【信息技術(shù)2.0】A3演示文稿設(shè)計與制作 初中化學《二氧化碳制取的研究》主題說明

《二氧化碳制取的研究》題說明基本信息縣（市、區(qū)）學校姓名學科化學能力維度□學情分析R教學設(shè)計□學法指導□學業(yè)評價所屬環(huán)境R多媒體教學環(huán)境□混合學習環(huán)境□智慧學習環(huán)境微能力點A3演示文稿設(shè)計與制作教學環(huán)境多媒體課題名稱《二氧化碳制取的研究》主要內(nèi)容活動一：發(fā)生裝置的選擇教師活動學生活動設(shè)計意圖【閱讀】讀實驗活動:二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì).藥品的特點:固體+液體;反應(yīng)的條件:常溫.氣體的性質(zhì)決定所選用的氣體收集裝置【傾聽并思考】學生讀二氧化碳的實驗室制取原理,選取一套制取二氧化碳的簡單裝置根據(jù)學生已有的學習經(jīng)驗來引入新課,符合學生的心理認知過程,讓其自然地進入到新課的狀態(tài)中【探究】活動一:制取二氧化碳【追問】裝有氣體的集氣瓶應(yīng)如何驗滿【投影】(收集氣體)示意圖【強調(diào)】操作細節(jié)(1)按照設(shè)計選取一套制二氧化碳的簡單裝置,連接裝置并檢查裝置的氣密性讓學生感知氣體制取的一般過程,進而實驗,推出結(jié)論.使學生掌握連接簡單的裝置并檢查裝置的氣密性的方法(2)在錐形瓶里放入幾小塊大理石(或石灰石),然后小心地注入15mL稀鹽酸.觀察錐形瓶里發(fā)生的現(xiàn)象,以及反應(yīng)中產(chǎn)生氣體的顏色.過一會兒,檢查集氣瓶中是否已收集滿二氧化碳.用玻璃片蓋住已收集滿二氧化碳的集氣瓶,備用培養(yǎng)學生的動手能力和表達能力.培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰涂茖W探究精神、合作交流的能力活動二：收集裝置的選擇活動二:檢驗二氧化碳的性質(zhì)【提問】怎樣檢驗二氧化碳氣體?【再問】如何操作?【做一做】實驗一:活動方案:先用傾倒法取約2mL的澄清石灰水,再將導管伸入液面以下,使氣體通入澄清石灰水中.觀察澄清石灰水的變化【交流】思考,提出方案,相互評價,補充完善培養(yǎng)學生獲得知識的能力和相互合作的學習能力.關(guān)注知識獲得的過程【講述】我們已經(jīng)知道這種氣體能與石灰水反應(yīng),實際上是二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成不溶性碳酸鈣(邊講解邊寫板書)【板書】CO2能與石灰水反應(yīng):Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O【交流】傾聽,了解步驟,合作實驗,觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論,完成學案發(fā)展綜合歸納能力,同時注意關(guān)注實驗中的微小細節(jié),并學會予以合理解釋【做一做】實驗二:實驗步驟現(xiàn)象步驟1:取一支小試管,傾倒約6mL的蒸餾水,滴入5~6滴紫色石蕊溶液,振蕩試管,觀察現(xiàn)象步驟2:另取一支小試管,傾倒約2mL的第一支試管中的液體,留做對比步驟3:將剩下的約4mL液體通入二氧化碳,觀察現(xiàn)象.將通入二氧化碳的試管放在酒精燈的火焰上加熱,觀察現(xiàn)象【投影并講解】實驗中用到紫色石蕊溶液,石蕊是一種植物色素,呈紫色,溶解在蒸餾水中所得到的溶液,叫紫色石蕊溶液【板書】CO2能與水反應(yīng):CO2+H2OH2CO3【交流】按要求,完成對比實驗,觀察現(xiàn)象【發(fā)現(xiàn)問題】是什么使石蕊的顏色發(fā)生變化【分組實驗】觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論:氣體與水反應(yīng),有新物質(zhì)生成【猜想】是二氧化碳【設(shè)計實驗方案】按步驟進行實驗,觀察現(xiàn)象【得出結(jié)論】二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊溶液變紅色,同時碳酸很不穩(wěn)定對比實驗是化學實驗的重要方法,通過使石蕊變色的探究,初步讓學生學習對比實驗的理念和方法.培養(yǎng)觀察、記錄實驗現(xiàn)象的能力.注重知識的過程性,培養(yǎng)學生分析、思維能力;培養(yǎng)學生對比、歸納、總結(jié)的能力【展示】實驗三:熄滅蠟燭【交流】把一支短蠟燭固定在燒杯內(nèi),點燃,拿起收集滿二氧化碳的集氣瓶,向燒杯內(nèi)緩慢傾倒二氧化碳,如圖所示.觀察現(xiàn)象加強實驗設(shè)計的體驗,再次體會實驗探究的過程和方法,體會知識獲得的過程.知識進行梳理,從零散到系統(tǒng)化活動三：歸納出實驗室制取二氧化碳的裝置固-液不加熱型，向上排空氣法教學對