一年級上冊 2《小小的船》（教案）

小小的船【教材分析】本課教學設計運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞；朗讀指導中，通過引導學生對疊詞的朗讀，體會詩歌的韻律感。通過想象、詞語比照等方式，激發(fā)學生朗讀和說話的興趣和動力?！窘虒W目的】.認識“的、船〃等10個生字和門字框1個偏旁;會寫“月、兒〃等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。.正確朗讀課文，背誦課文。.仿照例子，用簡單的疊詞說“的〃字短語，積累”的〃字短語。.結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗?！窘虒W重點】朗讀課文，背誦課文。【教學難點】.讀準“船、兩〃等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。.讀懂詩歌，想象描繪的圖景，感受夜空的美麗?！窘虒W策略】運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞；書寫指導過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進展認字、寫字，并關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導中，通過引導學生對疊詞的朗讀，體會詩歌的韻律感。通過想象、詞語比照等方式，激發(fā)學生朗讀和說話的興趣和動力?！窘虒W課時】2課時【教學過程】（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣.同學們，今天教師給你們帶來一條謎語。有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢?根據(jù)學生的答復,課件出示圖片。.晴朗的夜晚，藍藍的天空，得意的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！葉圣陶爺爺把它寫成了一首詩——?小小的船?。.課題質疑。請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題？（二）初讀課文，識字寫字.配樂，師范讀課文。讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕翻開語文書，左手扶書，右手指字。聽教師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。.生自讀課文。（1）請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。⑵同桌做你指我讀的游戲。.認讀生字詞語。(1)認讀詞語。課件出示：船里、小船、看見、坐在、星星、兩頭、閃閃、兩頭尖。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2)詞語搭配練習。課件出示：彎彎的船小小的月兒閃閃的天藍藍的星星“小教師〃帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？下面我們就一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。(3)生字。課件出不：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。同桌互讀，個人讀。.穩(wěn)固識字，指導書寫。(1)學習“月〃”兒〃”頭〃"里〃四個字。指導：師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。指導學生寫好豎彎鉤的彎溝，彎鉤處是圓的;橫折鉤的橫折處是方的。⑵學生練寫。學生先按筆順描一描，再寫一個。學生互評再寫字。（三）整體感知，理解大意.生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾句話。（三句）.我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀的是否正確。.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。（四）再讀課文，讀中感悟.學習第一、二句話。⑴剛剛有同學問“小小的船指的是什么？〃誰來為我們讀一讀前兩句，其他同學想一想這個問題。（2），，彎彎的月兒〃什么樣呢?我們一起畫一畫吧。（教師在黑板上畫，學生在紙上畫）（3）你在生活中還見過哪些“彎彎〃的事物?學生自由答復。（4）比擬句子。讀一讀：彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。為什么用“彎彎的〃“小小的〃，而不用“彎的〃“小的〃？說一說：大大的；小小的；的白云;的森林。⑸指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。.學習第三句話。（1）聽了你們的朗讀，我們好似已經(jīng)置身在這美麗的夜空中了。此時此刻，你想干些什么呢？（2）我們來看看作者做了些什么？看到了什么？指名讀第二句。（3）一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊!讓我們飛上藍天，坐到月亮上，這時你又會看到什么？聽到什么？（4）指導朗讀。女生讀，男生讀。.語言訓練。想一想：（課件出示）彎彎的月亮像o（小船、眉毛、鐮刀）閃閃的星星像o（鉆石、珍珠）藍藍的天空像o.有感情地朗讀全文。.自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。.學生表演讀。（五）課堂延伸.你還知道關于月亮的哪些？？靜夜思？、？古朗月行??嫦娥奔月？、？玉兔搗藥？。.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么？.有興趣的同學回家以后可以找一找有關月亮的資料。（六）板書設計小小的船彎彎的月兒一小小的船閃閃的星星藍藍的天【教學反思】通過創(chuàng)設情境，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知欲和自信心。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小教師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。在朗讀這個環(huán)節(jié)的設計，充分調動了學生的積極性，讓學生插上了想象的翅膀，激