房地產(chǎn)市場調(diào)查課件

房地產(chǎn)市場調(diào)查第一節(jié)房地產(chǎn)市場調(diào)査的概念與作用、市場調(diào)查的概念■市場調(diào)查是指個人或組織為某一個特定的市場營銷問題的決策提供信息,引發(fā)的判斷、收集、記錄、整理、分析、研究市場的各種基本狀況及其影響因素,并得出結(jié)論的、系統(tǒng)的、有目的的活動與過程。8/17/2020房地產(chǎn)市場調(diào)查房地產(chǎn)市場調(diào)查第一節(jié)房地產(chǎn)市場調(diào)査的概念與作用、市場調(diào)查的概念■市場調(diào)查是指個人或組織為某一個特定的市場營銷問題的決策提供信息,引發(fā)的判斷、收集、記錄、整理、分析、研究市場的各種基本狀況及其影響因素,并得出結(jié)論的、系統(tǒng)的、有目的的活動與過程。8/17/2020市場調(diào)查的內(nèi)涵體現(xiàn)在:1.市場調(diào)查是個人或組織的一種有目的的活動。2.市場調(diào)查是一個系統(tǒng)的過程。3市場調(diào)查包含著對信息的判斷、收集、記錄、整理、分析、研究和傳播等活動。4.市場調(diào)查實質(zhì)上是一項市場信息工作。8/17/2020二、房地產(chǎn)市場調(diào)查的作用1.有助于房地產(chǎn)企業(yè)確定正確的發(fā)展方向。2有助于房地產(chǎn)企業(yè)適時實行產(chǎn)品更新?lián)Q代。3有助于房地產(chǎn)企業(yè)制定銷售和生產(chǎn)計劃。4.有助于房地產(chǎn)企業(yè)實施正確的價格策略,促進商品銷售。5市場調(diào)查有助于房地產(chǎn)企業(yè)改善經(jīng)營管理,提高經(jīng)濟效益。6.市場調(diào)查有助于制定正確的宏觀經(jīng)濟政策。8/17/2020閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)活動中占有重要的地位，它既是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，實施人文教育的途徑。因為閱讀教學(xué)不僅具有獲取信息、積累知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的價值，還具有陶冶情操和塑造品格的價值，其效果如何，將直接關(guān)系到整個中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。廣大語文教師非常注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，它耗時最多，用量最大，然而效果卻不甚理想，一度甚至成為學(xué)生最不感興趣的教學(xué)活動。如何優(yōu)化閱讀教學(xué)基本方法，提高閱讀教學(xué)的效率，成了語文教學(xué)工作者極力研討的問題。一、情景體驗性策略的實施在閱讀教學(xué)中實施體驗式教學(xué)的核心任務(wù)就是要要創(chuàng)設(shè)一個有吸引力的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)過程，從而體驗到學(xué)習(xí)的快樂。教師可借助音樂渲染、多媒體還原、表演體驗等多種手段精心創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生融入情境中從而實現(xiàn)體驗的還原。具體如下：1.直觀情境直觀情境即教師通過一定方式把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榫唧w、可感的東西，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則，提高教學(xué)效率。直觀情境可以用“物象直觀”，就是運用實際事物的模擬形象來進行，包括圖片、圖表、模型等。如教《中國石拱橋》一文，教師用兩張硬紙板做成一個平面，一個拱形，用這兩個來代替平面橋和拱形橋作對比。教師總結(jié)出課文中描寫拱橋的兩個基本特征：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。這樣一用模型，還原學(xué)生的生活體驗，而且還增強了閱讀這篇課文的興趣。直觀情境還可以用“動作直觀”。動作直觀就是教師可以自身、也可以是學(xué)生對文本中的情境進行模擬表演，從而加深對文本的感知。2.想象情境想象是指人們在已有的材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過加工而創(chuàng)造出一種新的形象思維的活動。人們通過想象可以憧憬未來的美好生活，創(chuàng)造現(xiàn)實中沒有的事物。高爾基稱想象是人們預(yù)見未來的一種驚奇的思維能力。想象可以創(chuàng)造出一種新的形象。教師要善于在教學(xué)中通過語言的提示或刺激，激發(fā)學(xué)生的再造想象，使學(xué)生有如臨其境，如見其人，如聞其聲的感覺。要以教材為基礎(chǔ)讓學(xué)生進行擴展性想象訓(xùn)練。也就是在理解教材的基礎(chǔ)上，為了啟發(fā)學(xué)生想象，常常推進一步，指導(dǎo)學(xué)生讀寫、擴寫、插敘、補敘，擴展學(xué)生的創(chuàng)造想象。此舉是讓學(xué)生根據(jù)原文的某一段或某一點，在體會原文所設(shè)置的情境中展開想象，從而變不具體為具體，變無聲為有聲，讓形象更具體，色彩更鮮明。如教完《皇帝的新裝》，可指導(dǎo)學(xué)生想象：皇帝一絲不掛地在光天化日之下，大庭廣眾之中出乖露丑地舉行了“游行大典?！币粋€天真的小孩叫出了“他什么衣服也沒穿呀!”百姓低聲交談，百官愚蠢地跟著，皇帝則“有點兒發(fā)抖。”那么，他回官之后會怎樣處理這件事?可讓學(xué)生想象、續(xù)寫《皇帝回官之后》。自然、真實是情境創(chuàng)設(shè)的基本前提，成效是情境創(chuàng)設(shè)的價值追求。只有自然、真實、有效才能創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求的體驗情境，從而可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。所以符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知水平的本真情境必須符合以下兩個基本準(zhǔn)則：一是追求自然，貼近生活實際。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以與學(xué)生密切相關(guān)的、發(fā)生在他們身邊的有趣、新奇的事物作情境內(nèi)容為宜；也可以以與學(xué)生的直觀經(jīng)驗相沖突的對象和“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)為情境內(nèi)容。二是聚焦成效，關(guān)注價值追求。情境創(chuàng)設(shè)是語文課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種策略，它有利于解決語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度抽象性和學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。二、彈性化策略的實施長期以來，教師在一篇文章的具體教學(xué)中，從目標(biāo)的制定到情境的設(shè)置，從導(dǎo)語的設(shè)計到語段的分析，從主題的挖掘到語言的品味，從結(jié)語的概括到練習(xí)的安排等方面充分預(yù)設(shè)。然而，正是這種長期的預(yù)設(shè)使學(xué)生習(xí)慣于“接受”，習(xí)慣于“老師提問，我來答”，而不會自主思考，不會質(zhì)疑問難，不會探究發(fā)現(xiàn)，更不會賞析評判。還有教學(xué)過程中總有一些不期而遇的問題，學(xué)生的差異是千變?nèi)f化的，課堂的非預(yù)期性思維會打亂我們的教學(xué)預(yù)設(shè)。彈性化的教學(xué)預(yù)設(shè)要突破傳統(tǒng)束縛，實現(xiàn)由教師單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的單線性教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生構(gòu)建多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的框架式預(yù)設(shè)。首先指教材文本的設(shè)計要有彈性，主要體現(xiàn)在內(nèi)容上和文本的理解，允許教師和學(xué)生一方面填補教材上的空白，另一方面可以多元化理解教材內(nèi)容；如于筆者教《孔乙己》時設(shè)計的導(dǎo)語，就是一個極好的“引而待發(fā)”的留白例證，她以兩個帶有懸念色彩的問題“魯迅先生為什么最喜歡《孔乙己》?～孔乙己的悲劇是什么悲劇?”來引發(fā)學(xué)生的思考?？梢哉f后面的整個學(xué)習(xí)過程，是老師留給學(xué)生的一個長長的留白，任學(xué)生去填補、創(chuàng)造。可以想見，那是一個各抒己見，百舸爭流，充滿民主氣氛和自我表現(xiàn)欲望的精彩紛呈的場面。其次，是在教學(xué)實施的策略和步驟上要有彈性，教師可以根據(jù)特殊的情境需要而靈活調(diào)整已有的實施策略，如預(yù)設(shè)目標(biāo)可以在生成中隨機分層，教學(xué)重點可以在生成中調(diào)整，探究主題可以在生成中適時替換，教學(xué)的流程可以在生成中即時變奏等。如筆者教到《口技》一課的最后一個環(huán)節(jié)時，原先教學(xué)設(shè)計中有一道思考題是：文章開頭已交代“一人、一桌、一椅、一撫尺”，這有什么用意。問題拋出后，學(xué)生發(fā)言熱烈，但就是答不到點子上，這位教師于是撇開這個問題，重新來問。再次，教學(xué)目標(biāo)的表述可以模糊和多元，不拘一格地根據(jù)情境生成新的目標(biāo)。還有問題設(shè)計多些開放性，情境設(shè)置多些應(yīng)變性，語言啟發(fā)多些情感性等等。彈性的預(yù)設(shè)將完全根據(jù)課堂的實際情況來推動課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。預(yù)設(shè)的教案在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成分，教學(xué)目標(biāo)必須潛在和開放地接納始料未及的體驗。這樣，教學(xué)的過程就會變得非線性，變得有一點無序。非線性的根源在于情感、態(tài)度、價值觀的偶然生成性，而學(xué)生正是在這種無序的認(rèn)知和情感的漲落之間獲得真實的發(fā)展。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù);教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起。政治課教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的科學(xué)性和藝術(shù)性。追求有效，是政治課教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值導(dǎo)向，徹底轉(zhuǎn)變教的理念和活動設(shè)計的理念，下面就新課程下的高中政治教學(xué)理念談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、服從服務(wù)觀念服從服務(wù)觀念是指在教育教學(xué)活動的整個過程中，教師必須時刻牢記“以人為本，一切為了學(xué)生”這一核心理念，無論從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)資源的取舍，還是從教學(xué)過程的設(shè)計、作業(yè)的布置等，都要服從服務(wù)于學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的需求。這就要求教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動的每一個流程時，要把促進學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)”作為一切工作的根本出發(fā)點和最終落腳點，要把不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、交流與合作能力、獲取新知識能力、分析解決問題能力等綜合素質(zhì)作為一切工作的著力點，要把不斷發(fā)現(xiàn)、及時肯定并欣賞學(xué)生的閃光點，不斷研究、及時滿足學(xué)生的需求點，不斷分析、千方百計彌補學(xué)生的不足點貫穿教學(xué)工作的始終，竭盡所能、想方設(shè)法、扎扎實實落實“以人為本”的核心理念。二、方式多樣觀念方式多樣觀念是指教師在實施課堂教學(xué)活動時，要轉(zhuǎn)變觀念，打破舊有模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教授式教學(xué)模式，積極探索并大力實施以學(xué)生為本的，能夠調(diào)動學(xué)生積極參與、主動探究、合作學(xué)習(xí)能力的，促進學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的開放式學(xué)習(xí)模式。常見的開放式教學(xué)模式有探究性學(xué)習(xí)模式、體驗性學(xué)習(xí)模式、實踐性學(xué)習(xí)模式等。教師新課程理念下互動學(xué)習(xí)型組織中學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。需要特別強調(diào)的是，新課程新理念下的教學(xué)方式的多樣性，并不排斥以“講”為主的單一接受性教學(xué)模式。三、互動雙贏觀念互動雙贏觀念是指在課堂教學(xué)的活動中，教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體思想實際和生活閱歷，立足學(xué)生的發(fā)展需求，精心設(shè)計教學(xué)的各環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性地將教學(xué)內(nèi)容活動化，以師生的互動為主要形式，在師生積極的互動中，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會獲取新知、學(xué)會合作學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，在師生的積極互動中引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價值觀；同時，教師也在師生互動中獲取新知，品味互動帶來的精神上的愉悅和滿足感。這就要求教師在互動中，不僅力求形式上的互動，更要追求精神層面上的互動，即在師生互動中，尤其要特別注重與學(xué)生在情感、思想、心靈上的溝通與交流，力求獲得和諧互動。四、人性養(yǎng)育觀念人性養(yǎng)育觀念是指在全部教育活動中，教師要十分注意突出情感、態(tài)度、價值觀在課堂教學(xué)中的關(guān)鍵地位，要特別善于將學(xué)生獲得知識、技能的過程同時融合成正確人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)和形成過程。這是以人為本的重要體現(xiàn)，是思想政治課的本質(zhì)要求。在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中探索，在實踐中創(chuàng)新，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，以不斷適應(yīng)新的變革。每一位有責(zé)任心有良知的思想政治教育工作者，必須始終堅持做到：牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，進一步深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程新理念，自覺運用到平時的教育教學(xué)中去，在實踐中不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；進一步增強責(zé)任意識，始終堅持教育教學(xué)工作面向中考的高度，深入研究中考的最新命題趨勢、特點與規(guī)律，循序漸進地對學(xué)生進行考法指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生應(yīng)對中考的能力和素質(zhì)，以實際行動切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；牢固樹立服從服務(wù)觀念，指導(dǎo)和幫助學(xué)生進行知識的梳理和整合工作，幫助學(xué)生構(gòu)建中考知識體系，夯實基礎(chǔ)，扎實復(fù)習(xí)，為學(xué)生從容應(yīng)對中考奠定堅實理論基礎(chǔ)；牢固樹立人性養(yǎng)育理念，結(jié)合學(xué)生生活體驗，精選學(xué)生普遍關(guān)注的、能夠體現(xiàn)教材重要考點的、有利于激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感的重大時政熱點，精心設(shè)計不同題型，在不斷提高理論聯(lián)系實際能力、分析解決問題能力、動手創(chuàng)新能力、認(rèn)真審題能力等綜合能力和綜合素質(zhì)的同時，不斷提高學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活的意識和能力，努力體現(xiàn)以人為本的新課程理念。五、作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀其實，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一直以來我們所倡導(dǎo)的，同時也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過去，在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而現(xiàn)在，新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化，新課程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。房地產(chǎn)市場調(diào)查房地產(chǎn)市場調(diào)查房地產(chǎn)市場調(diào)查閱讀教學(xué)在中學(xué)1市場調(diào)查的內(nèi)涵體現(xiàn)在:1.市場調(diào)查是個人或組織的一種有目的的活動。2.市場調(diào)查是一個系統(tǒng)的過程。3市場調(diào)查包含著對信息的判斷、收集、記錄、整理、分析、研究和傳播等活動。4.市場調(diào)查實質(zhì)上是一項市場信息工作。8/17/2020市場調(diào)查的內(nèi)涵體現(xiàn)在:2二、房地產(chǎn)市場調(diào)查的作用1.有助于房地產(chǎn)企業(yè)確定正確的發(fā)展方向。2有助于房地產(chǎn)企業(yè)適時實行產(chǎn)品更新?lián)Q代。3有助于房地產(chǎn)企業(yè)制定銷售和生產(chǎn)計劃。4.有助于房地產(chǎn)企業(yè)實施正確的價格策略,促進商品銷售。5市場調(diào)查有助于房地產(chǎn)企業(yè)改善經(jīng)營管理,提高經(jīng)濟效益。6.市場調(diào)查有助于制定正確的宏觀經(jīng)濟政策。8/17/2020二、房地產(chǎn)市場調(diào)查的作用3第二節(jié)房地產(chǎn)市場調(diào)查的內(nèi)容、房地產(chǎn)市場調(diào)查的一般內(nèi)容1.房地產(chǎn)市場供給調(diào)查(1)行情調(diào)查?！龉┙o總量、供給結(jié)構(gòu)、供給變化趨勢、市場占有率;銷售狀況與銷售潛力;產(chǎn)品的生命周期;產(chǎn)品供給的充足程度;企業(yè)的種類和數(shù)量、是否存在著市場空隙;同類企業(yè)的成本、價格、利潤的比較;產(chǎn)品價格水平的現(xiàn)狀與變化趨勢等。8/17/202第二節(jié)房地產(chǎn)市場調(diào)查的內(nèi)容4(2)現(xiàn)有房地產(chǎn)租售客戶和業(yè)主對房地產(chǎn)的環(huán)境、功能、格局、售后服務(wù)的意見及對某種房地產(chǎn)產(chǎn)品的接受程度。(3)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料的出現(xiàn)及其在房地產(chǎn)產(chǎn)品上的應(yīng)用情況;建筑設(shè)計及施工企業(yè)的有關(guān)情況。8/17/2020(2)現(xiàn)有房地產(chǎn)租售客戶和業(yè)主對房地產(chǎn)52.房地產(chǎn)市場需求調(diào)查(1)房地產(chǎn)消費者調(diào)查①消費者對某類房地產(chǎn)的總需求量及其飽和點、房地產(chǎn)市場需求發(fā)展趨勢;②調(diào)查現(xiàn)實與潛在消費者數(shù)量與結(jié)構(gòu),如地區(qū)、年齡、文化、職業(yè)、宗教信仰等;③消費者的經(jīng)濟來源和經(jīng)濟收人水平;④消費者的實際支付能力;⑤消費者對房地產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量、價格、服務(wù)等方面的要求和意見等。8/17/20202.房地產(chǎn)市場需求調(diào)查6房地產(chǎn)市場調(diào)查課件7(3)房地產(chǎn)消費行為調(diào)查①消費者購買房地產(chǎn)商品的數(shù)量及種類;②消費者對房屋設(shè)計、價格、質(zhì)量及位置的要求;③消費者對本企業(yè)房地產(chǎn)商品的信賴程度和印象;④房地產(chǎn)商品購買行為的主要決策者和影響者情況等。8/17/2020(3)房地產(chǎn)消費行為調(diào)查83.房地產(chǎn)市場競爭情況調(diào)研■對競爭企業(yè)的調(diào)查主要包括:(1)竟?fàn)幤髽I(yè)的數(shù)量、規(guī)模、實力狀況;(2)競爭企業(yè)的生產(chǎn)能力、技術(shù)裝備水平和社會信譽;(3)競爭企業(yè)所采用的市場營銷策略以及新產(chǎn)品的開發(fā)情況;(4對房地產(chǎn)企業(yè)未來市場競爭情況的分析、預(yù)測等8/17/20203.房地產(chǎn)市場競爭情況調(diào)研9房地產(chǎn)市場調(diào)查課件10房地產(chǎn)市場調(diào)查課件11房地產(chǎn)市場調(diào)查課件12房地產(chǎn)市場調(diào)查課件13房地產(chǎn)市場調(diào)查課件14房地產(chǎn)市場調(diào)查課件15房地產(chǎn)市場調(diào)查課件16房地產(chǎn)市場調(diào)查課件17房地產(chǎn)市場調(diào)查課件18房地產(chǎn)市場調(diào)查課件19房地產(chǎn)市場調(diào)查課件20房地產(chǎn)市場調(diào)查課件21房地產(chǎn)市場調(diào)查課件22房地產(chǎn)市場調(diào)查課件23房地產(chǎn)市場調(diào)查課件24房地產(chǎn)市場調(diào)查課件25房地產(chǎn)市場調(diào)查課件26房地產(chǎn)市場調(diào)查課件27房地產(chǎn)市場調(diào)查課件28房地產(chǎn)市場調(diào)查課件29房地產(chǎn)市場調(diào)查課件30房地產(chǎn)市場調(diào)查課件31房地產(chǎn)市場調(diào)查課件32房地產(chǎn)市場調(diào)查課件33房地產(chǎn)市場調(diào)查課件34房地產(chǎn)市場調(diào)查課件35房地產(chǎn)市場調(diào)查課件36房地產(chǎn)市場調(diào)查課件37房地產(chǎn)市場調(diào)查課件38房地產(chǎn)市場調(diào)查課件39房地產(chǎn)市場調(diào)查課件40房地產(chǎn)市場調(diào)查課件41房地產(chǎn)市場調(diào)查課件42房地產(chǎn)市場調(diào)查課件43房地產(chǎn)市場調(diào)查課件44房地產(chǎn)市場調(diào)查課件45房地產(chǎn)市場調(diào)查課件46房地產(chǎn)市場調(diào)查課件47房地產(chǎn)市場調(diào)查第一節(jié)房地產(chǎn)市場調(diào)査的概念與作用、市場調(diào)查的概念■市場調(diào)查是指個人或組織為某一個特定的市場營銷問題的決策提供信息,引發(fā)的判斷、收集、記錄、整理、分析、研究市場的各種基本狀況及其影響因素,并得出結(jié)論的、系統(tǒng)的、有目的的活動與過程。8/17/2020房地產(chǎn)市場調(diào)查房地產(chǎn)市場調(diào)查第一節(jié)房地產(chǎn)市場調(diào)査的概念與作用、市場調(diào)查的概念■市場調(diào)查是指個人或組織為某一個特定的市場營銷問題的決策提供信息,引發(fā)的判斷、收集、記錄、整理、分析、研究市場的各種基本狀況及其影響因素,并得出結(jié)論的、系統(tǒng)的、有目的的活動與過程。8/17/2020市場調(diào)查的內(nèi)涵體現(xiàn)在:1.市場調(diào)查是個人或組織的一種有目的的活動。2.市場調(diào)查是一個系統(tǒng)的過程。3市場調(diào)查包含著對信息的判斷、收集、記錄、整理、分析、研究和傳播等活動。4.市場調(diào)查實質(zhì)上是一項市場信息工作。8/17/2020二、房地產(chǎn)市場調(diào)查的作用1.有助于房地產(chǎn)企業(yè)確定正確的發(fā)展方向。2有助于房地產(chǎn)企業(yè)適時實行產(chǎn)品更新?lián)Q代。3有助于房地產(chǎn)企業(yè)制定銷售和生產(chǎn)計劃。4.有助于房地產(chǎn)企業(yè)實施正確的價格策略,促進商品銷售。5市場調(diào)查有助于房地產(chǎn)企業(yè)改善經(jīng)營管理,提高經(jīng)濟效益。6.市場調(diào)查有助于制定正確的宏觀經(jīng)濟政策。8/17/2020閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)活動中占有重要的地位，它既是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，實施人文教育的途徑。因為閱讀教學(xué)不僅具有獲取信息、積累知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的價值，還具有陶冶情操和塑造品格的價值，其效果如何，將直接關(guān)系到整個中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。廣大語文教師非常注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，它耗時最多，用量最大，然而效果卻不甚理想，一度甚至成為學(xué)生最不感興趣的教學(xué)活動。如何優(yōu)化閱讀教學(xué)基本方法，提高閱讀教學(xué)的效率，成了語文教學(xué)工作者極力研討的問題。一、情景體驗性策略的實施在閱讀教學(xué)中實施體驗式教學(xué)的核心任務(wù)就是要要創(chuàng)設(shè)一個有吸引力的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)過程，從而體驗到學(xué)習(xí)的快樂。教師可借助音樂渲染、多媒體還原、表演體驗等多種手段精心創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生融入情境中從而實現(xiàn)體驗的還原。具體如下：1.直觀情境直觀情境即教師通過一定方式把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榫唧w、可感的東西，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則，提高教學(xué)效率。直觀情境可以用“物象直觀”，就是運用實際事物的模擬形象來進行，包括圖片、圖表、模型等。如教《中國石拱橋》一文，教師用兩張硬紙板做成一個平面，一個拱形，用這兩個來代替平面橋和拱形橋作對比。教師總結(jié)出課文中描寫拱橋的兩個基本特征：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。這樣一用模型，還原學(xué)生的生活體驗，而且還增強了閱讀這篇課文的興趣。直觀情境還可以用“動作直觀”。動作直觀就是教師可以自身、也可以是學(xué)生對文本中的情境進行模擬表演，從而加深對文本的感知。2.想象情境想象是指人們在已有的材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過加工而創(chuàng)造出一種新的形象思維的活動。人們通過想象可以憧憬未來的美好生活，創(chuàng)造現(xiàn)實中沒有的事物。高爾基稱想象是人們預(yù)見未來的一種驚奇的思維能力。想象可以創(chuàng)造出一種新的形象。教師要善于在教學(xué)中通過語言的提示或刺激，激發(fā)學(xué)生的再造想象，使學(xué)生有如臨其境，如見其人，如聞其聲的感覺。要以教材為基礎(chǔ)讓學(xué)生進行擴展性想象訓(xùn)練。也就是在理解教材的基礎(chǔ)上，為了啟發(fā)學(xué)生想象，常常推進一步，指導(dǎo)學(xué)生讀寫、擴寫、插敘、補敘，擴展學(xué)生的創(chuàng)造想象。此舉是讓學(xué)生根據(jù)原文的某一段或某一點，在體會原文所設(shè)置的情境中展開想象，從而變不具體為具體，變無聲為有聲，讓形象更具體，色彩更鮮明。如教完《皇帝的新裝》，可指導(dǎo)學(xué)生想象：皇帝一絲不掛地在光天化日之下，大庭廣眾之中出乖露丑地舉行了“游行大典?！币粋€天真的小孩叫出了“他什么衣服也沒穿呀!”百姓低聲交談，百官愚蠢地跟著，皇帝則“有點兒發(fā)抖?！蹦敲?，他回官之后會怎樣處理這件事?可讓學(xué)生想象、續(xù)寫《皇帝回官之后》。自然、真實是情境創(chuàng)設(shè)的基本前提，成效是情境創(chuàng)設(shè)的價值追求。只有自然、真實、有效才能創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求的體驗情境，從而可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。所以符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知水平的本真情境必須符合以下兩個基本準(zhǔn)則：一是追求自然，貼近生活實際。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以與學(xué)生密切相關(guān)的、發(fā)生在他們身邊的有趣、新奇的事物作情境內(nèi)容為宜；也可以以與學(xué)生的直觀經(jīng)驗相沖突的對象和“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)為情境內(nèi)容。二是聚焦成效，關(guān)注價值追求。情境創(chuàng)設(shè)是語文課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種策略，它有利于解決語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度抽象性和學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。二、彈性化策略的實施長期以來，教師在一篇文章的具體教學(xué)中，從目標(biāo)的制定到情境的設(shè)置，從導(dǎo)語的設(shè)計到語段的分析，從主題的挖掘到語言的品味，從結(jié)語的概括到練習(xí)的安排等方面充分預(yù)設(shè)。然而，正是這種長期的預(yù)設(shè)使學(xué)生習(xí)慣于“接受”，習(xí)慣于“老師提問，我來答”，而不會自主思考，不會質(zhì)疑問難，不會探究發(fā)現(xiàn)，更不會賞析評判。還有教學(xué)過程中總有一些不期而遇的問題，學(xué)生的差異是千變?nèi)f化的，課堂的非預(yù)期性思維會打亂我們的教學(xué)預(yù)設(shè)。彈性化的教學(xué)預(yù)設(shè)要突破傳統(tǒng)束縛，實現(xiàn)由教師單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的單線性教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生構(gòu)建多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的框架式預(yù)設(shè)。首先指教材文本的設(shè)計要有彈性，主要體現(xiàn)在內(nèi)容上和文本的理解，允許教師和學(xué)生一方面填補教材上的空白，另一方面可以多元化理解教材內(nèi)容；如于筆者教《孔乙己》時設(shè)計的導(dǎo)語，就是一個極好的“引而待發(fā)”的留白例證，她以兩個帶有懸念色彩的問題“魯迅先生為什么最喜歡《孔乙己》?～孔乙己的悲劇是什么悲劇?”來引發(fā)學(xué)生的思考?？梢哉f后面的整個學(xué)習(xí)過程，是老師留給學(xué)生的一個長長的留白，任學(xué)生去填補、創(chuàng)造。可以想見，那是一個各抒己見，百舸爭流，充滿民主氣氛和自我表現(xiàn)欲望的精彩紛呈的場面。其次，是在教學(xué)實施的策略和步驟上要有彈性，教師可以根據(jù)特殊的情境需要而靈活調(diào)整已有的實施策略，如預(yù)設(shè)目標(biāo)可以在生成中隨機分層，教學(xué)重點可以在生成中調(diào)整，探究主題可以在生成中適時替換，教學(xué)的流程可以在生成中即時變奏等。如筆者教到《口技》一課的最后一個環(huán)節(jié)時，原先教學(xué)設(shè)計中有一道思考題是：文章開頭已交代“一人、一桌、一椅、一撫尺”，這有什么用意。問題拋出后，學(xué)生發(fā)言熱烈，但就是答不到點子上，這位教師于是撇開這個問題，重新來問。再次，教學(xué)目標(biāo)的表述可以模糊和多元，不拘一格地根據(jù)情境生成新的目標(biāo)。還有問題設(shè)計多些開放性，情境設(shè)置多些應(yīng)變性，語言啟發(fā)多些情感性等等。彈性的預(yù)設(shè)將完全根據(jù)課堂的實際情況來推動課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。預(yù)設(shè)的教案在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成分，教學(xué)目標(biāo)必須潛在和開放地接納始料未及的體驗。這樣，教學(xué)的過程就會變得非線性，變得有一點無序。非線性的根源在于情感、態(tài)度、價值觀的偶然生成性，而學(xué)生正是在這種無序的認(rèn)知和情感的漲落之間獲得真實的發(fā)展。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù);教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起。政治課教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的科學(xué)性和藝術(shù)性。追求有效，是政治課教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值導(dǎo)向，徹底轉(zhuǎn)變教的理念和活動設(shè)計的理念，下面就新課程下的高中政治教學(xué)理念談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、服從服務(wù)觀念服從服務(wù)觀念是指在教育教學(xué)活動的整個過程中，教師必須時刻牢記“以人為本，一切為了學(xué)生”這一核心理念，無論從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)資源的取舍，還是從教學(xué)過程的設(shè)計、作業(yè)的布置等，都要服從服務(wù)于學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的需求。這就要求教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動的每一個流程時，要把促進學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)”作為一切工作的根本出發(fā)點和最終落腳點，要把不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、交流與合作能力、獲取新知識能力、分析解決問題能力等綜合素質(zhì)作為一切工作的著力點，要把不斷發(fā)現(xiàn)、及時肯定并欣賞學(xué)生的閃光點，不斷研究、及時滿足學(xué)生的需求點，不斷分析、千方百計彌補學(xué)生的不足點貫穿教學(xué)工作的始終，竭盡所能、想方設(shè)法、扎扎實實落實“以人為本”的核心理念。二、方式多樣觀念方式多樣觀念是指教師在實施課堂教學(xué)活動時，要轉(zhuǎn)變觀念，打破舊有模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教授式教學(xué)模式，積極探索并大力實施以學(xué)生為本的，能夠調(diào)動學(xué)生積極參與、主動探究、合作學(xué)習(xí)能力的，促進學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的開放式學(xué)習(xí)模式。常見的開放式教學(xué)模式有探究性學(xué)習(xí)模式、體驗性學(xué)習(xí)模式、實踐性學(xué)習(xí)模式等。教師新課程理念下互動學(xué)習(xí)型組織中學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。需要特別強調(diào)的是，新課程新理念下的教學(xué)方式的多樣性，并不排斥以“講”為主的單一接受性教學(xué)模式。三、互動雙贏觀念互動雙贏觀念是指在課堂教學(xué)的活動中，教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體思想實際和生活閱歷，立足學(xué)生的發(fā)展需求，精心設(shè)計教學(xué)的各環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性地將教學(xué)內(nèi)容活動化，以師生的互動為主要形式，在師生積極的互動中，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會獲取新知、學(xué)會合作學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，在師生的積極互動中引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價值觀；同時，教師也在師生互動中獲取新知，品味互動帶來的精神上的愉悅和滿足感。這就要求教師在互動中，不僅力求形式上的互動，更要追求精神層面上的互動，即在師生互動中，尤其要特別注重與學(xué)生在情感、思想、心靈上的溝通與交流，力求獲得和諧互動。四、人性養(yǎng)育觀念人性養(yǎng)育觀念是指在全部教育活動中，教師要十分注意突出情感、態(tài)度、價值觀在課堂教學(xué)中的關(guān)鍵地位，要特別善于將學(xué)生獲得知識、技能的過程同時融合成正確人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)和形成過程。這是以人為本的重要體現(xiàn)，是思想政治課的本質(zhì)要求。在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中探索，在實踐中創(chuàng)新，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，以不斷適應(yīng)新的變革。每一位有責(zé)任心有良知的思想政治教育工作者，必須始終堅持做到：牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，進一步深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程新理念，自覺運用到平時的教育教學(xué)中去，在實踐中不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；進一步增強責(zé)任意識，始終堅持教育教學(xué)工作面向中考的高度，深入研究中考的最新命題趨勢、特點與規(guī)律，循序漸進地對學(xué)生進行考法指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生應(yīng)對中考的能力和素質(zhì)，以實際行動切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；牢固樹立服從服務(wù)觀念，指導(dǎo)和幫助學(xué)生進行知識的梳理和整合工作，幫助學(xué)生構(gòu)建中考知識體系，夯實基礎(chǔ)，扎實復(fù)習(xí)，為學(xué)生從容應(yīng)對中考奠定堅實理論基礎(chǔ)；牢固樹立人性養(yǎng)育理念，結(jié)合學(xué)生生活體驗，精選學(xué)生普遍關(guān)注的、能夠體現(xiàn)教材重要考點的、有利于激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感的重大時政熱點，精心設(shè)計不同題型，在不斷提高理論聯(lián)系實際能力、分析解決問題能力、動手創(chuàng)新能力、認(rèn)真審題能力等綜合能力和綜合素質(zhì)的同時，不斷提高學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活的意識和能力，努力體現(xiàn)以人為本的新課程理念。五、作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀其實，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一直以來我們所倡導(dǎo)的，同時也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過去，在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而現(xiàn)在，新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化，新課程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。房地產(chǎn)市場調(diào)查房地產(chǎn)市場調(diào)查房地產(chǎn)市場調(diào)查閱讀教學(xué)在中學(xué)48市場調(diào)查的內(nèi)涵體現(xiàn)在:1.市場調(diào)查是個人或組織的一種有目的的活動。2.市場調(diào)查是一個系統(tǒng)的過程。3市場調(diào)查包含著對信息的判斷、收集、記錄、整理、分析、研究和傳播等活動。4.市場調(diào)查實質(zhì)上是一項市場信息工作。8/17/2020市場調(diào)查的內(nèi)涵體現(xiàn)在:49二、房地產(chǎn)市場調(diào)查的作用1.有助于房地產(chǎn)企業(yè)確定正確的發(fā)展方向。2有助于房地產(chǎn)企業(yè)適時實行產(chǎn)品更新?lián)Q代。3有助于房地產(chǎn)企業(yè)制定銷售和生產(chǎn)計劃。4.有助于房地產(chǎn)企業(yè)實施正確的價格策略,促進商品銷售。5市場調(diào)查有助于房地產(chǎn)企業(yè)改善經(jīng)營管理,提高經(jīng)濟效益。6.市場調(diào)查有助于制定正確的宏觀經(jīng)濟政策。8