huán)境兒童之家：教師扮演媽媽和老師兒童之家：做到家園一致的環(huán)境兒童之家：最專業(yè)的蒙氏教育新愛嬰兒童之家我們的兒童之家，不是幼兒園，不是托兒所，是一種差異性的市場(chǎng)填補(bǔ)，我們做的是一種理念，一種服務(wù)，一種姿態(tài)，一種態(tài)度，理念是我們尊重孩子，遵循蒙臺(tái)梭