展館方案及外墻改造課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思展館方案及外墻改造展館方案及外墻改造6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思展館方案及外墻改造雨佳田有限公司裝飾策劃方案目錄CONTENTS第一章窒內(nèi)展館2、索引線圖3.平面方率分區(qū)21設(shè)計(jì)說用23概念建模音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對音樂欣賞課的學(xué)習(xí)效果如何，取決于其對音樂作品思想內(nèi)容、音樂形象的感悟和理解。由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對音樂的感受能力比較差，因此，每次上欣賞課學(xué)生的注意力總是不集中。我深知初中學(xué)生正處于心理發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，對外界的感受非常敏感，不能一味地批評和指責(zé)，相反，要利用好音樂欣賞課讓音樂的美感來感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，從而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試，也取得了一些效果，愿與大家一起分享。一重視直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣記得一位著名的音樂教育家曾經(jīng)說過這樣的話：“（教師要）激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！边@句話已經(jīng)被許多音樂教育者奉為至理名言。還有著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睆倪@些名家的觀點(diǎn)中我們不難總結(jié)出如下結(jié)論：教師要努力激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，這對于健全學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)都有著特殊的意義。因此，在上音樂課時(shí)，我先播放一些學(xué)生們感興趣的流行歌曲，然后再讓他們談一談這些歌曲好在哪里，學(xué)生們爭先恐后地說出了自己的觀點(diǎn)，談的都非常好，這時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生：“你們對音樂很有欣賞能力”，學(xué)生們很開心，他們不知不覺地喜歡上欣賞課了。在我們的音樂欣賞課中，學(xué)生對音樂的認(rèn)識主要靠靈敏的聽覺以及適當(dāng)?shù)南胂?。其?shí)，我們還要知道，視覺對音樂來說也是一種很好的欣賞形式。在教學(xué)過程中，我們教師不妨可以考慮采取一些比較直觀的教學(xué)方法，或許能發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用呢！比如在教授一首民族樂曲《趕圩歸來阿哩哩》時(shí)，考慮到這個(gè)曲子強(qiáng)烈和獨(dú)特的民族特色，我結(jié)合該曲的作者情況，向大家進(jìn)行講解來輔助音樂欣賞教學(xué)：曲作者黃有異，是廣西歌舞團(tuán)的，為了編創(chuàng)這首曲子，黃有異曾經(jīng)親自到彝族村寨生活了數(shù)年，在體驗(yàn)生活中，他根據(jù)彝族曲調(diào)的特色，創(chuàng)作出了這首節(jié)奏優(yōu)美歡快的、民族色彩濃烈的曲子。我的講述，讓學(xué)生認(rèn)識到這是一首表達(dá)彝族人民幸福生活的曲子，其中趕圩這一特定的場景，又體現(xiàn)了美麗的彝族姑娘在趕圩過程中的快樂以及生活的富足。學(xué)生通過了解激發(fā)了興趣，所以在欣賞音樂時(shí)就更加用心了。我教學(xué)生們演唱經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，為了引導(dǎo)同學(xué)們展開豐富的想象，我找到了關(guān)于黃河保衛(wèi)戰(zhàn)的彩色掛圖，在課上展示給大家，引起了大家的興趣。多媒體教學(xué)的興起，使課堂更加生動(dòng)精彩、形象逼真。學(xué)生通過多種感官的感受和體驗(yàn)，對于理解、評價(jià)音樂有了比較深刻的認(rèn)識。二師生互動(dòng)，視、聽并舉在音樂欣賞教學(xué)中，教師與學(xué)生都要同時(shí)進(jìn)入“傾聽”音樂的狀態(tài)，這樣做便于把學(xué)生的注意力都吸引到課堂上來，從而從聽覺上培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的記憶力。教師等學(xué)生“傾聽”完音樂后，再介紹作品的體裁、時(shí)代背景以及作者的生平，應(yīng)用多媒體、圖片，從視覺到聽覺，讓學(xué)生熟知。在這個(gè)過程中，教師在初聽實(shí)施之前，應(yīng)該先提出幾個(gè)需要注意的問題來提示學(xué)生：在這個(gè)過程中你聽到了什么？在你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？它是什么風(fēng)格的歌曲，所表達(dá)的是一種什么樣的情緒？帶著問題進(jìn)行欣賞，學(xué)生的欣賞能力會(huì)得到提升。在欣賞馬頭琴獨(dú)奏曲《萬馬奔騰》的教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體播放馬頭琴演奏方式，感受馬頭琴的音色，幫助學(xué)生理解作品，感受萬馬奔騰的賽馬情景，更加深了學(xué)生對音樂作品的深度理解。三在師生的情感互動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂師生在情感互動(dòng)中進(jìn)行合作教學(xué)，這是新課程改革以來教師較為常見的一種教學(xué)手段。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它更強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)能力的提升。這個(gè)合作的過程，是教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互相作用，共同體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的完整過程，也是提高學(xué)生對音樂的審美能力的過程。在音樂教學(xué)中，教師如何做才能讓學(xué)生獲得真正的審美體驗(yàn)?zāi)?？筆者通過實(shí)踐，認(rèn)為教師應(yīng)該在課堂上留出一定的自由活動(dòng)空間給學(xué)生，并在這個(gè)基礎(chǔ)上為他們提供活動(dòng)的條件。教師與學(xué)生融洽的交流與豐富的互動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)過程中的熱情，使學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)音樂文化，并在這個(gè)過程中嘗試進(jìn)行創(chuàng)造。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，自覺地進(jìn)行思考，把自己對生活的理解和認(rèn)識融進(jìn)作品中，教師一定要注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模糊思維、自由想象，引導(dǎo)他們打開想象的空間，提高他們的欣賞能力，使他們獲得審美享受。四在欣賞體驗(yàn)中成為學(xué)生中的一員，成為他們的“合作伙伴”如在《紅色娘子軍》一課的教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)，我經(jīng)過考慮之后，決定讓學(xué)生自由組合成小隊(duì)，并列隊(duì)行進(jìn)創(chuàng)編與展示。在這個(gè)過程中，我則走到學(xué)生中間去，參與其中編排有困難的一個(gè)小隊(duì)，與大家共同交流，完成創(chuàng)作。在這里，讓學(xué)生自由組合成小隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)編、展示，旨在張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生音樂表演的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，讓每個(gè)學(xué)生享受表現(xiàn)音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感?？傊抡n程理念下的音樂課堂，是師生互動(dòng)的課堂，師生共營的課堂。讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力、陶冶性情，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。InthephysicsteachingofthevillagejuniorhighschoolteachersandthestudentsinteractionofthinkingandinvestigateYueXiaoling【Abstract】Thisthesiscommencefrom"teachersandthestudentsinteractionoftarget","theteacher'sleadingfunction","problemdesign"...etc.,contactteachingactual,thedintdiagramsetupavillagejuniorhighschoolphysicsteachersandthestudentswithinteachinginteractionstrategy,attainteachaccordingtohisabilityandgiveattentiontobothall,withperiodattainexaltationthetargetofteachingefficiency.一、在物理教學(xué)中明確師生互動(dòng)的目標(biāo)一是知識與能力：物理教學(xué)要貼近學(xué)生生活，學(xué)生身邊有大量的物理現(xiàn)象，學(xué)生接觸的各類用具和設(shè)施應(yīng)用了很多物理原理，用所學(xué)的知識解釋自然界中的物理現(xiàn)象和解決一些實(shí)際問題，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展產(chǎn)生了許多與物理有關(guān)的成果，這些都是聯(lián)系生活實(shí)際，開發(fā)學(xué)習(xí)資源的有利條件。二是過程與方法：圍繞科學(xué)探究活動(dòng)的基本過程和方法，包括提出問題、作業(yè)假設(shè)、制定計(jì)劃、使用工具和搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)和解釋問題、表達(dá)與交流等。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀：重視教學(xué)中的情感因素，充分發(fā)揮積極的情感對“優(yōu)教促學(xué)”的作用，營造良好的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)具有合作的傾向，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展。二、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，確?！盎?dòng)”實(shí)效由于學(xué)生的自制力和注意力集中時(shí)間較短，所以要避免互動(dòng)的形式化，保證互動(dòng)的過程和質(zhì)量，真正發(fā)揮互動(dòng)的作用，就必須加強(qiáng)教師的引導(dǎo)、組織和幫助的作用。教師要把握好“互動(dòng)”的時(shí)間，保證時(shí)間分配的合理性。如果教師給學(xué)生交流時(shí)間倉促，交流不夠充分，就不能保證每位學(xué)生都能充分展示自己，長此下去，多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要得不到滿足，就是逐步喪失互動(dòng)的積極性。如果給交流互動(dòng)時(shí)間過長，容易造成“跑題”現(xiàn)象，完不成課堂教學(xué)任務(wù)。教師要適時(shí)、適度調(diào)控，保證“互動(dòng)”的有序性。在學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，傾聽并觀察各小組的討論交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問題。如果小組互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的非常順利，教師要及時(shí)表揚(yáng)；小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢查他們完成的質(zhì)量；發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)角色分工不清，討論混亂無序時(shí)，教師要耐心講解，幫助學(xué)生明確角色，盡快進(jìn)入有效的討論；討論偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止，將學(xué)生引回到學(xué)習(xí)目標(biāo)中來；討論受阻時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的恰當(dāng)方法和途徑；如果學(xué)生討論時(shí)找到了本節(jié)課要求深入理解的問題，教師便可以拿出來供全班同學(xué)思考、討論，引導(dǎo)各小組關(guān)注該問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問題。否則互動(dòng)學(xué)習(xí)就會(huì)處于無序狀態(tài)，達(dá)不到預(yù)期的效果。教師要引導(dǎo)“互動(dòng)”中發(fā)生“化學(xué)變化”，保證互動(dòng)在深層次上進(jìn)行。我們目前的課堂互動(dòng)中淺層次互動(dòng)較多，深層次互動(dòng)較少。甚至還存在“教師連珠炮似的提問，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)似的回答”，這一問一答看似很熱鬧，實(shí)際上，此為“物理變化”，而非“化學(xué)變化”，既缺乏教師對學(xué)生的深入啟發(fā)，也缺乏學(xué)生對教師問題的深入思考。我們還?？吹剑趯W(xué)生的質(zhì)疑和答疑中，跳不出課本的框框，多雷同與重復(fù)，缺乏激烈的辯論和新意，少見強(qiáng)烈的反駁，所有這些現(xiàn)象，反映出課堂的互動(dòng)大多在淺層次上進(jìn)行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動(dòng)，整個(gè)課堂像一條孱孱溪流在前進(jìn)，沒有大海似的潮起潮落，也就是說沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)。問題是思考的起點(diǎn)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生提出、設(shè)計(jì)問題。如讓學(xué)生通過自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)問題；根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤設(shè)置問題；根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)討論、研究中地發(fā)現(xiàn)引出問題；從上課開始的10分鐘預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或小練習(xí)中引出問題；根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)或有待研究的小課題自行設(shè)計(jì)相關(guān)問題等等。它促使學(xué)生認(rèn)真讀書，積極思考。三、案例分析我在教學(xué)《“伏安法”測電阻》這堂課時(shí)，在新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、小結(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)上都強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)。首先，在新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，通過提問題，教師抽兩名同學(xué)到黑板上演示計(jì)算，其余同學(xué)在作業(yè)本上完成，學(xué)生動(dòng)手完成并回答，意圖在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)作鋪墊。其次，在新課教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用的是分層次教學(xué)法，在15分鐘內(nèi)，A、B、C三組分別測待測電阻的阻值，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫，而D、E兩組分別設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告并完成待測電阻的實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的合作探究完成實(shí)驗(yàn)，由組長統(tǒng)一安排每位成員參與，老師深入到小組巡回指導(dǎo)，意圖培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，先由各小組成員在組內(nèi)展示，然后由小組選派代表上臺(tái)用多媒體展示臺(tái)展示，講述自己完成或設(shè)計(jì)完成的實(shí)驗(yàn)，并由小組之間相互點(diǎn)評，對學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題教師作補(bǔ)充，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)困生重拾自信，覺得我能行，我也行，我也能上臺(tái)展示，并完成老師交給的任務(wù)。再次，在小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課最大的收獲，不同層次的同學(xué)從知識、能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀分別談了自己的收獲，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納能力、整合能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，知道團(tuán)隊(duì)對個(gè)人的重要性。最后，在作業(yè)這個(gè)壞節(jié)上，A、B、C三組學(xué)困生就完成兩道基礎(chǔ)題，而D、E兩組完成一道中考題，分層次完成作業(yè)，教師對先完成的進(jìn)行先批改，然后讓先完成的學(xué)生去其它組輔導(dǎo)、幫助、批改作業(yè)，意圖在于及時(shí)的面批，及時(shí)的反饋，完成了目標(biāo)，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生間相互交流與討論，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生們在一種互動(dòng)的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于爭論。學(xué)生的思維、情趣、個(gè)性特點(diǎn)有了張揚(yáng)的空間，并得以實(shí)現(xiàn)。這種課堂作風(fēng)民主，師生以平等的地位討論式地分析和解答問題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，激活學(xué)生發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生富于想象，這樣課堂里才會(huì)爆發(fā)出靈活運(yùn)用知識的創(chuàng)造性思維的火花。總之，農(nóng)村初中物理教師，只要能吃透大綱、教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，能采取多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們參與到課堂的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)真正的深層次的師生互動(dòng)，就能讓學(xué)生在思維的碰撞和矛盾的激化中生成知識，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾展館方案及外墻改造展館方1雨佳田有限公司裝飾策劃方案雨佳田有限公司裝飾策劃方案2目錄CONTENTS第一章窒內(nèi)展館2、索引線圖3.平面方率分區(qū)21設(shè)計(jì)說用23概念建模目錄CONTENTS301室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)說明索引流線圖平面方案分區(qū)014設(shè)計(jì)說明本展館是以沙盤模型、智能家居和模具為核心的展示,集現(xiàn)代高科技聲光電體驗(yàn)人文歷史文化積累以及藝術(shù)美觀性于一體致力打造成區(qū)域內(nèi)具有影響力的科技文化體驗(yàn)展館。達(dá)到擴(kuò)展企業(yè)軟實(shí)力、提升公司戰(zhàn)略影響力的目的設(shè)計(jì)說明5室內(nèi)裝飾■圖例000④000O智能家屬柜一智能家居居柜二①成熟期模具成熟期模具二①辦公室①夏衛(wèi)室內(nèi)裝飾6平面圖展示本區(qū)為沙盤模型展示區(qū),該區(qū)規(guī)劃面積約為380m2。主要以模型沙盤的歷史發(fā)展為軸線,運(yùn)用影音、多媒體等技術(shù)手段從古至今逐個(gè)的展示沙盤。以“點(diǎn)”為元素,利用沙盤自身的特點(diǎn)營造出精美大氣的商業(yè)展示效果平面圖展示7圖展示本區(qū)為智能家居展示區(qū),該區(qū)規(guī)劃面積約為350m2。以高科技體驗(yàn)感核心,采用“面”的概念,搭建出具有強(qiáng)烈動(dòng)態(tài)感的構(gòu)件。利用構(gòu)件體展示智能產(chǎn)品,營造出高科技、人性化次代智能體驗(yàn)效果圖展示8平面圖展示本區(qū)為塑膠工模展示區(qū),該區(qū)規(guī)劃面積約為430m2。以建筑模型為主業(yè)模型為輔,輔以相關(guān)圖片和原材料等實(shí)物,營造出具有工業(yè)風(fēng)格、金屬質(zhì)感的展示區(qū)域平面圖展示9平面圖展示本區(qū)為樓梯間過道區(qū)域,設(shè)計(jì)思路是在原有的基礎(chǔ)上依照參考國內(nèi)外創(chuàng)意園與文化區(qū)的整體效果,改造成有具有科技體驗(yàn)、人文息的藝術(shù)風(fēng)格平面圖展示1002室外裝飾設(shè)計(jì)說明二‖意向參考圖概念建模0211展館方案及外墻改造課件12展館方案及外墻改造課件13展館方案及外墻改造課件14展館方案及外墻改造課件15展館方案及外墻改造課件16展館方案及外墻改造課件17展館方案及外墻改造課件18展館方案及外墻改造課件19展館方案及外墻改造課件20展館方案及外墻改造課件21展館方案及外墻改造課件22展館方案及外墻改造課件23謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha246、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思展館方案及外墻改造展館方案及外墻改造6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思展館方案及外墻改造雨佳田有限公司裝飾策劃方案目錄CONTENTS第一章窒內(nèi)展館2、索引線圖3.平面方率分區(qū)21設(shè)計(jì)說用23概念建模音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對音樂欣賞課的學(xué)習(xí)效果如何，取決于其對音樂作品思想內(nèi)容、音樂形象的感悟和理解。由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對音樂的感受能力比較差，因此，每次上欣賞課學(xué)生的注意力總是不集中。我深知初中學(xué)生正處于心理發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，對外界的感受非常敏感，不能一味地批評和指責(zé)，相反，要利用好音樂欣賞課讓音樂的美感來感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，從而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試，也取得了一些效果，愿與大家一起分享。一重視直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣記得一位著名的音樂教育家曾經(jīng)說過這樣的話：“（教師要）激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”這句話已經(jīng)被許多音樂教育者奉為至理名言。還有著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睆倪@些名家的觀點(diǎn)中我們不難總結(jié)出如下結(jié)論：教師要努力激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，這對于健全學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)都有著特殊的意義。因此，在上音樂課時(shí)，我先播放一些學(xué)生們感興趣的流行歌曲，然后再讓他們談一談這些歌曲好在哪里，學(xué)生們爭先恐后地說出了自己的觀點(diǎn)，談的都非常好，這時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生：“你們對音樂很有欣賞能力”，學(xué)生們很開心，他們不知不覺地喜歡上欣賞課了。在我們的音樂欣賞課中，學(xué)生對音樂的認(rèn)識主要靠靈敏的聽覺以及適當(dāng)?shù)南胂?。其?shí)，我們還要知道，視覺對音樂來說也是一種很好的欣賞形式。在教學(xué)過程中，我們教師不妨可以考慮采取一些比較直觀的教學(xué)方法，或許能發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用呢！比如在教授一首民族樂曲《趕圩歸來阿哩哩》時(shí)，考慮到這個(gè)曲子強(qiáng)烈和獨(dú)特的民族特色，我結(jié)合該曲的作者情況，向大家進(jìn)行講解來輔助音樂欣賞教學(xué)：曲作者黃有異，是廣西歌舞團(tuán)的，為了編創(chuàng)這首曲子，黃有異曾經(jīng)親自到彝族村寨生活了數(shù)年，在體驗(yàn)生活中，他根據(jù)彝族曲調(diào)的特色，創(chuàng)作出了這首節(jié)奏優(yōu)美歡快的、民族色彩濃烈的曲子。我的講述，讓學(xué)生認(rèn)識到這是一首表達(dá)彝族人民幸福生活的曲子，其中趕圩這一特定的場景，又體現(xiàn)了美麗的彝族姑娘在趕圩過程中的快樂以及生活的富足。學(xué)生通過了解激發(fā)了興趣，所以在欣賞音樂時(shí)就更加用心了。我教學(xué)生們演唱經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，為了引導(dǎo)同學(xué)們展開豐富的想象，我找到了關(guān)于黃河保衛(wèi)戰(zhàn)的彩色掛圖，在課上展示給大家，引起了大家的興趣。多媒體教學(xué)的興起，使課堂更加生動(dòng)精彩、形象逼真。學(xué)生通過多種感官的感受和體驗(yàn)，對于理解、評價(jià)音樂有了比較深刻的認(rèn)識。二師生互動(dòng)，視、聽并舉在音樂欣賞教學(xué)中，教師與學(xué)生都要同時(shí)進(jìn)入“傾聽”音樂的狀態(tài)，這樣做便于把學(xué)生的注意力都吸引到課堂上來，從而從聽覺上培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的記憶力。教師等學(xué)生“傾聽”完音樂后，再介紹作品的體裁、時(shí)代背景以及作者的生平，應(yīng)用多媒體、圖片，從視覺到聽覺，讓學(xué)生熟知。在這個(gè)過程中，教師在初聽實(shí)施之前，應(yīng)該先提出幾個(gè)需要注意的問題來提示學(xué)生：在這個(gè)過程中你聽到了什么？在你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？它是什么風(fēng)格的歌曲，所表達(dá)的是一種什么樣的情緒？帶著問題進(jìn)行欣賞，學(xué)生的欣賞能力會(huì)得到提升。在欣賞馬頭琴獨(dú)奏曲《萬馬奔騰》的教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體播放馬頭琴演奏方式，感受馬頭琴的音色，幫助學(xué)生理解作品，感受萬馬奔騰的賽馬情景，更加深了學(xué)生對音樂作品的深度理解。三在師生的情感互動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂師生在情感互動(dòng)中進(jìn)行合作教學(xué)，這是新課程改革以來教師較為常見的一種教學(xué)手段。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它更強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)能力的提升。這個(gè)合作的過程，是教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互相作用，共同體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的完整過程，也是提高學(xué)生對音樂的審美能力的過程。在音樂教學(xué)中，教師如何做才能讓學(xué)生獲得真正的審美體驗(yàn)?zāi)?？筆者通過實(shí)踐，認(rèn)為教師應(yīng)該在課堂上留出一定的自由活動(dòng)空間給學(xué)生，并在這個(gè)基礎(chǔ)上為他們提供活動(dòng)的條件。教師與學(xué)生融洽的交流與豐富的互動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)過程中的熱情，使學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)音樂文化，并在這個(gè)過程中嘗試進(jìn)行創(chuàng)造。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，自覺地進(jìn)行思考，把自己對生活的理解和認(rèn)識融進(jìn)作品中，教師一定要注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模糊思維、自由想象，引導(dǎo)他們打開想象的空間，提高他們的欣賞能力，使他們獲得審美享受。四在欣賞體驗(yàn)中成為學(xué)生中的一員，成為他們的“合作伙伴”如在《紅色娘子軍》一課的教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)，我經(jīng)過考慮之后，決定讓學(xué)生自由組合成小隊(duì)，并列隊(duì)行進(jìn)創(chuàng)編與展示。在這個(gè)過程中，我則走到學(xué)生中間去，參與其中編排有困難的一個(gè)小隊(duì)，與大家共同交流，完成創(chuàng)作。在這里，讓學(xué)生自由組合成小隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)編、展示，旨在張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生音樂表演的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，讓每個(gè)學(xué)生享受表現(xiàn)音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感。總之，新課程理念下的音樂課堂，是師生互動(dòng)的課堂，師生共營的課堂。讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力、陶冶性情，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。InthephysicsteachingofthevillagejuniorhighschoolteachersandthestudentsinteractionofthinkingandinvestigateYueXiaoling【Abstract】Thisthesiscommencefrom"teachersandthestudentsinteractionoftarget","theteacher'sleadingfunction","problemdesign"...etc.,contactteachingactual,thedintdiagramsetupavillagejuniorhighschoolphysicsteachersandthestudentswithinteachinginteractionstrategy,attainteachaccordingtohisabilityandgiveattentiontobothall,withperiodattainexaltationthetargetofteachingefficiency.一、在物理教學(xué)中明確師生互動(dòng)的目標(biāo)一是知識與能力：物理教學(xué)要貼近學(xué)生生活，學(xué)生身邊有大量的物理現(xiàn)象，學(xué)生接觸的各類用具和設(shè)施應(yīng)用了很多物理原理，用所學(xué)的知識解釋自然界中的物理現(xiàn)象和解決一些實(shí)際問題，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展產(chǎn)生了許多與物理有關(guān)的成果，這些都是聯(lián)系生活實(shí)際，開發(fā)學(xué)習(xí)資源的有利條件。二是過程與方法：圍繞科學(xué)探究活動(dòng)的基本過程和方法，包括提出問題、作業(yè)假設(shè)、制定計(jì)劃、使用工具和搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)和解釋問題、表達(dá)與交流等。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀：重視教學(xué)中的情感因素，充分發(fā)揮積極的情感對“優(yōu)教促學(xué)”的作用，營造良好的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)具有合作的傾向，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展。二、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，確保“互動(dòng)”實(shí)效由于學(xué)生的自制力和注意力集中時(shí)間較短，所以要避免互動(dòng)的形式化，保證互動(dòng)的過程和質(zhì)量，真正發(fā)揮互動(dòng)的作用，就必須加強(qiáng)教師的引導(dǎo)、組織和幫助的作用。教師要把握好“互動(dòng)”的時(shí)間，保證時(shí)間分配的合理性。如果教師給學(xué)生交流時(shí)間倉促，交流不夠充分，就不能保證每位學(xué)生都能充分展示自己，長此下去，多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要得不到滿足，就是逐步喪失互動(dòng)的積極性。如果給交流互動(dòng)時(shí)間過長，容易造成“跑題”現(xiàn)象，完不成課堂教學(xué)任務(wù)。教師要適時(shí)、適度調(diào)控，保證“互動(dòng)”的有序性。在學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，傾聽并觀察各小組的討論交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問題。如果小組互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的非常順利，教師要及時(shí)表揚(yáng)；小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢查他們完成的質(zhì)量；發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)角色分工不清，討論混亂無序時(shí)，教師要耐心講解，幫助學(xué)生明確角色，盡快進(jìn)入有效的討論；討論偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止，將學(xué)生引回到學(xué)習(xí)目標(biāo)中來；討論受阻時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的恰當(dāng)方法和途徑；如果學(xué)生討論時(shí)找到了本節(jié)課要求深入理解的問題，教師便可以拿出來供全班同學(xué)思考、討論，引導(dǎo)各小組關(guān)注該問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問題。否則互動(dòng)學(xué)習(xí)就會(huì)處于無序狀態(tài)，達(dá)不到預(yù)期的效果。教師要引導(dǎo)“互動(dòng)”中發(fā)生“化學(xué)變化”，保證互動(dòng)在深層次上進(jìn)行。我們目前的課堂互動(dòng)中淺層次互動(dòng)較多，深層次互動(dòng)較少。甚至還存在“教師連珠炮似的提問，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)似的回答”，這一問一答看似很熱鬧，實(shí)際上，此為“物理變化”，而非“化學(xué)變化”，既缺乏教師對學(xué)生的深入啟發(fā)，也缺乏學(xué)生對教師問題的深入思考。我們還?？吹剑趯W(xué)生的質(zhì)疑和答疑中，跳不出課本的框框，多雷同與重復(fù)，缺乏激烈的辯論和新意，少見強(qiáng)烈的反駁，所有這些現(xiàn)象，反映出課堂的互動(dòng)大多在淺層次上進(jìn)行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動(dòng)，整個(gè)課堂像一條孱孱溪流在前進(jìn)，沒有大海似的潮起潮落，也就是說沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)。問題是思考的起點(diǎn)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生提出、設(shè)計(jì)問題。如讓學(xué)生通過自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)問題；根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤設(shè)置問題；根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)討論、研究中地發(fā)現(xiàn)引出問題；從上課開始的10分鐘預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或小練習(xí)中引出問題；根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)或有待研究的小課題自行設(shè)計(jì)相關(guān)問題等等。它促使學(xué)生認(rèn)真讀書，積極思考。三、案例分析我在教學(xué)《“伏安法”測電阻》這堂課時(shí)，在新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、小結(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)上都強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)。首先，在新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，通過提問題，教師抽兩名同學(xué)到黑板上演示計(jì)算，其余同學(xué)在作業(yè)本上完成，學(xué)生動(dòng)手完成并回答，意圖在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)作鋪墊。其次，在新課教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用的是分層次教學(xué)法，在15分鐘內(nèi)，A、B、C三組分別測待測電阻的阻值，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫，而D、E兩組分別設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告并完成待測電阻的實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的合作探究完成實(shí)驗(yàn)，由組長統(tǒng)一安排每位成員參與，老師深入到小組巡回指導(dǎo)，意圖培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，先由各小組成員在組內(nèi)展示，然后由小組選派代表上臺(tái)用多媒體展示臺(tái)展示，講述自己完成或設(shè)計(jì)完成的實(shí)驗(yàn)，并由小組之間相互點(diǎn)評，對學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題教師作補(bǔ)充，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)困生重拾自信，覺得我能行，我也行，我也能上臺(tái)展示，并完成老師交給的任務(wù)。再次，在小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課最大的收獲，不同層次的同學(xué)從知識、能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀分別談了自己的收獲，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納能力、整合能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，知道團(tuán)隊(duì)對個(gè)人的重要性。最后，在作業(yè)這個(gè)壞節(jié)上，A、B、C三組學(xué)困生就完成兩道基礎(chǔ)題，而D、E兩組完成一道中考題，分層次完成作業(yè)，教師對先完成的進(jìn)行先批改，然后讓先完成的學(xué)生去其它組輔導(dǎo)、幫助、批改作業(yè)，意圖在于及時(shí)的面批，及時(shí)的反饋，完成了目標(biāo)，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生間相互交流與討論，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生們在一種互動(dòng)的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于爭論。學(xué)生的思維、情趣、個(gè)性特點(diǎn)有了張揚(yáng)的空間，并得以實(shí)現(xiàn)。這種課堂作風(fēng)民主，師生以平等的地位討論式地分析和解答問題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，激活學(xué)生發(fā)散思維，啟