關于自主學習教學模式在化學教學中的應用

5/5關于自主學習教學模式在化學教學中的應用[論文]隨著現(xiàn)代知識體系的不斷擴展和素質教育的大力普及,傳統(tǒng)的教學模式已經表現(xiàn)出了自身的缺陷。筆者針對這一現(xiàn)象,結合自身在教學工作中的一些實踐經驗,對自主學習教學模式在化學教學中的應用進行探討和研究。自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代學習方式。顧名思義,自主學習就是以學生作為學習的主體,通過獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。在自主學習教學中學生始終處于主動學習狀態(tài),是學習的主人。這就要求教師必須牢固確立學生的主體地位,打破傳統(tǒng)教學模式,讓學生主動參與,積極探索創(chuàng)新,做到樂學、會學、學會。一、堅持以學生為本,改變教學理念(一)調動學生學習的主動性運用自主學習教學模式,要求教師在教學過程中,努力尋求和創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的課堂氣氛,讓學生心情舒暢地接受知識。寬松的教學環(huán)境、生動活潑的學習氣氛能最大限度地調動學生學習的主動性和創(chuàng)造性,使學生思維活潑,智力實現(xiàn)開放性狀態(tài),這樣就能喚起學生的創(chuàng)新意識。(二)以學生為主體運用自主學習教學模式,要求教師確立心中有學生的思想,在教學過程中明確學生是教學的中心,教師的職責在于“引路〞,為學生的個性開展、長遠開展奠定根底。在設計課堂教學組織過程中,應把以前設計“教師如何教〞轉變?yōu)樵O計“學生如何學〞,要把教學過程看作在教師指導下學生主動探索現(xiàn)象以及本質之間內在聯(lián)系的過程。即將面向結論的學習轉變?yōu)槊嫦蜻^程的學習,把傳授知識的過程變?yōu)樵诮處熞龑轮鲃犹剿鞯倪^程。教師要從根本上克服滿堂灌,包辦代替的現(xiàn)象。提倡精講精練,充分激發(fā)學生的求知欲,調動學生的參與性,增強學生的創(chuàng)造欲;放手讓學生自己決定探索的方向和問題,選擇自主的方法,獨立地進行探索,最終到達教學目的。如在進行有機化學教學中,強調官能團是決定物質化學特性的原子或原子團,只有掌握了各種官能團的化學反響,也就掌握了多種物質的化學性質。二、自主學習教學中教師的行為和手段(一)靈活理解?教學大綱??教學大綱?是課程教學必須執(zhí)行的法規(guī)性文件。就其主線而言,教學中必須不折不扣地認真施行,但這并不意味著死板、教條地套用?大綱?中的條條框框。對于?大綱?的理解更為重要,在運用時應和學生的具體實際充分結合起來,這樣才能從教學的最初設計上實現(xiàn)學生自主學習能力的培養(yǎng),做到低起點、高標準,到達?大綱?要求的真實目的。(二)革新教學方法教學方法的改革無疑是教學的關鍵點?；瘜W作為一門關于自然萬象的組成、結構、性質和變化規(guī)律的一門根底學科,其教學方法的改革和創(chuàng)新,必須同時把握根本原理與實踐操作兩個關鍵主題,而且要和學生的實際情況結合起來,才能到達預期的目的。具體的做法是:充分了解學生,從調查學生的思想素質、文化根底、知識水平、興趣愛好等因素入手,把握學生的個體特點和共同之處,在此根底上,認真分析教材,理解教學內容,把抽象的化學知識以容易理解的方式傳授給學生。(三)準確、公正、全面地評價學生新的教學機制,自然要有新的評估標準。公正準確的評價學生既是教師的師德表達,更是鼓舞和激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力的重要手段。充分發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,才能調動起他們學習的積極性和自覺性,也才可能做到真正的因材施教。三、化學課自主學習教學中學生能力的培養(yǎng)和提高(一)創(chuàng)設問題情境,培養(yǎng)學生質疑能力教學中,要培養(yǎng)學生的自主學習能力,首先要鼓勵學生提問題,指導學生發(fā)現(xiàn)問題。要根據(jù)學生的年齡特征、知識經驗、認知規(guī)律等因素,為學生提供豐富的背景材料,創(chuàng)設直觀鮮明的問題情境,讓學生產生疑問,激發(fā)探求欲望,喚起學生思維的能動性,樂于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。在教學過程中,要適時安排學生提問,讓其大膽發(fā)表自己的觀點。在引導學生發(fā)問的過程中,教師要既教給方法,又提供思路,鼓勵學生大膽質疑。教學中,教師應該注意示范作用,有方案、有意識地引導學生找準尋找問題的角度和提出問題的方法。如在講解氯化氫尾氣吸收時,要強調在水面上放一個倒置的漏斗,目的是防止產生倒吸現(xiàn)象,因為氯化氫在水中的溶解度很大。由此,很自然地引導學生聯(lián)想到氯氣尾氣的吸收能否也采用這樣的裝置來防止倒吸現(xiàn)象吸取?對這一問題,學生們熱烈討論,踴躍發(fā)言,絕大多數(shù)認為應該加這樣一個裝置,因為氯氣能與氫氧化鈉溶液充分反響。我沒有馬上告訴學生答案,而是讓學生課后自己查資料、做實驗,結果發(fā)現(xiàn)把通有氯氣的導管直接伸入氫氧化鈉溶液中,并沒有發(fā)生倒吸現(xiàn)象。通過質疑引發(fā)的探究,最終找到了正確的答案,同學們自主學習的興趣提高了,獲取知識的途徑加寬了。(二)讓學生主動參與實驗的設計、操作和改良化學是一門以實驗為根底的學科,實驗對培養(yǎng)和提高學生的綜合素質起著重要作用。因此,在教學實踐中,教師可放手讓學生自己做一些簡便易行的小實驗,使學生在動手動腦中拓展知識,強化學生的理解能力,提高教學質量。教材中的許多演示實驗盡可能讓學生做一遍,習題中的某些問題也可以讓學生親身體驗,這樣到達的效果肯定比單純的習題講解來得好。如某些物質的鑒別,教師可事先在實驗室中配制好這些藥劑,然后讓學生親自操作。通過親身實踐,能幫助學生做到理論與實踐的有機結合,加深對書本知識的理解,更重要的是使它們在實驗中明白了科學的真正含義,培養(yǎng)了科學精神和科學思想,訓練了科學方法和科學思維,樹立正確的價值觀。如對原有裝置的改良,針對課堂教學中某些實驗的缺乏之處,教師可引導學生進行分析、討論,鼓勵學生對其進行改良、重新設計,使實驗更加易于操作,現(xiàn)象更明顯,污染更少。例如有學生經過試驗,對乙炔的制取和性質實驗作了小小的改動,在發(fā)生裝置中,用一支試管,橡皮塞中插入一吸滿了水的膠頭滴管,然后往下逐滴滴加,即可到達實驗目的。通過裝置的改良和研制,有助于學生綜合能力的提高,也是素質教育的一個行之有效的重要手段。四、自主學習教學中應該注意的幾個問題(一)教師必須把握教學方向強調自主學習,充分發(fā)揮學生的自主權,讓學生真正成為學習的主人,并非是放任自流,讓學生隨心所欲。它并不排斥教師的嚴格管理和監(jiān)督。教師在教學過程中,要牢記自己的職責,不要過多地糾纏于某些較偏的問題,而應采取靈活的方法,引導學生的思路,把教學迅速扭回到正軌上來。畢竟,在培養(yǎng)學生能力的同時,還必須有一定的知識容量作為載體。(二)教師要加強師德修養(yǎng)教師要把自己的身心毫無保存地、無條件地奉獻給自己所選擇和從事的教育事業(yè),努力把學生培養(yǎng)成既具有豐富個性和完美人格,又能適應社會需求的全面開展的人才。實踐自主學習教學模式,不是減少了教師的勞動,而是更多地擠占了教師的珍貴時間,教師必須抱著對黨、對人民高度負責的崇高使命,樂于與學生交朋友,在化學教學這一領域辛勤耕耘。(三)教師要重視知識更新自主學習教學模式是一種開放式教學,向教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師一方面要努力學習充實自己,了解現(xiàn)代科技知識和信息,尤其要掌握和了解一些