統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第18課《牛和鵝》優(yōu)秀課件

語文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18牛和鵝語文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18牛和鵝

同學(xué)們，讓我們來看兩種動(dòng)物，說說他們給你留下怎樣的印象？憨厚溫順老實(shí)

牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。事情真的是這樣嗎?今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。傲慢不怕人同學(xué)們，讓我們來看兩種動(dòng)物，說說他們給你留下怎樣的印快速看看課文，想想這篇課文的形式與平時(shí)的課文形式一樣嗎？第一課時(shí)這篇課文中學(xué)習(xí)把讀文時(shí)的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學(xué)習(xí)的“用批注的方法閱讀”?？焖倏纯凑n文，想想這篇課文的形式與平時(shí)的課文形式一樣自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文解決字詞自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文解決字詞wèiquánchuíbo謂無所拳頭捶背膊胳bù怖恐瓶酒píng襟衣jīn讀作輕聲，要讀得又輕又短。和“禁”字讀音相同。先來把本課的生字讀一讀吧！學(xué)認(rèn)字wèiquánchuíbo謂無所拳頭捶背膊胳bù怖恐瓶酒pí可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。瓶酒píngpíng“幾”字旁，文中有依靠、仗恃的意思?！巴摺弊峙裕谛「勾蟮钠髅?，多為瓷或玻璃做成。再來讀一讀下面的同音字吧！學(xué)認(rèn)字可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住拼圖--牛和鵝甚至結(jié)實(shí)混亂助威無緣無故忙亂消失識(shí)字游戲拼圖--牛和鵝甚至結(jié)實(shí)混亂助威無緣無故忙亂消失識(shí)字游戲

讀完生字后，我們一起默讀課文及批注，想想這篇課文圍繞“牛和鵝”寫了些什么吧！整體感知欺負(fù)牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度讀完生字后，我們一起默讀課文及批注，想想這篇課文圍繞課文中的學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，梳理批注角度并分類吧！互動(dòng)課堂我們可以一邊閱讀一邊作批注，把自己的思考寫在課文的空白處。課文中的學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？分別全文共有五處批注。分別從這些角度批注的：

大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。有疑問事情真的是這樣嗎？全文共有五處批注。分別從這些角度批注的：大家孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

逃跑—被鵝咬—呼救，那種驚慌失措寫得很真實(shí)。寫得好讀文章時(shí)，思考文章的寫法是很重要的。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。有體會(huì)可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷铮Z是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!

“掛著淚笑”，事情的變化對(duì)“我”來說太突然了。有體會(huì)我們閱讀文章時(shí)，可以在對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)比較深刻的地方作批注。這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了。

看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。有啟發(fā)我們閱讀文章時(shí)，可以把受到的啟發(fā)批注在旁邊。

我記住金奎叔的話，從此不再怕通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了學(xué)習(xí)伙伴閱讀本文時(shí)是從“有疑問、寫得好、有體會(huì)、有啟發(fā)”的角度進(jìn)行批注的。接下來，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著從不同角度給文章作批注吧?。ㄕn后第一題）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了學(xué)習(xí)伙伴閱讀本文時(shí)是從從“有疑問的角度”批注1.“我”為什么改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度？2.為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？3.鵝比人小那么多，文中的“我”為什么那么怕鵝呢？從“有疑問的角度”批注1.“我”為什么改變了對(duì)牛和從“有體會(huì)”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。對(duì)牛的態(tài)度是不怕、欺負(fù)。也說明牛很寬容、大氣。從“有體會(huì)”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。

對(duì)鵝的態(tài)度是害怕、躲避。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方從“寫得好”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。這樣寫，很有意思。讓我們感受到他們真的一點(diǎn)都不怕牛，有點(diǎn)兒膽大妄為。欺牛從“寫得好”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，甚捶摸跪繞chuímōshènguì本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會(huì)寫字吧！

先來讀讀下面幾個(gè)字吧！頑wánrào脖bó學(xué)寫字甚捶摸跪繞chuímōshènguì本課的最后,我們一起來學(xué)甚最后一筆“豎折”起筆稍靠左?！柏Q”稍短，“折”略長(zhǎng)，“豎折”要穩(wěn)穩(wěn)托住“其”。繞rào右上部分不要寫成“戈”。shèn甚最后一筆“豎折”起筆稍靠左?！柏Q”稍短，“折”略模()概(

)脫()掐()摸()既()說()焰()模樣撫摸大概既然課堂演練一、給下列形近字組詞。脫下說話掐住火焰模()概()脫()掐(

課文記敘了

，而后在金奎叔的幫助下，

的事?！拔摇痹诨丶业穆飞媳基Z追趕

把鵝趕走二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文記敘了開火車讀詞語無所謂拳頭捶背胳膊酒瓶子恐怖欺負(fù)掐住憑第二課時(shí)開火車讀詞語無所謂拳頭捶背胳膊第二課時(shí)互動(dòng)課堂請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第五至七自然段：畫出相關(guān)語句，作批注，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。（課后第二題）互動(dòng)課堂請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第五至七自然段：畫出相關(guān)語句我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。寫得好

寫出了“我們”見到鵝時(shí)恐懼的心情。體現(xiàn)出“我們”對(duì)鵝的恐懼。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去我的心里很害怕，怕在朗讀第五自然段的時(shí)候，第二句和第三句要讀得輕一些，表現(xiàn)出“我”心里害怕，大氣不敢出的樣子。后面幾句要讀得聲音稍大，表現(xiàn)出鵝的自信。在朗讀第五自然段的時(shí)候，第二句和第三句要讀得輕一些，針對(duì)“我”被鵝襲擊部分（第六、七自然段），你們從哪些角度作批注？作什么批注？體會(huì)到了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？快來交流一下吧。（課后第一題）針對(duì)“我”被鵝襲擊部分（第六、七自然段），你們從哪些神態(tài)描寫怕鵝有體會(huì)

孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。神態(tài)描寫怕鵝有體會(huì)孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”動(dòng)作描寫心理描寫怕鵝語言描寫我嚇得腿也軟了，更跑不快。寫得好在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒膽小如鼠

想一想：可以用哪些四字詞語概括“我”當(dāng)時(shí)的處境、心理？（課后第一題）心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒膽小如鼠想在朗讀第六、七自然段的時(shí)候，讀“急急忙忙”“在慌亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了”時(shí)，語速稍快，讀出“我”驚慌失措的心情。讀“我嚇得腳也軟了，更跑不快”時(shí)，讀出害怕、無奈的心情。讀“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”語調(diào)稍高，語速稍快，讀出十分恐懼的心情。在朗讀第六、七自然段的時(shí)候，讀“急急忙忙”“在慌亂中同學(xué)們，我們?cè)诘谝徽n時(shí)針對(duì)有疑問的地方作了批注，提出了兩個(gè)問題：“我”為什么改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度？為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話？”

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀讀小伙伴和你們完善后的批注，看能不能產(chǎn)生新的思考，寫下新的批注，得到新的啟示。同學(xué)們，我們?cè)诘谝徽n時(shí)針對(duì)有疑問的地方作了批注，提出

他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。鵝在金奎叔的面前并不是那么兇猛可怕。他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是這寫的是金奎叔趕走鵝的行為，你從他的行為中感受到了什么？在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!這寫的是金奎叔趕走鵝的行為，你從他的行為中感受到了什

這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷?，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!這句話也是我的體會(huì)。這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚

金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！睆慕鹂宓脑挘颐靼琢吮M管鵝把我們看得比它小，但是不能讓它憑這點(diǎn)來欺負(fù)人。金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)那為什么“我”又改變了對(duì)牛的看法和態(tài)度呢？可能是金奎叔改變了“我”對(duì)鵝的看法后，也引起了“我”的反思，覺得鵝仗勢(shì)欺人不對(duì)，我們也不能仗勢(shì)欺牛啊。那為什么“我”又改變了對(duì)牛的看法和態(tài)度呢？可

欺負(fù)它不再欺負(fù)它害怕、躲避不再害怕欺負(fù)它不再欺負(fù)它害怕、躲避不再害怕

雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因?yàn)閯e人怎么說，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對(duì)“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？（課后第三題）雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要說一說：學(xué)完本課后，你有怎樣的啟示？

這個(gè)故事告訴我們不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質(zhì)。還有我們不能欺“?！迸隆谤Z”。說一說：學(xué)完本課后，你有怎樣的啟示？這個(gè)故事告訴我們嘗試用批注的方法閱讀“閱讀鏈接”中的短文《牛的寫意》，試著從多角度給短文作批注吧！嘗試用批注的方法閱讀“閱讀鏈接”中的短文《牛的寫意》如：從“寫得好”的角度來批注，第一自然段用了幾個(gè)排比句，寫出牛眼睛的特點(diǎn)。

從“有體會(huì)”的角度來批注，從“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是實(shí)實(shí)在在走過去的”等語句，體會(huì)到牛勤懇踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。如：從“寫得好”的角度來批注，第一自然段用了幾個(gè)排概昏脫惹握hūntuōgàirě本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會(huì)寫字吧！

先來讀讀下面幾個(gè)字吧！摔shuāiwò憑píng掐qiā學(xué)寫字概昏脫惹握hūntuōgàirě本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會(huì)惹上下結(jié)構(gòu)，上下部分都要寫得略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)地托住“若”。摔左右結(jié)構(gòu)，“率”上半部分的筆畫較多，要向中心聚攏，寫得緊湊一些，“十”要寫得舒展。rěshuāi惹上下結(jié)構(gòu)，上下部分都要寫得略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)地托住掐左右結(jié)構(gòu)，右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右再封口。qiā掐左右結(jié)構(gòu)，右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右結(jié)構(gòu)梳理批注有疑問有體會(huì)寫得好有啟發(fā)動(dòng)作語言神態(tài)見到鵝被鵝襲擊怕不怕？牛和鵝結(jié)構(gòu)梳理批注有疑問有體會(huì)寫得好有啟發(fā)動(dòng)作見到鵝怕

《牛和鵝》通過描寫作者回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。告訴我們事情從

出發(fā)就會(huì)得到

。主題概括不同的結(jié)果不同角度《牛和鵝》通過描寫作者回家的路上被鵝追趕，后來在金奎有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們僅憑自己的雙手勞動(dòng)很辛苦，于是回天宮奏明玉帝，請(qǐng)求將天上的牛、羊、鵝等放到下界給人們使用。玉帝聞奏，欣然答應(yīng)，讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，鵝幫人割草……牛和鵝眼睛的傳說試著從多角度給文章做批注吧！有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來

人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—點(diǎn)而小東西，它覺得被人牽著亂轉(zhuǎn)太不應(yīng)該，便轉(zhuǎn)過頭來，用角把人抵撞得頭破肚裂。從此，牛見人就用角抵。而鵝的瞳孔很小，它把人看成一種極高大的怪物，一見人，就嚇得遍身發(fā)抖，不敢走動(dòng)。人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因

觀音娘娘得知這一情況后，當(dāng)即

施展神通，把牛和鵝的眼珠交換了過

來。從此，牛就服服帖帖地由人支使；而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了，因此無論比它大十倍、百倍的人或牲畜走過它身邊時(shí)，它都要伸著脖子啄咬一下。觀音娘娘得知這一情況后，當(dāng)即

金奎叔用手握住了鵝的長(zhǎng)脖子。1.改成“被”字句。2.改成“把”字句。鵝的長(zhǎng)脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鵝的長(zhǎng)脖子握住了。課堂演練一、句子練習(xí)。金奎叔用手握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝的長(zhǎng)脖子被金奎二、我會(huì)寫。啪嗒啪嗒

___________________________滴答滴答嘩啦嘩啦乒乓乒乓二、我會(huì)寫。啪嗒啪嗒_________________

《牛和鵝》中的鵝________、_________，“我”在鵝面前狼狽不堪，慌忙逃竄。課文告訴我們的道理是______________________________。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。神氣十足膽大妄為不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果《牛和鵝》中的鵝________、_________

小時(shí)候，我身邊的同學(xué)都說大公雞嘴巴尖，會(huì)啄人，特別可怕。所以，我每次看到大公雞都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。后來，媽媽養(yǎng)了幾只大公雞，我開始幫助媽媽喂它們，發(fā)現(xiàn)只要不去招惹它，它不會(huì)主動(dòng)襲擊我，而且大公雞每天都打鳴，叫我早起，我徹底改變了“大公雞是可怕的”這種印象。四、你在生活中遇到過與本文類似的事情嗎？說一說吧！字詞聽寫小時(shí)候，我身邊的同學(xué)都說大公雞嘴巴尖，會(huì)啄人，特別可部編小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)18.牛和鵝部編小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)18.牛和鵝

題西林壁蘇軾(宋)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。題西林壁看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到課文導(dǎo)入牛身形碩大，卻勤勤思懇為人服務(wù)；鵝身量較小，卻敢對(duì)著人們?nèi)鲆吧?，人們?duì)它們的態(tài)度也截然不同。這一切只是因?yàn)榭词澜绲慕嵌炔煌覀儜?yīng)該怎樣正確地對(duì)待它們呢?讓我們?nèi)フn文里看一看吧！課文導(dǎo)入牛身形碩大，卻勤勤思懇為人服務(wù)；鵝身量較小，我會(huì)認(rèn)無所謂

拳頭捶背衣襟

胳膊

瓶子恐怖

憑借欺負(fù)

掐死wèiquánchuíjīnbópíngpínɡqībùqiā我會(huì)認(rèn)無所謂拳頭捶背衣襟我會(huì)寫摸跪捶繞甚頑脖脫惹昏握概摔憑掐我會(huì)寫摸跪捶繞甚頑脖脫惹昏握概摔憑掐我會(huì)寫繞rào組詞：纏繞圍繞不要多寫“丶”易寫錯(cuò)我會(huì)寫繞rào組詞：纏繞圍繞不要多寫“丶”易寫錯(cuò)摔shuāi組詞：摔倒摔跤注意這部分書寫要?jiǎng)蚍Q。易寫錯(cuò)摔shuāi組詞：摔倒摔跤注意這部分書寫要?jiǎng)蚍Q。易寫錯(cuò)憑píng組詞：憑借任憑這里是“士”。易寫錯(cuò)憑píng組詞：憑借任憑這里是“士”。易寫錯(cuò)掐qiā組詞：掐住掐死注意這里不連接。易寫錯(cuò)掐qiā組詞：掐住掐死注意這里不連接。易寫錯(cuò)自以為優(yōu)越而得意或傲慢。本文指鵝見了“我們”之后神氣活現(xiàn)的樣子。神氣：詞語理解自以為優(yōu)越而得意或傲慢。本文指鵝見了“我們”之后神氣活現(xiàn)的樣行走不穩(wěn)的樣子。本文指鵝晃動(dòng)著身子走開的樣子。搖搖擺擺：行走不穩(wěn)的樣子。本文指鵝晃動(dòng)著身子走開的樣子。搖搖擺擺：表示對(duì)某些事情不在乎的看法。無所謂：造句：小明的性格大大咧咧，對(duì)什么事情都無所謂。由于受到威脅而引起的恐懼。本文指對(duì)鵝的害怕。恐怖：造句：樹枝映照在墻壁上,張牙舞爪的，讓人看著很恐怖。沒有一點(diǎn)兒原因。本文指沒有任何原因地去欺負(fù)牛。造句：弟弟今天無緣無故的沖著我們發(fā)了一頓脾氣。無緣無故：表示對(duì)某些事情不在乎的看法。無所謂：造句：小明的性格大大咧咧相同點(diǎn)不同點(diǎn)調(diào)皮都形容行為比較活潑。側(cè)重于可愛比較多。頑皮側(cè)重于“頑劣”，偏貶義一些。1.小男孩生性（）好動(dòng)，安靜不下來。2.班上有個(gè)同學(xué)很（

），大家都不喜歡他。調(diào)皮頑皮近義詞辨析相同點(diǎn)不同點(diǎn)1.小男孩生性（）好動(dòng)，安靜不下來。調(diào)1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？牛眼看人大，怕人；鵝眼看人小，不怕人。整體感知2.作者對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？對(duì)牛：從欺負(fù)他到不欺負(fù)它；對(duì)鵝：從害怕到不害怕。1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？牛眼看人大，怕人；鵝眼看人小

大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。課文講解這段話將牛和鵝進(jìn)行對(duì)比，介紹了牛和鵝是否怕人的原因，為下文“我們”對(duì)牛和鵝的態(tài)度做鋪墊。

朗讀課文第1自然段，思考：大家覺得牛和鵝是否怕人呢？大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的默讀課文第2—4自然段，思考：“我們”對(duì)待牛和鵝分別是什么態(tài)度？說明了什么？對(duì)牛:欺負(fù)它，拍它的背、摸它的肚子、用樹枝去觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。對(duì)鵝:害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子走過。說明了“我們”對(duì)大家說的話深信不疑，表現(xiàn)了兒童天真無邪的天性。默讀課文第2—4自然段，思考：“我們”對(duì)待牛和鵝分別有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。描寫“我們”看到鵝之后迅速的反應(yīng)，通過動(dòng)作和心理描寫，表現(xiàn)了“我們”唯恐被大白鵝發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子。朗讀課文第5—12自然段，思考：有一次“我”被鵝欺負(fù)，金奎叔是怎么解救“我”的呢？有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第18課《牛和鵝》優(yōu)秀課件這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地叫著,撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫，寫出鵝看到人之后趾高氣揚(yáng)、神氣自大的祥子。這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第18課《牛和鵝》優(yōu)秀課件孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。寫出了老公鵝對(duì)“我”一陣亂趕亂咬的囂張氣焰，兩個(gè)“吭吭”寫出了老公鵝動(dòng)作的迅速，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)情勢(shì)的緊張。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第18課《牛和鵝》優(yōu)秀課件在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:"鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

思考：“我”叫喊的這兩個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)出“我”怎樣的心情？

這兩個(gè)感嘆號(hào)寫出了“我”被鵝咬住之后的極度害怕，感覺自己就有命喪鵝口的絕望。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝，它用全身的力量來拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過和它一樣高呢!“拖”“啄”“扇動(dòng)”“撲打”，這一系列鵝的動(dòng)作，寫出了老公鵝因?yàn)椤拔摇钡哪懬佣儽炯訁柶圬?fù)“我”的樣子。也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝，它用全身的力量來拖

思考：緊急情況下，誰來救“我”了？他又是怎么做的呢？金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创螅p輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。

描寫出金奎叔很強(qiáng)壯，不費(fèi)吹灰之力就收拾了那只老公鵝，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心深處對(duì)金奎叔的崇拜和贊嘆。思考：緊急情況下，誰來救“我”了？他又是怎么做的呢？

思考：作者形容金奎叔提鵝的時(shí)候說“就像摔一個(gè)酒瓶似的”，表現(xiàn)出了什么？

這句話寫出了金奎叔的勇敢果斷,收拾鵝干脆利索；也表現(xiàn)了鵝其實(shí)沒有“我”想象的那么兇悍,實(shí)際上它們不堪一擊。思考：作者形容金奎叔提鵝的時(shí)候說“就像摔一個(gè)酒瓶似的

這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚笑了。一切的恐怖,全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷?，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!寫出了鵝被收拾之后，孩子們的開心和釋然，寫出了童年生活的豐富多彩：淚中帶笑；還有“我”通過這件事情感受到鵝的弱小之后非常興奮的心情。這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著朗讀課文，思考：金奎叔對(duì)“我”說了什么話？金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著,霖哥兒，下次可別怕它們?！边@句話是金奎叔對(duì)“我”的安慰，說明鵝并不可怕的事實(shí)。朗讀課文，思考：金奎叔對(duì)“我”說了什么話？我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了。朗讀課文第13—15自然段，思考：記住金奎叔的話，“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度有什么變化呢？不再怕鵝我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖不再欺負(fù)?？吹脚?，我也不再無緣無故欺負(fù)它了。我覺得它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負(fù)它干嗎?不再欺負(fù)?？吹脚?，我也不再無緣無故欺負(fù)它了。我覺得它

思考：金奎叔的話說明了一個(gè)什么道理?

金奎叔的話說明了，我們看問題、看事情，要從實(shí)際出發(fā),不能被錯(cuò)誤的看法迷惑,要有自己獨(dú)特的判斷。思考：金奎叔的話說明了一個(gè)什么道理?金奎叔

牛鵝換眼

遠(yuǎn)古時(shí)候，神農(nóng)炎帝教會(huì)眾人耕地種五谷之后，人們就不只單靠漁獵過活了。大家用石鋤、石犁耕地種谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤勞動(dòng)。有一天，觀音娘娘來到下界，見人們都在地里勞作，十分辛苦。于是回天官奏明玉帝，說人們個(gè)個(gè)在地里勞動(dòng)，極為艱辛，請(qǐng)求將天上的動(dòng)物放到下界給人們使用。讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，豬幫人拱泥，狗幫人看門,雞給人叫更，鵝幫人割草，鴨幫人耘地。人得到這些禽畜幫忙，很是歡喜，誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一點(diǎn)小東西，被人牽著亂轉(zhuǎn)，覺得太不應(yīng)該。知識(shí)拓展牛鵝換眼知識(shí)拓展當(dāng)下便轉(zhuǎn)過頭來用角把人抵撞得頭破肚裂。而鵝的瞳孔則生得太小，把人看成一種極高大的怪物，一見人，就嚇得渾身發(fā)抖，不敢走動(dòng)。觀音娘娘得知這一-情況，當(dāng)即施展神通，把牛和鵝的眼珠轉(zhuǎn)換過來。牛換上鵝的眼珠后，把人看成是很大的巨物，從此就服服帖帖地由人支使，就連小孩子牽著它，它也馴馴服服。而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了。因此無論比它大十倍百倍的人或畜走過它身邊時(shí)，它都要伸在脖子啄咬一下。當(dāng)下便轉(zhuǎn)過頭來用角把人抵撞得頭破肚裂。而鵝的瞳孔則生得太小，牛和鵝課文結(jié)構(gòu)對(duì)牛（欺負(fù)）不欺負(fù)拍背、摸肚子、觸屁股扳牛角、騎牛背、捶牛背對(duì)鵝（害怕）繞圈走、哭喊不害怕豐富多彩的童年牛和鵝課文結(jié)構(gòu)對(duì)牛（欺負(fù)）不欺負(fù)拍背、摸肚子、觸屁股扳牛角、

這篇課文寫的是“我”由最開始的害怕鵝、欺負(fù)牛，在經(jīng)歷了一次被鵝追趕被金奎叔解救，變得不怕鵝，也不再欺負(fù)牛的故事，表現(xiàn)了童年生活的豐富多彩和童心的可愛有趣。課文主題這篇課文寫的是“我”由最開始的害怕鵝、欺負(fù)牛，在經(jīng)歷一、連一連。調(diào)皮的漢子扳翅膀

結(jié)實(shí)的提起伸長(zhǎng)牛角輕輕地孩子撲打脖子隨堂小練一、連一連。隨堂小練二、選詞填空。

1.“我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：‘鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”“我”當(dāng)時(shí)的心情可以用“___________________”這兩個(gè)成語來形容。

2.聽了金奎叔的話之后，“我"做出了下面的改變：

看到鵝____________，看到牛____________。

不再害怕

驚慌失措、膽戰(zhàn)心驚不再欺負(fù)

二、選詞填空。不再害怕驚慌失措、膽戰(zhàn)心驚不再欺負(fù)三、按要求完成句子練習(xí)。1.我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。這句話描寫了“我們”___________________的樣子，我來仿寫一-句形容人害怕的句子:_______________________________________________2.因?yàn)樵诮鹂宓氖掷?，鵝是那么弱，那么可笑。(用加紅的詞語寫句子)__________________________________________坐在小船上，腳下是滔滔的江上，我的手腳直發(fā)顫。因害怕鵝而膽戰(zhàn)心驚

老師的目光是那么溫柔，那么慈愛。三、按要求完成句子練習(xí)。坐在小船上，腳下是滔滔的江上，我的手1.結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。課后習(xí)題解析

解析：批注就是我們?cè)陂喿x時(shí)，把自已讀書的感想、疑難的問題，隨手批寫在書中的空白地方。批注可以幫助我們理解文章，深入思考。批注的內(nèi)容包括批語、注釋或心得體會(huì)等。首先認(rèn)真分析文中的批注，將自己的想法歸納整理，再與同學(xué)交流。本文共有七處批注，其中第一處提出了自己的疑問;第二處和第五處對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了領(lǐng)悟、分析;第三、四、六處著重分析了重點(diǎn)語1.結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注

解析：熟讀生字。在熟讀生字的基礎(chǔ)上熟讀課文?！拔摇痹谝姷靳Z時(shí)，感到很害怕，怕它們看見會(huì)追過來。被鵝襲擊時(shí)，“我”嚇得腿軟了，跑不動(dòng)，又哭又叫。

2.一邊默讀一邊畫出相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。句;第七處批注則對(duì)作者的情感變化進(jìn)行了分析。由此可見，我們給文章作批注時(shí)，可以從文章的內(nèi)容、人物的情感、語言特點(diǎn)、人物塑造、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行，也可以提出自己的疑問。解析：熟讀生字。在熟讀生字的基礎(chǔ)上熟讀課文。“我”在

3.說說為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。

解析：聽了金奎叔的話，“我”對(duì)于牛和鵝的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，是因?yàn)椤拔摇泵靼琢瞬灰驹谂：往Z的角度去看待人，而應(yīng)該站在事實(shí)的角度去看待牛和鵝。聰明的人往往會(huì)從生活中的小事悟出大道理，而這些道理總是指引著他的人生道路。3.說說為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。課后作業(yè)課下查找有關(guān)牛和鵝的圖片和資料，和同學(xué)們分享一下吧。課后作業(yè)課下查找有關(guān)牛和鵝的圖片和資料，和語文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18牛和鵝語文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18牛和鵝

同學(xué)們，讓我們來看兩種動(dòng)物，說說他們給你留下怎樣的印象？憨厚溫順老實(shí)

牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。事情真的是這樣嗎?今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。傲慢不怕人同學(xué)們，讓我們來看兩種動(dòng)物，說說他們給你留下怎樣的印快速看看課文，想想這篇課文的形式與平時(shí)的課文形式一樣嗎？第一課時(shí)這篇課文中學(xué)習(xí)把讀文時(shí)的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學(xué)習(xí)的“用批注的方法閱讀”?？焖倏纯凑n文，想想這篇課文的形式與平時(shí)的課文形式一樣自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文解決字詞自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文解決字詞wèiquánchuíbo謂無所拳頭捶背膊胳bù怖恐瓶酒píng襟衣jīn讀作輕聲，要讀得又輕又短。和“禁”字讀音相同。先來把本課的生字讀一讀吧！學(xué)認(rèn)字wèiquánchuíbo謂無所拳頭捶背膊胳bù怖恐瓶酒pí可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。瓶酒píngpíng“幾”字旁，文中有依靠、仗恃的意思。“瓦”字旁，口小腹大的器皿，多為瓷或玻璃做成。再來讀一讀下面的同音字吧！學(xué)認(rèn)字可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住拼圖--牛和鵝甚至結(jié)實(shí)混亂助威無緣無故忙亂消失識(shí)字游戲拼圖--牛和鵝甚至結(jié)實(shí)混亂助威無緣無故忙亂消失識(shí)字游戲

讀完生字后，我們一起默讀課文及批注，想想這篇課文圍繞“牛和鵝”寫了些什么吧！整體感知欺負(fù)牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度讀完生字后，我們一起默讀課文及批注，想想這篇課文圍繞課文中的學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，梳理批注角度并分類吧！互動(dòng)課堂我們可以一邊閱讀一邊作批注，把自己的思考寫在課文的空白處。課文中的學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？分別全文共有五處批注。分別從這些角度批注的：

大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。有疑問事情真的是這樣嗎？全文共有五處批注。分別從這些角度批注的：大家孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

逃跑—被鵝咬—呼救，那種驚慌失措寫得很真實(shí)。寫得好讀文章時(shí)，思考文章的寫法是很重要的。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。有體會(huì)可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷?，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!

“掛著淚笑”，事情的變化對(duì)“我”來說太突然了。有體會(huì)我們閱讀文章時(shí)，可以在對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)比較深刻的地方作批注。這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了。

看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。有啟發(fā)我們閱讀文章時(shí)，可以把受到的啟發(fā)批注在旁邊。

我記住金奎叔的話，從此不再怕通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了學(xué)習(xí)伙伴閱讀本文時(shí)是從“有疑問、寫得好、有體會(huì)、有啟發(fā)”的角度進(jìn)行批注的。接下來，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著從不同角度給文章作批注吧?。ㄕn后第一題）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了學(xué)習(xí)伙伴閱讀本文時(shí)是從從“有疑問的角度”批注1.“我”為什么改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度？2.為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？3.鵝比人小那么多，文中的“我”為什么那么怕鵝呢？從“有疑問的角度”批注1.“我”為什么改變了對(duì)牛和從“有體會(huì)”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。對(duì)牛的態(tài)度是不怕、欺負(fù)。也說明牛很寬容、大氣。從“有體會(huì)”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。

對(duì)鵝的態(tài)度是害怕、躲避。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方從“寫得好”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。這樣寫，很有意思。讓我們感受到他們真的一點(diǎn)都不怕牛，有點(diǎn)兒膽大妄為。欺牛從“寫得好”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，甚捶摸跪繞chuímōshènguì本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會(huì)寫字吧！

先來讀讀下面幾個(gè)字吧！頑wánrào脖bó學(xué)寫字甚捶摸跪繞chuímōshènguì本課的最后,我們一起來學(xué)甚最后一筆“豎折”起筆稍靠左?！柏Q”稍短，“折”略長(zhǎng)，“豎折”要穩(wěn)穩(wěn)托住“其”。繞rào右上部分不要寫成“戈”。shèn甚最后一筆“豎折”起筆稍靠左?！柏Q”稍短，“折”略模()概(

)脫()掐()摸()既()說()焰()模樣撫摸大概既然課堂演練一、給下列形近字組詞。脫下說話掐住火焰模()概()脫()掐(

課文記敘了

，而后在金奎叔的幫助下，

的事?！拔摇痹诨丶业穆飞媳基Z追趕

把鵝趕走二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文記敘了開火車讀詞語無所謂拳頭捶背胳膊酒瓶子恐怖欺負(fù)掐住憑第二課時(shí)開火車讀詞語無所謂拳頭捶背胳膊第二課時(shí)互動(dòng)課堂請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第五至七自然段：畫出相關(guān)語句，作批注，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。（課后第二題）互動(dòng)課堂請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第五至七自然段：畫出相關(guān)語句我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。寫得好

寫出了“我們”見到鵝時(shí)恐懼的心情。體現(xiàn)出“我們”對(duì)鵝的恐懼。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去我的心里很害怕，怕在朗讀第五自然段的時(shí)候，第二句和第三句要讀得輕一些，表現(xiàn)出“我”心里害怕，大氣不敢出的樣子。后面幾句要讀得聲音稍大，表現(xiàn)出鵝的自信。在朗讀第五自然段的時(shí)候，第二句和第三句要讀得輕一些，針對(duì)“我”被鵝襲擊部分（第六、七自然段），你們從哪些角度作批注？作什么批注？體會(huì)到了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？快來交流一下吧。（課后第一題）針對(duì)“我”被鵝襲擊部分（第六、七自然段），你們從哪些神態(tài)描寫怕鵝有體會(huì)

孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。神態(tài)描寫怕鵝有體會(huì)孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”動(dòng)作描寫心理描寫怕鵝語言描寫我嚇得腿也軟了，更跑不快。寫得好在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒膽小如鼠

想一想：可以用哪些四字詞語概括“我”當(dāng)時(shí)的處境、心理？（課后第一題）心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒膽小如鼠想在朗讀第六、七自然段的時(shí)候，讀“急急忙忙”“在慌亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了”時(shí)，語速稍快，讀出“我”驚慌失措的心情。讀“我嚇得腳也軟了，更跑不快”時(shí)，讀出害怕、無奈的心情。讀“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”語調(diào)稍高，語速稍快，讀出十分恐懼的心情。在朗讀第六、七自然段的時(shí)候，讀“急急忙忙”“在慌亂中同學(xué)們，我們?cè)诘谝徽n時(shí)針對(duì)有疑問的地方作了批注，提出了兩個(gè)問題：“我”為什么改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度？為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話？”

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀讀小伙伴和你們完善后的批注，看能不能產(chǎn)生新的思考，寫下新的批注，得到新的啟示。同學(xué)們，我們?cè)诘谝徽n時(shí)針對(duì)有疑問的地方作了批注，提出

他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。鵝在金奎叔的面前并不是那么兇猛可怕。他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒沁@寫的是金奎叔趕走鵝的行為，你從他的行為中感受到了什么？在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!這寫的是金奎叔趕走鵝的行為，你從他的行為中感受到了什

這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋恚乙矑熘鴾I笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷?，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!這句話也是我的體會(huì)。這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚

金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！睆慕鹂宓脑?，我明白了盡管鵝把我們看得比它小，但是不能讓它憑這點(diǎn)來欺負(fù)人。金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)那為什么“我”又改變了對(duì)牛的看法和態(tài)度呢？可能是金奎叔改變了“我”對(duì)鵝的看法后，也引起了“我”的反思，覺得鵝仗勢(shì)欺人不對(duì)，我們也不能仗勢(shì)欺牛啊。那為什么“我”又改變了對(duì)牛的看法和態(tài)度呢？可

欺負(fù)它不再欺負(fù)它害怕、躲避不再害怕欺負(fù)它不再欺負(fù)它害怕、躲避不再害怕

雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因?yàn)閯e人怎么說，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對(duì)“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？（課后第三題）雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要說一說：學(xué)完本課后，你有怎樣的啟示？

這個(gè)故事告訴我們不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質(zhì)。還有我們不能欺“?！迸隆谤Z”。說一說：學(xué)完本課后，你有怎樣的啟示？這個(gè)故事告訴我們嘗試用批注的方法閱讀“閱讀鏈接”中的短文《牛的寫意》，試著從多角度給短文作批注吧！嘗試用批注的方法閱讀“閱讀鏈接”中的短文《牛的寫意》如：從“寫得好”的角度來批注，第一自然段用了幾個(gè)排比句，寫出牛眼睛的特點(diǎn)。

從“有體會(huì)”的角度來批注，從“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是實(shí)實(shí)在在走過去的”等語句，體會(huì)到牛勤懇踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。如：從“寫得好”的角度來批注，第一自然段用了幾個(gè)排概昏脫惹握hūntuōgàirě本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會(huì)寫字吧！

先來讀讀下面幾個(gè)字吧！摔shuāiwò憑píng掐qiā學(xué)寫字概昏脫惹握hūntuōgàirě本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會(huì)惹上下結(jié)構(gòu)，上下部分都要寫得略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)地托住“若”。摔左右結(jié)構(gòu)，“率”上半部分的筆畫較多，要向中心聚攏，寫得緊湊一些，“十”要寫得舒展。rěshuāi惹上下結(jié)構(gòu)，上下部分都要寫得略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)地托住掐左右結(jié)構(gòu)，右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右再封口。qiā掐左右結(jié)構(gòu)，右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右結(jié)構(gòu)梳理批注有疑問有體會(huì)寫得好有啟發(fā)動(dòng)作語言神態(tài)見到鵝被鵝襲擊怕不怕？牛和鵝結(jié)構(gòu)梳理批注有疑問有體會(huì)寫得好有啟發(fā)動(dòng)作見到鵝怕

《牛和鵝》通過描寫作者回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。告訴我們事情從

出發(fā)就會(huì)得到

。主題概括不同的結(jié)果不同角度《牛和鵝》通過描寫作者回家的路上被鵝追趕，后來在金奎有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們僅憑自己的雙手勞動(dòng)很辛苦，于是回天宮奏明玉帝，請(qǐng)求將天上的牛、羊、鵝等放到下界給人們使用。玉帝聞奏，欣然答應(yīng)，讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，鵝幫人割草……牛和鵝眼睛的傳說試著從多角度給文章做批注吧！有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來

人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—點(diǎn)而小東西，它覺得被人牽著亂轉(zhuǎn)太不應(yīng)該，便轉(zhuǎn)過頭來，用角把人抵撞得頭破肚裂。從此，牛見人就用角抵。而鵝的瞳孔很小，它把人看成一種極高大的怪物，一見人，就嚇得遍身發(fā)抖，不敢走動(dòng)。人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因

觀音娘娘得知這一情況后，當(dāng)即

施展神通，把牛和鵝的眼珠交換了過

來。從此，牛就服服帖帖地由人支使；而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了，因此無論比它大十倍、百倍的人或牲畜走過它身邊時(shí)，它都要伸著脖子啄咬一下。觀音娘娘得知這一情況后，當(dāng)即

金奎叔用手握住了鵝的長(zhǎng)脖子。1.改成“被”字句。2.改成“把”字句。鵝的長(zhǎng)脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鵝的長(zhǎng)脖子握住了。課堂演練一、句子練習(xí)。金奎叔用手握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝的長(zhǎng)脖子被金奎二、我會(huì)寫。啪嗒啪嗒

___________________________滴答滴答嘩啦嘩啦乒乓乒乓二、我會(huì)寫。啪嗒啪嗒_________________

《牛和鵝》中的鵝________、_________，“我”在鵝面前狼狽不堪，慌忙逃竄。課文告訴我們的道理是______________________________。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。神氣十足膽大妄為不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果《牛和鵝》中的鵝________、_________

小時(shí)候，我身邊的同學(xué)都說大公雞嘴巴尖，會(huì)啄人，特別可怕。所以，我每次看到大公雞都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。后來，媽媽養(yǎng)了幾只大公雞，我開始幫助媽媽喂它們，發(fā)現(xiàn)只要不去招惹它，它不會(huì)主動(dòng)襲擊我，而且大公雞每天都打鳴，叫我早起，我徹底改變了“大公雞是可怕的”這種印象。四、你在生活中遇到過與本文類似的事情嗎？說一說吧！字詞聽寫小時(shí)候，我身邊的同學(xué)都說大公雞嘴巴尖，會(huì)啄人，特別可部編小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)18.牛和鵝部編小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)18.牛和鵝

題西林壁蘇軾(宋)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?？创車氖挛?，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。題西林壁看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到課文導(dǎo)入牛身形碩大，卻勤勤思懇為人服務(wù)；鵝身量較小，卻敢對(duì)著人們?nèi)鲆吧?，人們?duì)它們的態(tài)度也截然不同。這一切只是因?yàn)榭词澜绲慕嵌炔煌覀儜?yīng)該怎樣正確地對(duì)待它們呢?讓我們?nèi)フn文里看一看吧！課文導(dǎo)入牛身形碩大，卻勤勤思懇為人服務(wù)；鵝身量較小，我會(huì)認(rèn)無所謂

拳頭捶背衣襟

胳膊

瓶子恐怖

憑借欺負(fù)

掐死wèiquánchuíjīnbópíngpínɡqībùqiā我會(huì)認(rèn)無所謂拳頭捶背衣襟我會(huì)寫摸跪捶繞甚頑脖脫惹昏握概摔憑掐我會(huì)寫摸跪捶繞甚頑脖脫惹昏握概摔憑掐我會(huì)寫繞rào組詞：纏繞圍繞不要多寫“丶”易寫錯(cuò)我會(huì)寫繞rào組詞：纏繞圍繞不要多寫“丶”易寫錯(cuò)摔shuāi組詞：摔倒摔跤注意這部分書寫要?jiǎng)蚍Q。易寫錯(cuò)摔shuāi組詞：摔倒摔跤注意這部分書寫要?jiǎng)蚍Q。易寫錯(cuò)憑píng組詞：憑借任憑這里是“士”。易寫錯(cuò)憑píng組詞：憑借任憑這里是“士”。易寫錯(cuò)掐qiā組詞：掐住掐死注意這里不連接。易寫錯(cuò)掐qiā組詞：掐住掐死注意這里不連接。易寫錯(cuò)自以為優(yōu)越而得意或傲慢。本文指鵝見了“我們”之后神氣活現(xiàn)的樣子。神氣：詞語理解自以為優(yōu)越而得意或傲慢。本文指鵝見了“我們”之后神氣活現(xiàn)的樣行走不穩(wěn)的樣子。本文指鵝晃動(dòng)著身子走開的樣子。搖搖擺擺：行走不穩(wěn)的樣子。本文指鵝晃動(dòng)著身子走開的樣子。搖搖擺擺：表示對(duì)某些事情不在乎的看法。無所謂：造句：小明的性格大大咧咧，對(duì)什么事情都無所謂。由于受到威脅而引起的恐懼。本文指對(duì)鵝的害怕?？植溃涸炀洌簶渲τ痴赵趬Ρ谏?張牙舞爪的，讓人看著很恐怖。沒有一點(diǎn)兒原因。本文指沒有任何原因地去欺負(fù)牛。造句：弟弟今天無緣無故的沖著我們發(fā)了一頓脾氣。無緣無故：表示對(duì)某些事情不在乎的看法。無所謂：造句：小明的性格大大咧咧相同點(diǎn)不同點(diǎn)調(diào)皮都形容行為比較活潑。側(cè)重于可愛比較多。頑皮側(cè)重于“頑劣”，偏貶義一些。1.小男孩生性（）好動(dòng)，安靜不下來。2.班上有個(gè)同學(xué)很（

），大家都不喜歡他。調(diào)皮頑皮近義詞辨析相同點(diǎn)不同點(diǎn)1.小男孩生性（）好動(dòng)，安靜不下來。調(diào)1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？牛眼看人大，怕人；鵝眼看人小，不怕人。整體感知2.作者對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？對(duì)牛：從欺負(fù)他到不欺負(fù)它；對(duì)鵝：從害怕到不害怕。1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？牛眼看人大，怕人；鵝眼看人小

大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。課文講解這段話將牛和鵝進(jìn)行對(duì)比，介紹了牛和鵝是否怕人的原因，為下文“我們”對(duì)牛和鵝的態(tài)度做鋪墊。

朗讀課文第1自然段，思考：大家覺得牛和鵝是否怕人呢？大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的默讀課文第2—4自然段，思考：“我們”對(duì)待牛和鵝分別是什么態(tài)度？說明了什么？對(duì)牛:欺負(fù)它，拍它的背、摸它的肚子、用樹枝去觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。對(duì)鵝:害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子走過。說明了“我們”對(duì)大家說的話深信不疑，表現(xiàn)了兒童天真無邪的天性。默讀課文第2—4自然段，思考：“我們”對(duì)待牛和鵝分別有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。描寫“我們”看到鵝之后迅速的反應(yīng)，通過動(dòng)作和心理描寫，表現(xiàn)了“我們”唯恐被大白鵝發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子。朗讀課文第5—12自然段，思考：有一次“我”被鵝欺負(fù)，金奎叔是怎么解救“我”的呢？有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第18課《牛和鵝》優(yōu)秀課件這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地叫著,撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫，寫出鵝看到人之后趾高氣揚(yáng)、神氣自大的祥子。這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第18課《牛和鵝》優(yōu)秀課件孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。寫出了老公鵝對(duì)“我”一陣亂趕亂咬的囂張氣焰，兩個(gè)“吭吭”寫出了老公鵝動(dòng)作的迅速，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)情勢(shì)的緊張。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第18課《牛和鵝》優(yōu)秀課件在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:"鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

思考：“我”叫喊的這兩個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)出“我”怎樣的心情？

這兩個(gè)感嘆號(hào)寫出了“我”被鵝咬住之后的極度害怕，感覺自己就有命喪鵝口的絕望。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝，它用全身的力量來拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過和它一樣高呢!“拖”“啄”“扇動(dòng)”“撲打”，這一系列鵝的動(dòng)作，寫出了老公鵝因?yàn)椤拔摇钡哪懬佣儽炯訁柶圬?fù)“我”的樣子。也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝，它用全身的力量來拖

思考：緊急情況下，誰來救“我”了？他又是怎么做的呢？金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。

描寫出金奎叔很強(qiáng)壯，不費(fèi)吹灰之力就收拾了那只老公鵝，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心深處對(duì)金奎叔的崇拜和贊嘆。思考：緊急情況下，誰來救“我”了？他又是怎么做的呢？

思考：作者形容金奎叔提鵝的時(shí)候說“就像摔一個(gè)酒瓶似的”，表現(xiàn)出了什么？

這句話寫出了金奎叔的勇敢果斷,收拾鵝干脆利索；也表現(xiàn)了鵝其實(shí)沒有“我”想象的那么兇悍,實(shí)際上它們不堪一擊。思考：作者形容金奎叔提鵝的時(shí)候說“就像摔一個(gè)酒瓶似的

這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚笑了。一切的恐怖,全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷?，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!寫出了鵝被收拾之后，孩子們的開心和釋然，寫出了童年生活的豐富多彩：淚中帶笑；還有“我”通過這件事情感受到鵝的弱小之后非常興奮的心情。這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著朗讀課文，思考：金奎叔對(duì)“我”說了什么話？金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這