《除數(shù)是一位數(shù)的除法估算》導(dǎo)案

《除數(shù)是一位數(shù)的除法估算》導(dǎo)案《除數(shù)是一位數(shù)的除法估算》導(dǎo)案（通用4篇）

《除數(shù)是一位數(shù)的除法估算》導(dǎo)案篇1

課題名稱《除數(shù)是一位數(shù)的除法估算》科目數(shù)學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容三班級數(shù)學(xué)試驗(yàn)教科書第16頁內(nèi)容及學(xué)情分析大部分同學(xué)已較嫻熟地把握一位數(shù)除整十、整百、整千、幾百幾十、幾千幾百數(shù)的口算方法。教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)把握除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，理解估算是一種數(shù)學(xué)思想方法。2、使同學(xué)體會(huì)估算在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的方法。。2、能精確?????地用自己喜愛的方法估算除數(shù)是一位數(shù)的除法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)用不同的方法進(jìn)行估算。教學(xué)資源導(dǎo)學(xué)過程活動(dòng)1引入新課1、組織同學(xué)回顧一位數(shù)除整十、整百、整千、幾百幾十、幾千幾百數(shù)的口算方法。2、引發(fā)猜想導(dǎo)入新課。3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：通過回顧一位數(shù)除法的口算方法為本節(jié)所學(xué)估算做好鋪墊，同時(shí)利用猜一猜調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)新知的愛好。）活動(dòng)2組織同學(xué)探究新知1、巡察了解學(xué)情。2、組織同學(xué)展現(xiàn)溝通。①：1241201203＝40124340②：124＝120＋41203＝4043140＋1＝413、分析與比較：兩種方法都正確，雖有微小差異，但都接近精確?????值，不影響對問題的合理解決。4、檢測自學(xué)效果。小結(jié)：在估算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)，找近似數(shù)時(shí)要考慮找到的近似數(shù)能被一位數(shù)整除。5、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題引導(dǎo)同學(xué)自主把握估算的策略，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解找近似數(shù)的方法?；顒?dòng)3活動(dòng)41、組織同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問。2、測試了解同學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況。3、拓展思維。（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固估算的方法和策略多樣化，同時(shí)體會(huì)估算在生活中的實(shí)際應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上拓展同學(xué)的思維，培育他們思維的敏捷性）。全課總結(jié)。組織同學(xué)談當(dāng)堂學(xué)習(xí)收獲。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法估算》導(dǎo)案篇2

教學(xué)內(nèi)容：16頁例2估算

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2.引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)。

3、培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。依據(jù)詳細(xì)狀況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)詳細(xì)狀況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過哪些估算？你們記得怎樣估算嗎？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)估算的問題。

二、探究新知：

1、出示例題2，

讓同學(xué)讀題，理解題意，怎樣列式？

2、同學(xué)說，老師一邊列式1243

再問：怎樣進(jìn)行除法估算？

同學(xué)分組爭論，再匯報(bào)。老師板書。

生1）124120生2）124＝120＋4

1203＝401203＝40431124340

3、對比兩種估算的過程和方法。讓同學(xué)明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采納。

4、總結(jié)加強(qiáng)。

三.鞏固練習(xí)：

1、做p16"做一做'第1、2題。同學(xué)說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。進(jìn)行全班性講評。

2、完成練習(xí)三第3、4題。

四、課堂小結(jié)；通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：除法估算

124340（箱）或者124=120+4

1203=40（箱）43=1（箱）1（箱）

124341（箱）

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教學(xué)過程：

一、揭示課題，復(fù)習(xí)鋪墊。

1.情境引入，揭示課題。

2.復(fù)習(xí)乘法估算1118

3.變換情境，選擇合理的方法估算。

（1）每排擺11張椅子，擺了18排，最多能坐多少人？

（2）每支圓珠筆11元，買18支大約要預(yù)備多少元？

小結(jié)：在利用乘法估算解決實(shí)際問題的時(shí)候，有時(shí)需要估大，有時(shí)需要估小。

二、探究新知，理解歸納。

1.估算2234的商在哪兩個(gè)數(shù)之間。

20

30

40

50

60

70

80

引導(dǎo)同學(xué)利用口訣便利地估算出結(jié)果：

可以把223看作200：223450

可以把223看作240：223460

小結(jié)：把被除數(shù)看成整十?dāng)?shù)，通過口訣估算出近似的結(jié)果，我們就很快地知道商在50和60之間。

2.教學(xué)例2。

（1）出示13頁情景圖（圖意：124箱茄子，3人一次運(yùn)完）和第16頁例2：

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

（2）明確題意，選擇估算。

1243

（3）獨(dú)立嘗試，爭論溝通。

（4）匯報(bào)方法。

可以把124看作120：124340

可以把124看作150：124350

可以把124看成120+4：124341

（5）對比算法，引導(dǎo)小結(jié)。

估算的方法不同，得出的結(jié)果也會(huì)不同；

把被除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來估算，除了要能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算外，還要留意選擇比較接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果更精確。

3.歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用，加深理解。

1.估算下面各題。

83917881786

質(zhì)疑：2、3題的被除數(shù)都是178，為什么有時(shí)看作160，有時(shí)看作180？

小結(jié)：在除法估算時(shí)，要依據(jù)除數(shù)確定把被除數(shù)看作什么數(shù)來估算。

2.在詳細(xì)情境中運(yùn)用估算解決問題

情境1：小明4分鐘跳繩282下，小英6分鐘跳繩357下，平均每分鐘誰跳得多？

情境2：229位老師參與肇慶一日游，現(xiàn)在支配了4輛客車接送，平均每輛車大約要載多少位老師？

情境3：老師有125元，想買些粽子送給廣州的親朋好友。每只粽子7元，大約能買多少只？

小結(jié)：在運(yùn)用除法估算來解決實(shí)際問題的時(shí)候，有時(shí)需要估大，有時(shí)需要估小。

3.現(xiàn)場實(shí)踐活動(dòng)

四、全課總結(jié)，課外延長

1.在這節(jié)課中你有什么收獲？

2.請同學(xué)們觀看生活中哪里運(yùn)用了估算的學(xué)問，把你看到的和想到的記錄下來，和你的同伴一起共享。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三班級下冊16頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細(xì)情境中學(xué)習(xí)除法估算，理解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算方法。

2.進(jìn)一步體會(huì)估算的意義和作用，形成估算的意識。

3.能依據(jù)詳細(xì)情境合理地進(jìn)行估算，并體會(huì)在運(yùn)用除法估算解決實(shí)際問題時(shí)可以有不同的方法。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算方法。

2.進(jìn)一步增加估算意識。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)詳細(xì)情境合理地進(jìn)行估算。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法估算》導(dǎo)案篇4

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

估算是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。以前只作為選學(xué)的內(nèi)容，但它在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛。學(xué)習(xí)估算學(xué)問，不僅可以提高同學(xué)的計(jì)算力量，還可以培育同學(xué)思維的敏捷性?，F(xiàn)在國家教委頒布實(shí)施的新大綱、新數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)校數(shù)學(xué)有很多變動(dòng)，其中一條就是加強(qiáng)估算的教學(xué)，不像過去對于估算如同蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，而且更加注意敏捷性、應(yīng)用性。但是這種敏捷性不能是隨便性，還必需有優(yōu)劣的評價(jià)，這就需要我們老師把握教材，把握方法，讓同學(xué)能學(xué)到即便利又精確?????，而且還有用的估算方法。

我的這節(jié)課就是出于這個(gè)目的設(shè)計(jì)教學(xué)的。本課以剛剛結(jié)束的校運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，對教材進(jìn)行了修改，讓同學(xué)能夠輕松，開心地完成學(xué)習(xí)。先出示例題：高琦學(xué)校三到六班級有433名運(yùn)動(dòng)員參與了在市體育場進(jìn)行的春季運(yùn)動(dòng)會(huì),每個(gè)班級大約多少名運(yùn)動(dòng)員?

4334?

通過比較，爭論等方法，讓同學(xué)們自己選出最好的估算方法，即"在便利的基礎(chǔ)上求精確?????'。在達(dá)到共識之后進(jìn)行鞏固練習(xí)，而后借用"幸運(yùn)52'上的"看商品猜價(jià)格'嬉戲放松課堂氣氛（猜商品價(jià)格應(yīng)當(dāng)從整數(shù)猜起，逐步縮小范圍，實(shí)際上也和估算有關(guān)），嬉戲結(jié)束，把估算運(yùn)用到生活實(shí)際應(yīng)用中(結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)上本班運(yùn)動(dòng)員成果的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行估算)，最終要求同學(xué)明確在實(shí)際生活中，被除數(shù)有時(shí)只能?。ń浦担┒?，而有時(shí)只能?。ń浦担┥伲黾油瑢W(xué)學(xué)習(xí)估算的有用性。同時(shí)對同學(xué)進(jìn)行體育意識和集體榮譽(yù)感的培育。

二、教學(xué)片段實(shí)錄

片段一：

出示例題：高琦學(xué)校三到六班級有438名運(yùn)動(dòng)員參與了在市體育場進(jìn)行的春季運(yùn)動(dòng)會(huì),每個(gè)班級大約多少名運(yùn)動(dòng)員?

4384?

師：我想請同學(xué)上黑板寫出你的估算過程。

生1：43844004=100

生2：43844204=105

生3：43844404=110

生4：43844324=108

師：剛才上來的同學(xué)都做出了很精彩的估算結(jié)果，我們一起探討一下這些同學(xué)的估算方法誰最好。

生：我認(rèn)為生1的最好，由于估算時(shí)應(yīng)當(dāng)把被除數(shù)四舍五入到最高位

生：我認(rèn)為生3的最好，它的答案最接近精確值

生：我也認(rèn)為生3的最好，它的估算最簡潔

生：不是最簡潔的，生1的最簡潔

生：生1的簡潔是簡潔，但是結(jié)果相差太遠(yuǎn)了

師：同學(xué)們爭論得真好，很熱鬧，現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的方法最好？

齊聲：生3的最好！

師：為什么？

生：由于他的方法又簡潔又接近答案

師：對了，我們在估算的時(shí)候，不但要便利，而且最好還能預(yù)備一點(diǎn)，也就是"在便利的基礎(chǔ)上求精確?????'，這樣我們才能達(dá)到估算的目的。下面一些算式要求同學(xué)們估算，看看同學(xué)們能不能做到即便利又精確?????。

118427692214774038

250681483710961052

同學(xué)們非常精彩地完成了練習(xí)。

教學(xué)反思：本課我將教材做了全面的的修改，從例題到應(yīng)用，都是用同學(xué)剛剛參與過的校運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，表揚(yáng)了為班級拼搏的運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)行一次培育集體榮譽(yù)感的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)親切、開心的情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

其次，打破常規(guī)，采納敏捷的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)理解和體會(huì)到估算的本質(zhì)和目的，從而把握估算。計(jì)算題的估算精確范圍比較寬松，一般狀況下正負(fù)誤差均可。這正是熬煉同學(xué)創(chuàng)新意識的好時(shí)機(jī)，因此，我在教學(xué)過程中打破常規(guī)，除了教學(xué)書本上的方法外，還鼓舞全體同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，找出與書本不同的方法。只要在合理誤差的范圍內(nèi)，能快速地口算估出答案的，均予以確定，從中又找出"在便利的基礎(chǔ)上求精確?????'這樣一個(gè)不是定義的定義下進(jìn)行最精彩的估算。

第三，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓同學(xué)自己先試估算，再讓他們自己觀看、對比、爭論、辯論，最終達(dá)成共識，老師在其中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，同學(xué)自己找到好的估算技巧，比老師直接的傳授要好得多。

不足：在同學(xué)試估算時(shí)，同學(xué)說出了四五種后還硬要同學(xué)再想方法，本意是為了有更多的對比材料，誰知弄巧成拙，讓同學(xué)不知所措。

片段二：出示例題

（1）方老師為了慰勞運(yùn)動(dòng)員,帶了96元錢去買飲料,每瓶5元,每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能喝到飲料嗎?

師：想一想，這