小學二年級年級心理健康教育課件復習過程

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思小學二年級年級心理健康教育課件復習過程小學二年級年級心理健康教育課件復習過程6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思小學二年級年級心理健康教育課件復習過程小學二年級年級心理健康教育課件學習目標:發(fā)現(xiàn)和認識自己生活公申存在的不良習慣2、培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學的行為習慣和生活作風教師轉(zhuǎn)變教學思想是切實做好“減負增效”的根本。有的教師一聽說要“減負增效”，認為這是矛盾之想：又要馬兒好，又要馬兒不吃草。這行嗎?我說：這想法不正確。我們是要讓馬兒吃好草，而不是不吃草。“好草”從哪里來?當然從教師那里來。要教改，首先要在教學思想上轉(zhuǎn)變過來。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來，讓學生聽明白，不出錯誤；不是讓學生死記硬背，搞題海，使學生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應千方百計地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習“過程”。只有教學思想轉(zhuǎn)變了，才能做到設計出先進的教學思路，即不只是給出結(jié)論，而是更注重讓學生自己得出結(jié)論，經(jīng)歷“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負增效”?！皽p負增效”的教改實際上對我們教師提出了更高要求――提高課堂45分鐘效率，培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)能力。怎樣才算得上一堂好課?這是廣大教師普遍關(guān)注的一個問題。我們應從數(shù)學教學所關(guān)注的基本問題出發(fā)，尋找課堂教學過程的維度。具體地說，就是從“為什么而教?”“怎樣教?”“怎樣學?”“教什么，學什么?”“教得如何，學得如何?”等方面去調(diào)控一堂課。一、目標明確度新教材呈現(xiàn)多維教學目標，概括地說，就是兩個方面：一是知識技能目標；二是發(fā)展性目標。即一堂課既要讓學生掌握有關(guān)的知識技能。同時又要促進學生的全方位發(fā)展。因此，上好一堂課，首先要做到教學目標明確，就是這兩個方面的目標明確，缺一不可?！稊?shù)學課標》指出：“‘知識與技能“過程與方法”情感態(tài)度與價值觀’三個維度的目標，是一個有機整體”，“它們在豐富、多樣的數(shù)學教學活動中整體實現(xiàn)”。以往的數(shù)學課程過分重視數(shù)學學科自身體系的完整和學生對基礎知識與技能的理解與掌握，在很大程度上忽視了學生情感態(tài)度的培養(yǎng)和過程與方法的體驗與掌握。新的數(shù)學課程在使學生獲得適應未來生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識與技能的同時，更為關(guān)注他們在情感態(tài)度、價值觀和一般能力方面的全面發(fā)展。二、方法有效度教師對于課堂教學策略的選擇和運用，最關(guān)注的是它的有效性。有效的教學策略，不僅能促使教師組織有效的課堂學習活動，而且也能促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。因此在教學策略上我們要力求做到促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，幫助學生運用有意義的學習方式。促進學生主動參與學習；強化學生在學習中的體驗；激發(fā)學生獨立思考和自主探索；鼓勵學生的合作交流。新教材的課堂教學方法呈現(xiàn)兩個特點：一是情感化；二是技術(shù)化。所謂情感化，就是要動之以情，曉之以理，體現(xiàn)人性化色彩。教師應創(chuàng)設富有情感的課堂教學氛圍，讓學生在寬松的環(huán)境下輕松地學習。所謂技術(shù)化，就是要善于借助現(xiàn)代化的教學手段，幫助學生理解和探索。當然，我們不能盲目追求“技術(shù)化”，切忌“黑板搬家”：完全可以寫在黑板上的，事先輸在電腦里：切忌“教師表演”：盲目追求課件制作的藝術(shù)效果，忽視課件的教育、教學功能。前者成了“鼠標式”教學，后者成了“放映式”教學，這都是對課堂教學技術(shù)化的誤解。為了“創(chuàng)造適合學生的教學”，這就要求教與學的關(guān)系從“學”服從于“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭睘椤皩W”服務；教學方式從“強制學生適合教學”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造適合學生的教學”。為實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，必須改變把學生當作“聽眾”和“容器”的“一言堂”?！皾M堂灌”的教學方式，數(shù)學教學的設計和實施方式，要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學”：教學設計重視學習活動，教學實施要貫徹“教”為“學”服務，要促使學生“愛學”“會學”和“會思考”。三、學生參與度傳統(tǒng)的課堂教學，主要是教師講，學生聽，學生比較被動，學習方式單一，缺乏學生的主動參與。新教材的研究性呈現(xiàn)，給學生創(chuàng)設了廣闊的參與空間。教師應充分利用教材中豐富多彩的欄目。以欄目為“路標”，給學生創(chuàng)設多樣化的學習方式，全面提高學生的素養(yǎng)。新的數(shù)學教材中設置了“閱讀材料”“你知道嗎”“試一試”“想一想”“讀一讀”“做一做”“思考”等欄目，對這些欄目，教師應引導學生自己去完成，讓學生充分參與課堂教學，教師不能包辦代替。為實施有意義的數(shù)學學習方式，推進自主探索、合作交流與參與實踐的數(shù)學學習方式，教學中，教師要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學學習不是單純的知識的接受，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分。要由單一的“教師講學生練”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合“教師引導學生探索”過程的多種模式。四、行為規(guī)范度在課堂教學中，教師應采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。教師要善于用親切的眼神、細微的動作。和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。教師在教學中，要創(chuàng)設數(shù)學學習情境，指引問題解決思路。組織合作交流活動，培養(yǎng)學習習慣技能，調(diào)控課堂教學節(jié)奏，等等。教師在數(shù)學課堂教學中的角色要由“決定和包辦一切”的知識的傳授者、課堂教學控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學習的引導和啟迪”的教學研究者和引導者。如今創(chuàng)設教學情境已經(jīng)成了新課程改革的一大亮點，同時也是課堂教學中一道靚麗的風景線。中學語文教學要體現(xiàn)藝術(shù)性，要善于抓住時機，通過創(chuàng)設情境去引起學生的驚喜、疑惑和新鮮感，激發(fā)學生主動探索、發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。那么，如何創(chuàng)設有效的教學情境，提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)呢？一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設生活情境二、結(jié)合文義意，營造問題情境對文本文意的解讀非常關(guān)鍵。讓學生理解文意，讀懂課文，體會到語文學習的樂趣，使其全心投入學習中。教師若能善于利用文本的旨意，把各種不同的觀點展示在學生面前，就能為學生創(chuàng)造廣闊的思考平臺，讓學生從多個角度去考慮問題。例如在學習《孔乙己》時，根據(jù)孔乙己的“死”這一出發(fā)點，可以精心設計多個不同的問題，引導學生從正確的角度看待文章內(nèi)容，在為學生創(chuàng)造思考機會的同時，引導獨立思考以促進學生散開去把握全文的目的。問題一：孔乙己究竟會不會死？會如何死？通過設計多個問題，讓學生按照自己的理解去回答，最終的答案也是各種各樣的。也正是因為問得“自由”，才激發(fā)了學生的學習興趣。問題二：孔乙己為什么必死無疑？證據(jù)是什么？問題三：寫的是孔乙己的悲劇，卻為什么要把他安排在別人的笑聲中呢？這些問題從不同角度不同側(cè)面啟發(fā)學生主動思考。問題問得“自由”，激發(fā)了學生的學習興趣，學生按照自己的理解回答出的答案各種各樣、精彩紛呈，師生間、生生見將學生思維徹底打開。三、聲形色并舉，創(chuàng)設活動情境教學的最終目的不僅要追求教學質(zhì)量，還需要進一步美化課堂，把學生帶入濃濃的語文情境，讓學生感受到學習語文知識的快樂。聲情并茂主張的是教師利用聲、形傳授知識和技能，激發(fā)學生的學習動機，擴展學生的思維。范讀課文是完全投入，尤其要能夠彰顯出教師的聲情并茂。作為課文知識的教授者，教師自身應該具備較強的語言表達能力，利用相關(guān)的教學技巧才能顯示出語文教學的價值。語文教師在范讀課文時，必須充分帶動聲、形、色等要素。聲是為了吐字清楚、響亮、標準；形應該保持與姿勢和手勢的協(xié)調(diào)；色則在表情要與課文內(nèi)容相互一致。例如在讀毛澤東的《沁園春?雪》“北國風光，千里冰封，萬里雪飄……江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰……”時，教師則需把自己帶進當時的情境中，站直身子、挺起胸脯，聲音鏗鏘有力，眼神執(zhí)著堅定，通過老師的示范，把學生帶入到壯美的意境中，讓學生深刻感受毛澤東的豪情壯志。四、運用多媒體，創(chuàng)設再現(xiàn)情境多媒體技術(shù)能將枯燥的課本知識由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，為學生創(chuàng)設身臨其境的學習環(huán)境，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣。運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學，可以活躍課堂教學氣氛，引導學生積極主動地探索，激發(fā)他們的學習興趣與動力。教師需積極融合教學內(nèi)容，將文章和現(xiàn)實的音樂、圖片、影音相互配合，最后借助多媒體全面展示，這樣就可以為學生創(chuàng)造良好的學習情境。例如在教學朱自清的《春》這篇課文時，借助多媒體播放了一段江南早春時節(jié)的視頻，并配以班得瑞的音樂，學生面對那種活生生的場景在視覺、聽覺上都產(chǎn)生較大的刺激，在這種內(nèi)容豐富、動感的學習環(huán)境里，這些北方的學生對作者所描繪的春有了切身感受，對整個文章內(nèi)容有了更深刻、更細膩的體驗，這種審美體驗的教學作用十分顯著。五、模擬角色，創(chuàng)設體驗情境學生分角色模擬表演課文內(nèi)容，就會有身臨其境的感覺。教師要盡可能地為學生提供思考、參與、表現(xiàn)的實踐機會，讓學生表演、扮演角色，增添教學情趣。表演和扮演是理解和表達語文內(nèi)容的實踐活動，表演的越成功，越有助于激發(fā)學生的學習興趣。比如學習《范進中舉》可以讓學生教學時讓學生模擬范進中舉時的拍手、跌倒、大笑、瘋跑等動作，學生們捧腹大笑，課堂氣氛輕松詼諧，課文中惟妙惟肖的刻畫更使學生印象深刻。同時學生通過自己的表演，很快對課文中的人物形象和課文內(nèi)容有了較深的認識。這樣的表演教學不但活躍了課堂氣氛，而且讓學生把課本里的文字變成了具體可見的情境，營造了體驗氛圍，從而加深了學生們對課文內(nèi)容的理解。課文的精妙之處可以通過表演的形式以直觀認識加深理解，讓學生參與課堂表演，既體現(xiàn)學生的主體地位，又能加深教學的趣味性。通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，自然使學生加快對課文的理解，同時又鍛煉了他們的語言和表達能力。有效的教學情境能化繁為簡、化虛為實、化粗糙為精細，活躍學生思維，促使課堂教學目標的完成；有效的教學情境能拓展?W生思維，給人以美的享受，為學生的終身學習打下扎實基礎；有效的教學情境能誘發(fā)學生情感共鳴，調(diào)動學生的學習內(nèi)動力，讓學生真正成為學習的主人，使語文課堂變得“活”起來。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹栃W二年級年級心理健康教1小學二年級年級心理健康教育課件小學二年級年級心理健康教育課2小學二年級年級心理健康教育課件復習過程3小學二年級年級心理健康教育課件復習過程4小學二年級年級心理健康教育課件復習過程5小學二年級年級心理健康教育課件復習過程63、誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些?4、你有這方面的壞習慣嗎?你準備怎樣改正?3、誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪7故事二:《小明的100分》數(shù)學老師說今天的堂上練習卷子,我已初步看了一遍,現(xiàn)在發(fā)還給你們,我公布正確答案,要求同學們對照標準答案自行打分昵圖網(wǎng)nipic/congzaroo故事二:《小明的100分》8小明左右一看沒有人注意,忙把填空中的錯誤答案改正過來,打上100分。這節(jié)課結(jié)束時老師說:“同學們,老師是在做一個誠實測驗,如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正?！毙∶髯笥乙豢礇]有人注意,忙把填9(1)這是一種什么壞習慣?(2)不誠實、欺騙老師這屬于哪方面的壞習慣?人際交往:款猜老師、同學(1)這是一種什么壞習慣?103)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣?(4)如果你有這其中的壞習慣,你打算怎么辦?3)還有哪些習慣是11小學二年級年級心理健康教育課件復習過程12小學二年級年級心理健康教育課件復習過程13小學二年級年級心理健康教育課件復習過程14小學二年級年級心理健康教育課件復習過程15小學二年級年級心理健康教育課件復習過程16小學二年級年級心理健康教育課件復習過程17小學二年級年級心理健康教育課件復習過程18小學二年級年級心理健康教育課件復習過程19小學二年級年級心理健康教育課件復習過程20小學二年級年級心理健康教育課件復習過程21小學二年級年級心理健康教育課件復習過程22小學二年級年級心理健康教育課件復習過程23小學二年級年級心理健康教育課件復習過程24小學二年級年級心理健康教育課件復習過程25小學二年級年級心理健康教育課件復習過程26小學二年級年級心理健康教育課件復習過程27小學二年級年級心理健康教育課件復習過程2856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?96、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思小學二年級年級心理健康教育課件復習過程小學二年級年級心理健康教育課件復習過程6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思小學二年級年級心理健康教育課件復習過程小學二年級年級心理健康教育課件學習目標:發(fā)現(xiàn)和認識自己生活公申存在的不良習慣2、培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學的行為習慣和生活作風教師轉(zhuǎn)變教學思想是切實做好“減負增效”的根本。有的教師一聽說要“減負增效”，認為這是矛盾之想：又要馬兒好，又要馬兒不吃草。這行嗎?我說：這想法不正確。我們是要讓馬兒吃好草，而不是不吃草。“好草”從哪里來?當然從教師那里來。要教改，首先要在教學思想上轉(zhuǎn)變過來。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來，讓學生聽明白，不出錯誤；不是讓學生死記硬背，搞題海，使學生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應千方百計地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習“過程”。只有教學思想轉(zhuǎn)變了，才能做到設計出先進的教學思路，即不只是給出結(jié)論，而是更注重讓學生自己得出結(jié)論，經(jīng)歷“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負增效”?！皽p負增效”的教改實際上對我們教師提出了更高要求――提高課堂45分鐘效率，培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)能力。怎樣才算得上一堂好課?這是廣大教師普遍關(guān)注的一個問題。我們應從數(shù)學教學所關(guān)注的基本問題出發(fā)，尋找課堂教學過程的維度。具體地說，就是從“為什么而教?”“怎樣教?”“怎樣學?”“教什么，學什么?”“教得如何，學得如何?”等方面去調(diào)控一堂課。一、目標明確度新教材呈現(xiàn)多維教學目標，概括地說，就是兩個方面：一是知識技能目標；二是發(fā)展性目標。即一堂課既要讓學生掌握有關(guān)的知識技能。同時又要促進學生的全方位發(fā)展。因此，上好一堂課，首先要做到教學目標明確，就是這兩個方面的目標明確，缺一不可?！稊?shù)學課標》指出：“‘知識與技能“過程與方法”情感態(tài)度與價值觀’三個維度的目標，是一個有機整體”，“它們在豐富、多樣的數(shù)學教學活動中整體實現(xiàn)”。以往的數(shù)學課程過分重視數(shù)學學科自身體系的完整和學生對基礎知識與技能的理解與掌握，在很大程度上忽視了學生情感態(tài)度的培養(yǎng)和過程與方法的體驗與掌握。新的數(shù)學課程在使學生獲得適應未來生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識與技能的同時，更為關(guān)注他們在情感態(tài)度、價值觀和一般能力方面的全面發(fā)展。二、方法有效度教師對于課堂教學策略的選擇和運用，最關(guān)注的是它的有效性。有效的教學策略，不僅能促使教師組織有效的課堂學習活動，而且也能促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。因此在教學策略上我們要力求做到促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，幫助學生運用有意義的學習方式。促進學生主動參與學習；強化學生在學習中的體驗；激發(fā)學生獨立思考和自主探索；鼓勵學生的合作交流。新教材的課堂教學方法呈現(xiàn)兩個特點：一是情感化；二是技術(shù)化。所謂情感化，就是要動之以情，曉之以理，體現(xiàn)人性化色彩。教師應創(chuàng)設富有情感的課堂教學氛圍，讓學生在寬松的環(huán)境下輕松地學習。所謂技術(shù)化，就是要善于借助現(xiàn)代化的教學手段，幫助學生理解和探索。當然，我們不能盲目追求“技術(shù)化”，切忌“黑板搬家”：完全可以寫在黑板上的，事先輸在電腦里：切忌“教師表演”：盲目追求課件制作的藝術(shù)效果，忽視課件的教育、教學功能。前者成了“鼠標式”教學，后者成了“放映式”教學，這都是對課堂教學技術(shù)化的誤解。為了“創(chuàng)造適合學生的教學”，這就要求教與學的關(guān)系從“學”服從于“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭睘椤皩W”服務；教學方式從“強制學生適合教學”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造適合學生的教學”。為實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，必須改變把學生當作“聽眾”和“容器”的“一言堂”?！皾M堂灌”的教學方式，數(shù)學教學的設計和實施方式，要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學”：教學設計重視學習活動，教學實施要貫徹“教”為“學”服務，要促使學生“愛學”“會學”和“會思考”。三、學生參與度傳統(tǒng)的課堂教學，主要是教師講，學生聽，學生比較被動，學習方式單一，缺乏學生的主動參與。新教材的研究性呈現(xiàn)，給學生創(chuàng)設了廣闊的參與空間。教師應充分利用教材中豐富多彩的欄目。以欄目為“路標”，給學生創(chuàng)設多樣化的學習方式，全面提高學生的素養(yǎng)。新的數(shù)學教材中設置了“閱讀材料”“你知道嗎”“試一試”“想一想”“讀一讀”“做一做”“思考”等欄目，對這些欄目，教師應引導學生自己去完成，讓學生充分參與課堂教學，教師不能包辦代替。為實施有意義的數(shù)學學習方式，推進自主探索、合作交流與參與實踐的數(shù)學學習方式，教學中，教師要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學學習不是單純的知識的接受，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分。要由單一的“教師講學生練”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合“教師引導學生探索”過程的多種模式。四、行為規(guī)范度在課堂教學中，教師應采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。教師要善于用親切的眼神、細微的動作。和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。教師在教學中，要創(chuàng)設數(shù)學學習情境，指引問題解決思路。組織合作交流活動，培養(yǎng)學習習慣技能，調(diào)控課堂教學節(jié)奏，等等。教師在數(shù)學課堂教學中的角色要由“決定和包辦一切”的知識的傳授者、課堂教學控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學習的引導和啟迪”的教學研究者和引導者。如今創(chuàng)設教學情境已經(jīng)成了新課程改革的一大亮點，同時也是課堂教學中一道靚麗的風景線。中學語文教學要體現(xiàn)藝術(shù)性，要善于抓住時機，通過創(chuàng)設情境去引起學生的驚喜、疑惑和新鮮感，激發(fā)學生主動探索、發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。那么，如何創(chuàng)設有效的教學情境，提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)呢？一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設生活情境二、結(jié)合文義意，營造問題情境對文本文意的解讀非常關(guān)鍵。讓學生理解文意，讀懂課文，體會到語文學習的樂趣，使其全心投入學習中。教師若能善于利用文本的旨意，把各種不同的觀點展示在學生面前，就能為學生創(chuàng)造廣闊的思考平臺，讓學生從多個角度去考慮問題。例如在學習《孔乙己》時，根據(jù)孔乙己的“死”這一出發(fā)點，可以精心設計多個不同的問題，引導學生從正確的角度看待文章內(nèi)容，在為學生創(chuàng)造思考機會的同時，引導獨立思考以促進學生散開去把握全文的目的。問題一：孔乙己究竟會不會死？會如何死？通過設計多個問題，讓學生按照自己的理解去回答，最終的答案也是各種各樣的。也正是因為問得“自由”，才激發(fā)了學生的學習興趣。問題二：孔乙己為什么必死無疑？證據(jù)是什么？問題三：寫的是孔乙己的悲劇，卻為什么要把他安排在別人的笑聲中呢？這些問題從不同角度不同側(cè)面啟發(fā)學生主動思考。問題問得“自由”，激發(fā)了學生的學習興趣，學生按照自己的理解回答出的答案各種各樣、精彩紛呈，師生間、生生見將學生思維徹底打開。三、聲形色并舉，創(chuàng)設活動情境教學的最終目的不僅要追求教學質(zhì)量，還需要進一步美化課堂，把學生帶入濃濃的語文情境，讓學生感受到學習語文知識的快樂。聲情并茂主張的是教師利用聲、形傳授知識和技能，激發(fā)學生的學習動機，擴展學生的思維。范讀課文是完全投入，尤其要能夠彰顯出教師的聲情并茂。作為課文知識的教授者，教師自身應該具備較強的語言表達能力，利用相關(guān)的教學技巧才能顯示出語文教學的價值。語文教師在范讀課文時，必須充分帶動聲、形、色等要素。聲是為了吐字清楚、響亮、標準；形應該保持與姿勢和手勢的協(xié)調(diào)；色則在表情要與課文內(nèi)容相互一致。例如在讀毛澤東的《沁園春?雪》“北國風光，千里冰封，萬里雪飄……江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰……”時，教師則需把自己帶進當時的情境中，站直身子、挺起胸脯，聲音鏗鏘有力，眼神執(zhí)著堅定，通過老師的示范，把學生帶入到壯美的意境中，讓學生深刻感受毛澤東的豪情壯志。四、運用多媒體，創(chuàng)設再現(xiàn)情境多媒體技術(shù)能將枯燥的課本知識由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，為學生創(chuàng)設身臨其境的學習環(huán)境，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣。運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學，可以活躍課堂教學氣氛，引導學生積極主動地探索，激發(fā)他們的學習興趣與動力。教師需積極融合教學內(nèi)容，將文章和現(xiàn)實的音樂、圖片、影音相互配合，最后借助多媒體全面展示，這樣就可以為學生創(chuàng)造良好的學習情境。例如在教學朱自清的《春》這篇課文時，借助多媒體播放了一段江南早春時節(jié)的視頻，并配以班得瑞的音樂，學生面對那種活生生的場景在視覺、聽覺上都產(chǎn)生較大的刺激，在這種內(nèi)容豐富、動感的學習環(huán)境里，這些北方的學生對作者所描繪的春有了切身感受，對整個文章內(nèi)容有了更深刻、更細膩的體驗，這種審美體驗的教學作用十分顯著。五、模擬角色，創(chuàng)設體驗情境學生分角色模擬表演課文內(nèi)容，就會有身臨其境的感覺。教師要盡可能地為學生提供思考、參與、表現(xiàn)的實踐機會，讓學生表演、扮演角色，增添教學情趣。表演和扮演是理解和表達語文內(nèi)容的實踐活動，表演的越成功，越有助于激發(fā)學生的學習興趣。比如學習《范進中舉》可以讓學生教學時讓學生模擬范進中舉時的拍手、跌倒、大笑、瘋跑等動作，學生們捧腹大笑，課堂氣氛輕松詼諧，課文中惟妙惟肖的刻畫更使學生印象深刻。同時學生通過自己的表演，很快對課文中的人物形象和課文內(nèi)容有了較深的認識。這樣的表演教學不但活躍了課堂氣氛，而且讓學生把課本里的文字變成了具體可見的情境，營造了體驗氛圍，從而加深了學生們對課文內(nèi)容的理解。課文的精妙之處可以通過表演的形式以直觀認識加深理解，讓學生參與課堂表演，既體現(xiàn)學生的主體地位，又能加深教學的趣味性。通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，自然使學生加快對課文的理解，同時又鍛煉了他們的語言和表達能力。有效的教學情境能化繁為簡、化虛為實、化粗糙為精細，活躍學生思維，促使課堂教學目標的完成；有效的教學情境能拓展?W生思維，給人以美的享受，為學生的終身學習打下扎實基礎；有效的教學情境能誘發(fā)學生情感共鳴，調(diào)動學生的學習內(nèi)動力，讓學生真正成為學習的主人，使語文課堂變得“活”起來。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹栃W二年級年級心理健康教30小學