《元日》《老北京的春節(jié)》《冰燈》教學(xué)案

《元日》《老北京的春節(jié)》《冰燈》教學(xué)案《元日》《老北京的春節(jié)》《冰燈》教學(xué)案（精選15篇）

《元日》《老北京的春節(jié)》《冰燈》教學(xué)案篇1

《元日》

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀生字及常用字，并能寫生字；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文；3、鼓舞同學(xué)按肯定方法自學(xué)古詩，培育同學(xué)自學(xué)古詩的力量；4、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性；5、進(jìn)展同學(xué)想象力，進(jìn)一步提高同學(xué)的語言表達(dá)力量；6、提高同學(xué)搜集整理運(yùn)用材料的力量。教學(xué)重點(diǎn)：1、鼓舞同學(xué)按肯定方法自學(xué)古詩，培育同學(xué)自學(xué)古詩的力量；2、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性；教學(xué)難點(diǎn)：1、培育同學(xué)想象力，進(jìn)一步提高同學(xué)的語言表達(dá)力量；2、提高同學(xué)搜集整理運(yùn)用材料的力量。學(xué)習(xí)課文：1、同學(xué)們，元旦對我們來說再熟識(shí)不過，誰情愿為大家介紹一下？2、借助拼音認(rèn)讀生字。3、給認(rèn)讀生字口頭組詞。4、說說自己通過初讀課文了解了哪些內(nèi)容？5、孩子們，元日是什么意思呢？一般是怎么過元旦的呢？6、感悟古詩：我們看一看古人是怎樣過元旦的。今日，我們來學(xué)習(xí)讀古詩的方法：（1）知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；想詩情，悟詩境。（2）知詩人，解詩題；元日：元旦，一年的第一天；（3）抓字眼，明詩意讀書，了解了哪些詞的意思？還有哪些不了解？（自學(xué)，匯報(bào)，質(zhì)疑）爆竹：炮仗；歲：年。除：除去，過去屠蘇：古代一種酒名。曈曈日：初生的太陽能自己連起來說一說這首詩的意思嗎？譯：在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，全家歡飲屠蘇美酒。在守夜中，全家迎來了初生的太陽，然后，用新的桃符換去舊的。（4）想詩情，悟詩境此刻，在你眼前，出現(xiàn)了一副什么樣的畫面？（同學(xué)想象并描述）此刻，假如你看到聽到這一切，你又是一種什么樣的心情呢？（歡天喜地）你能把這種心情讀出來嗎？自由讀指名讀評讀7、發(fā)散思維，進(jìn)行積累：（1）其實(shí)，在我們的古詩中，還有許很多多是描寫元旦的，誰能依據(jù)自己的積累來說一說？（同學(xué)展現(xiàn)古詩）（2）利用剛才的方法進(jìn)行自學(xué)（3）全班匯報(bào)展現(xiàn)《老北京的春節(jié)》教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀生字及常用字，并能寫生字。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)喜愛北京，喜愛生活的思想感情。3、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的喧鬧氣氛。4、通過閱讀，能找出春節(jié)開頭、.和結(jié)束的日子。5、進(jìn)一步培育同學(xué)搜集、整理和運(yùn)用材料的力量。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)喜愛北京，喜愛生活的思想感情；2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的喧鬧氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培育同學(xué)搜集、整理和運(yùn)用材料的力量。學(xué)習(xí)課文1、孩子們，你們喜愛過春節(jié)嗎？請回憶一下，往年你和家人是怎樣過春節(jié)的？今日我們跟隨老舍先生一起去看看老北京的春節(jié)是一番什么樣的景象？2、請同學(xué)們默讀課文，圈出不熟悉的字。3、說一說你是怎樣記住生字的。4、（1）重點(diǎn)區(qū)分假與暇：說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。它們偏旁部分不同，留意區(qū)分。（2）與老師一起書寫"預(yù)'的筆順。（3）說一說怎樣記住生字的，介紹其他識(shí)記生字的好方法。（編字謎）5、誰能把課文讀給大家聽？6、通過預(yù)習(xí)，老北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象？7、你是從哪里感受到這種喧鬧喜慶的氣氛的？請你概括地說一說。臘八：喝粥泡蒜臘月十九：趕集買玩具除夕：年飯放爆竹大年初一：拜年逛廟會(huì)正月十五：看燈吃元宵請選一選你最喜愛的北京風(fēng)俗，聯(lián)系你的生活經(jīng)受或搜集來的材料，請稍作預(yù)備進(jìn)行匯報(bào)。8、匯報(bào)：（1）臘八為什么要喝粥泡蒜？（2）除夕：吃年飯放爆竹追問："都'在文章中出現(xiàn)了幾次？還有哪些可以用"都'來代替？請你試試看。假如將這些"都'字去掉可以嗎？為什么？多種形式讀書：喧鬧喜慶（3）大年初一：拜年逛廟會(huì)追問：你逛過廟會(huì)嗎？能為大家描繪一下嗎？（4）正月十五：看燈吃元宵追問：你看過哪些燈？有什么特點(diǎn)嗎？9、北京的春節(jié)還有哪些風(fēng)俗？你能為我們介紹一下嗎？介紹資料：臘月家家事兒多自進(jìn)入臘月以后，就有文人墨客在市肆檐下書寫春聯(lián)，以圖掙些銀子過年。祭灶之后，新春聯(lián)漸次粘掛，千家萬戶，煥然一新。有的人家用朱箋，有的用紅紙，只有內(nèi)廷及宗室王公等按例用白紙，鑲以紅邊藍(lán)邊，不是宗室者不得擅用。臘月將梅束起放在一個(gè)腹大口小的器具中，放置于地下五尺左右的地方，燃火，讓地微微有些暖和，梅花就會(huì)慢慢放白，用紙籠之，到市上去賣，小桃、郁李、迎春都可如此。繁盛之區(qū)，支搭席棚，售賣畫片。婦女兒童爭相購買，以為樂。臘月初一，大街上賣粥果者排成市場。更有賣核桃、柿餅、棗、栗、干菱角米者，肩挑筐貯，叫而賣之。其次則肥野雞、關(guān)東魚、野貓、野鶩、腌臘肉、鐵雀兒、馓架果罩、大佛花、斗光千張、樓子莊元寶。初十以后則賣衛(wèi)畫、門神、掛錢、金銀箔、錁子黃錢、銷金倒酉、馬子燒紙、玻璃鏡、窗戶眼。廿日之后則賣糖瓜、糖餅、江米竹節(jié)糕、關(guān)東糖。糟草抄豆，是廿三日送灶時(shí)供應(yīng)神馬用的。又有賣窯器者，銅銀換瓷碗，京城之香爐燭臺(tái)；悶葫蘆，小兒籍以存錢；支鍋瓦，灶口用為助爨。至廿五日以后則賣芝麻秸、松柏枝、南蒼術(shù)以供"煨歲'之用。臘月諸物價(jià)錢都比平日貴些，所以才有"臘月水土貴三分'的諺語。老年人到了這時(shí)，總要?jiǎng)窈筝呏?jǐn)慎花錢，于是又有"二十七八，平取品抓'之諺。臘月八日為王侯臘，家家煮果粥。都在前一日備好米和豆，以百果雕作人物像生花式。三更煮粥成，全家聚食，饋送親鄰，為臘八粥。臘八粥，是用黃米、白米、江米、小米、菱角米、栗子、紅豇豆、去皮棗泥等，合水煮熟，外用染紅桃仁、杏仁、瓜子、花生、榛穰、松子及白糖、紅糖、瑣瑣葡萄，以作點(diǎn)染。切不行用蓮子、扁豆、薏米、桂圓，用則傷味。每至臘七日，則剝果洗凈器皿，終夜經(jīng)營，到天明時(shí)粥熟。除祀祖供佛外，分饋親友，不得過午。并用紅棗、核桃等制成獅子、小兒等類，以見巧思。臘八日御河起冰窖，通河運(yùn)水貯內(nèi)窯，太液池起冰貯雪池冰窯，開門運(yùn)之，夏日出用甚便。廿三日更盡時(shí)，家家祀灶，院內(nèi)立桿，懸掛天燈。祭品則羹湯灶飯、糖瓜糖餅，飼神馬以香糟炒豆水盂。男子羅拜，祝以遏惡揚(yáng)善之詞。婦女于內(nèi)室，掃除爐灶，以凈泥涂飾，燃香默拜。每至十二月，于十九、二十、二十一、二十二四日之內(nèi)，由欽天監(jiān)選擇吉期，按例封印，頒示天下，全體執(zhí)行放公假。此后，梨園戲館擇日封臺(tái)，八班合演，至來歲元旦則賜福開戲。上學(xué)的兒童，在"封印'之后塾師也讓放假，謂之"放學(xué)年'。廿五日至除夕傳奇為"亂歲日'。"二十七，洗疚疾，二十八，洗邋遢。'歲暮，將一年吃剩的藥，拋棄在門外，并將所收集的藥方，放一起燒掉，這叫"丟百病'。在爐內(nèi)燒松枝、柏葉、南蒼術(shù)、吉利丹，名曰："煨歲'。除夕前一日，叫"小除夕'，家置酒宴，人們往來訪問叫："別歲'。焚香于戶外，叫："天香'，通常要三天。除夕一大堆老理兒除夕，人們蟒袍補(bǔ)褂四出訪問親友，謂之"辭歲'。家人叩拜尊長，也叫："辭歲'。新婚的夫婦必需要到岳父家辭歲，否則為不恭。除夕自戶庭以至大門，凡是行走之外要撒上芝麻秸，這叫"踩歲'。除夕，夜子初交，門外寶炬爭輝，爆竹競響。肩輿簇簇，車馬轔轔。百官到朝，慶賀元旦。此時(shí)爆竹聲如擊浪轟雷，傳遍朝野，徹夜不停。更夾雜著撥浪鼓聲，賣瓜子解悶聲，賣江米白酒冰盞聲，賣桂花頭油搖喚嬌娘聲，賣合菜細(xì)粉聲，與爆竹之聲，相為上下，真是好聽。"土民之家，新衣冠，肅佩帶，祀神祀祖；焚鍺帛畢，昧爽家團(tuán)拜，獻(xiàn)椒盤，斟柏酒，闔蒸糕，呷粉羹。出門迎喜，參藥窗，謁影窗，具柬賀節(jié)。'假如路上遇到親友，則施禮，繼而祝曰："新禧納福'。"至于酬酢之具，則鏤花會(huì)果為茶，十錦火鍋共饌，湯點(diǎn)則鵝油方補(bǔ)，豬肉饅首，江米糕，黃黍；酒肴則腌雞臘肉，糟鷺鳳魚，野雞爪，鹿兔脯；果品則松榛蓮慶，桃杏瓜仁，栗棗枝圓，楂糕耿餅，青枝葡萄，白子崗榴，秋波梨，蘋波果，獅柑鳳桔，橙片楊梅。雜以海錯(cuò)山珍，家淆市點(diǎn)?？v非親厚，亦必奉節(jié)酒三杯。若至戚忘情，何妨爛醉！'俗說得好"新正拜節(jié)，走千家不如坐一家。而四馬喧嘩，歡快終日，真可以說是極一時(shí)之勝'。年飯用金銀米為之，上插松柏枝，綴以金錢、棗、栗、龍眼、香枝、破五之后方能撤去。（謂之"年飯'）取松柏枝中較大的，插在瓶中，綴以古錢、元寶、石榴花等就是"搖錢樹'。以彩繩穿線，編作龍形，置于床腳，謂之"壓歲錢'。尊長給小孩的，也叫"壓歲錢'，錢肆取錢用的"貼'叫"票子'。每屆歲除，凡是富貴之家以銀換錢的，都用彩箋書寫，是為"紅票兒'。取華美吉利之意。凡是賣花的，稱熏治之花為唐花。"每至新年，相互饋贈(zèng)。牡丹呈艷，金桔垂黃，滿座芳香，溫香撲鼻，三春艷治，盡在一堂'所以人們又叫它"堂花'。掛千，就是用吉利語鐫于紅紙之上，長尺有咫，粘之門前，與桃符相輝映。其上有八仙人物的，為佛前所掛。掛千民戶多用它，世家大族用它的較少。其黃紙長三寸，紅紙長寸余，是"小掛千'，為市肆所用。每到除夕，擺長案于中庭，供以百分。百分，是諸天神圣全圖。"百分'之前，陳設(shè)蜜供一層，叫"全供'。供上簽以通草八仙及石榴、元寶等，叫"供佛花'。到接神時(shí)，將百分焚化，接著燒香，到燈節(jié)為止，這就是人們常說的"天地桌'。走進(jìn)家家戶戶的正月正月初一日，五更起床，焚香，放紙炮。這天相互訪問，不問貴賤，奔跑往來好幾日，名曰"賀新歲'。所吃的東西，如：百事大吉盒兒，由柿餅、荔枝、龍眼、栗子、熟棗等裝成。初一，祀神及先祖，剪紙不斷至丈余，供于祖前，謂之"阡張'，焚之。正月初旬，拜年者到門口，疾呼接貼，投一名片，匆忙而去，大多數(shù)無須和仆人面談。正月一日到五日，俗名"破五'。根據(jù)舊的習(xí)慣要吃"水餃子'五日，北方叫"煮餑餑'。如今有的人家只吃三、二天，有的隔一天一吃，然而沒有不吃的。從王公大宅到街巷小戶都如是，就連待客也如此。正月之燈一向集中于前門內(nèi)的"六部'，叫："六部燈'，以"工部'的燈最為人稱道。冰燈，飛禽走獸、世間百態(tài)，制作得特別工巧。燈市從前集中在東、西四牌樓，后來移到廊房頭條。琉璃廠每于新正元旦至十六日，百貨云集，燈屏琉璃，萬盞棚懸，玉軸牙簽，千門聯(lián)絡(luò)，圖書充棟，寶玩鎮(zhèn)街。更有"秦樓楚館偏笙歌，寶馬香車游士女'。也是舊京年節(jié)一景?！侗鶡簟方虒W(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀生字及常用字，并能寫生字；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文；3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父子之間那份濃濃的親情；4、通過角色轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)對課文的理解；5、結(jié)合自身實(shí)際，加強(qiáng)自我訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文；了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父子之間的那份親情；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過角色轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)對課文的理解；教學(xué)方法：爭論法、朗讀法學(xué)習(xí)課文：1、孩子們，看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？今日我們跟隨馬德先生一起去看看這是一個(gè)怎樣的關(guān)于冰燈的故事。2、默讀課文，圈出不熟悉的字。說一說你是怎樣記住生字的。3、（1）重點(diǎn)區(qū)分巷和港：說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。它們偏旁部分不同，留意區(qū)分。（2）與老師一起書寫"扭'的筆順。（3）說一說怎樣記住生字的，介紹其他識(shí)記生字的好方法。編字謎。（4）讀字練習(xí)：同桌指讀、當(dāng)小老師帶讀等。4、誰能把課文讀給大家聽？5、孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說這篇課文主要寫的什么內(nèi)容？想一想這篇課文給你留下最深的印象是什么？（父愛）6、你是從哪些地方感受到父親對孩子深深的愛的？（1）默讀課文，并畫出你能感受到父親對孩子深深的愛的語句。（2）談?wù)勀愕母惺芑蜃x出你的感受。7、反饋品讀：（1）很暗的光線（很早就起床了，為孩子而勞碌）（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來，用衣腳擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。追問：此刻，父親會(huì)想些什么？（同學(xué)想象）（3）我不冷，不冷，當(dāng)心凍著，要過年了。此刻，父親想到的是什么？沒想到的又是什么？你能結(jié)合課文來說一說嗎？（讀出父親對孩子深深的愛）從父子的對話中，你還能感受到什么？此刻，"我'又會(huì)想些什么呢？（孩子對父親的感謝與愛）8、還從哪些地方能感受到孩子對父親的感謝與愛？看問睡不著喊按悔自由朗讀510自然段，感受父子間的親情。9、本文主要寫的是父子間的相互關(guān)愛，開頭結(jié)尾又有什么作用呢？去掉可以嗎？為什么？開頭：孩子艷羨別人父親關(guān)愛孩子結(jié)尾：孩子對父親的感謝和愛10、其實(shí)，在我們的生活中，像這樣父子、母子、祖孫之間相互關(guān)愛的事情有許很多多，你能舉一些生活中的小例子嗎？【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）（一）讀一讀，組成詞語興xīn友情提示：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜尋關(guān)鍵字：元日）

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《元日》《老北京的春節(jié)》《冰燈》教學(xué)案篇6

教學(xué)要求：

學(xué)問目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

情感目標(biāo)：

了解詩句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望。

力量目標(biāo)：

查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)了解詩句的意思，說說自己的理解。

教具預(yù)備：字典、生字詞語卡片，課文插圖。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，讀通詩歌。

上課前，我們先來讀一組詞語。

1.孩子們，當(dāng)這些詞語出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么？——過春節(jié)

誰來說說，你是怎么過春節(jié)的？（放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年）

2.你們想知道古人是怎樣過春節(jié)的嗎？宋代詩人王安石就寫下了這樣一首詩，叫做《元日》。（板書）讀題。

3.解題：古人用“元”表示頭、開頭的意思，“元日”就是什么意思？指哪一天？古人認(rèn)為春節(jié)是歲之元、時(shí)之元、月之元，故又稱“三元”。再讀課題。

4.想聽聽這首詩嗎？從這首詩中，你感受到了一種怎樣的氣氛？

二、品詞析句，體悟詩情。

1.一元復(fù)始，萬象更新。古人究竟是怎樣過春節(jié)的呢？自己讀讀這首詩。

▲“爆竹聲中一歲除”

春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩中的哪個(gè)詞就是指“鞭炮”呀？（爆竹）

你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時(shí)刻最響？為什么？

那一時(shí)刻，新舊更替，這個(gè)“除”的意思就是----更換。

這里的“歲”是什么意思？年,哪些成語或詩句也曾用到歲?

現(xiàn)在，你能用自己的話說說這句詩的意思嗎？

讀了這句詩，你肯定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說說嗎？

從這鞭炮聲中，你仿佛聽出了什么？

是??！這洪亮的爆竹聲布滿了喜慶和盼望，這洪亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來了新春。誰來讀？

人們放爆竹就是為了辭舊迎新?。≡趺茨懿粴g樂呢？齊讀。

▲“春風(fēng)送暖入屠蘇”

在這闔家歡快的日子里，人們除了用放鞭炮表達(dá)自己的喜悅之情，還會(huì)喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎？

這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新奇的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人團(tuán)聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年第一口酒！想象一下，他們可能會(huì)說些什么呢？

評：人們的心中肯定會(huì)涌起一陣陣暖流。

是啊，就像春天里的風(fēng)一般給你帶來暖和。

那這句詩是什么意思呢？

春風(fēng)不僅把暖和的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！誰來吟一吟這句詩？

告知你們一個(gè)小隱秘：古代人在禮儀上一般講究先長后幼，可是只有飲這屠蘇酒時(shí)是先幼后長！不信任？有詩為證：“不覺老將春共至，手把屠蘇讓少年?！边@正是由于新春開元，年輕人又長了一歲，布滿著朝氣和活力。長輩們盼望他們在新年里能有新的作為！回憶一下，大年初一，長輩們常會(huì)怎樣祝愿你？

2.小結(jié)：同學(xué)們，聽著悅耳的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂，你們心中肯定布滿著喜悅之情。（出示兩行詩）指名讀。

評價(jià)：聽著你的朗讀，我們似乎已經(jīng)融入了那歡樂、喜慶的氛圍當(dāng)中去了。

情愿和他一樣歡樂嗎？咱們一起讀吧！

▲“千門萬戶瞳瞳日”

其實(shí)除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會(huì)用其他方式歡慶春節(jié)。除夕之夜，人們經(jīng)常會(huì)一夜不睡覺，為的就是迎接新年的第一縷陽光。

你知道“曈曈”是什么意思嗎？這個(gè)詞值得我們好好討論：看偏旁，跟什么有關(guān)？形聲字，“曈”（由暗漸明）——曈曈：古詩的語言追求精練，這里卻舍得用兩個(gè)字。為什么呢？重疊使用，就是為了強(qiáng)調(diào)太陽剛升起時(shí)光明的樣子。

想象一下，在經(jīng)受了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

多么暖和，多么令人欣喜！

那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實(shí)象征了什么？（光明與盼望）

那這句詩是什么意思呢？（千家萬戶都照進(jìn)了暖和而光明的太陽）

這陽光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，布滿盼望。誰能讀出這種布滿光明，布滿盼望的感覺？齊讀。

▲“總把新桃換舊符”

是呀！瞳瞳紅日象征著美妙的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實(shí)也寄予了人們的盼望與喜悅之情。知道古人怎么稱呼春聯(lián)嗎？

他們把它稱之為“桃符”。誰能給大家介紹介紹“桃符”的？

你們看：這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫上字或像這樣畫上畫，就可以避邪祈福。后來桃符就逐步演化成了我們今日的春聯(lián)。

我們書上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們留意到了嗎？

老師用簡體字把它寫出來了，你會(huì)讀嗎？這可是我國最早的一副春聯(lián)！它以工整的對偶、簡潔精致的文字，抒發(fā)了美妙的愿望。讓我們再來讀一遍。

“總把新桃換舊符”這一句什么意思？人們的這一舉動(dòng)有什么含義嗎？

當(dāng)你換下去年已經(jīng)陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時(shí)，你的心中是怎么想的呢？

3.小結(jié)：難怪古人在春節(jié)時(shí)“總把——”，“桃”和“符”指的都是？壓縮省略，交替使用，古詩的語言多么凝練！讓我們一起誦一誦三四兩句詩。

4.總結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡慶新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，仍會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。

就讓我們在這種喜悅的氣氛中，懷著對將來美妙的向往讀好這首詩吧！齊讀。

5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時(shí)的他，已度過了人生中第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣過春節(jié)，為什么偏偏在這年寫下《元日》呢？有時(shí)候我們了解了和寫作背景后，對詩歌的理解會(huì)更加深化。

（出示背景，生掃瞄）看出什么來了嗎？

是啊，他堅(jiān)信自己政治改革的春天必將來臨，到時(shí)定會(huì)辭舊迎新，萬象更新！這就是所謂的“詩言志”（板書）??！詩是表達(dá)情感，表達(dá)志向的?，F(xiàn)在的你，對這首詩肯定更加深有感受，那就讓我們?nèi)谌肜首x吧！配樂讀。

6.我們曾經(jīng)學(xué)過王安石的另一首詩《梅花》，還記得嗎？

在這首詩中，詩人又寄予了自己怎樣的志向呢？

這時(shí)的王安石變法失敗，*辭職，非常孤獨(dú)。但他仍一如既往地堅(jiān)持自己的政治抱負(fù)。詩中的梅花，正是人格的化身。齊讀。

7.總結(jié)：同學(xué)們，不管是《元日》表達(dá)出的對變法的布滿盼望，還是《梅花》所表達(dá)出的高潔頑強(qiáng)，無一不在托物言志，借詩傳情。所以，我們在讀一首詩的時(shí)候，更是在讀詩人的一顆美妙的心靈，盼望你們都能專心去讀好每一首詩歌，每一篇文章！

《元日》《老北京的春節(jié)》《冰燈》教學(xué)案篇7

一、教材簡析：

《元日》，是宋代詩人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家。"元'的本意為頭，后引申為"開頭'。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱"元日'?！对铡肪褪且皇滓髟佫r(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清爽，描繪了一派除舊布新、歡快喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉利美滿生活的深深祝愿和期盼。同時(shí)，詩歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。

2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望。

4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩，并能弄懂詩句意思。

2、難點(diǎn)：了解詩句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)

的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望，同時(shí)體會(huì)王安石作為政治家除舊布新的改革精神。

四、設(shè)計(jì)理念：

1、激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)校生的奇怪???轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新奇感、探究欲。

2、重視誦讀，引導(dǎo)同學(xué)把握方法學(xué)習(xí)。有效地培育和熬煉同學(xué)多方面的力量，必需讓同學(xué)充分地讀，有效地讀。

3、開放學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩，可以讓同學(xué)在讀、說、畫、寫、議、評等多種學(xué)法中自主選擇自己喜愛的方法來學(xué)習(xí)。

五、設(shè)計(jì)思路：教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入初讀感知品讀感悟

讀背體會(huì)。

六、教學(xué)過程：

一、談春節(jié)，導(dǎo)入新課

1、課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學(xué)們，課件上的畫面我們在什么樣的日子才能見到呢？

生答：春節(jié)。

2、春節(jié)是我國最喧鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回想一下，我國的春節(jié)都有哪些特有的風(fēng)俗習(xí)慣呢？

同學(xué)自由述說。

老師溝通總結(jié)：放爆竹、貼春聯(lián)、貼"福'字，貼窗花、拜大年，領(lǐng)壓歲錢，吃水餃，大人小孩都要穿上美麗的新衣服，等等這些都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗。這些都是我們現(xiàn)代的人過春節(jié)所具有的風(fēng)俗，那么宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？同學(xué)們想知道嗎？

3、今日我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書課題。

4、大家看到課題《元日》，腦子里會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢？可能會(huì)有同學(xué)會(huì)問："元日'究竟是什么意思？"元日'就是"元旦'嗎。

同學(xué)相互溝通。

老師總結(jié)："元日'并非現(xiàn)在的一般所說的"元旦'，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)?，F(xiàn)在"元旦'、"新年'一般會(huì)指公歷的一年之首，也就是1月1號。而"元日'是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的"春節(jié)'。

二、初讀感知，了解大意

1、看完課題，現(xiàn)在我們把書打開，看看這首詩究竟寫的是什么。課件出示自讀要求：用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知課文。"讀一讀',讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀懂大意；"看一看'，觀看課本插圖，揣摩詩意。

老師巡察指導(dǎo)。

2、檢查

（1）檢查讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。指明讀。

老師更正讀音，著重指誕生字的讀音：爆、屠、符。（課件演示）

（2）檢查看，請同學(xué)說說看課本插圖的意思，大致說說這首詩主要說了什么？

三、精讀古詩，理解詩意

1、再讀詩句，學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：

"歲'就是"年'，"除'就是"過去'，引導(dǎo)同學(xué)說出第一句的意思：爆竹聲中一年過去了。

2、師：同學(xué)們用自己的方法弄懂了第一句詩的意思，那有誰能來有感情的讀讀其次句詩，留意其次句的生字詞：屠蘇。

師生相互溝通屠蘇的意思：指屠蘇酒。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元日取出來，全家大大小小朝東喝屠蘇酒。據(jù)說喝此酒可以避瘟疫。春風(fēng)送暖，感受美妙的春天來臨。

同學(xué)小組溝通其次句詩句意思，指名回答。

3、師：同學(xué)們可真聰慧，其次句詩句也弄明白了，有信念接受挑戰(zhàn)嗎？誰能把3、4兩句詩連起來有感情的朗讀。

師生相互溝通重點(diǎn)詞意思：①曈曈：日出時(shí)間亮的樣子，光輝絢爛的意思。

②總：都的意思。

③新桃、舊符：都是桃符的意思。桃符又稱桃板。古人認(rèn)為桃木是五木之精，從漢代起即有用桃木做桃人、桃印、桃符等避邪的風(fēng)習(xí)。我們現(xiàn)在的春聯(lián)就是從桃符進(jìn)展而來的。

同學(xué)相互溝通3、4詩意。

師：有誰能夠自告奮勇的跟同學(xué)們共享一下這兩句詩的意思？

同學(xué)回答，老師點(diǎn)撥。

4、師：同學(xué)們真了不起，老師要給你們一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，有誰能把整首詩的意思說說呢？先自己在下面整理一下。

同學(xué)回答，老師隨時(shí)點(diǎn)撥，或引導(dǎo)同學(xué)相互關(guān)心。

5、師：同學(xué)們說的真是太好了，現(xiàn)在我們一起再把這首詩有感情的朗讀一下。

6、鼓舞同學(xué)背誦古詩，小組競賽，哪組背得最好！

四、細(xì)讀古詩，體悟詩情（課件演示）

1、想一想，是怎么樣來表現(xiàn)春節(jié)的喧鬧歡快、萬象更新的動(dòng)人景象的？又選擇了哪些富有節(jié)日特色的景物來表現(xiàn)的。

師生相互溝通：放爆竹、喝屠蘇、換桃符。

2、議一議，詩人是怎么樣通過對新年元日喧鬧、歡快的動(dòng)人景象的描寫來抒發(fā)革新政治的思想感情的？

小結(jié)：春風(fēng)送暖入屠蘇，元日飲屠蘇酒，卻是根據(jù)先少后老的次序進(jìn)行的，言辭中寄寓著詩人欣欣然于年輕一輩的健康成長，期盼著布滿朝氣和活力的年輕人的有所作為，同樣也期盼著執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民?？偘研绿覔Q舊符，這個(gè)"換'字，王安石不僅僅是期盼著新桃"換'（變）舊符，他期盼著更大的"變'，更深的"變'，那就是變革政治，變法圖強(qiáng)。

五、課后作業(yè)

依據(jù)詩意，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，編寫一個(gè)古詩故事。（課件演示）

附板書設(shè)計(jì)

元日（宋，王安石）

爆竹/聲中/一歲除，

春風(fēng)/送暖/人屠蘇。喧鬧、歡快

千門/萬戶/瞳瞳日，

總把/新桃/換舊符。

《元日》《老北京的春節(jié)》《冰燈》教學(xué)案篇8

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.通過引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景,理解詩句的意思。

2.理解詩人是怎樣通過對元日喧鬧、歡快和萬象更新動(dòng)人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。

3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的喜愛，對美妙情感的追求。

4.朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。

設(shè)計(jì)理念

1."教是為了不教'，這才是教的最高境界。"授之以魚不如授之以漁。'設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能讓同學(xué)舉一反三。

2."自主、合作、探究'是新課標(biāo)提出的教學(xué)模式，古詩教學(xué)也不例外，設(shè)計(jì)時(shí)要落實(shí)這一新課標(biāo)理念。

3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求"真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)'的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導(dǎo)和落實(shí)新課標(biāo)理念有機(jī)糅合起來。

設(shè)計(jì)思路

1.為了避開逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)樂觀性，我引導(dǎo)同學(xué)樂觀在參加中自悟得意，使同學(xué)充分體察個(gè)人感受，以同學(xué)自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。

2.教學(xué)中為了讓同學(xué)領(lǐng)悟詩歌的意境，我想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在同學(xué)腦中"活'起來，進(jìn)而喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人制造的意境在同學(xué)的心中再現(xiàn)。

3.教學(xué)最終我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩篇。使同學(xué)由此及彼，不局限于一首詩，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩愛好的同時(shí)提高同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的力量。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（課前讓同學(xué)自由背誦熟識(shí)的古詩）

同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。剛才我們一起背了很多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的喜愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今日，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫，再領(lǐng)會(huì)兩首古詩的奇妙情境。

二、解題：

1.（播放課件：迎新春）這是什么時(shí)候？

2.想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^年的感受.

3.有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。

4.題："元'是第一，"元日'就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題

5.天，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩。不過，在學(xué)之前，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩的？

6.溝通。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：留意節(jié)奏、讀正確。）

三、學(xué)習(xí)古詩

（一）初讀古詩。

1.首詩的是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。

2.老師教讀生字。

這些生字，你已經(jīng)熟悉了哪些，誰情愿當(dāng)小老師到前面來教教大家？

哪個(gè)最難讀、最簡單讀錯(cuò)?哪位小老師給大家提個(gè)醒？指名說。(老師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)"爆'、"屠'、"曈'、"符'的讀音。)齊讀生字。

3.名讀古詩，評議。讓我們一起來讀正確，讀流利。

（二）品讀古詩：

1.才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）

2.再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？

3.流，相機(jī)出示詞語：

爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符

4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這特別重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？（老師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個(gè)途徑：（1）聯(lián)系上下文猜想；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請教別人。把握獵取學(xué)問的方法比直接獵取學(xué)問更重要。）

現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作個(gè)

友情提示：每個(gè)字在字典上都有很多種解釋，我們要依據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。

5.流。師依據(jù)同學(xué)說到的詞語同時(shí)理解詩意。

6.讀"爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。'

理解：爆竹、屠蘇

舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在"噼噼叭叭'

放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出暖和、盼望！讀出送舊迎新的喜慶?。┲该x，男女生讀。

7.讀"千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。'

理解：曈曈日、新桃、舊符

同學(xué)們請看看詩題，其實(shí)這是個(gè)很特別的日子，就是新年美妙的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的盼望，同學(xué)們在新的一年中，你盼望什么呢？（溝通）

千家萬戶都照進(jìn)了暖和而光明的陽光，讓人覺得前途一片光明，布滿了盼望。誰能讀出這種布滿光明、布滿盼望的感覺。指名讀，齊讀。

8.生將詩句意思連起來說一說。

9.解了詩意，我想你的感受確定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（12位）

10.過，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、喧鬧、興奮、喜氣等）

11.學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著親密的關(guān)系。此時(shí)，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革布滿了信念，也布滿了期盼。就象詩中所說的"千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。'，你還能感受到什么？（除舊布新，對新的一年布滿了期盼。）

12.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。

（三）背誦遷移

1.在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）

2.同學(xué)們，在背的時(shí)候也要留意節(jié)奏，誰再來背？

3.同學(xué)們可真聰慧，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來看著屏幕讀一讀？

4.今日，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？小組合作。

（1）出示《江雪》，運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。

（2）溝通匯報(bào)，齊背古詩。

5.天，我們不僅學(xué)會(huì)了兩首詩，還把握了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，信任你們肯定能學(xué)得更好。

教材簡解

這首詩描寫新年元日喧鬧、歡快和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了革新政治的思想感情。起句緊扣題目，渲染春節(jié)喧鬧歡快的氣氛。次句描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句寫旭日的光輝普照千家萬戶，用"曈曈'表現(xiàn)日出時(shí)間輝絢爛的景象，象征無限光明美妙的前景。結(jié)句既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。本詩通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫詩人執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的理想和樂觀自信的心情。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

《元日》《老北京的春節(jié)》《冰燈》教學(xué)案篇9

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、讀詩4至5遍，誦讀詩歌。

2、學(xué)會(huì)生字，了解詩句的意思。

3、通過朗讀感受詩中描寫的景象，體會(huì)詩人的感情。

二、學(xué)問鏈接

王安石：宋代聞名政治家、詩人。字介甫，號半山，撫州臨川人。他在文學(xué)中具有突出成就，與"韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、曾鞏'并稱為"唐宋八大家'。

三、學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1、我會(huì)填：

《元日》這首詩主要寫了人們在元日那天在鞭炮聲中迎接，迎著春風(fēng)，還有

的情景。

我讀這首詩的感受：。

2、我理解：

一歲除：。

瞳瞳日：。

屠蘇：。

3、我質(zhì)疑：。

4、我查找：

搜集一至兩首王安石寫的古詩。

《元日》《老北京的春節(jié)》《冰燈》教學(xué)案篇10

《元日》教學(xué)反思

【1】《元日》是北宋大詩人王安石描寫新春佳節(jié)到來之際的一首頗為世人傳頌的詩歌。本課的教學(xué)我旨在讓同學(xué)感受新春的紅紅火火、熱喧鬧鬧的情景，人們意氣風(fēng)發(fā)，春風(fēng)得意的感受，通過以下幾個(gè)層次來進(jìn)行渲染，進(jìn)行教學(xué)：

（1）結(jié)合同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)備進(jìn)行教學(xué)。從前我們已經(jīng)學(xué)過了《春聯(lián)》這篇課文，文章對春聯(lián)的內(nèi)容以及所表達(dá)的情感都有了肯定的介紹，同學(xué)學(xué)完課文后，已經(jīng)有了肯定的學(xué)問儲(chǔ)備，例如："又是一年春草綠，依舊十里杏花紅'、"春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興'、"勤勞門第春光好，和諧人家幸福多'

這些膾炙人口的春聯(lián)一下子就把人們帶入了那個(gè)歡快祥和的氛圍當(dāng)中。在進(jìn)行《元日》的教學(xué)中，我大量的引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系春聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容去感受元日中所描繪的歡快喜慶的氛圍，課文之間很好地進(jìn)行了融會(huì)貫穿，效果很好。

（2）結(jié)合同學(xué)的生活進(jìn)行教學(xué)。春節(jié)，對于同學(xué)們來說不是一個(gè)生疏的話題，提到春節(jié)，總是會(huì)出現(xiàn)許很多多幅美妙歡快的畫面，因此在學(xué)習(xí)"爆竹聲中一歲除'這句古詩時(shí)，我提問：你們放過鞭炮嗎？誰來說說你們當(dāng)時(shí)放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？同學(xué)們暢所欲言，說到自己捂住耳朵躲在一邊，哥哥姐姐們當(dāng)心翼翼的去點(diǎn)燃鞭炮，爆竹燃放的時(shí)候火光沖天，大家又笑又跳，快樂極了這些生活的場景通過古詩再次讓同學(xué)們很快感受到了那份歡快，自己的生活實(shí)際很好的關(guān)心他們理解了詩句，而詩句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過來加深擴(kuò)大了孩子們對新年到來的感受，相得益彰。

（3）結(jié)合拓展內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)古詩學(xué)完之后，我們一起溝通了古代另外幾首描寫歡慶佳節(jié)的情景的古詩，"通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，正是今年風(fēng)景美，千紅萬紫報(bào)春光。'這樣的詩句又?jǐn)U大了同學(xué)們的理解視野，加深了他們的理解，對元日這首詩歌理解更深了。

【2】今日帶孩子們學(xué)習(xí)了本學(xué)期最終一課古詩兩首中的第一首《元日》，學(xué)習(xí)的要求：1）有感情的朗讀、背誦古詩。2）理解古詩的內(nèi)容。3）感受詩句中渲染的"歡天喜地、熱喧鬧鬧'的節(jié)日氣氛。

采納小組爭論合作的方式教學(xué)。

導(dǎo)入從同學(xué)的生活場景入手：同學(xué)們肯定喜愛過年，那你們在過年時(shí)最喜愛做什么？同學(xué)有說放鞭炮的，有說穿新衣的，有說吃好東西的，有說走親戚的同學(xué)的心情被帶動(dòng)起來。那你們想不想知道古時(shí)候人們是怎樣過年的嗎？想。這樣很快轉(zhuǎn)入正題。在同學(xué)理解詩句的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。目的是讓同學(xué)體會(huì)詩句所表現(xiàn)出的就意境及表達(dá)的思想感情。

1）元日是什么意思？由此你聯(lián)想的什么？

2）古人過年有哪些風(fēng)俗？從中感受到怎樣的氣氛？

3）結(jié)合簡介想一想結(jié)尾一句有沒有更深的含義。

通過爭論溝通，使同學(xué)體會(huì)到詩人所要表達(dá)思想感情。

由此我想學(xué)習(xí)之所以需要，是由于有不懂的問題，沒有問題就沒有必要學(xué)習(xí)。這堂課我的幾個(gè)教學(xué)問題都設(shè)計(jì)得很好，可以引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文。但總覺得是在牽著同學(xué)走，沒有讓同學(xué)真正讀懂學(xué)會(huì)。

因此，我們應(yīng)當(dāng)充分放手，讓同學(xué)自讀自悟。教會(huì)同學(xué)質(zhì)疑問題，啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，教學(xué)問題應(yīng)從同學(xué)中來，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的一開頭就處于主動(dòng)地位。我們不能滿意于給同學(xué)設(shè)計(jì)好的問題，應(yīng)鼓舞同學(xué)敢問，還要教同學(xué)會(huì)問，這樣才能讓同學(xué)的思維得到進(jìn)展。

【3】周二，以學(xué)案教學(xué)的新要求上了《元日》一課。這是一首古詩，所描繪的場景同學(xué)比較熟識(shí)，但有許多過年的習(xí)俗由于時(shí)代的久遠(yuǎn)，有些也不是很了解，在設(shè)計(jì)時(shí)，我將語文天地中的開卷有益做為本節(jié)課的一個(gè)內(nèi)容，由于此閱讀內(nèi)容就講到了"年'以及相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣的來歷，特別有利于對古詩意思的理解。對這篇文章的處理，我完全交給同學(xué)來完成。由于是個(gè)傳奇故事，同學(xué)讀起來愛好盎然，對內(nèi)容的把握特別好，完全能根據(jù)預(yù)設(shè)，自主學(xué)習(xí)，通過朗讀，默讀，同學(xué)便很好的把握了"年'的特點(diǎn)，爆竹，桃符，拜年的來歷。再學(xué)習(xí)古詩時(shí)許多字意的理解便順理成章了。由此可見，很好的整合語文天地中的練習(xí)也不失為調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的好方法。

《元日》《老北京的春節(jié)》《冰燈》教學(xué)案篇11

一、教材分析

這首詩描寫新年元日喧鬧、歡快和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)喧鬧歡快的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)間輝絢爛的景象，象征無限光明美妙的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有劇烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的理想和樂觀自信的心情。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.通過引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。

2.理解詩人是怎樣通過對元日喧鬧、歡快和萬象更新動(dòng)人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的

3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的喜愛，對美妙情感的追求。

4.朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。

四、設(shè)計(jì)理念：

落實(shí)課標(biāo)精神，誦讀經(jīng)典詩文，提升文化素養(yǎng)，傳承中華文化。

避開逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)樂觀在參加中自悟得意，同學(xué)充分體察個(gè)人感受，以同學(xué)自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在同學(xué)腦中“活”起來，進(jìn)而喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人制造的意境在同學(xué)的心中再現(xiàn)。收集其他詩篇及春聯(lián)，使同學(xué)由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩愛好的同時(shí)擴(kuò)高校生的學(xué)問面。

五、設(shè)計(jì)思路

為了避開逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)樂觀性，我引導(dǎo)同學(xué)樂觀在參加中自悟得意，使同學(xué)充分體察個(gè)人感受，以同學(xué)自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。教學(xué)中為了讓同學(xué)領(lǐng)悟詩歌的意境，我想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在同學(xué)腦中“活”起來，進(jìn)而喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人制造的意境在同學(xué)的心中再現(xiàn)。教學(xué)最終我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩篇。使同學(xué)由此及彼，不局限于一首詩，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩愛好的同時(shí)提高同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的力量。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

春節(jié)，對于同學(xué)們來說不是一個(gè)生疏的話題，提到春節(jié)，總是會(huì)出現(xiàn)許很多多幅美妙歡快的畫面，你們放過鞭炮嗎？誰來說說你們當(dāng)時(shí)放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？

1.剛才我們說了很多好玩的事辭舊迎新，始終是我國古代勞動(dòng)人民祈盼幸福的一個(gè)美妙的愿望。今日我們就來學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書課題）

2.點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。

3.在這一天，你會(huì)做些什么？（溝通）齊讀課題。

4.今日，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩。不過，在學(xué)之前，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩的？

5.生溝通。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：留意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，留意節(jié)奏，讀正確。

二、學(xué)詩

（一）初讀古詩：

1.誰情愿來試試？（指名讀）

2.你把這個(gè)生字念得很準(zhǔn)，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準(zhǔn)）

3.讓我們一起來讀正確，讀流利。（不到位師范讀。）

4.剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）

5.你再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？

6.溝通?，F(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有很多種解釋，我們要依據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。

7.師巡察。

8.溝通。（同時(shí)屏幕上出示詞語的解釋。）師依據(jù)同學(xué)說到的詞語同時(shí)理解詩意。

重點(diǎn)理解：“瞳瞳日”。對，你這是字典上的解釋，再看看詩題，其實(shí)這是個(gè)很特別的日子，就是新年美妙的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的盼望，同學(xué)們在新的一年中，你盼望什么呢？（溝通）

9.讓生將詩句意思連起來說一說。

10.理解了詩意，我想你的感受確定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）

（二）不過，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，想想你從中感受到了什么？

1.溝通。（幸福、喧鬧、興奮、喜氣等）

2.同學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著親密的關(guān)系。此時(shí)，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革布滿了信念，也布滿了期盼。就象詩中所說的“千門萬戶瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對新的一年布滿了期盼。）

3.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。

三、背誦遷移

1.現(xiàn)在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）

2.同學(xué)們，在背的時(shí)候也要留意節(jié)奏，誰再來背？

3.四（1）班的同學(xué)可真聰慧，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來看著屏幕讀一讀？

4.今日，這里還有一首詩，也是辭舊迎新的，你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？

茅舍春回事事歡，屋塵整理號除殘。太平甲子非簡單，新歷頒來認(rèn)真看。這是清代文人蔡云的一首詩。

（1）運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)并溝通。

（2）詩人寫除塵，是為了表達(dá)內(nèi)心怎樣的感情呢？溝通齊背詩。

5.今日，我們一節(jié)課學(xué)了《元日》，同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，信任你們肯定能學(xué)得更好。

四、說說我所知道的春聯(lián)：

“又是一年春草綠，依舊十里杏花紅”、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”、“勤勞門第春光好，和諧人家幸福多”……

五、作業(yè)：

1.背誦《元日》；

2.積累辭舊迎新的詩名或?qū)β?lián)。

《元日》《老北京的春節(jié)》《冰燈》教學(xué)案篇12

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：運(yùn)用多種識(shí)字渠道，認(rèn)字與識(shí)字。在不同的語境中識(shí)字，誦讀古詩。

2、過程與方法：通過引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。指導(dǎo)同學(xué)查找資料，培育同學(xué)收集信息，處理信息的力量，調(diào)動(dòng)查找資料的愛好。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的喜愛，對美妙情感的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能夠有感情地誦讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩句所蘊(yùn)含的情感。

課前難點(diǎn)：運(yùn)用工具書獨(dú)立完成預(yù)習(xí)。

課前預(yù)備：對聯(lián)積累，能夠誦讀對聯(lián)。

教學(xué)過程：

一、談春節(jié)激趣入課題：

1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面

2.同學(xué)們，還記得去年的春節(jié)嗎？

3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……

4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。

5.初步了解，指導(dǎo)同學(xué)汲取有價(jià)值的資料。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.生字嬉戲――師：課文上說，過年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

預(yù)設(shè)：爆竹。

師：對啊，大家寫上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

師：沒錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫呢？

火藥的“火”作形旁，急躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來，很好記。

師：同座相互用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。

爆屠童換符

3.同學(xué)讀生字。

三、再讀課文，理解詩意。

1.老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。

2.同學(xué)用這種方法理解下面的語句。

3.溝通爭論，相機(jī)出示課件。

指導(dǎo)“屠蘇”，這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：張老師第一次讀到這首詩的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭?！?，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。

“桃符”：講故事，理解詞義。

4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。

四、精讀古詩、領(lǐng)悟詩情、想象意境。

1.同學(xué)再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2.同學(xué)體會(huì)“喧鬧，歡樂”之情。追問“從哪里體會(huì)回到的”。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬戶”，激發(fā)同學(xué)想象，從內(nèi)心中體會(huì)歡樂之情。

4.播放課件，古代過年的鏡頭，讓同學(xué)進(jìn)一步感受到歡樂。

5.通過朗讀表現(xiàn)這種歡樂，老師范讀，指導(dǎo)同學(xué)讀詩文。

五、指導(dǎo)書寫：

新：留意左半部的下半部是“小”上有一橫。

換：留意右半部的下半部不是“央”。

六、趣味作業(yè)，拓展延長。

采訪爺爺奶奶等長輩，了解他們小的時(shí)候是怎樣過年的，與自己相比有哪些不同，寫成采訪日記。

七、板書設(shè)計(jì):

元日

（宋）王安石

送舊迎新爆竹聲中一歲除，元旦：公歷一月一日

煥然一新春風(fēng)送暖入屠蘇。元日：農(nóng)歷正月初一

言行相符千門萬戶曈曈日，

年年有余總把新桃換舊符。

《元日》《老北京的春節(jié)》《冰燈》教學(xué)案篇13

《元日》教學(xué)反思

今日帶孩子們學(xué)習(xí)了古詩兩首中的第一首《元日》，采納小組爭論合作的方式教學(xué)。

導(dǎo)入從同學(xué)的生活場景入手：同學(xué)們肯定喜愛過年，那你們在過年時(shí)最喜愛做什么？同學(xué)有說放鞭炮的，有說穿新衣的，有說吃好東西的，有說走親戚的……同學(xué)的心情被帶動(dòng)起來。那你們想不想知道古時(shí)候人們是怎樣過年的嗎？想。這樣很快轉(zhuǎn)入正題。在同學(xué)理解詩句的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，1）元日是什么意思？由此你聯(lián)想的什么？2）古人過年有哪些風(fēng)俗？從中感受到怎樣的氣氛？3）結(jié)合簡介想一想結(jié)尾一句有沒有更深的含義。讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。目的是讓同學(xué)體會(huì)詩句所表現(xiàn)出的就意境及表達(dá)的思想感情。

通過爭論溝通，使同學(xué)體會(huì)到詩人所要表達(dá)思想感情，可以引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文。但總覺得是在牽著同學(xué)走，沒有讓同學(xué)真正讀懂學(xué)會(huì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分放手，讓同學(xué)自讀自悟。教會(huì)同學(xué)質(zhì)疑問題，啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，教學(xué)問題應(yīng)從同學(xué)中來，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的一開頭就處于主動(dòng)地位。我們不能滿意于給同學(xué)設(shè)計(jì)好的問題，應(yīng)鼓舞同學(xué)敢問，還要教同學(xué)會(huì)問，這樣才能讓同學(xué)的思維得到進(jìn)展。

《元日》教學(xué)反思

一周的教學(xué)工作結(jié)束了，在這五天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我?guī)ьI(lǐng)一班級五個(gè)班，二班級五個(gè)班的同學(xué)，學(xué)習(xí)了北宋文學(xué)家王安石的《元日》這首詩。由于班級跨度大，班級同學(xué)素養(yǎng)狀況不同，我在教學(xué)過程中，有了許多收獲和反思。

首先，我在備課時(shí)一、二班級預(yù)備了一套教案，教學(xué)實(shí)踐中反饋回來的信息表明，這套教案對于二班級的同學(xué)來說是適用的。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了由老師在講讀古詩的過程中提出一些問題，如：詩題“元日”是什么意思？“爆竹聲中一歲除”一句中的“一歲除”是什么意思？“春風(fēng)送暖入屠蘇”一句中的“屠蘇”是什么東西？等等。這些問題的答案在教材的解釋中都有解釋，提出這些問題旨在引導(dǎo)同學(xué)通過自主閱讀，自己領(lǐng)悟古詩的字面意思，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。這一教學(xué)設(shè)計(jì)在帶領(lǐng)二班級的同學(xué)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，起到了很好的引導(dǎo)作用。一開頭提出問題：“元日”是什么意思？有的同學(xué)猜想說是“元旦”，有的同學(xué)很焦急，卻不知道該去哪里找答案。這時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)，認(rèn)真閱讀古詩后面的解釋。由于二班級的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的識(shí)字積累，有了肯定的閱讀力量。很快，細(xì)心的同學(xué)找到了答案，迫不及待地舉起了手。要求回答問題……接下來的問題，無需我再多說，同學(xué)很自然的主動(dòng)到教材后面的解釋里查找答案。我發(fā)覺有些由學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同學(xué)還用筆把找到的答案畫上橫線標(biāo)示出來，我受到啟發(fā)，立刻推廣這一閱歷，引導(dǎo)同學(xué)拿起手中的筆，標(biāo)示出自己通過閱讀找到的學(xué)問點(diǎn)。這樣，既強(qiáng)調(diào)了閱讀的效果，又培育了同學(xué)動(dòng)手學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為以后到學(xué)校高班級段做學(xué)習(xí)筆記打下了良好的基礎(chǔ)。真是教學(xué)相長，聰慧的同學(xué)給了我意想不到的啟迪。

但是，這一教學(xué)思路，在帶領(lǐng)一班級同學(xué)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，卻遇到了阻力，由于一班級的同學(xué)識(shí)字量不夠，自主閱讀的力量相對來說較低，我用于二班級同樣的方法提出問題，許多同學(xué)雖然在詩后的解釋中找到了相關(guān)的答案，但卻由于好多字不熟悉，讀不通，不敢舉手回答。有個(gè)別的雖然舉手了，卻因讀錯(cuò)了字而得不到正確的答案，于是，我準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整了了課堂上引導(dǎo)的方式。由同學(xué)自己閱讀查找答案并舉手回答，變?yōu)橥瑢W(xué)依據(jù)老師的領(lǐng)讀查找答案，這樣，同學(xué)就能在老師的提示下，比較精確?????地找到答案，并能通過跟讀，回答問題了。

其次，在直到二班級同學(xué)賞析古詩時(shí)，我在講讀的過程中，偏重了詞語的解釋，如在解釋“前門萬戶曈曈日”這一句中的“曈曈”兩字時(shí)，同學(xué)在解釋中看到“曈曈，太陽剛剛誕生時(shí)的樣子”。我接著啟發(fā)同學(xué)依據(jù)自己平常的觀看，說說春天剛剛升起的太陽是什么樣子的？給人以什么樣子的感覺？這時(shí)，大部分同學(xué)能說出春天剛剛升起的太陽，又大又圓，紅彤彤的，給人以暖和的感覺，然后我又引導(dǎo)同學(xué)把自己體會(huì)到的暖和的感覺，融入到“前門萬戶曈曈日”的詩句中，并大聲地讀出來……通過這樣的解釋、分析、引導(dǎo)，同學(xué)的心情很快被調(diào)動(dòng)起來了，并漸漸地進(jìn)入到古詩的意境中，一個(gè)個(gè)讀得眉飛色舞，手舞足蹈，小臉紅撲撲的……

在指導(dǎo)一班級同學(xué)賞析古詩時(shí)，我則偏重了字詞的認(rèn)讀。在教會(huì)同學(xué)發(fā)音的基礎(chǔ)上，我鼓舞同學(xué)手打著拍子（動(dòng)手），大聲朗讀（動(dòng)口），自主閱讀，標(biāo)示找到的問題答案（動(dòng)眼、動(dòng)腦），讓同學(xué)在開放的課堂上，手舞足蹈的誦讀古詩。

通過這一課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了因人施教，因材施教的重要性。同學(xué)自主學(xué)習(xí)的潛力是巨大的。新課標(biāo)下的古詩賞析課，應(yīng)給同學(xué)足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。老師不應(yīng)再是課堂的主宰者，學(xué)習(xí)是同學(xué)自己的事情，只有充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性，才能圓滿地完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，才能在最短的時(shí)間內(nèi)，讓同學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問！

古詩《元日》教學(xué)反思

《元日》是北宋大詩人王安石描寫新春佳節(jié)到來之際的一首頗為世人傳頌的詩歌。本課的教學(xué)我旨在讓同學(xué)感受新春的紅紅火火、熱喧鬧鬧的情景，人們意氣風(fēng)發(fā)，春風(fēng)得意的感受，通過以下幾個(gè)層次來進(jìn)行渲染，進(jìn)行教學(xué)：

（1）結(jié)合同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)備進(jìn)行教學(xué)。從前我們已經(jīng)學(xué)過了《春聯(lián)》這篇課文，文章對春聯(lián)的內(nèi)容以及所表達(dá)的情感都有了肯定的介紹，同學(xué)學(xué)完課文后，已經(jīng)有了肯定的學(xué)問儲(chǔ)備，例如：“又是一年春草綠，依舊十里杏花紅”、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”、“勤勞門第春光好，和諧人家幸福多”……

這些膾炙人口的春聯(lián)一下子就把人們帶入了那個(gè)歡快祥和的氛圍當(dāng)中。在進(jìn)行《元日》的教學(xué)中，我大量的引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系春聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容去感受元日中所描繪的歡快喜慶的氛圍，課文之間很好地進(jìn)行了融會(huì)貫穿，效