2022年精選小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)3篇

2022年精選小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)3篇

堅(jiān)信美術(shù)老師，必須都經(jīng)常寫工作總結(jié)，那么在一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)完畢后，是時(shí)候都打算起來了。下面是我為大家整理的2022年精選小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，歡送大家的參閱。

2022年精選小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)三個(gè)班的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，在這半年里，我不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，踴躍參與學(xué)校的教研活動(dòng)，致力于用學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，滲透德育、智育、美育，以智力促技能。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在實(shí)際生活中發(fā)覺美，締造美，表現(xiàn)美，審美素養(yǎng)有所提高。現(xiàn)將一學(xué)期所做工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成狀況

三年級(jí)本冊(cè)教材19課，，每課2課時(shí)，課題采納兒童易承受的描述性語言，活潑，自然，親切。在教學(xué)中我是這樣做的：

首先在教學(xué)行為方面，不再是單純地傳授繪畫技法，而主要造就學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力、視察事物和描繪事物的實(shí)力。謹(jǐn)慎備課、上課。做好課前的各項(xiàng)打算活動(dòng)，拓展教學(xué)思路，做到因材施教，因人而異。其次對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生的作品不再單純的評(píng)價(jià)為：優(yōu)良、合格、不合格。而是依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)作品先評(píng)價(jià)作品中優(yōu)秀的局部，也就是確定學(xué)生作品中勝利的地方，增加學(xué)生的自信念和驕傲感，然后把作品中缺乏的地方引導(dǎo)學(xué)生修改，同時(shí)留意保存和開展學(xué)生的特性。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過自評(píng)、互評(píng)學(xué)生作業(yè)，舉辦班內(nèi)優(yōu)秀作品展評(píng)，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)愛好。

在后進(jìn)生方面，我首先做到在生活上先關(guān)懷他們，讓他們感受到來自教師的關(guān)愛，樹立他們的自信念，不再自卑。情愿和教師親近，和同學(xué)親近，能在集體中歡樂地生活，才能使他們有了學(xué)習(xí)的勁頭。

教學(xué)之余，我除謹(jǐn)慎參與學(xué)校及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之

短。從而使自己更好地進(jìn)展教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

二、提高教育教學(xué)質(zhì)量的探究與體會(huì)

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)力。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，教學(xué)才能永久煥發(fā)青春和活力。所以，始終以來我都踴躍搞好自學(xué)和謹(jǐn)慎參與校本教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)教學(xué)理念、美術(shù)根本功及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我謹(jǐn)慎參與學(xué)校組織的新課程教研活動(dòng)。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、以及相關(guān)的文章，寫讀書筆記。通過本學(xué)期學(xué)習(xí)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的開展，學(xué)問的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)力，以便為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了打算。

2、開展教學(xué)探究，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。

教育教學(xué)是老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課前打算，敏捷上好每一堂課。課后細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)，謹(jǐn)慎講評(píng)，剛好反應(yīng)信息，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有愛好，讓學(xué)生喜愛我的課，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后還寫些教育隨筆、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)歷。

三、存在的問題和缺乏

總之，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，但是回憶這半年的工作，也有缺乏之處，例如老師對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致局部學(xué)生的繪畫作業(yè)不志向。課堂紀(jì)律過于活潑，對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為指責(zé)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。

致使他們不能真正相識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特殊留意賞罰清楚、把握尺度。還有，幽默力氣運(yùn)用不夠。

在專業(yè)學(xué)問方面，還應(yīng)當(dāng)接著加強(qiáng)鉆研美術(shù)教學(xué)理念、美術(shù)根本功及相關(guān)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)。

教科研方面，雖然本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度，謹(jǐn)慎研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不夠到位，探究做得不夠細(xì)和實(shí)。

還有美術(shù)課外小組人員素養(yǎng)參差不齊，因此，下一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)對(duì)我來說，仍舊很艱難，我還需不斷學(xué)習(xí)、不斷充溢、完善自己，踴躍努力打算好下年的工作。

四、今后有待努力的方向和改良措施

1、接著加強(qiáng)造就學(xué)生多動(dòng)手和動(dòng)腦練習(xí)的實(shí)力。

2、要接著加強(qiáng)造就學(xué)生多留心視察身邊的人和事的實(shí)力。

3、老師要多與學(xué)生在一起進(jìn)展學(xué)習(xí)溝通，可以協(xié)助學(xué)生改正一些錯(cuò)誤的繪畫方面存在的問題。4、老師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展直觀教學(xué)。

5、教師要多點(diǎn)評(píng)學(xué)生的局部?jī)?yōu)秀作品個(gè)較差的作品，分析好問題，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)過程中，要經(jīng)常參與各類學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，利用課外時(shí)間多與同學(xué)科教師在一起溝通美術(shù)方面的學(xué)問，加強(qiáng)自己的專業(yè)教學(xué)水平與素養(yǎng)。

2022年精選小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，在這半年里，我不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，踴躍參與學(xué)校的教研活動(dòng)，致力于用學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，滲透德育、智育、美育，以智力促技能。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)造型，在實(shí)際生活中發(fā)覺美締造美、表現(xiàn)美、審美素養(yǎng)有所提高，現(xiàn)將一學(xué)期所做工作總結(jié)如下：

一、制定切實(shí)可行的教學(xué)打算

開學(xué)初，在校領(lǐng)導(dǎo)帶著和指導(dǎo)下，依據(jù)我校實(shí)際狀況，制定可行的教學(xué)打算，并且給自己制定了符合實(shí)際的學(xué)習(xí)，承受實(shí)施新的教育理念的打算。

二、踴躍利用網(wǎng)絡(luò)資源充溢自己

為了學(xué)習(xí)新理念，承受新觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，我除了熟讀《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》以外，還利用家里的寬帶網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)絡(luò)上查找各種各樣、各地區(qū)的新教學(xué)方法、新的教研課題，使自己不但在教學(xué)上有新方式，還有新的理論學(xué)問的儲(chǔ)藏。

三、學(xué)生為主，課堂圍著學(xué)生轉(zhuǎn)

美術(shù)課教學(xué)在學(xué)生已有學(xué)問的根底上，奇妙設(shè)計(jì)備課。并且針對(duì)各個(gè)班的不同特點(diǎn)，造就各班學(xué)生接著發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不同的學(xué)問缺陷。在課前我提前了解到學(xué)生搜集的信息，依據(jù)各班搜集的不同材料，把握課堂學(xué)問目標(biāo)，學(xué)問重難點(diǎn)，因班而異，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入和思路，在各班教學(xué)中，依據(jù)各班學(xué)生帶的材料進(jìn)展講解和分析。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們?cè)谟^賞、表現(xiàn)、制作等方面都有了較大提高，能夠大膽用色，造型生動(dòng)、奇妙，從而順當(dāng)完成了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、本學(xué)期采納的主要教學(xué)措施及成就

首先是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，不再單純傳授繪畫技法，而主要造就學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力、視察事物和描繪事物的實(shí)力。謹(jǐn)慎備課、上課。做好課前的各項(xiàng)打算活動(dòng)，拓展教學(xué)思路，做到因材施教，因人而異。

其次對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生的作品不再單純的評(píng)價(jià)為：優(yōu)良、合格、不合格。而是依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)作品先評(píng)價(jià)作品中優(yōu)秀的局部，也就是確定學(xué)生作品中勝利的地方，增加學(xué)生的自信念和驕傲感，然后把作品中缺乏的地方引導(dǎo)學(xué)生修改，同時(shí)留意保存和開展學(xué)生的特性。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過自評(píng)、互評(píng)學(xué)生作業(yè)，舉辦班內(nèi)、班際、校內(nèi)的作品展評(píng)，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及榮譽(yù)感，相互學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)愛好。

總之，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，但是回憶這半年的工作，也有缺乏之處，例如老師對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致局部學(xué)生的繪畫作業(yè)不志向。還有美術(shù)課外小組人員素養(yǎng)參差不齊，因此，下年的教學(xué)任務(wù)對(duì)我來說，仍舊很艱難，我還需不斷學(xué)習(xí)、不斷充溢、完善自己，踴躍努力打算好下年的工作。

2022年精選小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)3

本校美術(shù)課程校本化開發(fā)從醞釀到此時(shí)此刻已有兩年多的時(shí)間，但真正用書面形式整理與表達(dá)才一年時(shí)間，以后深化開發(fā)、探究的時(shí)間還很長(zhǎng)。通過這一年來的嘗試，我們已初步完成符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教材的局部編著，同時(shí)確定了編排的模式，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了階段性成效。

1、解放學(xué)生。

在傳統(tǒng)課堂下，學(xué)生受到諸多的限制，因而變得盲從依附，而在此時(shí)此刻課堂中，學(xué)生被給予更的自由與權(quán)利：獨(dú)立思索、特性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利;質(zhì)問、疑心、批判老師或教材以及其他權(quán)威觀點(diǎn)的自由和權(quán)利;作為同等的一員參加課堂教學(xué)并受到同等對(duì)待的自由和權(quán)利;等等。這些自由和權(quán)利大大解放了學(xué)生的特性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和締造性得到充分的發(fā)揮。

(1)、鼓舞學(xué)生自由地說。以前，我們?yōu)閷W(xué)生制定統(tǒng)一的東西、統(tǒng)一作業(yè)……這都大大限制了學(xué)生的特性開展,同時(shí)也掩蓋了學(xué)生在個(gè)體相識(shí)的差異性。在教學(xué)中學(xué)生是盲目地迎合教師順應(yīng)教師。而且，由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，也只是一局部學(xué)生在圍者教師轉(zhuǎn)，另一局部學(xué)生無所適從，教師呢，想方設(shè)法地引學(xué)生到自己的結(jié)論上，也就無視了另一局部人的見解，無視了學(xué)生的特性開展、人文開展。校本課程中，我們采納了小組學(xué)習(xí)的方式。一來提高效率，節(jié)約時(shí)間;二來可以相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充;第三就是給不喜愛在大場(chǎng)合中講話的人締造空間，供應(yīng)條件。我們知道，課上不愛舉手回答下列問題的同學(xué)除了不會(huì)答復(fù)、偷懶的緣由外，還有一局部同學(xué)是心理緣由，膽怯 講錯(cuò)，怕教師、怕同學(xué)笑話，此時(shí)此刻變成了小范圍的同學(xué)的之間的學(xué)習(xí)，這些同學(xué)會(huì)“無所顧及”的，因?yàn)橥g人的心靈是相通的。我想，這種小組學(xué)習(xí)的方式鼓舞了學(xué)生學(xué)會(huì)合作，提高了學(xué)生的全員參加率。

(2)、鼓舞學(xué)生自由地想。不同的學(xué)生有著不同的思維世界，校本教材的開發(fā)，與學(xué)生的生活實(shí)際相接近，與學(xué)生的心理需求相吻合，學(xué)生在大膽想象的過程中，可借助地方實(shí)際，設(shè)計(jì)一些發(fā)散性、趣味性、締造性的問題，也可讓學(xué)生自己選擇一些探究問題，讓他們大膽地想象。他們形成了新的表象，就是完成了一次締造。

(3)、鼓舞學(xué)生自由地學(xué)。學(xué)習(xí)方法是多樣的每個(gè)人有適合自己的獨(dú)特的方法。以往，我們?cè)谡n堂教學(xué)中為了表達(dá)“教—扶—放”的過程，上一節(jié)課就給學(xué)生總結(jié)一種教學(xué)方法，然后讓學(xué)生都按這種方法來學(xué)習(xí)。這就無視了學(xué)生的求異，不顧學(xué)生是否適合，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)。在新課堂教學(xué)改革中我想剛好改革方法還是特別須要的，多給學(xué)生一些空間去實(shí)踐去探究，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2、開放“過程”。

校本課堂不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過程中必需潛在和開放地接納始料未及的體驗(yàn)，在鼓舞師生互動(dòng)中的既興締造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。在此過程中，許多教案不好寫了，有些都是在上完課后完成的，這涉及教案重組，教師們要以開展的眼光來看這個(gè)問題，首先，課堂教學(xué)改革，這是一個(gè)否認(rèn)之否認(rèn)的過程，是一個(gè)從有序到無序再到有序的過程;其次某一課的任務(wù)的完成與否并不影響學(xué)生的整體開展，課堂教學(xué)最重要的是造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和創(chuàng)新素養(yǎng)，這是學(xué)生開展進(jìn)而也是教學(xué)開展的根本后勁。

(1)、自行探究。

新課程師生互動(dòng)，留給學(xué)生的課堂活動(dòng)空間與時(shí)間相對(duì)增加，這為美術(shù)教學(xué)供應(yīng)極為有利的條件，在構(gòu)建現(xiàn)代課堂時(shí)，我們要充分利用這些因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開展自主參加、自行探究的實(shí)力。一方面在教學(xué)中老師可有意識(shí)地設(shè)置短暫性的學(xué)問“空白”，激起學(xué)生急于填補(bǔ)，充溢“空白”的欲望，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)覺疑難，敢于提問，擅長(zhǎng)提問，讓學(xué)生在信息溝通、探究過程中解惑。另一方面當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得勝利時(shí)，學(xué)習(xí)愛好、踴躍探究性最高漲時(shí)，老師還可以充分利用這一有利時(shí)機(jī)，把教學(xué)進(jìn)展延長(zhǎng)，再“獎(jiǎng)”給學(xué)生更高層次的“任務(wù)”，開展學(xué)生自行探究的實(shí)力。

(2)、合作互動(dòng)。

合作是教與學(xué)相統(tǒng)一的過程，在這過程中，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的目標(biāo)導(dǎo)向鼓勵(lì)、學(xué)生中個(gè)體與群體鼓勵(lì)的有機(jī)統(tǒng)一，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。校本課堂的構(gòu)建的合作形式多種多樣，個(gè)體學(xué)習(xí)、小組合作、鄰桌合作、師生合作、全班合作……等等，但它應(yīng)表達(dá)“五主”：以開展為主旨，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以合作為主型，以提高為主線。通過合作，彼此溝通，拓展思路，豐富想象，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中，消退顧慮，踴躍主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過程，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)集體才智勝于個(gè)人，從而造就學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。

(3)、求異創(chuàng)新。

有語云：“文成于思”，開放美術(shù)教學(xué)過程中，重點(diǎn)要求做到求異創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生多向思維，以突破阻礙學(xué)生締造、開展的瓶頸。

①、聯(lián)想構(gòu)思訓(xùn)練。

聯(lián)想是以實(shí)現(xiàn)生活中某一點(diǎn)為媒介生發(fā)開去，由此及彼、由近及遠(yuǎn)的思想感覺的飛躍。人文課堂構(gòu)建中，要造就發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想實(shí)力。如教學(xué)自編教材《圓》形時(shí)，老師可通過添畫，使之成為西瓜、人頭、蘋果、鐘、茶壺、電扇等，讓學(xué)生綻開聯(lián)想，也來進(jìn)展添畫，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦。

②、發(fā)散思維的訓(xùn)練。學(xué)生的思維特性顯明，美術(shù)教學(xué)沒有必要規(guī)定用同一種思維，用同一種方法表現(xiàn)同一題材?！坝幸磺€(gè)讀者就有一千漢姆雷特。”如在教學(xué)畫彩虹一課時(shí)，可讓學(xué)生說說：“你覺得彩虹像什么?”有的會(huì)說像橋，有的說香蕉，有的說搖籃，有的說滑梯……，激發(fā)學(xué)生的想象思維，再用不同內(nèi)容方式表現(xiàn)作品。

③、模擬思維的訓(xùn)練。既聯(lián)系實(shí)際生活，模擬情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮締造想像。從中獲得較全面的最大限度的開展。他們從幾個(gè)方面謹(jǐn)慎設(shè)想，求異創(chuàng)新，學(xué)生的思維得到整合性開展。

3、拓展時(shí)空。

(1)、課堂教學(xué)環(huán)境。依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課型構(gòu)造，改變教室不同藝術(shù)布置。如上中外美術(shù)作品觀賞時(shí)，可以在教室里貼一些中外優(yōu)秀繪畫作品。

在課桌椅支配上變更以往肅穆、心理距離大的形式，形成能讓學(xué)生自由離開座位上臺(tái)表演或同學(xué)間便利溝通的環(huán)境。

1、已編寫完成的教材，內(nèi)涵豐富，具有時(shí)代和地方特色，充分表達(dá)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新實(shí)力的造就，適合兒童的心理特征與思維