六年級(jí)語(yǔ)文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六年級(jí)語(yǔ)文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凡卡“反復(fù)的哀求〞的書信語(yǔ)言特點(diǎn)及“三次嘆氣〞的反復(fù)作用，體會(huì)凡卡寫信過(guò)程中的情感變化，練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)的寫法進(jìn)行寫作。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知。

師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個(gè)怎樣的孩子？〔凡卡是個(gè)可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，睡不好覺(jué)，過(guò)著連狗都不如的生活，他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景?！?/p>

1、從這些內(nèi)容來(lái)看，凡卡的生活是怎樣的？〔悲慘、痛苦、可憐。〕

2、課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫出來(lái)的呢？〔插敘兩局部?jī)?nèi)容，一是爺爺守夜的情景，一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景〕

3、凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹時(shí)，心情是怎樣的？〔快樂(lè)、幸?！郴貞浀纳钫娴哪敲纯鞓?lè)嗎？〔雖然苦，但是，有歡樂(lè)，有人疼愛(ài)、有友情〕。他感受到的快樂(lè)幸福是同——現(xiàn)實(shí)相比而言的。

4、還有哪些地方你能體會(huì)到凡卡生活的悲慘呢？〔書信里凡卡的直接表達(dá)：挨打、挨餓、睡不著覺(jué)，過(guò)著連狗都不如的生活〕

5、這節(jié)課，我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫的這樣悲慘的。

二、體會(huì)“啰嗦的哀求〞與“三次嘆氣〞。

1、快速找一找，凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？

2、出示課件：

3、師：我們反復(fù)地聽(tīng)到了“親愛(ài)的爺爺〞，出現(xiàn)了幾次？

生：出現(xiàn)了四次。

師：反反復(fù)復(fù)地聽(tīng)到“帶我離開(kāi)這兒吧〞，又出現(xiàn)了屢次，讀起來(lái)有些啰嗦?？墒?，契訶夫作為一位非常了不起的小說(shuō)家，他說(shuō)——

〔大屏幕出示——簡(jiǎn)潔是天才的姊妹。〕

4、師：同學(xué)們，看到這些句子，聯(lián)系契訶夫說(shuō)過(guò)的話，你一定有問(wèn)題要提了！

生：契訶夫說(shuō)文章要簡(jiǎn)潔，可是這幾處卻這么啰嗦，這不是自相矛盾嗎？

5、老師替凡卡寫了一封不啰嗦的信，大家看看這樣寫好不好？

親愛(ài)的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇：

我在給您寫信。祝您過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒(méi)爹沒(méi)娘，只有您一個(gè)親人了。

我在這里生活得很痛苦，不僅沒(méi)學(xué)到做鞋的本領(lǐng)，還經(jīng)常被老板、老板娘打罵，伙計(jì)們也捉弄我。每天都吃不飽飯，晚上睡在過(guò)道里，還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如。

爺爺，您接我回去吧。我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝。要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡容許我?guī)退叛?。等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧您，誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您。

親愛(ài)的爺爺，希望您能早日接我回家。

您的孫子伊凡·茹科夫

6、思考：是作者寫的好，還是老師寫的好？老師寫的不羅嗦了，為什么不好？

預(yù)設(shè)1：文章表達(dá)不出凡卡的生活悲慘了，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫沒(méi)有了。

預(yù)設(shè)2。沒(méi)有反復(fù)的哀求就表達(dá)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急迫心情，也就表達(dá)不出凡卡的悲慘遭遇了。

此時(shí)，當(dāng)你再讀這幾句話的時(shí)候，你還覺(jué)得啰嗦嗎？為什么又不羅嗦了？〔不羅嗦，因?yàn)榉部▽?shí)在是太悲慘了，太痛苦了。〕這就是反復(fù)的作用。

板書：情到深處才反復(fù)?！矊ⅰ胺磸?fù)“兩個(gè)字突出寫大〕

7、指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀課件上的五句話。

當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時(shí)，凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句。

正在長(zhǎng)身體的凡卡每天只能吃一點(diǎn)兒面包喝一些稀飯時(shí)，凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。

不管是蚊蟲叮咬的夏天，還是北風(fēng)吼叫的寒冬，都只能睡在過(guò)道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。

回憶著鄉(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活，而現(xiàn)在卻連狗都不如，凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句。

學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng)，生活絲毫沒(méi)有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句。

師：讓我們帶著對(duì)凡卡那飽含血淚的哀求的感情，再齊讀這五句話。

8、是不是我們寫別人也可以這樣反復(fù)呢？比方說(shuō)爸爸媽媽、老師等？

情境創(chuàng)設(shè)：假設(shè)你就是個(gè)和凡卡一樣大小的孩子，喜歡一件非常漂亮但價(jià)格比擬昂貴的玩具，媽媽不給你買，你會(huì)怎樣求媽媽？〔好媽媽，給我買吧！我的好媽媽，您要是給我買了我什么都聽(tīng)您的。〕媽媽要想買衣服，求爸爸同意可以這樣嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只有小孩子才有這樣的語(yǔ)言?！?/p>

出示課件：總結(jié)寫文章，要符合人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

要想增強(qiáng)文章的語(yǔ)氣或使感情更加強(qiáng)烈，可以運(yùn)用反復(fù)的寫法。

9、文中還有同樣的.反復(fù)寫法，大家能找到嗎？〔指導(dǎo)找到三次“嘆氣〞〕

〔1〕研究每次嘆氣的原因：第一次，在這樣的環(huán)境下，凡卡的心情極度恐懼不安；第二次，從對(duì)自己認(rèn)為快樂(lè)美好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實(shí)的嘆氣，感慨自己連狗都不如的生活，處于極度的悲傷中；第三次，從表達(dá)到回憶后，凡卡對(duì)自己生活的悲慘感到傷心?！?/p>

〔2〕、凡卡為什么會(huì)“反復(fù)嘆氣〞？為什么從寫信前一直到寫完信還是在嘆氣？

現(xiàn)實(shí)生活，連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼、不安，極度郁悶。

三、總結(jié)寫作方法。

今天我們通過(guò)凡卡“反復(fù)的哀求〞和“三次嘆氣〞體會(huì)了反復(fù)在文中的作用，所以要想將文章的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈，我們可以運(yùn)用反復(fù)的寫法。

四、拓展延伸

師：像這樣的句子，在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。

課件出示：

〔1〕一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原?！恫菰?/p>

〔2〕再