人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件

人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件17.

貓鄭振鐸（duó）17.貓鄭振鐸（duó）識記并理解文中的生字詞。2.把握文章主旨，體會作者細膩的情感；學(xué)習(xí)本文中對比的寫作手法。（難點）3.感受愛心所帶來的和諧境界；學(xué)會關(guān)愛動物，珍愛生命。（重點）識記并理解文中的生字詞。

現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長樂縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會，是我國新文化運動的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》。

作者簡介鄭振鐸（1898—1958）作者簡介鄭振鐸（1898—1958）人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件紅綾

悵然蜷伏懲戒慫恿

叮囑屋脊

虐待

讀準字音sǒngyǒnglíngchàngchéngquándīngzhǔjǐnüè讀準字音sǒngyǒnglíngchàngchéngq

初步感知:帶著問題默讀課文，了解內(nèi)容：作者一共養(yǎng)了幾只貓？初步感知:帶著問題默讀課文，了解內(nèi)容：初步感知:每只貓的故事，分別在文中的哪些段落？第一只貓：1－2第二只貓：3－14第三只貓：15－34初步感知:第一只貓：1－2

整體感知:

速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和“我”的情感變化幾個方面，完成下表。整體感知:速讀課文，從三只貓來歷來歷

外形

性情家中地位

結(jié)局感情變化第一只貓

1-2段第二只貓

3-14段第三只貓

15-34段從隔壁要來舅舅家送的蜷伏在家門口花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色毛色花白，不好看。很瘦,毛燒脫后，更難看。很活潑更有趣更活潑憂郁懶惰相伴的小侶親愛的同伴大家都不喜歡，若有若無病死

被人捉去了屈死一絲酸辛悵然憤恨詛罵難過良心受傷來歷外形性情家中結(jié)局感情從隔壁要來舅作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，作者寫前兩只貓對第三只貓有何作用？第一只貓：簡略；第二只貓：稍詳；第三只貓：詳寫。文章著重寫第三只貓，是因為文章的中心意思與第三只貓有直接的關(guān)系。“我”的過失、自責(zé)、慘痛教訓(xùn)都是由養(yǎng)第三只貓引出的，寫前兩只貓的目的是在于用它們對比襯托第三只貓，使讀者覺得對第三只貓的待遇似乎是合情合理的，然而正是這種感情用事，才產(chǎn)生了主觀粗暴的做法，造成“我”終生的悔恨。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，作者寫前兩只貓對重點品讀（15-34段）

重點品讀（15-34段）精讀探究—體會情感為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？“芙蓉鳥事件”精讀探究—體會情感為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：_____________________________________________犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：1.案發(fā)前的表現(xiàn)：

_____________________2.案發(fā)后的表現(xiàn)：

______________________對犯罪嫌疑人的懲罰方式：

__________________________鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。那只丑貓對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。冤案芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上冤案案件定性：案件反思：1.在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？2.在這個冤案中，“我”錯在哪里？你從這個事件中，得到什么啟示？難過、自責(zé)、內(nèi)疚。“我”憑主觀猜測，妄下斷語冤枉了小貓。啟示：待人接物不要有偏見，應(yīng)當(dāng)平等公正，要寬容、

要仁愛。不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。冤案案件定性：案件反思：1.在知道案件的真相后，“我”文末“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹谖闹薪Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用？結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。內(nèi)容上：這一句充滿了我的自責(zé)，懺悔，負疚，痛苦的感情。從真相大白后，“我”的懺悔中我們能否說說“我”是怎樣的人？“我”是一個善良的、正義的、嚴于自省的、富有良知的知識分子。文末“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹谖闹薪Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上本文的主題是：文章通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”對三只貓的不同情感，表達了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé)，進而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀判斷，那樣會留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那只會傷害無辜甚至造成無法補救的嚴重過失。本文的主題是：文章通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，作者在一篇文章中寫了不同的三只貓，從課文的寫法中我們學(xué)到了什么？品讀探究—體會寫法1.抓住特征，作細節(jié)描寫作者在一篇文章中寫了不同的三只貓，從品讀探究—體會寫法1.抓2.情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓—養(yǎng)貓—亡失—再得貓—養(yǎng)貓—再亡失—復(fù)得貓—復(fù)養(yǎng)貓—復(fù)亡失—永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。3.首尾呼應(yīng)。開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。4.對比手法的運用。2.情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。關(guān)注弱小

尊重生命善待他人共建和諧關(guān)注弱小尊重生命善待他人共建和諧編后語聽課不僅要動腦，還要動口。這樣，上課就能夠主動接受和吸收知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動。這對提高我們的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達能力，以及考試時回答主觀題很有幫助的。實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進步特別快。上課的動口，主要有以下幾個方式：第一，復(fù)述。課本上和老師講的內(nèi)容，有些往往非常專業(yè)和生硬，不好理解和記憶，我們聽課時要試著用自己的話把這些知識說一說。有時用自己的話可能要啰嗦一些，那不要緊，只要明白即可。第二，朗讀。老師要求大家朗讀課文、單詞時一定要出聲地讀出來。第三，提問。聽課時，對經(jīng)過自己思考過但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法也可以保證自己集中注意力。第四，回答問題。上課時積極回答問題是吸收知識的有效途徑。課堂上回答問題要主動大膽?；卮饡r要先想一想“老師提的是什么問題?”，“它和學(xué)過的內(nèi)容有什么聯(lián)系？”，并先在頭腦中理一理思路，想好回答時，先答什么，后答什么。老師對你的回答做出點評和講解，指出大家都應(yīng)該注意的問題和標(biāo)準答案時你一定要仔細聽講，從中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)當(dāng)記住和掌握的。2022/12/25最新中小學(xué)教學(xué)課件29編后語聽課不僅要動腦，還要動口。這樣，上課就能夠主動接受和2022/12/25最新中小學(xué)教學(xué)課件30謝謝欣賞！2022/12/19最新中小學(xué)教學(xué)課件30謝謝欣賞！人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件17.

貓鄭振鐸（duó）17.貓鄭振鐸（duó）識記并理解文中的生字詞。2.把握文章主旨，體會作者細膩的情感；學(xué)習(xí)本文中對比的寫作手法。（難點）3.感受愛心所帶來的和諧境界；學(xué)會關(guān)愛動物，珍愛生命。（重點）識記并理解文中的生字詞。

現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長樂縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會，是我國新文化運動的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》。

作者簡介鄭振鐸（1898—1958）作者簡介鄭振鐸（1898—1958）人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件紅綾

悵然蜷伏懲戒慫恿

叮囑屋脊

虐待

讀準字音sǒngyǒnglíngchàngchéngquándīngzhǔjǐnüè讀準字音sǒngyǒnglíngchàngchéngq

初步感知:帶著問題默讀課文，了解內(nèi)容：作者一共養(yǎng)了幾只貓？初步感知:帶著問題默讀課文，了解內(nèi)容：初步感知:每只貓的故事，分別在文中的哪些段落？第一只貓：1－2第二只貓：3－14第三只貓：15－34初步感知:第一只貓：1－2

整體感知:

速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和“我”的情感變化幾個方面，完成下表。整體感知:速讀課文，從三只貓來歷來歷

外形

性情家中地位

結(jié)局感情變化第一只貓

1-2段第二只貓

3-14段第三只貓

15-34段從隔壁要來舅舅家送的蜷伏在家門口花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色毛色花白，不好看。很瘦,毛燒脫后，更難看。很活潑更有趣更活潑憂郁懶惰相伴的小侶親愛的同伴大家都不喜歡，若有若無病死

被人捉去了屈死一絲酸辛悵然憤恨詛罵難過良心受傷來歷外形性情家中結(jié)局感情從隔壁要來舅作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，作者寫前兩只貓對第三只貓有何作用？第一只貓：簡略；第二只貓：稍詳；第三只貓：詳寫。文章著重寫第三只貓，是因為文章的中心意思與第三只貓有直接的關(guān)系。“我”的過失、自責(zé)、慘痛教訓(xùn)都是由養(yǎng)第三只貓引出的，寫前兩只貓的目的是在于用它們對比襯托第三只貓，使讀者覺得對第三只貓的待遇似乎是合情合理的，然而正是這種感情用事，才產(chǎn)生了主觀粗暴的做法，造成“我”終生的悔恨。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，作者寫前兩只貓對重點品讀（15-34段）

重點品讀（15-34段）精讀探究—體會情感為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？“芙蓉鳥事件”精讀探究—體會情感為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不人教版七年級(上冊)語文-《貓》課件芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：_____________________________________________犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：1.案發(fā)前的表現(xiàn)：

_____________________2.案發(fā)后的表現(xiàn)：

______________________對犯罪嫌疑人的懲罰方式：

__________________________鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。那只丑貓對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。冤案芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上冤案案件定性：案件反思：1.在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？2.在這個冤案中，“我”錯在哪里？你從這個事件中，得到什么啟示？難過、自責(zé)、內(nèi)疚。“我”憑主觀猜測，妄下斷語冤枉了小貓。啟示：待人接物不要有偏見，應(yīng)當(dāng)平等公正，要寬容、

要仁愛。不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。冤案案件定性：案件反思：1.在知道案件的真相后，“我”文末“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹谖闹薪Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用？結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。內(nèi)容上：這一句充滿了我的自責(zé)，懺悔，負疚，痛苦的感情。從真相大白后，“我”的懺悔中我們能否說說“我”是怎樣的人？“我”是一個善良的、正義的、嚴于自省的、富有良知的知識分子。文末“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹谖闹薪Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上本文的主題是：文章通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”對三只貓的不同情感，表達了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé)，進而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀判斷，那樣會留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那只會傷害無辜甚至造成無法補救的嚴重過失。本文的主題是：文章通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，作者在一篇文章中寫了不同的三只貓，從課文的寫法中我們學(xué)到了什么？品讀探究—體會寫法1.抓住特征，作細節(jié)描寫作者在一篇文章中寫了不同的三只貓，從品讀探究—體會寫法1.抓2.情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓—養(yǎng)貓—亡失—再得貓—養(yǎng)貓—再亡失—復(fù)得貓—