小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》優(yōu)秀說課課件

《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》

教法、學(xué)法

教學(xué)目標(biāo)定位

教材的地位和作用

教學(xué)流程說課流程

《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元，第4部分例1的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，了解了生活中的小數(shù)的應(yīng)用等知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)熟練掌握了“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了非常重要的鋪墊作用。通過學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)，明白求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為后面學(xué)習(xí)把一個(gè)數(shù)改寫成用“億”和“萬”做單位的數(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(一)、教材的地位和作用《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo) 1、理解求近似數(shù)時(shí)，精確度的意義。 2、理解和掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。（二）過程與方法目標(biāo) 經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程，體驗(yàn)利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)意識(shí)。(二)教學(xué)目標(biāo)定位教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)(二)教學(xué)目標(biāo)定位教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。教學(xué)重難點(diǎn)（一）說教法采用創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)的形式，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知的基礎(chǔ)上，小組合作，交流探究。同時(shí)教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，適時(shí)的引導(dǎo)。三、教法、學(xué)法（一）說教法三、教法、學(xué)法（二）說學(xué)法

本節(jié)課主要采用的學(xué)習(xí)方法是舊知識(shí)遷移法和讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，交流探究，讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人。（二）說學(xué)法四、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境，引入課題抓住目標(biāo)，探究體驗(yàn)鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升課堂小結(jié)，暢談收獲課堂檢測(cè)，反饋應(yīng)用四、教學(xué)流程課堂檢測(cè)，反饋應(yīng)用舊知復(fù)習(xí)我最棒把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。129535608902011453698653469701020114896創(chuàng)設(shè)情境，引入課題舊知復(fù)習(xí)我最棒把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)抓住目標(biāo)，探究體驗(yàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2.培養(yǎng)類推能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。抓住目標(biāo)，探究體驗(yàn)901000.984米豆豆高約0.98米。為什么可以這么說？901000.984米豆豆高約0.98米。為什么可以這么說？901000.984米還可以說豆豆高約1米。那又是為什么？901000.984米還可以說豆豆高約1米。那又是為什么？新知學(xué)習(xí)我能行

認(rèn)真看課本第73頁例1，完成導(dǎo)學(xué)案（時(shí)間6分鐘）：1.豆豆的身高0.984米，我們一般說豆豆的身高是——。2.你們能利用已有的知識(shí)來求出這個(gè)小數(shù)在不同情況下所得的近似數(shù)嗎？0.984（保留兩位小數(shù)）————0.984（保留一位小數(shù)）————0.984（保留整數(shù)）————3.保留一位小數(shù)，近似數(shù)是1.0還是1？————4.保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考，注意什么問題呢？5.求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意——————————————。6.回憶求0.984近似數(shù)的過程，你能發(fā)現(xiàn)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？

新知學(xué)習(xí)我能行認(rèn)真看課本第73頁例1求下面小數(shù)的近似數(shù)。0.25612.006(保留兩位小數(shù))2)7.81613.974(保留一位小數(shù))(3)1.23425.519(保留整數(shù))鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升求下面小數(shù)的近似數(shù)。鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升按要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)9.8660.9051.464按要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)保留整數(shù)保留

課堂小結(jié)，暢談收獲課堂小結(jié)，暢談收獲下面各小數(shù)在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？它們各近于哪個(gè)整數(shù)？

□＜5.28＜□□＜12.71＜□

□＜4.86＜□□＜7.05＜□下面各小數(shù)在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？它們各近于哪個(gè)整數(shù)？求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)0.984≈0.980.984≈1.00.984≈1

小于5，舍去

大于5，向前進(jìn)1

大于5，向前進(jìn)1求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)板書設(shè)計(jì)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

0.984≈0.980.984≈1.00.984≈1小于5，舍去大于5，向前進(jìn)1大于5，向前進(jìn)1板書設(shè)計(jì)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)謝謝大家謝謝大家《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》

教法、學(xué)法

教學(xué)目標(biāo)定位

教材的地位和作用

教學(xué)流程說課流程

《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元，第4部分例1的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，了解了生活中的小數(shù)的應(yīng)用等知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)熟練掌握了“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了非常重要的鋪墊作用。通過學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)，明白求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為后面學(xué)習(xí)把一個(gè)數(shù)改寫成用“億”和“萬”做單位的數(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(一)、教材的地位和作用《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo) 1、理解求近似數(shù)時(shí)，精確度的意義。 2、理解和掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。（二）過程與方法目標(biāo) 經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程，體驗(yàn)利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)意識(shí)。(二)教學(xué)目標(biāo)定位教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)(二)教學(xué)目標(biāo)定位教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。教學(xué)重難點(diǎn)（一）說教法采用創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)的形式，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知的基礎(chǔ)上，小組合作，交流探究。同時(shí)教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，適時(shí)的引導(dǎo)。三、教法、學(xué)法（一）說教法三、教法、學(xué)法（二）說學(xué)法

本節(jié)課主要采用的學(xué)習(xí)方法是舊知識(shí)遷移法和讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，交流探究，讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人。（二）說學(xué)法四、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境，引入課題抓住目標(biāo)，探究體驗(yàn)鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升課堂小結(jié)，暢談收獲課堂檢測(cè)，反饋應(yīng)用四、教學(xué)流程課堂檢測(cè)，反饋應(yīng)用舊知復(fù)習(xí)我最棒把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。129535608902011453698653469701020114896創(chuàng)設(shè)情境，引入課題舊知復(fù)習(xí)我最棒把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)抓住目標(biāo)，探究體驗(yàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2.培養(yǎng)類推能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。抓住目標(biāo)，探究體驗(yàn)901000.984米豆豆高約0.98米。為什么可以這么說？901000.984米豆豆高約0.98米。為什么可以這么說？901000.984米還可以說豆豆高約1米。那又是為什么？901000.984米還可以說豆豆高約1米。那又是為什么？新知學(xué)習(xí)我能行

認(rèn)真看課本第73頁例1，完成導(dǎo)學(xué)案（時(shí)間6分鐘）：1.豆豆的身高0.984米，我們一般說豆豆的身高是——。2.你們能利用已有的知識(shí)來求出這個(gè)小數(shù)在不同情況下所得的近似數(shù)嗎？0.984（保留兩位小數(shù)）————0.984（保留一位小數(shù)）————0.984（保留整數(shù)）————3.保留一位小數(shù)，近似數(shù)是1.0還是1？————4.保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考，注意什么問題呢？5.求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意——————————————。6.回憶求0.984近似數(shù)的過程，你能發(fā)現(xiàn)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？

新知學(xué)習(xí)我能行認(rèn)真看課本第73頁例1求下面小數(shù)的近似數(shù)。0.25612.006(保留兩位小數(shù))2)7.81613.974(保留一位小數(shù))(3)1.23425.519(保留整數(shù))鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升求下面小數(shù)的近似數(shù)。鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升按要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)9.8660.9051.464按要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)保留整數(shù)保留

課堂小結(jié)，暢談收獲課堂小結(jié)，暢談收獲下面各小數(shù)在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？它們各近于哪個(gè)整數(shù)？

□＜5.28＜□□＜12.71＜□

□＜4.86＜□□＜7.05＜□下面各小數(shù)在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？它們各近于哪個(gè)整數(shù)？求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)0.984≈0.980.98