素養(yǎng)導(dǎo)向的高考命題趨勢(shì)課件

三維立意立體命題素養(yǎng)導(dǎo)向的高考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)湖北省教育科學(xué)研究院周遠(yuǎn)方

三維立意立體命題素養(yǎng)導(dǎo)向的高考數(shù)學(xué)湖北省教育科學(xué)研究一、高考內(nèi)容改革新變化二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措交流提綱一、高考內(nèi)容改革新變化二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向三、高考數(shù)學(xué)考查2核心功能：立德樹(shù)人

服務(wù)選拔

導(dǎo)向教學(xué)考查目標(biāo)：必備知識(shí)

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)

核心價(jià)值考查要求：基礎(chǔ)性

綜合性

應(yīng)用性

創(chuàng)新性主要變化一：高考科目新方案一、高考內(nèi)容改革新變化探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。新高考改革后，統(tǒng)考科目只有語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)。在新高考中，對(duì)三個(gè)統(tǒng)考科目提出了新的功能定位和更高的區(qū)分選拔要求?，F(xiàn)行高考只有數(shù)學(xué)文理分科，文理不分科對(duì)數(shù)學(xué)科提出了艱巨的任務(wù)和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。核心功能：考查目標(biāo)：考查要求：主要變化一：高考科目新方案一、3核心功能：立德樹(shù)人

服務(wù)選拔

導(dǎo)向教學(xué)考查目標(biāo)：必備知識(shí)

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)

核心價(jià)值考查要求：基礎(chǔ)性

綜合性

應(yīng)用性

創(chuàng)新性主要變化二：高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)一、高考內(nèi)容改革新變化建立不分文理科的課程體系明確提出了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力以及相關(guān)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的各個(gè)方面既有獨(dú)立性，又互相交融，形成有機(jī)的整體。核心功能：考查目標(biāo)：考查要求：主要變化二：高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)一、4一核四層四翼

一核為什么考四層考什么四翼怎么考核心功能：立德樹(shù)人

服務(wù)選拔

導(dǎo)向教學(xué)考查目標(biāo)：必備知識(shí)

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)

核心價(jià)值考查要求：基礎(chǔ)性

綜合性

應(yīng)用性

創(chuàng)新性主要變化三：高考評(píng)價(jià)新體系一、高考內(nèi)容改革新變化一核四層四翼

一核四層四翼核心功能：考查目標(biāo)：考查要求：主要51.上好立德樹(shù)人“一課堂”，著力凸顯價(jià)值引領(lǐng)主要變化四：高考命題新定調(diào)2.做精服務(wù)選才“一把尺”，全面提升選拔效能3.樹(shù)好引導(dǎo)教學(xué)“一面旗”，大力助推素質(zhì)教育一、高考內(nèi)容改革新變化1.上好立德樹(shù)人“一課堂”，著力凸顯價(jià)值引領(lǐng)主要變化四：6主要變化五：高考數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系新高考數(shù)學(xué)科考試標(biāo)準(zhǔn)研究制定明確數(shù)學(xué)學(xué)科在新高考中的地位和作用建立文理不分科的數(shù)學(xué)學(xué)科統(tǒng)一考試體系確定考核目標(biāo)和考查要求創(chuàng)新題型設(shè)計(jì)，優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，確定難度調(diào)控策略滿(mǎn)足高校各專(zhuān)業(yè)對(duì)考生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的要求一、高考內(nèi)容改革新變化主要變化五：高考數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系新高考7從“能力立意”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向五個(gè)新導(dǎo)向試題條件試題情境試題要素考查目標(biāo)試題結(jié)構(gòu)素養(yǎng)導(dǎo)向從“能力立意”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向五個(gè)新導(dǎo)向8高考數(shù)學(xué)取勢(shì)明道優(yōu)術(shù)三維三并三本三維立意與立體命題特點(diǎn)二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向?qū)蛞徽{(diào)目標(biāo)：突出三維立意高考取勢(shì)明道優(yōu)術(shù)三維三并三本三維立意與立體命題特點(diǎn)二、高考數(shù)9三維立意“三部曲”——目標(biāo)手法途徑二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向三維立意“三部曲”——目標(biāo)手法途徑二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向10依綱靠本，立足基礎(chǔ)——體現(xiàn)一個(gè)“穩(wěn)”引經(jīng)據(jù)典，融史嵌名——展示一個(gè)“新”知能并重，強(qiáng)調(diào)交匯——著眼一個(gè)“變”立體命題“三字經(jīng)”——穩(wěn)變新二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向依綱靠本，立足基礎(chǔ)——體現(xiàn)一個(gè)“穩(wěn)”引經(jīng)據(jù)典，融史嵌名—112018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試全國(guó)卷數(shù)學(xué)命題報(bào)告——Y字型排列方案，十個(gè)一工程近兩年“兩省一市”新高考數(shù)學(xué)卷的趨勢(shì)與啟示文理合卷特點(diǎn)——文科的韻味，理科的深度二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向?qū)蚨惦y度：采用文頭理尾2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試全國(guó)卷近兩年“兩省一市12導(dǎo)向三推新題：創(chuàng)新試題情境二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向數(shù)學(xué)新題型3邏輯題開(kāi)放題文化題舉例題推斷題多選題12465導(dǎo)向三推新題：創(chuàng)新試題情境二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向數(shù)學(xué)3邏輯題13設(shè)問(wèn)方式的多樣化解答過(guò)程的簡(jiǎn)潔化思維方法的多元化試題背景的情境化新題型的“四化特點(diǎn)”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向設(shè)問(wèn)方式的多樣化解答過(guò)程的簡(jiǎn)潔化思維方法的多元化試題14試題情境設(shè)問(wèn)方式背景素材呈現(xiàn)形式杜絕失誤試題情境創(chuàng)新的“三貼近”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向試題情境設(shè)問(wèn)方式背景素材呈現(xiàn)形式杜絕失誤試題情境創(chuàng)新的“三貼15以教材為本在選材立意上，以教材中核心概念、性質(zhì)法則、定理公式和例題習(xí)題為載體，以考查基礎(chǔ)知識(shí)和通性通法為主，以知識(shí)的交匯和應(yīng)用為命題重點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解與掌握程度。以學(xué)生為本在設(shè)問(wèn)方式上，以分步設(shè)問(wèn)為主，采用遞進(jìn)式、并列式、類(lèi)比式和開(kāi)放式相結(jié)合的方式，表述貼近教材，讓學(xué)生有似曾相似之感。以素養(yǎng)為本在問(wèn)題情境上，依托課本素材加工改造，將解決問(wèn)題所需要的核心知識(shí)、思想方法、關(guān)鍵能力和數(shù)學(xué)文化內(nèi)隱其中進(jìn)行命題，反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)，甄別學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。試題情境創(chuàng)新的“三為本”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向以教材為本在選材立意上，以教材中核心概念、性質(zhì)法則、定理公式16六字方針整合知識(shí)立意遷移能力立意演變素養(yǎng)立意貼近教材命題的“六字方針”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向六字方針整合遷移演變貼近教材命題的“六字方針”二、高考數(shù)學(xué)命17高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標(biāo)調(diào)整二調(diào)整一調(diào)整三依據(jù)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)考試特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容和要求進(jìn)行調(diào)整。刪除關(guān)于教學(xué)特點(diǎn)的敘述，增加考試要求。將必修與選擇性必修內(nèi)容進(jìn)行整合，按基本內(nèi)容、函數(shù)、幾何與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率順序命名編寫(xiě)，小節(jié)編號(hào)命名。一些內(nèi)容的先后順序有所調(diào)整，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)不再單獨(dú)列出，融入知識(shí)考查之中。必備知識(shí)三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標(biāo)調(diào)整二調(diào)整一調(diào)整三依據(jù)新修訂的課程標(biāo)18考試內(nèi)容科目主要變化與原文科相比與原理科相比減少內(nèi)容映射，三視圖，算法，系統(tǒng)抽樣，幾何概型，簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃，框圖，統(tǒng)計(jì)案例，命題的四種形式、邏輯連接詞“或”“且”，推理與證明映射，三視圖，算法，系統(tǒng)抽樣，莖葉圖，幾何概型，簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃，統(tǒng)計(jì)案例，命題的四種形式、邏輯連接詞“或”“且”，推理與證明（數(shù)學(xué)歸納法*），定積分與微積分基本定理增加內(nèi)容百分位數(shù)、分層隨機(jī)抽樣的樣本均值和樣本方差、統(tǒng)計(jì)圖表，全概率公式、貝葉斯公式*，事件的獨(dú)立性，空間向量與立體幾何，數(shù)學(xué)歸納法*有限樣本空間、百分位數(shù)、分層隨機(jī)抽樣的樣本均值和樣本方差、統(tǒng)計(jì)圖表，全概率公式、貝葉斯公式*，事件的獨(dú)立性，幾何學(xué)的發(fā)展*、復(fù)數(shù)的三角表示*、平面解析幾何的形成和發(fā)展*弱化內(nèi)容計(jì)數(shù)原理，常用邏輯用語(yǔ)計(jì)數(shù)原理，常用邏輯用語(yǔ)，圓錐曲線與方程高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標(biāo)三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措考試內(nèi)容科目主要變化與原文科相比與原理科相比減少內(nèi)容映射，三19關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力要求邏輯思維能力會(huì)對(duì)問(wèn)題或資料進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括；會(huì)用演繹、歸納和類(lèi)比進(jìn)行推理；能準(zhǔn)確、清晰、有條理地進(jìn)行表述。運(yùn)算求解能力會(huì)根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理，能根據(jù)問(wèn)題的條件，尋找與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑；根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算?？臻g想象能力能根據(jù)條件做出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象；能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關(guān)系；能對(duì)圖形進(jìn)行分解、組合；會(huì)運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問(wèn)題的本質(zhì)。數(shù)學(xué)建模能力能在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、建立模型，確定參數(shù)、計(jì)算求解，檢驗(yàn)結(jié)果、改進(jìn)模型；能對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究，提出解決問(wèn)題的思路，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，包括解決相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標(biāo)三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力要求邏輯思維能力會(huì)對(duì)問(wèn)題或資料進(jìn)行觀察、比較20數(shù)學(xué)抽象數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)運(yùn)算邏輯推理直觀想象數(shù)據(jù)分析課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標(biāo)三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措數(shù)學(xué)抽象數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)運(yùn)算邏輯推理直觀想象數(shù)據(jù)分析課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科21數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)01理性思維04數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)應(yīng)用02數(shù)學(xué)探究03高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標(biāo)三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措數(shù)學(xué)01理性思維04數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)應(yīng)用02數(shù)學(xué)探究03高考數(shù)學(xué)22服務(wù)選才社會(huì)主義核心價(jià)值引導(dǎo)教學(xué)人才選拔標(biāo)準(zhǔn)核心價(jià)值價(jià)值導(dǎo)向價(jià)值導(dǎo)向高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標(biāo)三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措服務(wù)選才社會(huì)主義核心價(jià)值引導(dǎo)教學(xué)人才選拔標(biāo)準(zhǔn)核心價(jià)值價(jià)值導(dǎo)向23高考數(shù)學(xué)學(xué)科四翼考查要求基礎(chǔ)性通過(guò)考查核心概念、基本原理和基本方法，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性；要全面系統(tǒng)地考查基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生形成牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，掌握解決問(wèn)題的工具?？疾楦鞣种?nèi)容和學(xué)科之間的聯(lián)系，增強(qiáng)考試內(nèi)容的綜合性，促進(jìn)學(xué)生從整體上建構(gòu)知識(shí)框架，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)新穎情境，考查學(xué)生閱讀理解能力；強(qiáng)化推理論證，考查理性思維能力。通過(guò)設(shè)計(jì)新的情境，同時(shí)在設(shè)問(wèn)時(shí)提出有一定跨度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的核心概念分析和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新性綜合性應(yīng)用性運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析研究，進(jìn)而解決問(wèn)題。通過(guò)緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的題目背景設(shè)計(jì)，考查考生所掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和能力。三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措高考數(shù)學(xué)學(xué)科四翼考查要求基礎(chǔ)性通過(guò)考查核心概念、基本原理和基24高考數(shù)學(xué)學(xué)科四翼考查要求基礎(chǔ)性應(yīng)用性創(chuàng)新性綜合性基礎(chǔ)知識(shí)基本技能基本方法基本經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)各分支自然科學(xué)社會(huì)科學(xué)形式創(chuàng)新方法創(chuàng)新思維創(chuàng)新基礎(chǔ)性應(yīng)用性創(chuàng)新性綜合性解釋生活中現(xiàn)象解決生產(chǎn)中問(wèn)題闡釋社會(huì)中熱點(diǎn)三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措高考數(shù)學(xué)學(xué)科四翼考查要求基礎(chǔ)性應(yīng)用性創(chuàng)新性綜合性基礎(chǔ)知識(shí)數(shù)學(xué)25素養(yǎng)導(dǎo)向的高考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)年年歲歲“題”相似歲歲年年“意”不同素養(yǎng)導(dǎo)向的高考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)年年歲歲“題”相似三維立意立體命題素養(yǎng)導(dǎo)向的高考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)湖北省教育科學(xué)研究院周遠(yuǎn)方

三維立意立體命題素養(yǎng)導(dǎo)向的高考數(shù)學(xué)湖北省教育科學(xué)研究一、高考內(nèi)容改革新變化二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措交流提綱一、高考內(nèi)容改革新變化二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向三、高考數(shù)學(xué)考查28核心功能：立德樹(shù)人

服務(wù)選拔

導(dǎo)向教學(xué)考查目標(biāo)：必備知識(shí)

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)

核心價(jià)值考查要求：基礎(chǔ)性

綜合性

應(yīng)用性

創(chuàng)新性主要變化一：高考科目新方案一、高考內(nèi)容改革新變化探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。新高考改革后，統(tǒng)考科目只有語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)。在新高考中，對(duì)三個(gè)統(tǒng)考科目提出了新的功能定位和更高的區(qū)分選拔要求?，F(xiàn)行高考只有數(shù)學(xué)文理分科，文理不分科對(duì)數(shù)學(xué)科提出了艱巨的任務(wù)和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。核心功能：考查目標(biāo)：考查要求：主要變化一：高考科目新方案一、29核心功能：立德樹(shù)人

服務(wù)選拔

導(dǎo)向教學(xué)考查目標(biāo)：必備知識(shí)

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)

核心價(jià)值考查要求：基礎(chǔ)性

綜合性

應(yīng)用性

創(chuàng)新性主要變化二：高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)一、高考內(nèi)容改革新變化建立不分文理科的課程體系明確提出了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力以及相關(guān)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的各個(gè)方面既有獨(dú)立性，又互相交融，形成有機(jī)的整體。核心功能：考查目標(biāo)：考查要求：主要變化二：高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)一、30一核四層四翼

一核為什么考四層考什么四翼怎么考核心功能：立德樹(shù)人

服務(wù)選拔

導(dǎo)向教學(xué)考查目標(biāo)：必備知識(shí)

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)

核心價(jià)值考查要求：基礎(chǔ)性

綜合性

應(yīng)用性

創(chuàng)新性主要變化三：高考評(píng)價(jià)新體系一、高考內(nèi)容改革新變化一核四層四翼

一核四層四翼核心功能：考查目標(biāo)：考查要求：主要311.上好立德樹(shù)人“一課堂”，著力凸顯價(jià)值引領(lǐng)主要變化四：高考命題新定調(diào)2.做精服務(wù)選才“一把尺”，全面提升選拔效能3.樹(shù)好引導(dǎo)教學(xué)“一面旗”，大力助推素質(zhì)教育一、高考內(nèi)容改革新變化1.上好立德樹(shù)人“一課堂”，著力凸顯價(jià)值引領(lǐng)主要變化四：32主要變化五：高考數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系新高考數(shù)學(xué)科考試標(biāo)準(zhǔn)研究制定明確數(shù)學(xué)學(xué)科在新高考中的地位和作用建立文理不分科的數(shù)學(xué)學(xué)科統(tǒng)一考試體系確定考核目標(biāo)和考查要求創(chuàng)新題型設(shè)計(jì)，優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，確定難度調(diào)控策略滿(mǎn)足高校各專(zhuān)業(yè)對(duì)考生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的要求一、高考內(nèi)容改革新變化主要變化五：高考數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系新高考33從“能力立意”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向五個(gè)新導(dǎo)向試題條件試題情境試題要素考查目標(biāo)試題結(jié)構(gòu)素養(yǎng)導(dǎo)向從“能力立意”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向五個(gè)新導(dǎo)向34高考數(shù)學(xué)取勢(shì)明道優(yōu)術(shù)三維三并三本三維立意與立體命題特點(diǎn)二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向?qū)蛞徽{(diào)目標(biāo)：突出三維立意高考取勢(shì)明道優(yōu)術(shù)三維三并三本三維立意與立體命題特點(diǎn)二、高考數(shù)35三維立意“三部曲”——目標(biāo)手法途徑二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向三維立意“三部曲”——目標(biāo)手法途徑二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向36依綱靠本，立足基礎(chǔ)——體現(xiàn)一個(gè)“穩(wěn)”引經(jīng)據(jù)典，融史嵌名——展示一個(gè)“新”知能并重，強(qiáng)調(diào)交匯——著眼一個(gè)“變”立體命題“三字經(jīng)”——穩(wěn)變新二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向依綱靠本，立足基礎(chǔ)——體現(xiàn)一個(gè)“穩(wěn)”引經(jīng)據(jù)典，融史嵌名—372018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試全國(guó)卷數(shù)學(xué)命題報(bào)告——Y字型排列方案，十個(gè)一工程近兩年“兩省一市”新高考數(shù)學(xué)卷的趨勢(shì)與啟示文理合卷特點(diǎn)——文科的韻味，理科的深度二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向?qū)蚨惦y度：采用文頭理尾2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試全國(guó)卷近兩年“兩省一市38導(dǎo)向三推新題：創(chuàng)新試題情境二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向數(shù)學(xué)新題型3邏輯題開(kāi)放題文化題舉例題推斷題多選題12465導(dǎo)向三推新題：創(chuàng)新試題情境二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向數(shù)學(xué)3邏輯題39設(shè)問(wèn)方式的多樣化解答過(guò)程的簡(jiǎn)潔化思維方法的多元化試題背景的情境化新題型的“四化特點(diǎn)”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向設(shè)問(wèn)方式的多樣化解答過(guò)程的簡(jiǎn)潔化思維方法的多元化試題40試題情境設(shè)問(wèn)方式背景素材呈現(xiàn)形式杜絕失誤試題情境創(chuàng)新的“三貼近”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向試題情境設(shè)問(wèn)方式背景素材呈現(xiàn)形式杜絕失誤試題情境創(chuàng)新的“三貼41以教材為本在選材立意上，以教材中核心概念、性質(zhì)法則、定理公式和例題習(xí)題為載體，以考查基礎(chǔ)知識(shí)和通性通法為主，以知識(shí)的交匯和應(yīng)用為命題重點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解與掌握程度。以學(xué)生為本在設(shè)問(wèn)方式上，以分步設(shè)問(wèn)為主，采用遞進(jìn)式、并列式、類(lèi)比式和開(kāi)放式相結(jié)合的方式，表述貼近教材，讓學(xué)生有似曾相似之感。以素養(yǎng)為本在問(wèn)題情境上，依托課本素材加工改造，將解決問(wèn)題所需要的核心知識(shí)、思想方法、關(guān)鍵能力和數(shù)學(xué)文化內(nèi)隱其中進(jìn)行命題，反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)，甄別學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。試題情境創(chuàng)新的“三為本”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向以教材為本在選材立意上，以教材中核心概念、性質(zhì)法則、定理公式42六字方針整合知識(shí)立意遷移能力立意演變素養(yǎng)立意貼近教材命題的“六字方針”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向六字方針整合遷移演變貼近教材命題的“六字方針”二、高考數(shù)學(xué)命43高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標(biāo)調(diào)整二調(diào)整一調(diào)整三依據(jù)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)考試特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容和要求進(jìn)行調(diào)整。刪除關(guān)于教學(xué)特點(diǎn)的敘述，增加考試要求。將必修與選擇性必修內(nèi)容進(jìn)行整合，按基本內(nèi)容、函數(shù)、幾何與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率順序命名編寫(xiě)，小節(jié)編號(hào)命名。一些內(nèi)容的先后順序有所調(diào)整，數(shù)學(xué)建模活動(dòng)與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)不再單獨(dú)列出，融入知識(shí)考查之中。必備知識(shí)三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標(biāo)調(diào)整二調(diào)整一調(diào)整三依據(jù)新修訂的課程標(biāo)44考試內(nèi)容科目主要變化與原文科相比與原理科相比減少內(nèi)容映射，三視圖，算法，系統(tǒng)抽樣，幾何概型，簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃，框圖，統(tǒng)計(jì)案例，命題的四種形式、邏輯連接詞“或”“且”，推理與證明映射，三視圖，算法，系統(tǒng)抽樣，莖葉圖，幾何概型，簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃，統(tǒng)計(jì)案例，命題的四種形式、邏輯連接詞“或”“且”，推理與證明（數(shù)學(xué)歸納法*），定積分與微積分基本定理增加內(nèi)容百分位數(shù)、分層隨機(jī)抽樣的樣本均值和樣本方差、統(tǒng)計(jì)圖表，全概率公式、貝葉斯公式*，事件的獨(dú)立性，空間向量與立體幾何，數(shù)學(xué)歸納法*有限樣本空間、百分位數(shù)、分層隨機(jī)抽樣的樣本均值和樣本方差、統(tǒng)計(jì)圖表，全概率公式、貝葉斯公式*，事件的獨(dú)立性，幾何學(xué)的發(fā)展*、復(fù)數(shù)的三角表示*、平面解析幾何的形成和發(fā)展*弱化內(nèi)容計(jì)數(shù)原理，常用邏輯用語(yǔ)計(jì)數(shù)原理，常用邏輯用語(yǔ)，圓錐曲線與方程高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標(biāo)三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措考試內(nèi)容科目主要變化與原文科相比與原理科相比減少內(nèi)容映射，三45關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力要求邏輯思維能力會(huì)對(duì)問(wèn)題或資料進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括；會(huì)用演繹、歸納和類(lèi)比進(jìn)行推理；能準(zhǔn)確、清晰、有條理地進(jìn)行表述。運(yùn)算求解能力會(huì)根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理，能根據(jù)問(wèn)題的條件，尋找與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑；根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算?？臻g想象能力能根據(jù)條件做出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象；能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關(guān)系；能對(duì)圖形進(jìn)行分解、組合；會(huì)運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問(wèn)題的本質(zhì)。數(shù)學(xué)建模能力能在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、建立模型，確定參數(shù)、計(jì)算求解，檢驗(yàn)結(jié)果、改進(jìn)模型；能對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究，提出解決問(wèn)題的思路，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，包括解決相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標(biāo)三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力要求