三年級(jí)科學(xué)試卷分析（合集10篇）

第35頁(yè)共35頁(yè)三年級(jí)科學(xué)試卷分析^p〔合集10篇〕篇1：三年級(jí)科學(xué)試卷分析^p三年級(jí)綜合試卷包括科學(xué)和品德與生活兩局部各50分共100分。從整體上看，這份試卷既注重了考察學(xué)生的根底知識(shí)、根本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究才能；減少了死記硬背的.試題，增加了對(duì)所學(xué)根底知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對(duì)老師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合理論才能，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究才能，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能。現(xiàn)將試卷及試題情況詳細(xì)分析^p如下：一、學(xué)生情況分析^p從三年級(jí)開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的根底是科學(xué)課教學(xué)的重要目的。二、試題情況與分析^p本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為五種題型：選擇題、填空題、問(wèn)答題、科學(xué)探究、課外理論。符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比擬全面，到位。從題的形式上來(lái)看，靈敏多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成有趣的填字，學(xué)生比擬感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生可以權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析^p才能做對(duì)，充分表達(dá)了靈敏性與認(rèn)真性的完美組合。問(wèn)答題與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，極易引起學(xué)生的興趣?？茖W(xué)課外理論探究在學(xué)生掌握的知識(shí)根底上又聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，充分表達(dá)了生活中的科學(xué)這一主題，更是引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。試題中，要求學(xué)生發(fā)揮想像力設(shè)計(jì)早餐食品，難度較大，也具有一定的挑戰(zhàn)性?？v觀這份試題，我們感覺(jué)試題出的難易較適中，第一題填空，第一小題在“夏季的草叢里，我們可以找到”，這道題注重了學(xué)生的日常生活理論，考察的是學(xué)生理論經(jīng)歷的積累，但平原地區(qū)已經(jīng)好多年沒(méi)有這種昆蟲(chóng)了，只有山區(qū)有，一般情況下假如課外知識(shí)少，老師上課又沒(méi)有說(shuō)過(guò)，學(xué)生就只能瞎猜。第五道小題考察的是學(xué)生的生活知識(shí)，學(xué)生只要看媽媽做過(guò)飯，或者自己親手做過(guò)飯，就能順利地答出這道題。從這道大題的分析^p中我們可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識(shí)，也注意對(duì)學(xué)生的生活理論方面的知識(shí)進(jìn)展考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。第三大題問(wèn)答、第四大題科學(xué)探究、第五大題課外理論同樣表達(dá)了這種導(dǎo)向意識(shí)。例如第五大題，關(guān)于課外理論出的新穎別致，具有想象力，即鍛煉了學(xué)生的思維又考察了學(xué)生的才能。學(xué)生的答復(fù)各種各樣，假如不是事先講過(guò)，學(xué)生是答不好這道題的，得分率在50%左右?？傊?，這份題出的有程度，全面概括了全書(shū)的內(nèi)容，考察了學(xué)生的全面的綜合才能，到達(dá)了素質(zhì)教育的考試程度要求。詳細(xì)情況分析^p：第一局部：科學(xué)共五道大題第一題選擇〔10分〕。抽樣的32份學(xué)生答卷中，有2個(gè)學(xué)生考了總分值，10個(gè)學(xué)生考了8分，18個(gè)學(xué)生考的不到8分；丟分較多的是第一小題，學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活環(huán)境有所混淆。第二題填空〔10分〕。主要考察學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能。其中有12個(gè)學(xué)生考了總分值，優(yōu)秀率為88％；相對(duì)于其它的題得分較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于根底知識(shí)掌握的比擬結(jié)實(shí)。第三題問(wèn)答〔14分〕。此題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用才能，失分較高。平均分為6.94，丟分的主要原因是第一小題，學(xué)生對(duì)于“物體的沉浮”這節(jié)課學(xué)習(xí)的太死板，不能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際；光注重“沉浮”的條件，而忽略了“沉浮”的原因，導(dǎo)致失分較多；第二小題是書(shū)上的原題，學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還有老師催促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)展這方面的聯(lián)絡(luò)，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用才能和創(chuàng)新才能以及實(shí)際解決問(wèn)題的才能。第四題科學(xué)探究〔10分〕主要考察學(xué)生的科學(xué)探究才能和科學(xué)思維才能。32個(gè)學(xué)生，有7個(gè)學(xué)生考的不到6分，平均分為7.39分，也是失分較多題之一。從得分可以看出學(xué)生對(duì)于動(dòng)手試驗(yàn)才能較差，也可以看出老師在這方面訓(xùn)練較少，課上該做的實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握的不結(jié)實(shí)。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和語(yǔ)言表述才能。第五題課外理論〔6分〕此題讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一種合適學(xué)生使用的早餐食品。平均分為2.24分，是失分最多的一題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新才能。其中大局部學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，誤把“早餐食品”理解或看成“新穎食品”，從課本上照搬，導(dǎo)致失分較多。綜上所述，在以后科學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生思維才能、理論才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物體的抽象、概括、推理才能以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)協(xié)同配合應(yīng)用于實(shí)際的解決問(wèn)題的才能。在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二局部：品德與社會(huì)此試題出的難度不大，尤其是第二題我能分清對(duì)與錯(cuò)、第三題我會(huì)選、第四題我會(huì)連丟分不多；第一小題填空題，以書(shū)中整段的句子作為填空的考題，由于學(xué)生用詞不當(dāng)，不按原文填空導(dǎo)致得分不高；學(xué)生丟分較多的題是第五題我會(huì)答，不是他不會(huì)，是答題時(shí)不認(rèn)真，不會(huì)組織語(yǔ)言，通過(guò)此題可以看出學(xué)生們的想象力、表達(dá)力、和理論才能比擬缺乏。從我鄉(xiāng)學(xué)生考的成績(jī)看是比擬不錯(cuò)，但從試題來(lái)看，學(xué)生考的成績(jī)并不理想。有些學(xué)生不是不會(huì)做題，而是不認(rèn)真讀題，在以后教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)、多訓(xùn)練學(xué)生答題的才能以及歸納總結(jié)才能。總之通過(guò)這次調(diào)研考試，能摸出我們教學(xué)的薄弱點(diǎn)；看出學(xué)生在做題時(shí)不認(rèn)真麻木大意；也反映出我們教學(xué)中的弊端。為更好的做好下學(xué)期的教學(xué)工作提供了經(jīng)歷借鑒。三、學(xué)生答卷總體情況本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮不是很好，沒(méi)可以將本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力不是很強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)才能方面還需努力。四、考后反思三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)歷。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而無(wú)視了知識(shí)的生活來(lái)，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問(wèn)題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為根底，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、時(shí)機(jī)和條件去接觸新穎的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，老師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作，還有一局部學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力進(jìn)步的地方。五、今后教學(xué)工作的考慮1.在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好根底知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)展課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)展相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。2.重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)絡(luò)性，進(jìn)步科學(xué)概念的理解力。3.優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)機(jī)與方法策略。4.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣程度。經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析^p和答題分析^p，找出了自己工作中的缺乏和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。篇2：三年級(jí)科學(xué)試卷分析^p一、總體情況：本次期末質(zhì)量檢測(cè)，我校三年級(jí)應(yīng)參加考試32人，實(shí)參加考試32人，總分2229.5分，平均分為69.7分，優(yōu)秀率為15.6%，及格率為84.4%。從整體上來(lái)看，這份試卷既檢查了學(xué)生的根底知識(shí)，又考察了學(xué)生的根本技能。二、試題情況本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、連線和問(wèn)答題，符合三年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型中，檢測(cè)內(nèi)容比擬全面、到位，突出了以教材教輔為主，并且從整體上來(lái)看分值所占比率期中前為30%，期中后為70%，完全符合教研室出卷的指導(dǎo)思想和宗旨。三、學(xué)生得分分析^p1、填空題共36分，每個(gè)空1分。學(xué)生在做填空題時(shí)，可以寫(xiě)出正確的答案，但寫(xiě)較多的錯(cuò)別字；學(xué)生在填“食物中所含的營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多；失分嚴(yán)重。2、判斷題共21分。這個(gè)題學(xué)生普遍做得比擬好，正確率高，失分的原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，馬虎造成的。如第9小題：“空氣是無(wú)氣味、無(wú)味道的白色氣體?！贝缶植繉W(xué)生失分。3、選擇題20分，學(xué)生在做題時(shí)，有的存在不理解題意的情況，有的是由于學(xué)生馬虎造成的。這題大局部學(xué)生得了12分左右。4、連線題8分。本道題是請(qǐng)同學(xué)把以下食物及含有的相應(yīng)營(yíng)養(yǎng)連接起來(lái)。大局部學(xué)生只得一半分。原因是老師地講課中沒(méi)有列舉更多的實(shí)例，實(shí)際生活中又沒(méi)有認(rèn)真觀察造成的，學(xué)生的分析^p理解才能較差也是其中的一個(gè)原因。5、問(wèn)答題15分，計(jì)三個(gè)小題。學(xué)生根本能完成，但答案有的不完好，不詳細(xì)。失分情況不嚴(yán)重。四、反思及建議仔細(xì)分析^p考試試卷，我覺(jué)得主要存在以下問(wèn)題：1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析^p題目的才能。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析^p問(wèn)題的才能。2、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，靈敏應(yīng)變的才能較差。這提醒老師在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生考慮的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)余仞有余。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)較差，錯(cuò)別字太多。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)歷。他們只注重知識(shí)的獲取，而無(wú)視了知識(shí)的來(lái)渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。縱觀《科學(xué)》試卷，我提出這樣幾點(diǎn)建議：1、題目出得太死，好似只需學(xué)生死記硬背就可以考出好成績(jī)。科學(xué)思維及科學(xué)觀察在考試中表達(dá)不充分。2、填空題太多，只考了學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記，卻沒(méi)有考出對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。篇3：三年級(jí)科學(xué)試卷分析^p三年級(jí)綜合試卷包括科學(xué)和品德與生活兩局部各50分共100分。從整體上看，這份試卷既注重了考察學(xué)生的根底知識(shí)、根本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究才能；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)根底知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對(duì)老師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合理論才能，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究才能，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能。現(xiàn)將試卷及試題情況詳細(xì)分析^p如下：一、學(xué)生情況分析^p從三年級(jí)開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的根底是科學(xué)課教學(xué)的重要目的。二、試題情況與分析^p本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為五種題型：選擇題、填空題、問(wèn)答題、科學(xué)探究、課外理論。符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比擬全面，到位。從題的形式上來(lái)看，靈敏多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成有趣的填字，學(xué)生比擬感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生可以權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析^p才能做對(duì)，充分表達(dá)了靈敏性與認(rèn)真性的完美組合。問(wèn)答題與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，極易引起學(xué)生的興趣。科學(xué)課外理論探究在學(xué)生掌握的知識(shí)根底上又聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，充分表達(dá)了生活中的科學(xué)這一主題，更是引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。試題中，要求學(xué)生發(fā)揮想像力設(shè)計(jì)早餐食品，難度較大，也具有一定的挑戰(zhàn)性。縱觀這份試題，我們感覺(jué)試題出的難易較適中，第一題填空，第一小題在“夏季的草叢里，我們可以找到”，這道題注重了學(xué)生的日常生活理論，考察的是學(xué)生理論經(jīng)歷的積累，但平原地區(qū)已經(jīng)好多年沒(méi)有這種昆蟲(chóng)了，只有山區(qū)有，一般情況下假如課外知識(shí)少，老師上課又沒(méi)有說(shuō)過(guò)，學(xué)生就只能瞎猜。第五道小題考察的是學(xué)生的生活知識(shí)，學(xué)生只要看媽媽做過(guò)飯，或者自己親手做過(guò)飯，就能順利地答出這道題。從這道大題的分析^p中我們可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的.死知識(shí)，也注意對(duì)學(xué)生的生活理論方面的知識(shí)進(jìn)展考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。第三大題問(wèn)答、第四大題科學(xué)探究、第五大題課外理論同樣表達(dá)了這種導(dǎo)向意識(shí)。例如第五大題，關(guān)于課外理論出的新穎別致，具有想象力，即鍛煉了學(xué)生的思維又考察了學(xué)生的才能。學(xué)生的答復(fù)各種各樣，假如不是事先講過(guò)，學(xué)生是答不好這道題的，得分率在50%左右。總之，這份題出的有程度，全面概括了全書(shū)的內(nèi)容，考察了學(xué)生的全面的綜合才能，到達(dá)了素質(zhì)教育的考試程度要求。詳細(xì)情況分析^p：第一局部：科學(xué)共五道大題第三題問(wèn)答〔14分〕。此題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用才能，失分較高。平均分為6.94，丟分的主要原因是第一小題，學(xué)生對(duì)于“物體的沉浮”這節(jié)課學(xué)習(xí)的太死板，不能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際；光注重“沉浮”的條件，而忽略了“沉浮”的原因，導(dǎo)致失分較多；第二小題是書(shū)上的原題，學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還有老師催促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)展這方面的聯(lián)絡(luò)，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用才能和創(chuàng)新才能以及實(shí)際解決問(wèn)題的才能。第五題課外理論〔6分〕此題讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一種合適學(xué)生使用的早餐食品。平均分為2.24分，是失分最多的一題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新才能。其中大局部學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，誤把“早餐食品”理解或看成“新穎食品”，從課本上照搬，導(dǎo)致失分較多。綜上所述，在以后科學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生思維才能、理論才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物體的抽象、概括、推理才能以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)協(xié)同配合應(yīng)用于實(shí)際的解決問(wèn)題的才能。在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二局部：品德與社會(huì)此試題出的難度不大，尤其是第二題我能分清對(duì)與錯(cuò)、第三題我會(huì)選、第四題我會(huì)連丟分不多；第一小題填空題，以書(shū)中整段的句子作為填空的考題，由于學(xué)生用詞不當(dāng)，不按原文填空導(dǎo)致得分不高；學(xué)生丟分較多的題是第五題我會(huì)答，不是他不會(huì)，是答題時(shí)不認(rèn)真，不會(huì)組織語(yǔ)言，通過(guò)此題可以看出學(xué)生們的想象力、表達(dá)力、和理論才能比擬缺乏。從我鄉(xiāng)學(xué)生考的成績(jī)看是比擬不錯(cuò)，但從試題來(lái)看，學(xué)生考的成績(jī)并不理想。有些學(xué)生不是不會(huì)做題，而是不認(rèn)真讀題，在以后教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)、多訓(xùn)練學(xué)生答題的才能以及歸納總結(jié)才能?？傊ㄟ^(guò)這次調(diào)研考試，能摸出我們教學(xué)的薄弱點(diǎn)；看出學(xué)生在做題時(shí)不認(rèn)真麻木大意；也反映出我們教學(xué)中的弊端。為更好的做好下學(xué)期的教學(xué)工作提供了經(jīng)歷借鑒。三、學(xué)生答卷總體情況本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮不是很好，沒(méi)可以將本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力不是很強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)才能方面還需努力。四、考后反思三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)歷。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而無(wú)視了知識(shí)的生活來(lái)，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問(wèn)題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為根底，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、時(shí)機(jī)和條件去接觸新穎的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，老師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作，還有一局部學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力進(jìn)步的地方。五、今后教學(xué)工作的考慮1.在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好根底知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)展課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)展相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。2.重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)絡(luò)性，進(jìn)步科學(xué)概念的理解力。3.優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)機(jī)與方法策略。4.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣程度。經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析^p和答題分析^p，找出了自己工作中的缺乏和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。篇4：三年級(jí)科學(xué)試卷分析^p一、試卷總體情況本試卷難易適中，從各方面考察了學(xué)生對(duì)教材的掌握情況。試題分為五大類：有填空題、判斷題、選擇題、連線題和科學(xué)與生活。題型豐富，便于學(xué)生解答，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，檢測(cè)的內(nèi)容比擬全面，到位。和生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，表達(dá)了科學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用才能和科學(xué)探究才能。二、學(xué)生卷面分析^p：1、由于時(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)間短，多數(shù)學(xué)生掌握的不夠好。2、根底知識(shí)掌握一般，生活理論才能題是同學(xué)們的一大弱點(diǎn)。比方：科學(xué)與生活中的暢想將來(lái)通信學(xué)生不能與實(shí)際相聯(lián)絡(luò)。三、今后改良措施：1、加強(qiáng)對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與理解，改變教學(xué)方式，重視學(xué)生的動(dòng)手操作的才能。讓學(xué)生通過(guò)操作、理論、探究等活動(dòng)充分地感知所學(xué)知識(shí)，使他們?cè)谟H身經(jīng)歷中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并在輕松地學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)、形成才能。并可以在生活中自如運(yùn)用。2、教學(xué)中注重學(xué)科與生活的聯(lián)絡(luò)。多創(chuàng)設(shè)生活情境。讓學(xué)生多關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們多向性思維，讓學(xué)生不只是借助課本單一的學(xué)習(xí)，而是做到在生活中掌握課本知識(shí)。留給學(xué)生充分的思維空間和情感開(kāi)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。3、平時(shí)注重點(diǎn)滴知識(shí)的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。多觀察，多積累，注重知識(shí)與生活的結(jié)合。篇5：三年級(jí)科學(xué)期末考試試卷分析^p三年級(jí)科學(xué)期末考試試卷分析^p三年級(jí)科學(xué)期末考試試卷分析^p剛剛從教科學(xué)學(xué)科，有很多需要學(xué)習(xí)的地方，科學(xué)相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是一個(gè)微乎其微的小學(xué)科，但我一直不這么認(rèn)為，因?yàn)榭茖W(xué)就相當(dāng)于我們小時(shí)候?qū)W的自然，我認(rèn)為我能讓我的學(xué)生把所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們生活中，讓學(xué)生明白生活中科學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，如雨是怎么形成的，在夏天吃冰棍的時(shí)候冒出的白氣是什么等等，當(dāng)學(xué)生遇到這種情況時(shí)，能想到這和我們所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)相關(guān)，我想我們這一學(xué)科的學(xué)習(xí)目的也就到達(dá)了。這次期末的考試成績(jī)我自認(rèn)為不是很理想，下面對(duì)此次考試的分析^p如下。一、試題情況分析^p本次考試的試題主要有以下題型：我會(huì)填空、我會(huì)選擇、我會(huì)判斷、我會(huì)填空。根本上都是每空2分，分值分布合理，所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，但是試題僅注重了第三四單元的`考察，一二單元的題目根本上沒(méi)有，試題構(gòu)造合理、題量適中，范圍廣泛，重視根底知識(shí)和科學(xué)常識(shí)的考察。二、根本情況本年級(jí)四個(gè)班，現(xiàn)以表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)略三、詳細(xì)情況分析^p：〔1〕填空題此題學(xué)生得分率不算太高，第一題我覺(jué)得出題的目的肯定是考察學(xué)生都是用哪種材料做的，但校服我們這里的學(xué)生大都答成了是用布做的，答用纖維做的比擬少，文具盒我想正確的答案應(yīng)當(dāng)是金屬，大多數(shù)同學(xué)都答成了“鐵”，其實(shí)這也是正確的，但我認(rèn)為文具盒是用什么做的存在爭(zhēng)議的，因?yàn)閷W(xué)生的試卷上有的寫(xiě)是用“布”做的，還有寫(xiě)塑料的，確實(shí)學(xué)生的文具盒也有用布或者塑料做的。第二小題每個(gè)班將近有少一半的學(xué)生失分，這本屬于歷史知識(shí)，雖沒(méi)有在課本中出現(xiàn)，其實(shí)在課上的時(shí)候老師應(yīng)該給學(xué)生擴(kuò)大，所以有很多學(xué)生都答成了“蔡倫”。老師的拓展面缺乏，通過(guò)“我會(huì)填空”以后應(yīng)當(dāng)重視根底，并做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大?！?〕選擇題此題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問(wèn)題大多數(shù)出如今第5小題和12小題。第5小題“飲料罐的成型，充分利用了金屬鋁的”，正確答案為C，有許多同學(xué)都答錯(cuò)了，原因在于學(xué)生對(duì)于金屬的五種特性掌握不牢，特別是延展性的理解不到位，延展性是金屬五種特性中最難理解、最抽象的性質(zhì)，不光要給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，還要讓學(xué)生親自體驗(yàn)，多做講解。第12小題是考察實(shí)驗(yàn)器材量筒的認(rèn)識(shí)，關(guān)于量筒的題填空第4小題和判斷第6題都有出現(xiàn)，學(xué)生大都選了視線要與〔B〕程度，此題在于沒(méi)有讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、觀察，由于我校的實(shí)驗(yàn)器材有限，僅是做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看看，自然導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤?？磥?lái)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)才能和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的自身經(jīng)歷很重要。個(gè)別學(xué)生在第四小題出現(xiàn)錯(cuò)誤，屬根底知識(shí)不扎實(shí)?！?〕判斷題此題出現(xiàn)問(wèn)題最多的是第10小題，空氣是一種單一的氣體。學(xué)生都認(rèn)為是正確的，錯(cuò)誤率大約在50%，此題考察的是資料庫(kù)中的內(nèi)容，資料庫(kù)里的內(nèi)容并沒(méi)有引起我的足夠重視，只是讓學(xué)生看了看，資料庫(kù)里的內(nèi)容確實(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?，增進(jìn)學(xué)生的科學(xué)視野。〔4〕我會(huì)舉例第二題和第三題非常簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤很少，第一題我認(rèn)為有一些超出學(xué)生的思維空間，雖說(shuō)是對(duì)材料的考察，但學(xué)生往往不能完好答出五種，有些同學(xué)寫(xiě)“墻、紙、稻草等等”，這些到底算不算建筑材料呢？建筑材料的范圍很大，所以我們?cè)诳催@題是對(duì)于學(xué)生的答案也存在很大的爭(zhēng)議。四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：1.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈敏性、深入性，表達(dá)才能等方面存在很大差距，所以老師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。2、進(jìn)步自身專業(yè)文化素養(yǎng)，加強(qiáng)直觀教學(xué)?？茖W(xué)課具有根底性、科學(xué)性的特點(diǎn)，作為老師要不斷學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面，力求知識(shí)點(diǎn)科學(xué)準(zhǔn)確，并不斷充實(shí)更新知識(shí)，其次，在課堂教學(xué)中要充分利用直觀教具及多媒體教學(xué)加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。3.優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)機(jī)與方法策略。經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析^p和答題分析^p，找出了自己工作中的缺乏和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。張小晶篇6：科學(xué)試卷分析^p這次期中試題表達(dá)了新課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重了根底知識(shí)的考核和學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)，全面考察了學(xué)生的觀察、判斷、記憶、和創(chuàng)造等才能，充分表達(dá)了科學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值?？傮w來(lái)說(shuō)，這次考試可以客觀地反映出了實(shí)際程度，為了更明晰地認(rèn)識(shí)成績(jī)與缺乏，現(xiàn)對(duì)三年級(jí)三班科學(xué)試卷作如下分析^p。一、試題情況本次試題主要有這些類型的題目：填空題、判斷題、連線題、簡(jiǎn)答題。所出題型含蓋了本學(xué)期期中考試前的所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛、坡度平緩，無(wú)偏題怪題。二、學(xué)生得分分析^p1、填空題。學(xué)生在做填空題時(shí)，喜歡寫(xiě)錯(cuò)別字；學(xué)生填得顛三倒四，失分較嚴(yán)重。2、判斷和連線題。這兩題學(xué)生普遍做得比擬好，正確率較高。3、簡(jiǎn)答題。學(xué)生根本能完成，但答案不完好，不詳細(xì)。失分情況較嚴(yán)重。三、反思及建議仔細(xì)分析^p考試試卷，我覺(jué)得主要存在以下問(wèn)題：1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析^p題目的才能。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析^p問(wèn)題的才能。2、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，靈敏應(yīng)變的才能較差。這提醒老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生考慮的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)余仞有余。篇7：科學(xué)試卷分析^p一、試題及檢測(cè)成績(jī)分析^p：二、試卷答題情況分析^p：第二大類為判斷題，大約有10小題，總分值在14分左右，學(xué)生根本得分在10分以上，反映出學(xué)生對(duì)概念性題、與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合比擬嚴(yán)密的科學(xué)現(xiàn)象的判斷正確率較高。對(duì)涉及到有關(guān)自然現(xiàn)象的錯(cuò)誤判斷，是由于學(xué)生平時(shí)不做相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有養(yǎng)成有目的地觀察自然現(xiàn)象的良好習(xí)慣，學(xué)生沒(méi)有形成明確的表象。第四大類為連線題，分值在10分左右，學(xué)生得分根本在7、8分左右，主要考察了學(xué)生對(duì)根本概念的掌握情況。第五大類為實(shí)驗(yàn)題，主要考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析^p，實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的聯(lián)絡(luò)判斷，實(shí)驗(yàn)及其科學(xué)設(shè)計(jì)的程度和才能，所占分值三個(gè)年級(jí)相差較大，學(xué)生平均得分不過(guò)半，零分試卷也有出現(xiàn)。不管是三年級(jí)“測(cè)量水溫的方法”還是五年級(jí)“用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)，由于試題設(shè)計(jì)具有一定的靈敏性和相應(yīng)的難度，學(xué)生得分都不高。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)老師只是講一講或者演示一下，沒(méi)有按照教材的設(shè)計(jì)要求組織學(xué)生進(jìn)展模擬實(shí)驗(yàn)，教材的功能價(jià)值沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、全面。這就要求老師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作分析^p實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親力親為實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。此外，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的方法，更要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的態(tài)度和習(xí)慣。第六大類為簡(jiǎn)答題，分值在30分左右，學(xué)生得分根本在20分左右，以五年級(jí)三個(gè)簡(jiǎn)答題為例，第一題“舉例電磁鐵在生活中的應(yīng)用”、第二題“微生物對(duì)人類有哪些功與過(guò)”許多學(xué)生沒(méi)有答幾句，兩題總分值16分，相當(dāng)一局部學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析^p造成的原因主要有：學(xué)生審題不當(dāng)，缺乏審題才能；老師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)展靈敏的思維訓(xùn)練和有效的語(yǔ)言描繪與交流；學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練，解題時(shí)思維混亂，前后不一，自相矛盾。綜合分析^p來(lái)看，本次測(cè)試較好地反映了我縣三至五年級(jí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，表達(dá)了任課老師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗(yàn)條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等主客觀因素對(duì)科學(xué)教學(xué)的影響。三、加強(qiáng)科學(xué)課教學(xué)的措施及建議：1.潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。要吃透課標(biāo)精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)理論。要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)在落實(shí)教學(xué)目的。2.要非常重視根底知識(shí)的落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所進(jìn)步，但還是以根底題為主。從學(xué)生答題情況看，局部學(xué)生還存在著根底知識(shí)不扎實(shí)的問(wèn)題，對(duì)一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過(guò)程。3.努力探究課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡(jiǎn)單地通過(guò)老師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽(tīng)”、“記”、“看”就可以實(shí)現(xiàn)的。也許對(duì)于事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，用這樣的方法還是比擬有效的。但是對(duì)于規(guī)律性知識(shí)、方法性知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題往往需要通過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟。因此，在課堂上，老師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主地、充分地開(kāi)展活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)程度，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對(duì)科學(xué)概念理解的同時(shí)，在思維才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到安康的開(kāi)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)才干、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的重要途徑。4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究才能。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，我們要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。從本次考試結(jié)果分析^p，學(xué)生的根本實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)探究才能以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等才能還是比擬弱的。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生對(duì)于要求通過(guò)實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課后觀察、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析^p解決實(shí)際問(wèn)題的題目，得分率都不高。所以，要求老師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗(yàn)根本操作標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生勇于探究，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的良好習(xí)慣，在理論中培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的操作技能和思維才能。5.要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與描繪的訓(xùn)練。從本次檢測(cè)考試學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的現(xiàn)象描繪前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言表述與交流的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)才能。篇8：科學(xué)試卷分析^p一、總體情況：本次試題主要有這些類型的題目：判斷、選擇、填圖、觀察實(shí)驗(yàn)及簡(jiǎn)答題。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，坡度平緩，無(wú)偏題怪題。二、根本情況本年級(jí)參加考試人數(shù)190人合格學(xué)生190人，合格率190人，合格率達(dá)100%；優(yōu)秀學(xué)生159人，優(yōu)秀率達(dá)83%。最高分100分。根本到達(dá)本次考試的預(yù)期目的。三、詳細(xì)情況分析^p：全年級(jí)學(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均可以準(zhǔn)確判斷，5和7小題有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是小數(shù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽(tīng)，所一對(duì)一些常識(shí)性的題不知對(duì)錯(cuò)，概念混淆，導(dǎo)致失分。比方：水果可以代替蔬菜。錯(cuò)誤！學(xué)生只是人真聽(tīng)了水果和蔬菜都有營(yíng)養(yǎng)，但沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師講，水果為什么不可以代替蔬菜。所以這個(gè)題就做錯(cuò)了?！?〕選擇題：此題共24分，每空2分。該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少主要集中在5題，不少學(xué)生沒(méi)有填寫(xiě)正確答案，這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有掌握。其原因一是學(xué)生沒(méi)有理解，二是老師強(qiáng)調(diào)不夠。學(xué)生做題時(shí)，不仔細(xì)看提，看到所學(xué)的就直接去選，不分析^p問(wèn)題。這些內(nèi)容都是我在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，可還是有學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明有學(xué)生在上課時(shí)沒(méi)有注意，這就提醒我在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生有意注意的培養(yǎng)。在孔明燈的時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，就不會(huì)知道孔明燈和熱氣球的制作原理，理所當(dāng)然這道題就做錯(cuò)了?！?〕填圖題：此題共13分，每空1分。此題分為兩個(gè)小題都是書(shū)上原內(nèi)容。第2小題的錯(cuò)誤教多，并且有錯(cuò)別字現(xiàn)象。說(shuō)明局部學(xué)生對(duì)說(shuō)學(xué)知識(shí)掌握不結(jié)實(shí)。學(xué)生在課下不復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不結(jié)實(shí)，對(duì)于聲音在耳朵里的傳播途徑這個(gè)題時(shí)，前后順序有所顛倒?！?〕觀察實(shí)驗(yàn)題：此題共24分，分兩小題。在實(shí)驗(yàn)中丟分比擬嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書(shū)面答復(fù)有些間隔，語(yǔ)言表達(dá)不夠完好操作步驟有些混亂，實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。局部學(xué)生在做題時(shí)沒(méi)有認(rèn)真讀題，審題不夠，導(dǎo)致對(duì)題意有錯(cuò)誤理解，出現(xiàn)答非所問(wèn)現(xiàn)象。第2小題，要求畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，有的學(xué)生只能寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但畫(huà)出的設(shè)計(jì)圖卻不能讓人明白，說(shuō)明他的理解還不夠?！?〕簡(jiǎn)答題：此題共19分，分兩小題。簡(jiǎn)答題來(lái)與課本中的.文字表達(dá)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書(shū)寫(xiě)不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，答復(fù)不完好有失分現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于問(wèn)題要求的理解還不夠，會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象。四。對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。重視根本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以進(jìn)步學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解根本概念和思維定勢(shì)造成的失分。2、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資。在教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完好的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。3、重視知識(shí)的獲取過(guò)程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。進(jìn)步靈敏應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈敏性、深入性，表達(dá)才能等方面存在很大差距，所以老師在教學(xué)中要面向全體，成認(rèn)差異，因材施教，分層教學(xué)，老師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。本次科學(xué)試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比擬合理的試卷。共有11人參加考試，最高分93分，最低分85分，優(yōu)秀率100%，及格率100%。從總體情況看，學(xué)生對(duì)本期知識(shí)掌握的較好，現(xiàn)將本次考試情況詳細(xì)分析^p如下：一、試題分析^p1、試題內(nèi)容好，題型全面廣泛，整份試卷分為判斷、選擇、簡(jiǎn)答、連線、畫(huà)圖、既考察學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握情況，又考察學(xué)生靈敏運(yùn)用才能；判斷、簡(jiǎn)答是考察學(xué)生的分析^p和理解才能，因此這份試卷根底中含有靈敏，靈敏中有考察根底，試題出的比擬好。2、試題難易程度合適全體學(xué)生，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。二、試卷分析^p本份試卷錯(cuò)題較多的是第四大題連線題。學(xué)生對(duì)“復(fù)合運(yùn)動(dòng)”不理解造成了嚴(yán)重的失分。判斷題是考察學(xué)生思維才能的一個(gè)表達(dá)，也是綜合才能的表達(dá)。但因內(nèi)容簡(jiǎn)單，得分率較高為82左右。三、今后改良措施：1.自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。同時(shí)自覺(jué)鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。2.在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。3、注重每位學(xué)生的開(kāi)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。4、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。進(jìn)步課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)步小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。篇9：四年級(jí)科學(xué)試卷分析^p一、考試情況的根本說(shuō)明檢測(cè)時(shí)間：40分鐘學(xué)期：20**-20**年第一學(xué)期期中檢測(cè)檢測(cè)人數(shù)：25人課程名稱：四年級(jí)科學(xué)二、考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析^p本班學(xué)生27人，本次參考25人〔2人因生病缺考〕。及格人數(shù)17人，及格率68%，48分以上7人，優(yōu)秀率28%。最高成績(jī)57分，最低29分，平均分40.72分。此次考試，從總體上看，大局部學(xué)生根底知識(shí)學(xué)生掌握不夠好，不能運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。尤其是李梓慧、齊夢(mèng)、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龍等學(xué)生。從各層次分?jǐn)?shù)分布上看，本班學(xué)生中下程度居多，優(yōu)秀學(xué)生少，造成班級(jí)整體成績(jī)偏低。三、考試質(zhì)量綜合分析^p1、試卷質(zhì)量分析^p20**20**學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)科學(xué)期中測(cè)試的范圍為科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一課至第十課的內(nèi)容，試卷的命題以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，以教科書(shū)為主要參考資料，與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求相一致，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)比擬全面，各局部?jī)?nèi)容所占比例適中，從難易程度上來(lái)看，合適多數(shù)學(xué)生的程度，試題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活，表達(dá)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握情況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用才能和科學(xué)探究才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活的理論才能，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活效勞。2、考試情況綜合分析^p第一題“我會(huì)填”：注重知識(shí)點(diǎn)掌握上的評(píng)價(jià)，學(xué)生失分主要是因?yàn)槠綍r(shí)懶惰沒(méi)有進(jìn)展記憶，有的學(xué)生在答題的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字，也有的學(xué)生不會(huì)讀題，或者說(shuō)是沒(méi)有讀題，根本不理解題意，如李梓慧、齊夢(mèng)、李育典等。第二題“我會(huì)判”：多數(shù)學(xué)生可以準(zhǔn)確判斷，此題中出錯(cuò)較多的是第3小題“獵豹適于參加動(dòng)物長(zhǎng)跑比賽”，可見(jiàn)學(xué)生只記住了獵豹跑得快，而忘記了它不合適長(zhǎng)跑。三題“我會(huì)選”：：該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是第2小題“擅長(zhǎng)飛行的動(dòng)物肌肉最興旺。A、腿部B、胸部C、腹部”，局部學(xué)生選擇的是腹部，學(xué)生對(duì)擅長(zhǎng)飛行的動(dòng)物理解太少。第五題“我愛(ài)科學(xué)探究”出錯(cuò)非常多，尤其