糖尿病患者隨訪管理課件

糖尿病患者隨訪管理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。糖尿病患者隨訪管理糖尿病患者隨訪管理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。糖尿病患者隨訪理隨訪管理目的隨訪管理原則隨訪管理方式常規(guī)管理和強(qiáng)化管理一、引言本世紀(jì)以來，隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們迎來了“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”。我們的工作、學(xué)習(xí)和生活都越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，掌握以信息的獲取、傳輸、分析和應(yīng)用為目的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是一名當(dāng)代大學(xué)生必備的基本技能。同樣近年來隨著部隊(duì)信息化建設(shè)的發(fā)展，各項(xiàng)信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建立和運(yùn)用，為軍隊(duì)院校培養(yǎng)新型軍事人才提出了更新更高的要求。因此，在開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的基礎(chǔ)上，許多軍隊(duì)院校針也逐步開設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，其目的在于使新一代的軍事指揮員都能掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于工作領(lǐng)域，提高操作維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、防范計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的能力。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的摸索，筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)歸納了一些方法，運(yùn)用到了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中，取得良好的效果。二、目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題軍隊(duì)院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，通常都是結(jié)合地方大學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成了一套相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和部隊(duì)內(nèi)部軍事網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，基層部隊(duì)的機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)和作戰(zhàn)指揮通信網(wǎng)絡(luò)的建立，特別是近年以來部隊(duì)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)失泄密事件頻發(fā)，要求我們培養(yǎng)的學(xué)員在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要求我們的學(xué)員要具有在部隊(duì)實(shí)際工作中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和確保網(wǎng)絡(luò)中信息安全的能力，使得目前軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著一些必須引起重視的問題。（一）課堂教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是一門理論為基、實(shí)踐結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐相輔相承，以在工作和生活中靈活應(yīng)用為目的。在多年的課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多軍隊(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都普遍存在這樣一種情況，上課聽教員講授的內(nèi)容的時(shí)候都能聽懂，但是在工作中當(dāng)需要自己動(dòng)手操作的時(shí)候就無所適從了。存在這種情況的原因在于學(xué)員不能將在課堂授課的內(nèi)容和自己工作中的實(shí)際運(yùn)用緊密結(jié)合，把教員布置的上機(jī)實(shí)驗(yàn)作業(yè)順利完成當(dāng)作唯一的實(shí)踐任務(wù)，在解決部隊(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際工作中的問題的時(shí)候，欠缺舉一反三的能力。（二）缺乏多樣的教學(xué)方法當(dāng)然這門課程也是一門綜合性很強(qiáng)的課程，涉及到的計(jì)算機(jī)方向的軟、硬件知識(shí)很多。對(duì)大部分軍隊(duì)學(xué)員來說，由于沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理的相關(guān)的先導(dǎo)課程，因此對(duì)一些抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和原理很難想象和理解；加之其它因素的影響，比如，學(xué)員不可能花費(fèi)過多的精力在與軍事作戰(zhàn)、指揮、訓(xùn)練沒有太大直接關(guān)系的課程上，最終造成教學(xué)效果不是很理想，學(xué)員反映也很一般。其實(shí)對(duì)于軍校學(xué)員來說，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)還是比較期待和充滿興趣的。因此，教員教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何保持和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，用具體的實(shí)際應(yīng)用去引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庥?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的抽象概念，而不僅僅滿足于課本形式或者幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用方法。（三）教學(xué)內(nèi)容脫離部隊(duì)實(shí)際隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，部隊(duì)內(nèi)部的信息化的建設(shè)也在飛速發(fā)展，而我們的教學(xué)內(nèi)容上還是地方大學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，沒有結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，缺乏軍校特色。另一方面，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系和方法相對(duì)成熟，通常只是教會(huì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略對(duì)學(xué)員工作實(shí)際的操作和“網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)”的培養(yǎng)，也就是沒有很好地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)強(qiáng)烈愿望，教會(huì)學(xué)員在部隊(duì)機(jī)關(guān)工作、裝備操作、作戰(zhàn)指揮中運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此造成學(xué)員很大困惑，覺得沒有學(xué)到多少有用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，挫傷了學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的積極性。三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施由于上述問題的存在，造成了軍隊(duì)院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不盡如人意的狀況。當(dāng)前為培養(yǎng)適應(yīng)信息化條件下的作戰(zhàn)指揮的復(fù)合型軍官，提高學(xué)員在實(shí)際工作生活中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能力，培養(yǎng)防范網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)。因此，改進(jìn)軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)事在必行。（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念，完善教學(xué)實(shí)踐《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，學(xué)員能力和知識(shí)的培養(yǎng)在很大程度上有賴于上機(jī)與實(shí)際操作。強(qiáng)化學(xué)員的實(shí)踐能力，教學(xué)應(yīng)該是課堂教學(xué)、上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)的，注重強(qiáng)化學(xué)員的三種能力，即培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際操作能力、獨(dú)立解決問題的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，必須將多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)教員的課堂主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)員解決實(shí)際問題為中心，提高學(xué)員的操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力，以及應(yīng)用知識(shí)解決部隊(duì)實(shí)際工作中的問題的能力。當(dāng)然，也不能只有課堂教學(xué)，在部隊(duì)信息化發(fā)展下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用給我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。有條件的院校應(yīng)該建有自己專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)中的抽象原理、概念可以在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中得到豐富和補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該包含通用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信介質(zhì)的制作器材，還應(yīng)該部隊(duì)專用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。（二）結(jié)合實(shí)例化教學(xué)，豐富教學(xué)方法在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教員在講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的時(shí)候，通常都會(huì)采用理論結(jié)合實(shí)踐的“1+1”的教學(xué)模式：先通過多媒體課件，在課堂上講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后，在機(jī)房或者實(shí)驗(yàn)室演示有關(guān)該知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和器材一些實(shí)際操作，通過這些演示和操作來幫助學(xué)員對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行理解。這種課堂授課模式的特點(diǎn)在于由理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐來加深對(duì)理論的理解，再由理論來指導(dǎo)實(shí)踐的進(jìn)一步擴(kuò)展，如此反復(fù)，最終使理論和實(shí)踐都得到提升。這種教學(xué)方法廣泛適用于地方大學(xué)的課程教學(xué)。然而，通過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，這種授課方式對(duì)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，或者對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很感興趣，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，能夠在課外再花一定時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)員能夠取得不錯(cuò)的效果。但對(duì)一般軍隊(duì)院校學(xué)員來說，由于其抽象思維的能力相對(duì)較弱，周圍又沒有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的氛圍和物質(zhì)條件，個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和精力有限，加上前期準(zhǔn)備知識(shí)不足，很難真正理解理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間的關(guān)系。特別是結(jié)合部隊(duì)實(shí)際不夠緊密，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此，在講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的時(shí)候，在部隊(duì)信息化建設(shè)的條件下，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合個(gè)別的部隊(duì)實(shí)例形成一個(gè)整體，簡(jiǎn)略但完整地展示給學(xué)員。幫助其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)建立一個(gè)大致的輪廓，同時(shí)明白其在部隊(duì)信息化建設(shè)中的實(shí)際運(yùn)用，才能有利于學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和理解后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用?；谏鲜鲈?，我們?cè)诮虒W(xué)中加入了“實(shí)例化教學(xué)”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。所謂“實(shí)例化教學(xué)”，就是針對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)姆绞剑缭谥v解廣域網(wǎng)時(shí)可以通過CAI課件演示武警部隊(duì)“三級(jí)網(wǎng)”實(shí)際運(yùn)行模式、以在講解局域網(wǎng)時(shí)，舉例構(gòu)建一個(gè)機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)等，在講解網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)時(shí)以幾種傳輸介質(zhì)和在我們武警部隊(duì)“三級(jí)網(wǎng)”建網(wǎng)中的使用實(shí)際結(jié)合在一起，把抽象的內(nèi)容具體化，以幫助學(xué)員理解掌握。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不再是單純的理論加實(shí)踐的“1+1”模式，而突出了實(shí)例的作用，形成了理論、實(shí)例、實(shí)踐的“1+1+1”三元教學(xué)模式。在這種模式下，這些富有部隊(duì)特色的實(shí)例起到一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的作用。一方面，它將抽象的網(wǎng)絡(luò)理論實(shí)體化、形象化，以幫助學(xué)員深入理解；另一方面，聯(lián)系部隊(duì)的實(shí)際又能夠?qū)?shí)踐起一個(gè)指導(dǎo)性和解釋性的作用。學(xué)員在上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課后動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候，參照的將是已經(jīng)具體化的實(shí)例，而不是乏味和抽象的理論知識(shí)；另外，從認(rèn)知的角度來看，這種結(jié)合部隊(duì)特色的“實(shí)例化教學(xué)”也有助于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，充分體驗(yàn)新軍事變革部隊(duì)信息化建設(shè)的成果，堅(jiān)定獻(xiàn)身國防事業(yè)的理想信念。讓其在學(xué)習(xí)中感受樂趣和成就感，加大學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（三）更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合軍隊(duì)特色國際軍事專家曾預(yù)測(cè)，決定未來的戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵是在將是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)的沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。近年來隨著我軍信息化建設(shè)進(jìn)程的深入，很多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相繼建立，運(yùn)用到了作戰(zhàn)指揮、政工宣傳、后勤保障等各個(gè)領(lǐng)域。使用和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，防范內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的信息安全，給信息化條件下的軍事人才提出了更多新的要求。我們軍隊(duì)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)信息化時(shí)代要求的新軍官的任務(wù)，那么我們培養(yǎng)的軍官一定要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的很多內(nèi)容都是和部隊(duì)信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)息息相關(guān)的。比如：我們軍隊(duì)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)，也是一個(gè)廣域網(wǎng)，采用和互聯(lián)網(wǎng)同樣的技術(shù)和設(shè)備，只是運(yùn)用的范圍不同。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)原理、體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)組建的章節(jié)完全可以以我們部隊(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)為實(shí)例。其次學(xué)員畢業(yè)后走上第一任職崗位就要使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不管是機(jī)關(guān)參謀、干事還是基層干部都要使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，比如：武警部隊(duì)的“三級(jí)網(wǎng)”，包含了從機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)、邊遠(yuǎn)執(zhí)勤點(diǎn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控等，掌握使用和維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力是非常必要的。而且近年來我軍絕大多數(shù)的非主動(dòng)泄密事故都是缺乏網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)造成的，要提高防范網(wǎng)絡(luò)泄密意識(shí)就要結(jié)合部隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)際，學(xué)習(xí)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全的措施和方法。所以我們軍隊(duì)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育要結(jié)合部隊(duì)特色，在教學(xué)中多采用軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)例，聯(lián)系實(shí)際更加緊密，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)以致用。四、結(jié)束語經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我覺得軍隊(duì)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革，重要的是結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，進(jìn)一步充實(shí)實(shí)例，豐富教學(xué)方法，使學(xué)員在實(shí)際操作中獲取經(jīng)驗(yàn)，并從中真正找到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣，提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，也不能互相代替，缺少哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。學(xué)校是從事教育的專門機(jī)構(gòu)，擁有大量的教育專職人員，能按教育規(guī)律科學(xué)地對(duì)孩子施以教育，能有效轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的家庭教育觀念，引導(dǎo)家庭教育方式、方法走向科學(xué)化、合理化，最終使家校合力得到強(qiáng)有力發(fā)展。一、農(nóng)村家庭教育問題1.教育價(jià)值觀的嚴(yán)重扭曲在農(nóng)村，人們普遍把教育看成一種跳農(nóng)門的功利行為，從而忽視了教育本身的價(jià)值取向。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為孩子只要好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)，找個(gè)好工作，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子人生觀、世界觀的教育。經(jīng)常有家長(zhǎng)說：“我家的孩子回家一點(diǎn)活也不讓他干，就讓他專心讀書，不知怎么回事，他的成績(jī)還是不理想?！边@讓學(xué)生根本體會(huì)不到艱苦生活環(huán)境的感受，缺乏艱苦樸素、熱愛勞動(dòng)的思想。2.家庭教育“學(xué)?；眱A向日益嚴(yán)重家庭教育與學(xué)校教育各有職能，分工不同，教育內(nèi)容、形式、途徑也各有側(cè)重。但近年來，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，農(nóng)村家庭教育卻出現(xiàn)了“異化”現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為家庭教育學(xué)?；?，他們把家庭當(dāng)作“第二學(xué)?！?，自己充當(dāng)“第二教師”，天天“備課”，夜夜“上課”。把輔導(dǎo)孩子學(xué)好文化作為家庭教育的主要目標(biāo)，隨意增加孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)量。為了讓孩子爭(zhēng)個(gè)好成績(jī)，不惜把孩子“囚禁”在家里，剝奪他們休息和玩耍的時(shí)間。家長(zhǎng)則坐鎮(zhèn)監(jiān)督，整天圍著孩子的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)，成了地地道道的“助教”和“陪讀”。3.教育方法簡(jiǎn)單化家庭教育是一門科學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)教育的科學(xué)性。當(dāng)前的家庭教育普遍方法簡(jiǎn)單，許多家長(zhǎng)贊成以打罵代教育，信奉“不打不成器”“棍棒下面出孝子”“說理不靈，棍棒先行”，不僅不能教育好孩子，反而會(huì)使孩子性格壓抑，心理自卑，產(chǎn)生逆反心理，于無意中形成脾氣暴戾等不良習(xí)慣。也有許多家長(zhǎng)屬于“過分保護(hù)型”。這些父母就像保姆一樣干家務(wù)，幫助孩子解決一切問題。這樣就容易使孩子養(yǎng)成“惟我獨(dú)尊”的不良習(xí)慣。于是孤傲、自滿、膽小、自私等集孩子于一身，經(jīng)常暴露出寬而無度的現(xiàn)象。父母作為孩子的第一任老師，在孩子頭腦中的烙印最深，父母的言行、環(huán)境的影響對(duì)子女的成長(zhǎng)起著極其重要的作用。4.認(rèn)為“責(zé)在校方”而“推卸家教”一些農(nóng)村家長(zhǎng)忙于致富奔小康，認(rèn)為只要讓孩子衣食無憂就可以了，將教育的責(zé)任全部推給老師與學(xué)校。認(rèn)為老師是萬能的，把一切責(zé)任“打包”推給老師管理，一旦出現(xiàn)教育偏差行為，家長(zhǎng)會(huì)把責(zé)任全部推給學(xué)校。如果遇到師生沖突或者校園事故，家長(zhǎng)不會(huì)冷靜處理，常常進(jìn)校鬧事，造成家校鴻溝愈拉愈大，致使家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。另一方面“留守兒童”越來越多，父母在外打工，孩子長(zhǎng)期由爺爺、奶奶、舅舅、阿姨等人照顧教育，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況很少過問，任其自然，更不用說檢查督促了。二、如何提高農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)，提高家庭教育的質(zhì)量1.樹立正確的家教觀念蘇霍姆林斯基說：“教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為所有人都懂得的一門科學(xué)――無論教師或家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)懂得它?！彼约议L(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子，不能以“打罵代教”，不要對(duì)孩子的思想和行為橫加干涉，百般阻撓，否則會(huì)給孩子造成很大的心理壓力。孩子畢竟不是家長(zhǎng)的私有物，每一個(gè)父母都應(yīng)該采取民主平等的態(tài)度，尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣和意愿，使孩子得到主動(dòng)和諧的發(fā)展。2.創(chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境家長(zhǎng)應(yīng)為孩子的健康成長(zhǎng)努力創(chuàng)設(shè)一種良好的家教環(huán)境。家庭成員間互相尊重，平等相待，讓孩子在一種和諧民主的家庭氛圍中自由成長(zhǎng)。古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆訉?duì)家庭中的一切耳濡目染，潛移默化，家長(zhǎng)的思想品德、言行舉止也會(huì)影響孩子的發(fā)展。試想父母如果沉溺于撲克牌、麻將桌，要求孩子勤奮學(xué)習(xí)，孩子能做到嗎？所以父母要以身作則，為人師表，要求孩子做到的，自己首先做到；要求孩子不做的，自己堅(jiān)決不做，讓自己的品質(zhì)、言行給孩子以潛移默化的影響，使孩子在良好的氛圍中，思想受到啟迪，情操得到陶冶，從而樹立崇高的理想，養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、健康向上的良好心理素質(zhì)。3.重視健康的家教內(nèi)容家庭教育的內(nèi)容包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)諸方面，它對(duì)孩子身體的發(fā)育、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、道德的陶冶、個(gè)性的形成至關(guān)重要?？涿兰~斯曾說：“假如你不把良好的種子撒在地上，它只會(huì)生出最惡的莠草?！焙⒆尤缤粡埌准垼叭居谏n則蒼，染于黃則黃?！奔议L(zhǎng)必須設(shè)法為孩子提供健康的家教內(nèi)容，如帶孩子觀看科教片、遠(yuǎn)足旅游等，從而對(duì)孩子的生活習(xí)慣、思想行為和品行施以積極的影響，給孩子染上孩子喜歡、大人喜歡、社會(huì)需要的顏色，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。4.運(yùn)用科學(xué)的家教方式目前，農(nóng)村家庭教育的模式幾乎都是一代傳一代的經(jīng)驗(yàn)說教，傳統(tǒng)的灌輸型、放任自流型、束縛限制型的教育方式依然存在，這樣很容易使家庭教育走向極端。蘇霍姆林斯基指出：“父母應(yīng)該成為教育的行家。”家長(zhǎng)必須采取民主的、開放式的教育方式，正確了解孩子、指點(diǎn)孩子、評(píng)價(jià)孩子，因人而異，因材施教，做到“一把鑰匙開一把鎖”，讓孩子心悅誠服，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。糖尿病患者隨訪管理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。糖尿1糖尿病患者隨訪理糖尿病患者隨訪理2隨訪管理目的隨訪管理原則隨訪管理方式常規(guī)管理和強(qiáng)化管理隨訪管理目的3隨訪管理目的■評(píng)估治療效果,及時(shí)調(diào)整治療方案,規(guī)范治療,提高患者規(guī)范治療的依從性,促進(jìn)血糖穩(wěn)定維持在目標(biāo)水平有效控制血糖,血壓,血脂等相關(guān)指標(biāo)在目標(biāo)范圍內(nèi),預(yù)防或延緩糖尿病并發(fā)癥■監(jiān)測(cè)血糖,血壓,血脂,以及糖尿病并發(fā)癥/伴發(fā)疾病的變化充分發(fā)揮綜合醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì),使不同情況的糖尿病患者既可得到有效的治療和連續(xù)性照顧,又能減輕就醫(yī)負(fù)擔(dān)隨訪管理目的4隨訪管理原則■個(gè)體化:根據(jù)患者病情,確定分類管理水平。同時(shí)考慮患者個(gè)人需求、心理及家庭等因素,制定個(gè)體化的隨訪計(jì)劃■綜合性:千預(yù)和管理應(yīng)包括非藥物治療、藥物治療、相關(guān)指標(biāo)和并發(fā)癥監(jiān)測(cè)、健康教育、患者自我管理及對(duì)患者自我管理的支持等綜合性措施指導(dǎo)性:開發(fā)患者主動(dòng)參與的意愿,提高患者主動(dòng)參與的能力,為患者提供咨詢等健康指導(dǎo)隨訪管理原則5隨訪管理原則及時(shí)性:定期為患者進(jìn)行病情和相關(guān)因素的評(píng)估及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施■連續(xù)性:社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和綜合醫(yī)院共同進(jìn)行管理。根據(jù)患者病情,按照轉(zhuǎn)診條件和轉(zhuǎn)診路徑進(jìn)行轉(zhuǎn)診,保證患者在綜合醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)之間一體化的連續(xù)動(dòng)態(tài)管理隨訪管理原則6隨訪管理方式■上門服務(wù)■門診電話隨訪管理方式7常規(guī)管理和強(qiáng)化管理的定義和對(duì)象常規(guī)管理強(qiáng)化管理是指通過常規(guī)的治療方法,在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,對(duì)包括飲食、運(yùn)動(dòng)等生活方強(qiáng)化管理對(duì)象實(shí)行血糖、定式的改變,以及符合患者糖化血紅蛋白、血壓、血義病因和臨床階段分型而制脂、體重等檢測(cè)指標(biāo)更全定的個(gè)體化方案,就能有面、檢測(cè)頻度更高,治療效控制患者的糖、脂代謝,方案調(diào)整更及時(shí)的管以及血壓、糖化血紅蛋白理。等指標(biāo)在目標(biāo)范圍以內(nèi)的管理常規(guī)管理和強(qiáng)化管理的定義和對(duì)象8常規(guī)管理和強(qiáng)化管理的定義和對(duì)象實(shí)行常規(guī)管理:實(shí)行強(qiáng)化管理1.血糖水平比較穩(wěn)定1.已有早期并發(fā)癥的病人;2.無并發(fā)癥或并發(fā)癥2.自我管理能力差的病人;穩(wěn)定的患者3.血糖控制情況差的病人;對(duì)象3.不愿參加強(qiáng)化管理4.其他特殊情況:如妊娠的患者圍手術(shù)期病人,I型糖尿病(4.通過強(qiáng)化管理后,包括成人遲發(fā)性自身免疫性糖已排除強(qiáng)化管理?xiàng)l尿病LADA);件的患者1.治療上有積極要求的病人;2.相對(duì)年輕,病程短的病人常規(guī)管理和強(qiáng)化管理的定義和對(duì)象9糖尿病患者常規(guī)管理和強(qiáng)化管理隨訪內(nèi)容與頻度隨訪內(nèi)容常規(guī)管理強(qiáng)化管理A.了解癥狀、體征、血糖、每年至少6次每年至少12次患者血壓的指標(biāo)及治病情疔隨訪情況的了解B.非藥飲食治療指導(dǎo)每年至少6次每年至少12次物治運(yùn)動(dòng)治療指導(dǎo)療心理治療指導(dǎo)體重控制指導(dǎo)戒煙指導(dǎo)糖尿病患者常規(guī)管理和強(qiáng)化管理隨訪內(nèi)容與頻度10糖尿病患者常規(guī)管理和強(qiáng)化管理隨訪內(nèi)容與頻度C藥物治合理用藥指每6個(gè)月至少評(píng)估1每3個(gè)月至少次評(píng)估1次D健康教糖尿病及相每年至少6次;每年至少12次育關(guān)并發(fā)癥側(cè)重于在常規(guī)管理內(nèi)患者防治知識(shí)提高患者隨訪和治容基礎(chǔ)上自我和技能;療的依從性強(qiáng)化規(guī)范用管理患者自我管強(qiáng)化非藥物治療藥及并發(fā)癥指導(dǎo)理的知識(shí)提高患者自我監(jiān)測(cè)防治內(nèi)容和技能水平提高患者隨提高患者自我管理訪管理的能力依從性糖尿病患者常規(guī)管理和強(qiáng)化管理隨訪內(nèi)容與頻度11糖尿病患者隨訪管理課件12糖尿病患者隨訪管理課件13糖尿病患者隨訪管理課件14糖尿病患者隨訪管理課件15糖尿病患者隨訪管理課件16糖尿病患者隨訪管理課件17糖尿病患者隨訪管理課件18糖尿病患者隨訪管理課件19糖尿病患者隨訪管理課件20糖尿病患者隨訪管理課件21糖尿病患者隨訪管理課件22糖尿病患者隨訪管理課件23糖尿病患者隨訪管理課件24糖尿病患者隨訪管理課件25糖尿病患者隨訪管理課件26糖尿病患者隨訪管理課件27糖尿病患者隨訪管理課件28糖尿病患者隨訪管理課件29糖尿病患者隨訪管理課件30糖尿病患者隨訪管理課件31糖尿病患者隨訪管理課件32糖尿病患者隨訪管理課件33糖尿病患者隨訪管理課件3441、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5糖尿病患者隨訪管理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。糖尿病患者隨訪管理糖尿病患者隨訪管理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。糖尿病患者隨訪理隨訪管理目的隨訪管理原則隨訪管理方式常規(guī)管理和強(qiáng)化管理一、引言本世紀(jì)以來，隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們迎來了“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”。我們的工作、學(xué)習(xí)和生活都越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，掌握以信息的獲取、傳輸、分析和應(yīng)用為目的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是一名當(dāng)代大學(xué)生必備的基本技能。同樣近年來隨著部隊(duì)信息化建設(shè)的發(fā)展，各項(xiàng)信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建立和運(yùn)用，為軍隊(duì)院校培養(yǎng)新型軍事人才提出了更新更高的要求。因此，在開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的基礎(chǔ)上，許多軍隊(duì)院校針也逐步開設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，其目的在于使新一代的軍事指揮員都能掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于工作領(lǐng)域，提高操作維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、防范計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的能力。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的摸索，筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)歸納了一些方法，運(yùn)用到了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中，取得良好的效果。二、目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題軍隊(duì)院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，通常都是結(jié)合地方大學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成了一套相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和部隊(duì)內(nèi)部軍事網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，基層部隊(duì)的機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)和作戰(zhàn)指揮通信網(wǎng)絡(luò)的建立，特別是近年以來部隊(duì)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)失泄密事件頻發(fā)，要求我們培養(yǎng)的學(xué)員在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要求我們的學(xué)員要具有在部隊(duì)實(shí)際工作中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和確保網(wǎng)絡(luò)中信息安全的能力，使得目前軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著一些必須引起重視的問題。（一）課堂教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是一門理論為基、實(shí)踐結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐相輔相承，以在工作和生活中靈活應(yīng)用為目的。在多年的課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多軍隊(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都普遍存在這樣一種情況，上課聽教員講授的內(nèi)容的時(shí)候都能聽懂，但是在工作中當(dāng)需要自己動(dòng)手操作的時(shí)候就無所適從了。存在這種情況的原因在于學(xué)員不能將在課堂授課的內(nèi)容和自己工作中的實(shí)際運(yùn)用緊密結(jié)合，把教員布置的上機(jī)實(shí)驗(yàn)作業(yè)順利完成當(dāng)作唯一的實(shí)踐任務(wù)，在解決部隊(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際工作中的問題的時(shí)候，欠缺舉一反三的能力。（二）缺乏多樣的教學(xué)方法當(dāng)然這門課程也是一門綜合性很強(qiáng)的課程，涉及到的計(jì)算機(jī)方向的軟、硬件知識(shí)很多。對(duì)大部分軍隊(duì)學(xué)員來說，由于沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理的相關(guān)的先導(dǎo)課程，因此對(duì)一些抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和原理很難想象和理解；加之其它因素的影響，比如，學(xué)員不可能花費(fèi)過多的精力在與軍事作戰(zhàn)、指揮、訓(xùn)練沒有太大直接關(guān)系的課程上，最終造成教學(xué)效果不是很理想，學(xué)員反映也很一般。其實(shí)對(duì)于軍校學(xué)員來說，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)還是比較期待和充滿興趣的。因此，教員教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何保持和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，用具體的實(shí)際應(yīng)用去引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庥?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的抽象概念，而不僅僅滿足于課本形式或者幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用方法。（三）教學(xué)內(nèi)容脫離部隊(duì)實(shí)際隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，部隊(duì)內(nèi)部的信息化的建設(shè)也在飛速發(fā)展，而我們的教學(xué)內(nèi)容上還是地方大學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，沒有結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，缺乏軍校特色。另一方面，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系和方法相對(duì)成熟，通常只是教會(huì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略對(duì)學(xué)員工作實(shí)際的操作和“網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)”的培養(yǎng)，也就是沒有很好地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)強(qiáng)烈愿望，教會(huì)學(xué)員在部隊(duì)機(jī)關(guān)工作、裝備操作、作戰(zhàn)指揮中運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此造成學(xué)員很大困惑，覺得沒有學(xué)到多少有用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，挫傷了學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的積極性。三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施由于上述問題的存在，造成了軍隊(duì)院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不盡如人意的狀況。當(dāng)前為培養(yǎng)適應(yīng)信息化條件下的作戰(zhàn)指揮的復(fù)合型軍官，提高學(xué)員在實(shí)際工作生活中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能力，培養(yǎng)防范網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)。因此，改進(jìn)軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)事在必行。（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念，完善教學(xué)實(shí)踐《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，學(xué)員能力和知識(shí)的培養(yǎng)在很大程度上有賴于上機(jī)與實(shí)際操作。強(qiáng)化學(xué)員的實(shí)踐能力，教學(xué)應(yīng)該是課堂教學(xué)、上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)的，注重強(qiáng)化學(xué)員的三種能力，即培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際操作能力、獨(dú)立解決問題的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，必須將多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)教員的課堂主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)員解決實(shí)際問題為中心，提高學(xué)員的操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力，以及應(yīng)用知識(shí)解決部隊(duì)實(shí)際工作中的問題的能力。當(dāng)然，也不能只有課堂教學(xué)，在部隊(duì)信息化發(fā)展下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用給我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。有條件的院校應(yīng)該建有自己專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)中的抽象原理、概念可以在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中得到豐富和補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該包含通用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信介質(zhì)的制作器材，還應(yīng)該部隊(duì)專用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。（二）結(jié)合實(shí)例化教學(xué)，豐富教學(xué)方法在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教員在講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的時(shí)候，通常都會(huì)采用理論結(jié)合實(shí)踐的“1+1”的教學(xué)模式：先通過多媒體課件，在課堂上講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后，在機(jī)房或者實(shí)驗(yàn)室演示有關(guān)該知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和器材一些實(shí)際操作，通過這些演示和操作來幫助學(xué)員對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行理解。這種課堂授課模式的特點(diǎn)在于由理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐來加深對(duì)理論的理解，再由理論來指導(dǎo)實(shí)踐的進(jìn)一步擴(kuò)展，如此反復(fù)，最終使理論和實(shí)踐都得到提升。這種教學(xué)方法廣泛適用于地方大學(xué)的課程教學(xué)。然而，通過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，這種授課方式對(duì)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，或者對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很感興趣，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，能夠在課外再花一定時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)員能夠取得不錯(cuò)的效果。但對(duì)一般軍隊(duì)院校學(xué)員來說，由于其抽象思維的能力相對(duì)較弱，周圍又沒有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的氛圍和物質(zhì)條件，個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和精力有限，加上前期準(zhǔn)備知識(shí)不足，很難真正理解理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間的關(guān)系。特別是結(jié)合部隊(duì)實(shí)際不夠緊密，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此，在講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的時(shí)候，在部隊(duì)信息化建設(shè)的條件下，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合個(gè)別的部隊(duì)實(shí)例形成一個(gè)整體，簡(jiǎn)略但完整地展示給學(xué)員。幫助其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)建立一個(gè)大致的輪廓，同時(shí)明白其在部隊(duì)信息化建設(shè)中的實(shí)際運(yùn)用，才能有利于學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和理解后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用?；谏鲜鲈?，我們?cè)诮虒W(xué)中加入了“實(shí)例化教學(xué)”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。所謂“實(shí)例化教學(xué)”，就是針對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)姆绞?，如在講解廣域網(wǎng)時(shí)可以通過CAI課件演示武警部隊(duì)“三級(jí)網(wǎng)”實(shí)際運(yùn)行模式、以在講解局域網(wǎng)時(shí)，舉例構(gòu)建一個(gè)機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)等，在講解網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)時(shí)以幾種傳輸介質(zhì)和在我們武警部隊(duì)“三級(jí)網(wǎng)”建網(wǎng)中的使用實(shí)際結(jié)合在一起，把抽象的內(nèi)容具體化，以幫助學(xué)員理解掌握。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不再是單純的理論加實(shí)踐的“1+1”模式，而突出了實(shí)例的作用，形成了理論、實(shí)例、實(shí)踐的“1+1+1”三元教學(xué)模式。在這種模式下，這些富有部隊(duì)特色的實(shí)例起到一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的作用。一方面，它將抽象的網(wǎng)絡(luò)理論實(shí)體化、形象化，以幫助學(xué)員深入理解；另一方面，聯(lián)系部隊(duì)的實(shí)際又能夠?qū)?shí)踐起一個(gè)指導(dǎo)性和解釋性的作用。學(xué)員在上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課后動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候，參照的將是已經(jīng)具體化的實(shí)例，而不是乏味和抽象的理論知識(shí)；另外，從認(rèn)知的角度來看，這種結(jié)合部隊(duì)特色的“實(shí)例化教學(xué)”也有助于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，充分體驗(yàn)新軍事變革部隊(duì)信息化建設(shè)的成果，堅(jiān)定獻(xiàn)身國防事業(yè)的理想信念。讓其在學(xué)習(xí)中感受樂趣和成就感，加大學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（三）更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合軍隊(duì)特色國際軍事專家曾預(yù)測(cè)，決定未來的戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵是在將是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)的沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。近年來隨著我軍信息化建設(shè)進(jìn)程的深入，很多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相繼建立，運(yùn)用到了作戰(zhàn)指揮、政工宣傳、后勤保障等各個(gè)領(lǐng)域。使用和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，防范內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的信息安全，給信息化條件下的軍事人才提出了更多新的要求。我們軍隊(duì)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)信息化時(shí)代要求的新軍官的任務(wù)，那么我們培養(yǎng)的軍官一定要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的很多內(nèi)容都是和部隊(duì)信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)息息相關(guān)的。比如：我們軍隊(duì)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)，也是一個(gè)廣域網(wǎng)，采用和互聯(lián)網(wǎng)同樣的技術(shù)和設(shè)備，只是運(yùn)用的范圍不同。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)原理、體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)組建的章節(jié)完全可以以我們部隊(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)為實(shí)例。其次學(xué)員畢業(yè)后走上第一任職崗位就要使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不管是機(jī)關(guān)參謀、干事還是基層干部都要使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，比如：武警部隊(duì)的“三級(jí)網(wǎng)”，包含了從機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)、邊遠(yuǎn)執(zhí)勤點(diǎn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控等，掌握使用和維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力是非常必要的。而且近年來我軍絕大多數(shù)的非主動(dòng)泄密事故都是缺乏網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)造成的，要提高防范網(wǎng)絡(luò)泄密意識(shí)就要結(jié)合部隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)際，學(xué)習(xí)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全的措施和方法。所以我們軍隊(duì)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育要結(jié)合部隊(duì)特色，在教學(xué)中多采用軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)例，聯(lián)系實(shí)際更加緊密，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)以致用。四、結(jié)束語經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我覺得軍隊(duì)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革，重要的是結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，進(jìn)一步充實(shí)實(shí)例，豐富教學(xué)方法，使學(xué)員在實(shí)際操作中獲取經(jīng)驗(yàn)，并從中真正找到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣，提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，也不能互相代替，缺少哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。學(xué)校是從事教育的專門機(jī)構(gòu)，擁有大量的教育專職人員，能按教育規(guī)律科學(xué)地對(duì)孩子施以教育，能有效轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的家庭教育觀念，引導(dǎo)家庭教育方式、方法走向科學(xué)化、合理化，最終使家校合力得到強(qiáng)有力發(fā)展。一、農(nóng)村家庭教育問題1.教育價(jià)值觀的嚴(yán)重扭曲在農(nóng)村，人們普遍把教育看成一種跳農(nóng)門的功利行為，從而忽視了教育本身的價(jià)值取向。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為孩子只要好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)，找個(gè)好工作，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子人生觀、世界觀的教育。經(jīng)常有家長(zhǎng)說：“我家的孩子回家一點(diǎn)活也不讓他干，就讓他專心讀書，不知怎么回事，他的成績(jī)還是不理想?！边@讓學(xué)生根本體會(huì)不到艱苦生活環(huán)境的感受，缺乏艱苦樸素、熱愛勞動(dòng)的思想。2.家庭教育“學(xué)?；眱A向日益嚴(yán)重家庭教育與學(xué)校教育各有職能，分工不同，教育內(nèi)容、形式、途徑也各有側(cè)重。但近年來，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，農(nóng)村家庭教育卻出現(xiàn)了“異化”現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為家庭教育學(xué)?；?，他們把家庭當(dāng)作“第二學(xué)?！?，自己充當(dāng)“第二教師”，天天“備課”，夜夜“上課”。把輔導(dǎo)孩子學(xué)好文化作為家庭教育的主要目標(biāo)，隨意增加孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)量。為了讓孩子爭(zhēng)個(gè)好成績(jī)，不惜把孩子“囚禁”在家里，剝奪他們休息和玩耍的時(shí)間。家長(zhǎng)則坐鎮(zhèn)監(jiān)督，整天圍著孩子的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)，成了地地道道的“助教”和“陪讀”。3.教育方法簡(jiǎn)單化家庭教育是一門科學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)教育的科學(xué)性。當(dāng)前的家庭教育普遍方法簡(jiǎn)單，許多家長(zhǎng)贊成以打罵代教育，信奉“不打不成器”“棍棒下面出孝子”“說理不靈，棍棒先行”，不僅不能教育好孩子，反而會(huì)使孩子性格壓抑，心理自卑，產(chǎn)生逆反心理，于無意中形成脾氣暴戾等不良習(xí)慣。也有許多家長(zhǎng)屬于“過分保護(hù)型”。這些父母就像保姆一樣干家務(wù)，幫助孩子解決一切問題。這樣就容易使孩子養(yǎng)成“惟我獨(dú)尊”的不良習(xí)慣。于是孤傲、自滿、膽小、自私等集孩子于一身，經(jīng)常暴露出寬而無度的現(xiàn)象。父母作為孩子的第一任老師，在孩子頭腦中的烙印最深，父母的言行、環(huán)境的影響對(duì)子女的成長(zhǎng)起著極其重要的作用。4.認(rèn)為“責(zé)在校方”而“推卸家教”一些農(nóng)村家長(zhǎng)忙于致富奔小康，認(rèn)為只要讓孩子衣食無憂就可以了，將教育的責(zé)任全部推給老師與學(xué)校。認(rèn)為老師是萬能的，把一切責(zé)任“打包”推給老師管理，一旦出現(xiàn)教育偏差行為，家長(zhǎng)會(huì)把責(zé)任全部推給學(xué)校。如果遇到師生沖突或者校園事故，家長(zhǎng)不會(huì)冷靜處理，常常進(jìn)校鬧事，造成家校鴻溝愈拉愈大，致使家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。另一方面“留守兒童”越來越多，父母在外打工，孩子長(zhǎng)期由爺爺、奶奶、舅舅、阿姨等人照顧教育，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況很少過問，任其自然，更不用說檢查督促了。二、如何提高農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)，提高家庭教育的質(zhì)量1.樹立正確的家教觀念蘇霍姆林斯基說：“教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為所有人都懂得的一門科學(xué)――無論教師或家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)懂得它?！彼约议L(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子，不能以“打罵代教”，不要對(duì)孩子的思想和行為橫加干涉，百般阻撓，否則會(huì)給孩子造成很大的心理壓力。孩子畢竟不是家長(zhǎng)的私有物，每一個(gè)父母都應(yīng)該采取民主平等的態(tài)度，尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣和意愿，使孩子得到主動(dòng)和諧的發(fā)展。2.創(chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境家長(zhǎng)應(yīng)為孩子的健康成長(zhǎng)努力創(chuàng)設(shè)一種良好的家教環(huán)境。家庭成員間互相尊重，平等相待，讓孩子在一種和諧民主的家庭氛圍中自由成長(zhǎng)。古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆訉?duì)家庭中的一切耳濡目染，潛移默化，家長(zhǎng)的思想品德、言行舉止也會(huì)影響孩子的發(fā)展。試想父母如果沉溺于撲克牌、麻將桌，要求孩子勤奮學(xué)習(xí)，孩子能做到嗎？所以父母要以身作則，為人師表，要求孩子做到的，自己首先做到；要求孩子不做的，自己堅(jiān)決不做，讓自己的品質(zhì)、言行給孩子以潛移默化的影響，使孩子在良好的氛圍中，思想受到啟迪，情操得到陶冶，從而樹立崇高的理想，養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、健康向上的良好心理素質(zhì)。3.重視健康的家教內(nèi)容家庭教育的內(nèi)容包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)諸方面，它對(duì)孩子身體的發(fā)育、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、道德的陶冶、個(gè)性的形成至關(guān)重要?？涿兰~斯曾說：“假如你不把良好的種子撒在地上，它只會(huì)生出最惡的莠草?！焙⒆尤缤粡埌准?，“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”家長(zhǎng)必須設(shè)法為孩子提供健康的家教內(nèi)容，如帶孩子觀看科教片、遠(yuǎn)足旅游等，從而對(duì)孩子的生活習(xí)慣、思想行為和品行施以積極的影響，給孩子染上孩子喜歡、大人喜歡、社會(huì)需要的顏色，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。4.運(yùn)用科學(xué)的家教方式目前，農(nóng)村家庭教育的模式幾乎都是一代傳一代的經(jīng)驗(yàn)說教，傳統(tǒng)的灌輸型、放任自流型、束縛限制型的教育方式依然存在，這樣很容易使家庭教育走向極端。蘇霍姆林斯基指出：“父母應(yīng)該成為教育的行家?！奔议L(zhǎng)必須采取民主的、開放式的教育方式，正確了解孩子、指點(diǎn)孩子、評(píng)價(jià)孩子，因人而異，因材施教，做到“一把鑰匙開一把鎖”，讓孩子心悅誠服，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。糖尿病患者隨訪管理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。糖尿36糖尿病患者隨訪理糖尿病患者隨訪理37隨訪管理目的隨訪管理原則隨訪管理方式常規(guī)管理和強(qiáng)化管理隨訪管理目的38隨訪管理目的■評(píng)估治療效果,及時(shí)調(diào)整治療方案,規(guī)范治療,提高患者規(guī)范治療的依從性,促進(jìn)血糖穩(wěn)定維持在目標(biāo)水平有效控制血糖,血壓,血脂等相關(guān)指標(biāo)在目標(biāo)范圍內(nèi),預(yù)防或延緩糖尿病并發(fā)癥■監(jiān)測(cè)血糖,血壓,血脂,以及糖尿病并發(fā)癥/伴發(fā)疾病的變化充分發(fā)揮綜合醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì),使不同情況的糖尿病患者既可得到有效的治療和連續(xù)性照顧,又能減輕就醫(yī)負(fù)擔(dān)隨訪管理目的39隨訪管理原則■個(gè)體化:根據(jù)患者病情,確定分類管理水平。同時(shí)考慮患者個(gè)人需求、心理及家庭等因素,制定個(gè)體化的隨訪計(jì)劃■綜合性:千預(yù)和管理應(yīng)包括非藥物治療、藥物治療、相關(guān)指標(biāo)和并發(fā)癥監(jiān)測(cè)、健康教育、患者自我管理及