九年級語文上冊第四單元14故鄉(xiāng)課后習(xí)題新人教版

九年級語文上冊第四單元14故鄉(xiāng)課后習(xí)題新人教版九年級語文上冊第四單元14故鄉(xiāng)課后習(xí)題新人教版Page4九年級語文上冊第四單元14故鄉(xiāng)課后習(xí)題新人教版14《故鄉(xiāng)》課后習(xí)題這篇小說寫故鄉(xiāng),主要是寫故鄉(xiāng)的變化。通讀課文，梳理這些變化,并用一張示意圖表示出來。記憶中現(xiàn)實里景象“深藍的天空”“金黃的圓月”“碧綠的西瓜”,五彩、神異、明亮、鮮活“蒼黃的天底"“蕭索的荒村”“枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著”，一片衰敗、荒涼、死寂閏土天真純樸、活潑勇敢的少年愚昧麻木、受盡生活折磨的舊社會農(nóng)民楊二嫂形象良好、安分守己的“豆腐西施”潑悍尖刻、貪婪勢利、搬弄是非的市儈“圓規(guī)"二、曾經(jīng)親密無間的一對小伙伴，現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜"，讓“我”感到“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”.這“可悲的厚障壁"是什么？你認為是什么原因造成的?同學(xué)之間討論。參考答案：“可悲的厚障壁”是一種由于人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜.“可悲”在于這樣的“厚障壁”是生活中近乎“合理"地存在著的，而且也是精神上、倫理上難以打破的.造成“厚障壁"的原因是封建等級觀念長期的強制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服,在封建秩序中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木順民?！昂裾媳凇笔欠饨ㄖ刃虻男枰捅厝弧Ｈ?、畫出文中描寫環(huán)境的語句，體會作者以此營造的氛圍，說說這些描寫對表達主題所起的作用。參考答案：（1）“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。”這句話營造了沉寂、荒涼的氛圍,烘托出了“我”悲涼的心境,給全文奠定了濃郁的抒情基調(diào)。（2)“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著。"這句話營造了荒涼、寂寥的氛圍,烘托了“我"內(nèi)心的惆悵與悲涼。（3）“我們的船向前走,兩岸……船后梢去.”這句話營造了靜謐幽遠的意境，既有“我”對故鄉(xiāng)的依戀，又有無限悵惘的復(fù)雜情感。四、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句的含義。他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道：“老爺！……"老屋離我愈遠了;故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀.我想:希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。參考答案:1.這一段對于閏土的外貌和語言描寫，突出地展現(xiàn)了閏土始則歡喜、繼而猶豫、終究與“我”隔膜而稱“我”“老爺”的過程。這里的描寫,充滿感情，既展現(xiàn)了閏土的心理活動，也間接寫出了“我”的情感波動，令讀者深受震動，從而和作者一樣痛切地思索：這種隔膜是如何造成的？怎樣才能打破這種隔膜？2。這段話揭示了“我”對故鄉(xiāng)的失望和悲哀之情.本來在“我”心目中，故鄉(xiāng)是非常美好的。然而這次回鄉(xiāng)的見聞卻使之前的印象破滅了。故鄉(xiāng)人與人之間、“我"與故鄉(xiāng)人之間，充滿隔膜，所以才會有“只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”的感覺。而少年時期活潑可愛的小伙伴閏土更是變成了另外一個“辛苦麻木”的人,渾渾噩噩地活著。“我"對故鄉(xiāng)人的生活現(xiàn)狀和命運感到痛苦和悲哀。3?！白摺笔切袆拥南笳鳌！拔摇蓖ㄟ^回鄉(xiāng)的經(jīng)歷,認識到追求新的生活，僅僅具有美好的意愿、崇高的理想是不夠的，需要創(chuàng)造新的社會現(xiàn)實，需要無所畏懼地行動?！白叩娜硕嗔恕保砻髯髡哒J識到，要打破舊社會、創(chuàng)造新社會,僅靠個別的少數(shù)人也是不夠的，需要許許多多人共同的努力。五、文中說:“我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想