課堂駕馭心得體會

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伴隨著時間的匆忙流過，一個學期已進行了一半;伴隨著期中考試成果的揭曉，又涌現(xiàn)了幾家高興幾家愁的局面?？蓛H僅把考試成果及名次作為考試后來衡量同學或老師的標準，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺得：用試卷來援助我們分析自我，正確端詳自己平日的課堂;用試卷來援助我們分析同學，以對同學的知識基礎、接受技能進行客觀的評價，以此更好的來指導我們的教學工作，援助我們找到努力的方向，才是我們值得思索的問題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對象具有非常性，他們是有思想、有感情的同學，于是就決斷了我們工作的特點也應當是充斥活力、充斥感情的。面對十一、二歲的孩子，愛玩、愛動是他們的天性，假如我們只一味的把他們圈在教室里，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學習成果，說實話，我心里有太多的不舍，同時我覺得這種好成果也只能是臨時的，可質量又是一個學校的生命線，是學校為老師進行定性的標準之一，顯著，這會讓我們這些老師很沖突。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加同學課業(yè)的狀況下實現(xiàn)教學的高質量呢?這也正是我們學校的每一個老師都在思索的問題。

回顧開學以來自己所走過的教學之路，真的讓自己感覺收獲多多，面對同學所取得的巨大進步，我在興奮感慨之余也同樣在反思，到底怎樣才能讓自己的課堂從有效走向高效?

作為一個教學活動的組織者和引導者，當我們把更多的目光放到關注同學參加的學習活動上，去端詳學習活動的參加度;關注同學能否積極投入到學習活動之中，能否在學習活動之中分工合作、親密協(xié)作，能否在學習活動中發(fā)覺和解決問題，并生成新的思索和聰慧。那么，我們我們的課堂肯定是在朝著一個正確、高效的軌道上行駛。

在我們的教學過程中，還不可避開地存在著“師心說”，其實，高效的課堂要一切以同學為中心，以歡樂為根本，充分張揚同學的激情與性格，表達同學“主體”“主人”“主角”的地位

，把“育人”放在首位，引導同學愿學、樂學、善學，把課堂作為展示自己的舞臺，把學習當作一種享受，在學習中體驗到成長的歡樂!于是，這就要求我們這些作老師的要不斷更新觀念，把握好主導與主體的關系，潛心鉆研如何把知識同化在同學身上，指導同學學習接受知識的方法，引導同學學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就堅固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備同學。那么如何被同學?那就要清晰同學的基礎、思維和接受技能，所以，高效課堂需要確定兩個方面：老師如何教，同學如何學，只有二者有機結合，才能出高效。

課堂是同學的舞臺，我們應當把權利還給同學，高效課堂更是影響著同學的全面進展和老師的專業(yè)成長。作為年輕的老師，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機，社會、學校給我們搭建了良好的平臺，機遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學習、不斷反思，不斷為自己的教學實踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕同學的學業(yè)負擔、提高同學綜合素養(yǎng)、優(yōu)化教法和學法開始，以便更好的實現(xiàn)教育的雙贏吧!

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在課程改革之后，課堂教學更加強調要實施素養(yǎng)教育，從原有的應試教育向素養(yǎng)教育轉變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應試教育，這在肯定程度上扼殺了同學的制造技能，也抹平了同學的性格。而之所以提倡素養(yǎng)教育，緣由在于老師需在教學過程中，充分挖掘同學的內在潛能，全面和諧地進展同學的素養(yǎng)，教學過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學，老師應當依據(jù)每位同學的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培育人的事業(yè)。作為教學對象的同學，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學過程中，老師應當同等地關注和尊敬每一位同學，給他們以主動參加教學活動及表現(xiàn)、進展技能的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練同學口語表達技能時，要多予以鼓舞、確定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采用寬容的立場。樹立同學的自信心，讓他們品嘗到勝利的味道。

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我們有幸到歷元學校傾聽來自上海中學金輝校長的報告，他主要談及關注課堂，抓住教學常規(guī)。課堂，教學的主陣地，師生活動的舞臺。課堂效率的高低取決于老師和同學的良好互動，課堂上的每分每秒都重要。課堂常規(guī)有助于培育同學具有良好的學習習慣，同學良好的學習習慣不是一朝一夕形成的，而是通過每一件

事，每一項活動，每一節(jié)課，長期訓練才能形成。金輝校長強調肯定要用思維質量來指導課堂，主要從以下方面談及如何抓好教學常規(guī)。第一、關注認知的三個水平

認知的三個水平分為識記、理解和應用。課堂上的講解、練習和爭論任務要依據(jù)同學的認知水平，逐步進行，適當反饋，盡量使同學有所收獲，體驗到成就感。

第二、關注三大教學策略

教學內容處理的方法與策略;激發(fā)同學愛好的方法與策略;講練結合的方法與策略。金校長依據(jù)自己的閱歷談及有效做法。聯(lián)系我的課堂，我認為我有許多地方做得很不到位，在處理教學內容時，方法單一、練習做得不到位。這些技巧，的確很有效，我計劃在今后的課堂上逐步適當采納。

第三、三種基本課型

以知識和答案為中心組織的課堂;以問題為中心組織的課堂;以訓練為中心組織的課堂。第四、微笑是一種教學資源微笑是一種人格魅力的呈現(xiàn)，是與人、與社會相處、溝通的橋梁。微笑可以轉變一件事情的結果，可以影響到對方的心情，更能夠代表著一個人的基本素養(yǎng)。

在我們的實際教學中，假如我們老師能以微笑迎人，而不是用生硬的語言去訓斥人，或許能取得事倍功半的效果。老師的心情，老師的臉色，最能徑直地在同學身上起到影響作用。老師同同學交談中親切的微笑會給同學無限的理解和信任，讓同學感到巨大的熱忱和愉悅;課堂上，老師的微笑，將給這節(jié)課增加浪漫的感情色調、點燃同學聰慧的火花。

第五、有效教學的`五個環(huán)節(jié)

金輝校長分步談及各個環(huán)節(jié)，各種有效的方法，如何有效做到堂堂清，周周清。堂堂清，周周清這種做法，八年前我曾摸索過，實踐證明，方法有效。

第六、爭取做到既育分又育人。

1、培育同學主動學習的立場與習慣。這個假如做到位，足可以影響同學的一生，為他們的終身學習鋪路。

2、教會同學在處理伙伴關系時，學會尊敬、合作、傾聽與悅納，同時要會獨立思索。這屬于社會品質。人不是生活在真空中，要和社